Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению подготовки бакалавриата (магистратуры) 100100



страница7/8
Дата21.05.2016
Размер0.99 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8

Курсовая работа предлагается студенту, который имеет опыт написания контрольных или реферативных работ. Как уже было обозначено выше, такой вид работ предполагает наличие как теоретической, так и эмпирической части. В целом, курсовая работа может включать 2-3 главы (одну (две) теоретические и одну экспериментальную) в зависимости от объема проработанного материала. К основным требованиям к курсовым работам следует отнести следующие:

  1. Структура курсовой работы:

  • титульный лист;

  • план-содержание;

  • введение: актуальность и практическая значимость проблемы, объект исследования, предмет исследования, гипотеза, задачи исследования, этапы работы, методы, база исследования (учебное заведение (детский сад, ясли-сад, школа и др.), район, город), общая характеристика испытуемых (дошкольная группа, класс, возраст, общее количество респондентов, половая дифференциация, принципы отбора), структура работы;

  • теоретическая часть: исторический обзор, современное состояние проблемы, выводы по главе (обобщение с гипотезой);

  • экспериментальная часть: цель экспериментального исследования, гипотеза, методы, программа исследования, характеристика испытуемых; количественный и качественный анализ полученных результатов, обсуждение данных; выводы по исследованию и рекомендации; число испытуемых – не менее 12-15 человек;

  • заключение: общие выводы по теоретической и экспериментальной частям (основной понятийный аппарат, результаты полученных экспериментальных данных); определение перспектив дальнейших исследований по проблеме;

  • библиография (список использованной литературы): количество литературных источников – не менее 15-20.;

  • приложения (таблицы, графики, гистограммы, математические расчеты, стимульный материал, работы испытуемых участников (рисунки, анкеты, тесты и т.д.).

  1. Объем курсовой работы:

  • общий объем – до 50 страниц:

  • объем введения – до 3 страниц;

  • объем заключения – до 3 страниц;

  • объем библиографии – до 2 страниц;

  • оставшиеся листы – примерно поровну на 1 и 2 главу;

  • количество строк на листе – 30 + 2.

  1. Требования к оформлению методики:

  • название методики;

  • автор методики (если есть);

  • цель методики;

  • источник (оформляется в виде ссылки на библиографию);

  • оборудование (стимульный материал – карточки, бланки, предметы и т.п.);

  • инструкция испытуемому (в прямой речи);

  • ход исследования;

  • форма протокола;

  • алгоритм обработки данных;

  • форма представления ожидаемых результатов (таблицы, графики, гистограммы и т.п.);

  • математические расчеты (со ссылкой на приложение) – если имеются;

  • направление анализа результатов.

Следует отметить, что в последнее время студентам предлагается защита своих курсовых проектов. К процедуре защиты относят анализ следующих знаний и умений студента: знание основного понятийного аппарата рассматриваемой темы; персоналий, которые обращались к этой проблеме (в историческом контексте и в современный период); четкое и конкретное ориентирование в проведенном экспериментальном исследовании (процедура проведения эксперимента, характеристика испытуемых, условно точные результаты, полученные в ходе экспериментальной ситуации); умение анализировать и объяснять исследовательские результаты, высказывать свое отношение и свою позицию по предлагаемой в курсовой работе проблеме.


Задания для самостоятельного выполнения:

Задание 1. Подобрать фотографии людей с различными типами телосложения, строением головы, чертами лица. Составить описание внешности одного члена группы и одной знаменитости.

Задание 2. Подобрать изображения различных поз, мимики, физиогномической маски, с тем, чтобы попробовать «прочесть» их значение.

Задание 3. Провести наблюдение за людьми разных профессий, чтобы выявить те признаки, по которым можно судить об их профессиональной принадлежности.

Задание 4. Пройти опросник «Оценка воздействия невербальных факторов на успешность общения» и опросник «Как я изучаю собеседника». Источник: Аминов И.И. Психология делового общения. М., 2006. – с.239-247

Задание 5. В течение 3 минут определить по мимическим схемам эмоциональное состояние человека. Результаты своих наблюдений занести в таблицу: поставьте напротив характеристики состояния номер мимического изображения.

Источник: Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. – Спб., 2001. – с.161

Задание 6. Подобрать к фразам соответствующие фотоизображения.

Источник: Аминов И.И. Психология делового общения. М., 2006. – с.151

Задание 7. Пройти диагностику способности понимания намерений другого человека. Необходимо восстановить правильную последовательность картинок в перепутанном варианте рисунков Х. Бидструпа. После выполнения задания проанализировать причины допущенных ошибок.

Задание 8. составить таблицу « Изучение внутреннего мира человека».

Ознакомьтесь с основными признаками искренности и неискренности собеседника. Используя наблюдения за непроизвольными движениями партнеров, заполните таблицу.




№№

Признаки искренности

Признаки лживости

1.

Повернутые (раскрытые) к собеседнику ладони

Часто и плотно прижатые ко рту пальцы, ладонь.

2.

… и т.д.

…и т.д.

Задание 9. Дать психологическую характеристику 5 позам, 5 жестам и 5 мимическим выражениям лица.

Источник:


  1. Курс практической психологии или как научиться работать и добиться успеха / сост. Р.Р. Капашов. – М., 2004. – с.116-146

  2. И.Е. Рогов психология общения. – М., 2005. – с.80-139

Задание 10. Сделать выписки из книги Д. Карнеги «Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей».

Источник: Курс практической психологии или как научиться работать и добиться успеха / сост. Р.Р. Капашов. – М., 2004. – с.147-187



18. Словарь терминов (глоссарий).

БЕСЕДА — метод сбора первичных данных на основе вербальной коммуникации. При соблюдении определенных правил позволяет по­лучить надежную информацию о событиях прошлого и настоящего, об устойчивых склонностях, мотивах тех или иных поступков, о субъек­тивных состояниях.



Выборочное наблюдение – наблюдение, фиксирующее одну сторону поведения человека.

ДОСТИЖЕНИЯ МОТИВАЦИЯ - одна из разновидностей моти­вации, связанная с потребностью индивида добиваться успехов в де­ятельности и избегать неудач.



Жест – движения руки, имеющие целью передать знание, сделать сообщение, выразить чувства, отношение, осуществить волеизъявление.

ИНТЕЛЛЕКТ — относительно устойчивая структура умственных способностей индивида, проявляющихся в различных сферах практи­ческой и теоретической деятельности.

ИНТЕРВЬЮ — проводимая по определенному плану беседа, пред­полагающая прямой контакт интервьюера с респондентом (опраши­ваемым).

Интонация – повышение или понижение голоса при произношении; манера произношения, отражающая чувства говорящего.

ИНТРОСПЕКЦИЯ — метод исследования и познания человеком своих мыслей, образов, чувств, переживаний и других актов собствен­ной активности.



Ирония – тонкая насмешка, выраженная в скрытой форме.

КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ — одна из этических норм работы психодиагноста, обязательство неразглашения информации, получен­ной от испытуемого, или ограничение ее распространения кругом лиц, о котором испытуемый был заранее осведомлен.

КРЕАТИВНОСТЬ — особый вид способностей, проявляемых в ус­пешности творческой деятельности.

МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ — преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей исследования.



Мимика – динамическое выражение лица, которое складывается через складки на лбу, выражение глаз, движения рта, движения лица в области носа, а также определяется степенью подвижности этих частей.

Наблюдение – целенаправленное, планомерное, систематическое восприятие внешнего поведения человека, с целью последующего анализа и обработки.

Наблюдательность – психическое свойство, базирующиеся на ощущениях и восприятии.

Позы – статическое выражение внутреннего состояния человека через положение тела и его частей.

Походка – характеристика движений человека при ходьбе.

Просьба – обращение, призывающее удовлетворить какие-либо нужды, желания.

РЕФЛЕКСИЯ — процесс самопознания субъектом внутренних пси­хических актов и состояний.

СОЦИАЛЬНАЯ ЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ - стремление испытуемого давать о себе социально одобряемую, желательную информацию, при­водящее к ошибкам в постановке психологического диагноза.

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НОРМАТИВ - система требований, которые общество предъявляет к психическому развитию каждого из его членов; понятие введено К. М. Гуревичем.



Сплошное наблюдение - наблюдение, охватывающее одновременно многие стороны поведения человека и ведущееся в течение длительного времени.

СПОСОБНОСТИ — индивидуально-психологические особенно­сти, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, не сводящиеся к знаниям и навыкам и обуславлива­ющие быстроту и легкость их приобретения.

СПОСОБНОСТИ ОБЩИЕ — способности, обеспечивающие ус­пешность ряда основных, ведущих форм человеческой деятельности.

СПОСОБНОСТИ СПЕЦИАЛЬНЫЕ - индивидуально-психоло­гические особенности, обеспечивающие успешность выполнения от­дельных конкретных видов деятельности (музыкальной, математиче­ской, организаторской и т. д.).

ТЕСТЫ — стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количе­ственных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми.

ТЕСТЫ КРЕАТИВНОСТИ — тесты, направленные на выявление некоторых факторов творческих достижений, относящиеся к таким параметрам мышления, как гибкость, беглость, оригинальность, изоб­ретательность.

ТЕСТЫ ПРОФЕССИОНАЛИЗИРОВАННЫХ СПОСОБНО­СТЕЙ — тесты, выявляющие индивидуально-психологические осо­бенности, способствующие успешному выполнению определенных ви­дов деятельности (художественной, музыкальной, канцелярской и пр.).

Угроза – запугивание, обещание причинить зло.

Упрек – неудовольствие, неодобрение или обвинение, высказанное кому-нибудь.

ЧЕРТА ЛИЧНОСТИ (ДИСПОЗИЦИЯ) - внутренняя относи­тельно устойчивая предрасположенность индивида к определенному поведению в определенном классе ситуаций, складывающаяся в силу определенных потребностей, мотивов, интересов, склонностей, уста­новок.



Юмор – беззлобно-насмешливое отношение к чему-либо.

Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).

Упражнения взяты из книги Л.А. Регуш «Практикум по наблюдению и наблюдательности». – М., 2001.



Задание 1. С помощью наблюдения попытайтесь определить:

  1. характерные особенности поведения людей разных типов темперамента в стрессовых или эмоционально нейтральных ситуациях;

  2. характерные особенности поведения в процессе решения задач сильными и слабыми учащимися;

  3. характерные особенности поведения людей с высоким и низким коэффициентом интеллекта, проявляющиеся в процессе тестирования.

Задание 2. Разработайте схему наблюдения за одним из интересующих вас психических явлений. Содержание схемы должно составить признаки, которые отражают сущность этого явления. Важно учесть, что в схему должны быть включены те признаки, которые имеют внешние индикаторы и доступны для восприятия. Другая часть схемы должна предусматривать ситуации наблюдения или временные и пространственные условия.

Задание 3. понаблюдайте за детьми и родителями, с целью выдвижения и проверки гипотез:

  1. о причинах невыполнения домашних заданий учащимися;

  2. о влиянии средств и стиля общения родителей на развитие речи ребенка;

  3. о влиянии типа взаимоотношений в семье на проблемы, переживаемые младшим школьником, подростком.

Задание 4. Проверьте состоятельность одной из предложенных методик, например методики наблюдения за словесными воздействиями учителя на уроке. Используя знания о требованиях к методу наблюдения, дайте рецензию на эту методику с оценкой ее достоинств и недостатков.

Задание 5. Схема амбулаторного исследования В. Смекала, в пункте 5, предусматривает всестороннее наблюдение за пациентом. Прочитайте внимательно этот пункт и ответьте на вопросы:

  1. За какими сторонами психики ведется наблюдение?

  2. Какова цель амбулаторного наблюдения в ходе исследования?

  3. Как бы вы предложили организовать процедуру наблюдения?

  4. отвечает ли это наблюдение требованиям научного метода?

Источник: Шварцара Й. Диагностика психического развития. – Прага, 1978. – с.353

Задание 6. К какому виду относится наблюдение Л.Н. Толстого, описанное в его произведении «Крейцерова соната».

«И вдруг меня охватила страшная злоба к ней, какой я еще никогда не испытывал. Мне в первый раз захотелось физически выразить эту злобу. Я вскочил и двинулся к ней.

Дав ход своему бешенству, я упивался им, и мне хотелось еще что-нибудь сделать необыкновенное, показывающее высокую степень моего бешенства. Мне страшно хотелось бить, убить ее, но я знал, что этого нельзя, чтобы все таки дать ход своему бешенству – схватил со стола пресс-папье и швырнул его оземь мимо нее. Я очень хорошо целил мимо».

Задание 7. Используя схему, проведите наблюдение за детьми дошкольного возраста (4-6 лет).

Цель: установить индивидуальные особенности контактов детей с незнакомыми взрослыми.

Ситуация: первое знакомство.



Отношение детей к взрослому

Не предлагает общения

Выражает расположение к общению

Предлагает общение

Индифферентное

Ориентировочная реакция

Пассивное ожидание

Положительное эмоциональное отношение

Активный поиск контактов

Речевые контакты

Невербальные контакты

Активное избегание контактов

Другие особенности











Каталог: files -> kafpsy -> metod -> %D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB
%D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
%D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины
%D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 6 Психологическая диагностика развития дошкольников
%D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
%D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендации для студентов б 7 Клиническая психология детей и подростков
%D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендации по изучению дисциплины
%D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендации для студентов По изучению дисциплины Нейропсихология
%D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендации для студентов в. 3 Клиническая психология детей раннего и дошкольного возраста
%D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины психология и педагогика развития детей
%D0%94%D0%98%D0%A1%D0%A6%D0%98%D0%9F%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%AB -> Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 2 Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница