Душков Б.А. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности (словарь). – М., 2005.\n\nЕрмолаева М. В



страница5/8
Дата21.05.2016
Размер0.99 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8

Душков Б.А. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности (словарь). – М., 2005.

  • Ермолаева М. В. Основы возрастной психологии и акмеологии : учеб. пособие - М. : Ось-89, 2011.

  • Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития - 2-е изд., стер. ; 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2007 ; 2009.

  • Зеер Э.Ф. Профессиональные деформации. – М., 2005.

  • Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург, 2003.

  • Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. – М., 2009.

  • Зимняя И.А. Педагогическая психология. Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. - М. : Логос, 2008.

  • Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. – М., 1987.

  • Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. – СПб., 2001.

  • Интеллектуальный тренинг : учеб. пособие / В. Ф. Анурин. - М. : Академический Проект, 2005.

  • Интенсивные педагогические игровые технологии в гуманитарном образовании (методология и практика) / В. А. Трайнев, И. В. Трайнев - М. : Дашков и К, 2007.

  • Кавтарадзе Д. Н. Обучение и игра : введение в интерактивные методы обучения - М. : Просвещение, 2009.

  • Квинн В.Н. Прикладная психология. – СПб., 2000.

  • Климов Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях - М. : Изд-во МГУ, 1995.

  • Климов Е.А. Психология труда: психологические составляющие. – М., 2004.

  • Климов Е.А. Психология профессионала. – М.-Воронеж, 2003.

  • Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – М., 2004.

  • Климов Е.А. Путь в профессионализм. – М., 2003.

  • Кокурина И.Г. Методика изучения трудовой мотивации. – М., 1990.

  • Косякова О. О. Возрастные кризисы - Ростов н/Д : Феникс, 2007.

  • Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение / под ред. Л. М. Митиной. - М. : Академия, 2005. [Гриф]

  • Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения. – М., 2007.

  • Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1996.

  • Матяш Н. В., Павлова Т. А. Методы активного социально-психологического обучения - М. : Академия, 2007.

  • Могилевкин Е.А. Карьерный рост: диагностика, технологии, тренинг. СПб.: Речь, 2007.

  • Мошкова И.Н. Психология производственного обучения. – М., 1990.

  • Носкова О.Г. Психология труда. – М., 2004.

  • Обухова Л. Ф. Возрастная психология - М. : Юрайт, 2011.

  • Панина Т. С., Вавилова Л. Н. Современные способы активизации обучения - М. : Академия, 2007.

  • Панфилова А. П.. Тренинг педагогического общения / - М. : Академия, 2006.

  • Петрушин В.И. Психология карьеры. – М., 2004.

  • Практикум по общей, прикладной и экспериментальной психологии. /Под ред. А.А. Крылова. – СПб, 2000.

  • Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности. /Под ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М.Снеткова. – СПб., 2003.

  • Практикум по возрастной психологии : учеб. пособие / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Речь, 2010.

  • Практикум по общей психологии : учеб.-метод. пособие [для студ. гуманит. вузов] / Синкевич И. А., Тучкова Т. В. - Мурманск : МГГУ, 2012.

  • Практическая психология для учителя ОБЖ : психодиагностический практикум : [учеб.-метод. пособие] / [авт.-сост. Т. Д. Барышева] ; М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. пед. ун-т. - Мурманск : МГПУ, 2010.

  • Программы социально-психологических тренингов / Л. Н. Шепелева. - СПб. : Питер, 2008.

  • Практическая психодиагностика. Методики и тесты. – Самара, 2001.

  • Профориентология : теория и практика / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Н. О. Садовникова. - М. : Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2004.

  • Пряжников Н.С. Мотивация трудовой деятельности - М. : Академия, 2008.

  • Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. – М., 1997.

  • Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределение : теория и практика - М. : Академия, 2008. [Гриф]

  • Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. - М., 2003.

  • Психологический словарь / под общ. науч. ред. П. С. Гуревича. - М. : ОЛМА Медиа Групп : ОЛМА ПРЕСС Образование, 2007.

  • Психологическое сопровождение выбора профессии / Л. В. Брендакова, И. В. Вачков ; под ред. Л. М. Митиной ; РАО, Моск. психол.-соц. ин-т. - 2-е изд., испр. - М. : Флинта, 2003.

  • Психология популярных профессий. /Под ред. Л.А.Головей. – СПб., 2003.

  • Психология профессионального образования. Методические рекомендации. /Авт.-сост. Т.Д.Барышева, М.Ю.Двоеглазова. – Мурманск: МГПУ, 2007.

  • Психология труда / Конева Е. В., Маркова Е. В., Мышкин И. Ю., Орел В. Е. ; под ред. А. В. Карпова. - 2-е изд. - М. : Юрайт, 2011.

  • Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности. Словарь. /Авт.-сост. Б.А.Душков, Б.А.Смирнов и др. – М., 2003.

  • Психолого-педагогический практикум / Л. С. Подымова [и др.] ; под ред. В. А. Сластёнина. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2009.

  • Психолого-педагогический практикум : учеб.пособие для вузов / В. М. Минаева. - М. : Академический Проект : Трикста, 2004.

  • Рабочая книга практического психолога. /Под ред. А.А.Деркача. – М ., 2002.

  • Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки. – М., 2007.

  • Справочник практического психолога. Психодиагностика. /Под ред. С.Т.Посоховой. – М., 2005.

  • Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. – М., 2001.

  • Сыманюк Э.Э. Психология профессионально-обусловленных кризисов. – М., 2004.

  • Теория и практика тренинга / Р. Бакли, Д. Кэйпл ; пер. с англ. А. Татлыбаевой. - 4-е междунар. изд. - СПб. : Питер, 2002.

  • Тренинг педагогического общения [авт.-сост. Е. Н. Гошева]. - Мурманск : МГПУ, 2008.

  • Толочек В.А. Современная психология труда. – СПб., 2006.

  • Фадеева Е. И., Ясюкевич М. В. Выбирая профессию, выбираем образ жизни - М. : ЦГЛ, 2004.

  • Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2002.

  • Хухлаева О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. - М. : Академия, 2002.

  • Шепелева Л. Н. Программы социально-психологических тренингов / Шепелева Л. Н. - СПб. : Питер, 2008.




    • электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

    • Айламазьян А.М. Метод беседы в психологии //http://www.koob.ru/common_psychology/

    • Анцупов А.Я., Леонов Н.И. и др. Хрестоматия по конфликтологии //http://www.i-u.ru/biblio/archive/hrest_konfliktologiya/

    • Большая энциклопедия психологических тестов [Электронный ресурс] / [прогр. оболочка Controlling Chaus Technology]. - М. : Эксмо, 2006 ; ДиректМедиа Паблишинг. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : цв. - (Электронная библиотека ДМ). - Систем. требования : Pentium II 450 МГц (рекомендуется Pentium III 700 МГц ) ; 64 Мб ОЗУ (рекомендуется 128 Мб) ; Windows 98/XP/2000 ; экран 800х600 True Color, 1024х768 True Color или 1280х1024True Color ; CD-ROM; Загл. с контейнера. - Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru

    • Братусь Б.С. Психология и этика // http://www.klex.ru/67n

    • Ворожейкин И. Е. Конфликтология [Электронный ресурс] : учебник / Ворожейкин И. Е., Кибанов А. Я., Захаров Д. К. - М. : Термика, 2004 ; ИК "Кодекс". - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : цв. - (Электронная библиотека). - Систем. требования : Windows 98 и выше ; CD-ROM; Загл. с контейнера. - Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru

    • Голованова А. А. Социальная психология личности [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Голованова А. А., Шамионов Р. М. - М. : Равновесие, 2006. - 1 электрон. опт. диск. - (Электронный учебник). - Систем. требования: Windows 98/NT/2000/XP; Pentium II; ОЗУ 256 Мб; CD-привод 24х. - Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru

    • Ермолаева М.В. Субъектный подход в психологии развития взрослого человека // http://www.koob.ru/ermolaeva/sub_approach_psychology

    • Лигинчук П.П. Психология профессиональной деятельности (Электронный ресурс) – Режим доступа: www.e-college.ru

    • Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь // http://www.klex.ru/310

    • Микляева А.В. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности начинающих психологов (Электронный ресурс) – Режим доступа: www.humanpsy.ru

    • Мирошниченко А. А. Деловое общение [Электронный ресурс] : практическое руководство для менеджера / Мирошниченко А. А. - М. : Книжный мир, 2010. - 1 электрон. опт. диск. - (Электронный справочник профессионала). - Систем. требования: Windows 2000/XP; Pentium II ; ОЗУ 256 Мб; CD привод 24х.

    • Никандров В. В. Психология [Электронный ресурс]: электрон. учебник / Никандров В. В. - М.: Проспект, 2010; КноРус. - 1 электрон. опт. диск (CD ROM): зв., цв. - Систем. требования: Windows 2000/XP; процессор с частотой не ниже 500 MHz; ОЗУ 64 Мб; 40 Мб свободного места на жестком диске ; видеокарта от 8 Мб; SVGA-монитор с поддержкой разрешения 1024х768 ; пишущий CD-привод 4х; звуковая карта. - Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru

    • Переговоры без проигравших [Электронный ресурс] : бизнес-курс / [разработчики "1С", "Кордис & Медиа"]. - М. : 1С-Паблишинг, 2007. - 1 электрон. опт. диск : зв., цв. - Миним. систем. требования: MS Windows; Pentium II; ОЗУ 32 Мб; видеокарта 8 Мб; SVGA монитор 800х600; CD-ROM; зв. карта.

    • Петровский А. В. Популярные беседы о психологии [Электронный ресурс]: [учебник для студ. психол., филос. и пед. фак. вузов] / Петровский А.В. ; читает Н. Козий. - М.: ТГК: Говорящая книга, 2006. - 2 электрон. опт. диск (CD-ROM): цв.,зв. - (Психологический практикум). - Систем. требования : CD-плеер с поддержкой MP3; Pentium 233 МГц ; Windows 9х-XP ; CD-ROM ; зв. карта; Загл. с контейнера - Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru

    • Психология [Электронный ресурс]: лекции для студ.: [пособие для фак. психологии и высш. гуманит. и техн. учеб. заведений] / авт. Г. Р. Колоколов, Н. Л. Фоменко. - М.: Равновесие: Ай Пи Эр Медиа, 2006. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): цв. - Систем. требования: Pentium II; 256 Мб ОЗУ; Windows 98/NT/2000/XP ; 24-х CD-ROM; Загл. с контейнера. - Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru

    • Психология [Электронный ресурс]: подготовка к экзамену, семинары, практикумы, справ. материалы / [сост. О. В. Васильева, Т. Н. Подюкова]. - Волгоград: Учитель, 2010. - 1 электрон. опт. диск. - (Студентам, аспирантам, преподавателям). - Миним. систем. требования: Windows 98/NT/2000/XP/Vista; Pentium II; ОЗУ 256 Мб; 24х CD-ROM; 100 Мб свободного места на жестком диске. - Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru

    • Психология личности [Электронный ресурс]: тексты: хрестоматия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея; читает М. Сычева. - М.: Тривола Консалтинг Групп, 2004; Говорящая книга. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : цв. - (Учебники для высшей школы). - Систем. требования: CD-плеер с поддержкой MP3 или Pentium 233 МГц; Windows 9х-XP ; CD-ROM; зв. карта; Загл. с контейнера. Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru

    • Резепов И. Ш. Общая психология [Звукозапись] : курс лекций : аудиокнига mp3 / Резепов И. Ш. - М. : КноРус, 2010. - 1 электрон. опт. диск (MP3) : зв. - Систем. требования: любые аудиосистемы с поддержкой mp3 файлов.

    • Свенцицкий А. Л. Социальная психология [Электронный ресурс] : электрон. учебник, презентации (анимация, звук), подроб. тренировочные тесты, контрол. тесты, словарь терминов, персоналии / Свенцицкий А. Л. - М. : КноРус, 2010. - 1 электрон. опт. диск : зв., цв. - (Электронный учебник). - Миним. систем. требования: Windows 2000/XP; процессор 500 МГц; ОЗУ 64 Мб и более; HDD не менее 40 Мб; видеокарта от 8 Мб; SVGA монитор 1024х768; пишущий CD привод 4х; зв. карта.- Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru

    • Улучшаем память [Электронный ресурс]: практический курс / разработчик ООО "Кирилл и Мефодий". - М. : Нью Медиа Дженерейшн, 2007. - 1 электрон. опт. диск: зв., цв. - (Школа развития личности Кирилла и Мефодия). - Миним. систем. требования: Windows 98SE и выше; Celeron/Pentium 3 не менее 600 МГц; ОЗУ 256 Мб; видеокарта 32 Мб; SVGA монитор 1024х768; CD привод 24х; зв. карта 16 бит; 150 Мб свободного места на жестком диске. - Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru

    • электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

    1. http://virlib.eunnet.net/sofia/05-2002/text/0523.html

    2. http://flogiston.ru/arch/

    3. http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/

    4. http://archive.1september.ru/

    5. http://www.eidos.ru/

    6. http://www.ipk.alien.ru/education/

    7. http://www.voppsy.ru/

    8. http://liber.rsuh.ru/Conf/Psyh_razvitie/

    9. Электронный каталог библиотеки МГГУ www.mshu.edu.ru

    10. ЭБС «Университетская библиотека online» http://www.biblioclub.ru/

    11. www.i-exam.ru

    12. www.elibrary.ru

    13. www.ht.ru




    • программное обеспечение

    1. www.ht.ru

    2. www.personal-soft.ru


    14. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) (учебные и учебно-методические средства дистанционного обучения: специализированные учебники с мультимедийными сопровождениями, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, учебные пособия, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-тестирующие комплекты, учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы, предназначенные для передачи по телекоммуникационным каналам связи).

    1. перечень используемых технических средств - компьютерный класс, мультимедийный проектор, Интернет.

    1. перечень используемых пособий - Психология профессионального образования. Методические рекомендации. /Авт.-сост. Т.Д.Барышева, М.Ю.Двоеглазова. – Мурманск, 2007., а также см. список рекомендуемой литературы.

    2. перечень видео- и аудиоматериалов – мультимедийные презентации

    3. программное обеспечение - банк компьютерных презентаций по тематике разделов курса, Интернет-ресурсы.


    15. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов для оценки сформированности компетенций по дисциплине, заявленных в п. 6:

    Примерное контрольное тестовое задание:


    1. Технологии изучения, описания и проектирования профессий с учетом психофизиологических, психологических и социально-экономических требований, предъявляемых профессиональной деятельностью к работнику, составляют суть:

    А - профессиографии,

    Б - хореографии,

    В - литографии,

    Г - сценографии.



    1. Описание условий труда, прав и обязанностей работника, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств, а также противопоказаний по состоянию здоровья, отражаются в:

    А - кардиограмме,

    Б - профессиограмме,

    В - психограмме,

    Г - магнитограмме.



    1. Кто их ниже перечисленных авторов занимаются проблемами психологии профессионального образования и профессионального развития:

    А - Е.А.Климов, Э.Э.Зеер,

    Б - А.К.Маркова,Н.В.Кузьмина,

    В - Е.В.Романова, Н.В.Пряжников,

    Г - все ответы верны.



    1. Индивидуальные качества субъекта деятельности и его способности, влияющие на эффективность деятельности и успешность ее освоения, по В.Д.Шадрикову, называются:

    А - индивидуальные свойства личности,

    Б - профессионально важные качества,

    В - ключевые квалификации,

    Г - ключевые компетенции.



    1. Какая из перечисленных черт не является специфичной для творческого мышления:

    А - пластичность,

    Б - надежность,

    В - гибкость,

    Г - оригинальность.



    1. Люди, направляющие всю энергию на достижение успеха и избегающие риска или высказывания собственного мнения, как правило, характеризуются:

    А - высоким уровнем интеллекта и низким уровнем творческих способностей,

    Б - низким уровнем интеллекта и высоким уровнем творческих способностей,

    В - низким уровнем интеллекта и уровнем творческих способностей,

    Г - высоким уровнем интеллекта и уровнем творческих способностей.



    1. Наиболее высокая точность результатов исследования обеспечивается при использовании метода:

    А - наблюдения,

    Б - эксперимента,

    В - анализа продуктов деятельности,

    Г - контент-анализа.



    1. Лонгитюдный метод исследования, по классификации Б.Г.Ананьева, относится к:

    А - организационным методам,

    Б - эмпирическим методам,

    В - способам обработки данных,

    Г - интерпретационным методам.



    1. Закон формирования профессионального навыка, согласно которому для развития навыков необходимо знать результат каждого повторения и иметь желание его улучшить, называется:

    А - законом изменения скорости,

    Б - законом переноса навыка,

    В - законом плато в формировании навыка,

    Г - законом эффекта.



    1. Профессионально ориентированная периодизация, включающая стадии оптации, подготовки, адаптации, интернальности, мастерства, авторитетности, наставничества, предложена:

    А - А.К.Марковой,

    Б - Дж.Сьюпером,

    В - Е.А.Климовым,

    Г - Ю.П.Поваренковым.



    1. Классификация профессий на основании сочетания признаков предметной области и особенностей субъекта труда (по типам человек-природа, человек-техника,человек-человек,человек-знак,человек-художественный образ) разработана:

    А - А.К.Марковой,

    Б - Н.В.Кузьминой,

    В - Е.А.Климовым,

    Г - К.К.Платоновым.



    1. Фактором, не оказывающим влияния на индивидуальные особенности наблюдательности, является:

    А - сенсорная организация личности,

    Б - тип восприятия,

    В - интерес к исследуемому объекту,

    Г - поведение исследуемого объекта.



    1. Статическое выражение внутреннего состояния человека через положение тела и его частей, называется:

    А - мимикой,

    Б - жестом,

    В - позой,

    Г - походкой.



    1. На выбор способа фиксации наблюдения оказывает влияние его:

    А - цель,

    Б - объект,

    В - тип,

    Г - предмет.



    1. Наблюдение, имеющее какой -либо ограничение извне, называется:

    А - сплошным,

    Б - объектным,

    В - формализованным,

    Г - неформализованным.



    1. Разделом социальной психологии не является:

    А - психология личности,

    Б - психология группы,

    В - психология управления,

    Г - психология массовидных явлений психики.



    1. Не является методом социальной психологии:

    А - наблюдение,

    Б - «фотография» рабочего дня,

    В - социометрия,

    Г - референтометрия.



    1. Эффект межличностного восприятия, характеризующийся склонностью людей доверять информации, представленной им в научном, магическом или ритуальном контексте - это:

    А - эффект ореола,

    Б - эффект Барнума,

    В - эффект установки,

    Г - эффект проекции.



    1. Тип взаимодействия, характеризующийся достижением индивидуальных или групповых целей и интересов в условиях противоборства между людьми - это:

    А - кооперация,

    Б - конкуренция,

    В - скрытое,

    Г - пересекающееся.



    1. Тип взаимодействия, характеризующийся достижением индивидуальных или групповых целей и интересов в условиях противоборства между людьми - это:

    А - аттракция,

    Б - заражение,

    В - идентификация,

    Г - атрибуция.



    1. Один из механизмов социальной перцепции, с помощью которого осуществляется познание личностью или группой других людей через сравнение или сопоставление внутренних состояний или положений партнера по общению со своими психическими или другими характеристиками или через осознанное или бессознательное уподобление себя другому человеку или его себе - это:

    А - эмпатия,

    Б - рефлексия,

    В - идентификация,

    Г - атрибуция.



    1. Механизм познания другого человека, основанный на формировании устойчивого положительного отношения к нему - это:

    А - эмпатия,

    Б - рефлексия,

    В - аттракция,

    Г - стереотипия.



    1. Социально-психологическое воздействие на поведение и процесс формирования мировоззрения других людей через неосознаваемое спонтанное включение личности в определенное эмоциональное состояние - это:

    А - убеждение,

    Б - подражание,

    В - заражение,

    Г - мода.



    1. Способ социально-психологического воздействия (словесного или образного), предполагающий наличие у человека психологической готовности к принятию данного воздействия, вызывающий некритическое восприятие и (или) усвоение какой-либо информации - это:

    А - убеждение,

    Б - подражание,

    В - заражение,

    Г - внушение.



    1. Эффект межгруппового восприятия, заключающийся в отрицательной оценке членов чужой группы и их результатов деятельности – это:

    А - эффект последовательности,

    Б - эффект фаворитизма,

    В - эффект дискриминации,

    Г - эффект гомогенности аутгрупп.



    1. Эффект межгруппового восприятия, заключающийся в отрицательной оценке членов чужой группы и их результатов деятельности – это:

    А - эффект последовательности,

    Б - эффект фаворитизма,

    В - эффект дискриминации,

    Г - эффект гомогенности аутгрупп.



    1. К коммуникативным барьерам непонимания других людей или групп не относится:

    А - логический барьер,

    Б - фонетический барьер,

    В - семантический барьер,

    Г - недоверие к другим.



    1. Каталог: files -> kafpsy -> metod -> %D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB
      %D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
      %D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины
      %D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 6 Психологическая диагностика развития дошкольников
      %D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
      %D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендации для студентов б 7 Клиническая психология детей и подростков
      %D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендации по изучению дисциплины
      %D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендации для студентов По изучению дисциплины Нейропсихология
      %D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендации для студентов в. 3 Клиническая психология детей раннего и дошкольного возраста
      %D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины психология и педагогика развития детей
      %D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 2 Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании


      Поделитесь с Вашими друзьями:
  • 1   2   3   4   5   6   7   8


    База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
    обратиться к администрации

        Главная страница