Основные направления и формы работы с несовершеннолетними с ограниченными возможностями здоровья, молодыми инвалидами и их семьями



страница1/3
Дата11.05.2016
Размер0.58 Mb.
  1   2   3


Основные направления и формы работы с несовершеннолетними с ограниченными возможностями здоровья, молодыми инвалидами и их семьями

Ответственный за выпуск:



М.Н. Неженцева, директор БУ Омской области "Центр социальной помощи семье и детям (с социальной гостиницей)"

Составитель:



Н.В. Болдыш, методист отделения методической работы и информационных технологий
Рецензент:

О.В. Морозова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и социальной работы ФГ БОУ ВПО ОмГПУ

ВВЕДЕНИЕ

Проблема детей с ограниченными возможностями - это проблема неравных возможностей, обусловленная физическими, психологическими, социальными, культурными и иными барьерами. Значительно страдает коммуникативная деятельность детей с ограниченными возможностями: практика их общения со сверстниками, взрослыми чрезвычайно бедна и замыкается на близких родственниках. Эти барьеры не позволяют ребенку принимать участие в жизни семьи или общества на таких основаниях, как другие члены общества. В связи с этим современное общество обязано адаптировать существующие в нем стандарты к особым нуждам людей, имеющих инвалидность, для того, чтобы они могли жить относительно независимой жизнью. Согласно Федеральному закону "О социальной защите инвалидов в РФ", право на реабилитацию должно обеспечивать полноценную жизнь ребенка-инвалида, его социальную интеграцию, полное или частичное восстановление способностей к бытовой, общественной и профессиональной деятельности и быть направлено на устранение или компенсацию ограничений жизнедеятельности. Сегодня решение этих вопросов носит комплексный характер. Во многих учреждениях социального обслуживания населения реализуются мероприятия по социально-медицинской, социально-педагогической, социально-бытовой реабилитации детей-инвалидов, а также ведется работа с родителями.

В учреждениях социального обслуживания населения г. Омска и Омской области накоплен богатый опыт форм и методов работы с несовершеннолетними с ограниченными возможностями, осваиваются новые направления и формы работы. У каждого учреждения есть свои особенности, свои находки, которые нужно распространять среди специалистов, работающих в этом направлении.

ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, МОЛОДЫМ ИНВАЛИДАМ И ИХ СЕМЬЯМ В УЧРЕЖДЕНИИ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ

Е.И. Харитонова, заведующая отделением

реабилитации несовершеннолетних с ОФ и УВ БУ "ЦСПСД"

(с социальной гостиницей)

Комплексная реабилитация и социальная адаптация детей, имеющих ограниченные умственные и физические возможности, а также помощь в целом семье являются одним из актуальных направлений в деятельности бюджетного учреждения Омской области "Центр социальной помощи семье и детям (с социальной гостиницей)". Для многих детей с ограниченными возможностями здоровья Центр стал большим интересным миром, благодаря которому расширилась их жизнь.

В отделение реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями обращаются семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями здоровья по группам заболеваний: ранний детский аутизм, задержка психического и речевого развития, сенсорные, соматические нарушения, нарушения опорно-двигательного аппарата, ДЦП.

Основная цель деятельности отделения - оказание социально-реабилитационных услуг семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья, создание качественно новой реабилитационной среды, в которой и родители, либо лица, их заменяющие, и дети имеют возможность получить необходимую помощь.

Основными направлениями в работе являются:


  • Социально-педагогическое - осуществляется учителем-дефектологом, учителем-логопедом, педагогом дополнительного образования, специалистом по социальной работе, социальным работником;

  • Социально-психологическое – педагогами-психологами;

  • Социально-медицинское - реализуется специалистом по массажу, инструктором ЛФК.

Основной целью работы с семьями является оказание социальной помощи, содействие социализации детей и их интеграции в обществе, а также обучение родителей особенностям воспитания и методикам реабилитации ребенка-инвалида.

Цель достигается посредством выполнения ряда задач:



  • выявление семей, нуждающихся в социальной поддержке;

  • содействие интеграции детей с ограниченными возможностями в общество для преодоления барьеров, мешающих нормальному социальному функционированию;

  • разработка индивидуальных программ реабилитации детей с ограниченными возможностями с учётом рекомендаций комиссии;

  • проведение социально-реабилитационной работы с родителями детей, имеющих отклонения в умственном и физическом развитии.

Работа с семьей строится в несколько этапов.

Первый этап – выявление, обращение семьи с ребенком-инвалидом или прием по направлениям социальных партнеров, регистрация, сбор пакета документов (заявление, копия карты ИПР, выписка из истории болезни от врача-педиатра, справка от врача-педиатра, направление от врача-педиатра на массаж, ЛФК (по необходимости)).

Проведение первичной социальной и психологической диагностики, анализ рекомендаций, прописанных в индивидуальной программе реабилитации ребенка-инвалида (ИПР), выписках врача-педиатра. Изучение реабилитационного потенциала ребёнка и как итог - составление по результатам индивидуальной программы социальной реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями.

Реабилитационная работа строится на основе рекомендаций ИПР, разработанной бюро медико-социальной экспертизы и направлена на проведение мероприятий не только с ребенком, но и с его родителями. Социальный Консилиум Центра принимает решение о сопровождении клиента (семьи ребенка). Определяются направления и виды социальных услуг, утверждается программа социальной реабилитации несовершеннолетних с ОФ и УВ. Состав групп утверждается приказом директора Центра. Реабилитационные мероприятия рассчитаны на определенный срок и представляют собой план совместных действий родителей и специалистов по оздоровлению ребенка, по развитию его способностей и адаптации к жизненной ситуации.

Второй этап – это уже непосредственно социально-коррекционная работа, как комплекс реабилитационных мероприятий (медицинских, педагогических, психологических). Помощь семье будет более эффективна, если с ней работает команда специалистов-профессионалов разных профилей, которые совместно вырабатывают единую коррекционно-развивающую программу.

Коррекционно-развивающие занятия посещают дети в возрасте от 3 до 18 лет. Работа выстраивается в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка на основании первичной диагностики. Каждый специалист, реализующий программу, ведет индивидуальные планы коррекционно-развивающих занятий.

Работа ведётся в нескольких группах:

Группа "Дружные ребята"

В данной группе занимаются дети 4-5 лет, второго года обучения, а также вновь поступившие, не посещающие дошкольные учреждения. Дети с высоким уровнем социализации, сохранным интеллектом. Основные заболевания: ЗПР, ДЦП (лёгкие формы).



Группа "Развитие"

Данная группа предназначена для детей 3-5 лет, не посещающих дошкольные учреждения, имеющих задержку психического и речевого развития.



Группа "Солнышко"

Данную группу посещают дети 5-7 лет с диагнозом раннего детского аутизма и нарушениями общения, речи.



Группа "Гармония"

Данную группу посещают дети и подростки 10-17 лет, с тяжёлыми нарушениями, имеющие заключение ПМПК - "не обучаем".



Группа "Пчелки"

Данную группу посещают дети 3-5 лет, с диагнозом ДЦП, грубой задержкой развития и серьёзным нарушением крупной и мелкой моторики.



Группа "Веселые нотки"

Данную группу посещают дети 5-7 лет с диагнозом раннего детского аутизма. Дети отличаются высокой степенью отрешённости от окружающего мира, высокой степенью ранимости и чувствительности ребёнка в контактах. Речь отсутствует.



Группа "Подростки"

Данную группу посещают подростки 14-17 лет с диагнозами: синдром Дауна, ранний детский аутизм, умственная отсталость, ЗПР, в основном обучающихся (обучавшихся) в коррекционных образовательных учреждениях (на домашнем обучении).

Как индивидуальные, так и групповые занятия проводятся по следующим направлениям:


  • ознакомление с окружающим миром и развитие речи;

  • декоративно-прикладная и изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование, конструирование);

  • музыкальная терапия;

  • сенсорное развитие;

  • занятия по методике М. Монтессори;

  • социально-бытовая реабилитация.

На данном этапе коррекционной работы родители являются важными союзниками в реализации реабилитационного процесса. Они присутствуют на занятиях с ребёнком, перенимают определённые знания, умения. Установлено, что детям удаётся достичь гораздо лучших результатов, когда в реабилитационном процессе родители и специалисты становятся партнёрами и вместе решают поставленные задачи. На консультациях родители получают от специалистов конкретные рекомендации по работе со своим ребёнком, обсуждают содержание и формы домашних заданий с учётом его конкретной проблемы.

Третий этап работы – контрольный. Он включает в себя диагностику уровня развития ребёнка на момент завершения реализации социально-реабилитационной программы: какие произошли изменения и насколько они значительны. По итогам анализа на основе индивидуального подхода к объёму и направлениям реабилитации родителями и специалистами ставятся новые задачи.

Другим значимым направлением является работа с родителями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья.

Сложность и многоаспектность проблем семьи, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, относит её к категории семей, имеющих особые нужды. Такой семье необходим широкий спектр государственных социальных услуг, адресованных как самому ребёнку, так и всей семье в целом.

Факт появления на свет ребёнка "не такого, как у всех" является причиной сильного стресса, испытываемого родителями, в первую очередь, матерью. Этот стресс оказывает сильное деформирующее воздействие на психику родителей и становится исходным условием резкого травмирующего изменения, сформировавшегося в семье жизненного уклада. Деформируются сложившийся стиль внутрисемейных взаимоотношений, система отношений членов семьи с окружающим социумом, ценностные ориентации каждого из родителей больного ребёнка.

Родители "особых" детей испытывают значительные трудности как психологического, так и педагогического характера. Порой они просто не знают, как выразить любовь к такому ребёнку, затрудняются определить свою роль в новых сложных условиях, не всегда умеют создать условия, позволяющие ребёнку нормально развиваться, обучаться и самореализовываться.

Самостоятельно изменить сложившуюся ситуацию многие семьи не способны. При оказании своевременной психолого-педагогической и другой помощи повышаются шансы успешной адаптации детей-инвалидов и их семей к общественной жизни, укрепляется моральный и психологический климат в таких семьях.

С целью расширения целевой группы и доступности услуг для семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, специалисты отделения нашего Центра с 2012 года проводят занятия в "Школе любящих родителей" по особой программе.

Цель программы - оказание помощи родителям в организации коррекционно-развивающего и воспитательного процесса в домашних условиях, в создании благоприятного психоэмоционального климата в семье как необходимого условия для благополучного развития ребёнка.

Целевая группа - родители, воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте от 3 до 18 лет, активно не задействованные в реабилитационном процессе.

Программа занятий в "школе" имеет интегрированный характер, состоит из серии практических семинаров.

Занятия в "школе" проводятся один раз в квартал.

Каждая встреча начинается с информационных выступлений и продолжается практическими занятиями — мастер-классы, тренинги.

На информационной части освещаются правовые вопросы, виды социальной поддержки семьи, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, потенциальные возможности ребенка, его перспективы в различных аспектах реабилитации.

О федеральных и региональных программах помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям информирует юрисконсульт. Привлекаются к таким мероприятиям и представители общественных организаций. О психологической, информационной и правовой помощи родителям в воспитании детей с синдромом Дауна и другими генетическими заболеваниями рассказывает представитель Омской региональной общественной организации инвалидов "Даун Синдром Омск".

В течение всех встреч педагог-психолог представляет модели семейного воспитания, рассказывает об их влиянии на формирование личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, знакомит родителей с эффективными приёмами взаимодействия.

На практической части аудитория делится на две секции, проводятся тренинги педагога-психолога, а также практические занятия и мастер-классы учителя-дефектолога, педагога дополнительного образования, учителя-логопеда, медицинского брата по массажу и инструктора по лечебной физической культуре.

В течение всего цикла занятий педагог-психолог проводит серию тренингов "Родительская эффективность", направленных на формирование доверительных отношений в семье, осознание родительской позиции и целей воспитания, подробно знакомит родителей с приёмами реагирования на поведенческие аномалии ребёнка. Также родителям даются рекомендации по проведению с детьми в домашних условиях игры на развитие мелкой моторики, которые способствуют творческому самовыражению, развитию воображения, повышают адаптационные способности ребенка, снижают негативные эмоциональные состояния и их проявления.

Нетрадиционным техникам рисования в домашних условиях обучает родителей педагог дополнительного образования в форме мастер-классов. В частности, педагог рекомендует насытить развивающую среду ребёнка разнообразнейшими материалами, показывает, как подбирать изобразительные материалы в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями ребенка, как с помощью этого метода можно в какой-то мере управлять его активностью и заинтересовать ребёнка выполнить творческое задание. Демонстрируются различные современные материалы: пальчиковые краски, плавающий пластилин и др.

Учитель-дефектолог проводит мастер-классы по развитию познавательных функций детей через игровую деятельность. Родителям рекомендуется использовать неопасные материалы, как подбирать, разнообразить, располагать игрушки. Развивающие игры, проводимые в домашних условиях с детьми, должны быть направлены на стимуляцию познавательной активности. Очень важно играть с ребёнком в сюжетно-ролевые игры, где ребёнок может примерить на себя образы разных животных и воспроизводить звуки, относящиеся к этим животным или предметам, по подражанию.

Звуковой аспект среды очень важен для развития ребёнка с проблемами. Полезно, чтобы около него звучали разные голоса, а не только мамин. Учитель-логопед подробно на занятиях для родителей освещает методы и приёмы организации речевой деятельности ребёнка в домашних условиях.

На мастер-классах по массажу медицинский брат показывает, как правильно выполнить те или иные массажные движения, даёт рекомендации по проведению общеукрепляющего массажа для детей с ограниченными возможностями здоровья в домашних условиях и объясняет положительное влияние массажа на все органы.

Многие родители ограничивают передвижения ребёнка, но для развития, формирования двигательных функций, последующего формирования речи и пространственных представлений крайне важно обеспечить ребёнку возможность большую часть времени свободно передвигаться по квартире. Как организовать двигательную среду в домашних условиях - об этом рассказывает и показывает инструктор ЛФК.

В конце каждой встречи подводятся итоги и проводится индивидуальное консультирование по желанию родителей.

Если родители приходят на занятия вместе с детьми, то с ними отдельно занимаются специалисты отделения.



План проведения занятий в "Школе любящих родителей"

Занятие 1. Семья и её роль в развитии и воспитании ребёнка с ограниченными возможностями здоровья

1. Функции семьи, воспитывающей "особого" ребёнка. Семья и её роль в развитии и воспитании ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, зав. отделением реабилитации

2. О федеральных и региональных программах помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям, юрисконсульт

3. Тренинг "Я — родитель", педагог-психолог.

4. Мастер-класс "Изобразительная деятельность в системе воспитания и обучения детей с ОФ и УВ в домашних условиях. Нетрадиционные техники рисования", педагог дополнительного образования.

5. Мастер-класс по проведению общеукрепляющего массажа для детей с ОФ и УВ, специалист по массажу.

6. Практикум ″Проведение занятий ЛФК в домашних условиях для детей с ОФ и УВ″, инструктор ЛФК.

7. Подведение итогов. Индивидуальное консультирование.



Занятие 2. Эффективные приёмы взаимодействия с ребёнком с ограниченными возможностями здоровья

1. Модели семейного воспитания и их влияние на формирование личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Формирование доверительных отношений в семье, педагог-психолог.

2. Правила предоставления льгот семьям, воспитывающим детей-инвалидов, юрисконсульт.

3. Практикум "Особый" ребёнок. Говорим с ним правильно". Рекомендации по организации речевой деятельности ребёнка в домашних условиях, учитель-логопед.

4. Тренинг "Учимся требовать и контролировать", педагог-психолог.

5. Практикум "Развитие базовых познавательных функций через игровую деятельность в домашних условиях", учитель-дефектолог.

6. Мастер-класс по проведению общеукрепляющего массажа для детей с ОФ и УВ, медбрат по массажу.

7. Практикум ″Проведение занятий ЛФК в домашних условиях для детей с ОФ и УВ″, инструктор ЛФК.

8. Подведение итогов. Индивидуальное консультирование.

Занятие 3. Организация помощи семьям, воспитывающим несовершеннолетних с ОФ и УВ

1. Организация помощи семьям, воспитывающим несовершеннолетних с ОФ и УВ, заведующая отделением реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями.

2. Психологическая, информационная и правовая помощь родителям в воспитании детей с синдромом Дауна и другими генетическими заболеваниями, Омская региональная общественная организация инвалидов "Даун Синдром Омск".

3. Мастер-класс "Арттерапия как инструмент прогрессивной социально-реабилитационной помощи несовершеннолетним с ОФ и УВ", педагог дополнительного образования.

4. Мастер-класс по проведению общеукрепляющего массажа для детей с ОФ и УВ, медбрат по массажу.

5. Практикум ″Проведение занятий ЛФК в домашних условиях для детей с ОФ и УВ″, инструктор ЛФК.

6. Подведение итогов. Индивидуальное консультирование.

Занятие 4. Особенности семейного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

1. Создание в семье "особого" ребёнка необходимых условий для его благополучного развития, педагог-психолог.

2. "Особенности полового воспитания детей с нарушениями в развитии", врач-сексолог.

3. Тренинг "Счастливая семья", педагог-психолог.

4. Мастер-класс "Театрализация в домашних условиях", учитель-дефектолог.

5. Мастер-класс по проведению общеукрепляющего массажа для детей с ОФ и УВ, специалист по массажу.

6. Практикум ″Проведение занятий ЛФК в домашних условиях для детей с ОФ и УВ″, инструктор ЛФК.

7. Подведение итогов. Анкетирование.

Занятия проходят продуктивно, родители с большим желанием посещают их, благодарят специалистов. Для оценки успешности реализации программы используются специальные тесты, анкеты. Вопросы-ответы в конце выступлений, в ходе занятий, обмен мнениями — главный показатель заинтересованности родителей.

Кроме полезной информации по педагогике и психологии, особенностям развития ребёнка, родители овладевают специальными формами эмоционального взаимодействия с ребёнком, приёмами организации игровой и учебной деятельности в домашних условиях, расширяется их кругозор, меняется отношение к проблеме, организации быта семьи.

И, может быть, один из значимых показателей таких встреч - желание родителей вступать в общение с окружающими. Занятия сплотили родителей, наладился процесс общения между собой; они обмениваются информацией, совместно посещают культурно-досуговые мероприятия, обращаются за консультацией к специалистам центра. "Школа любящих родителей" стала и школой для пап и мам, и клубом общения.

В отделении реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями открылся клуб общения для подростков "От сердца к сердцу". Данную группу посещает молодежь от 16 до 26 лет.

Специалисты отделения реабилитации, сохраняя преемственность, продолжили работу с ребятами с ограниченными возможностями здоровья после их совершеннолетия. Оптимальной формой для организации занятий выбран клуб.

Клуб - это объединение людей общим делом, интересами, идеями, где каждый член может свободно пообщаться, обсудить проблемы, совместно найти выход из трудного положения, провести интересно время, найти для себя новое увлекательное занятие, расширить ″жизненное пространство″. В клубе все участники могут реализовывать свои возможности, планировать совместные мероприятия. Все это позволяет сплотить и укрепить сообщество. Ведь люди с ограниченными возможностями здоровья, находясь в некой изоляции, в первую очередь, склонны испытывать чувство одиночества.

Создание клуба для инвалидов, содержание его работы направлены на расширение жизненного пространства и взаимодействий людей с ограниченными возможностями здоровья, привитие им социальных навыков.

Главное назначение такого клуба: удовлетворение духовных, интеллектуальных, творческих и социальных потребностей инвалидов. Члены клуба помогают друг другу справиться с рядом проблем, оказывают помощь и поддержку, совместно обсуждая проблемы и варианты их решений. В программу клуба включены беседы, диспуты, сюжетно-ролевые игры, информация для размышления, обсуждение ситуаций, освещаются основные стороны жизни инвалидов. Самостоятельно организуются досуговые мероприятия.

Участники клуба - молодые инвалиды в возрасте от 16 до 26 лет, имеющие ограниченные возможности здоровья по следующим заболеваниям: умственная отсталость, аутизм, шизофрения, синдром Дауна. Количество постоянных участников - 7 человек.

Цель создания клуба – социализация в обществе людей с ограниченными возможностями здоровья посредством комплексного воздействия.

Задачи:


  • расширение знаний о себе через построение адекватного образа "Я", осознание собственной значимости, самоценности;

  • развитие коммуникативных навыков;

  • создание положительного эмоционального фона в группе;

  • закрепление дружеских отношений между членами группы;

  • закрепление представления о своей уникальности;

  • повышение грамотности в области безопасности жизнедеятельности;

  • повышение духовного, культурного, эстетического уровня развития;

  • развитие личностного потенциала, способности адаптироваться в социальном пространстве каждого члена клуба.

Организация собраний клуба

Кураторы группы - специалист по социальной работе и педагог дополнительного образования отделения реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями.

Условия работы клуба: встречи организуются на базе бюджетного учреждения ″Центр социальной помощи семье и детям″ (с социальной гостиницей) 1 раз в неделю по 1-1,5 часу.

Имеется отдельный кабинет для проведения встреч.

Собрания (встречи) клуба предполагают единую схему проведения, в которую обязательно включены, кроме тематических занятий, разбор ситуативных проблем участников клуба, использование на практике полученных знаний, отслеживание своих реакций на ситуацию.

Кроме того, обязательно запланированы праздничные, досуговые, выездные мероприятия, мероприятия познавательного характера.



Формы работы: лекции, дискуссии, беседы, обучающие мероприятия, организация конкурсов, выставок, экскурсий, праздничные мероприятия, сюжетно-ролевые игры, настольные развивающие игры, дидактические игры.

Программа рассчитана на 4 месяца.

Все встречи основаны на обмене чувствами, мыслями и опытом.

Каждое собрание условно можно разделить на два блока: "Я и мое окружение" и "Развиваем творчество".

Основные этапы собрания:

1. Ритуал приветствия.

2. Информирование специалистом по теме встречи.

3. Обсуждение проблемной ситуации, дискуссия.

4. Игровая деятельность.

5. Изобразительная деятельность.

6. Ритуал прощания.

Отдельными мероприятиями проходят праздники, экскурсии, встречи с интересными людьми. Досуговые мероприятия проводятся вместе с семьями инвалидов.

Настоящая программа социализации представляет систему социально-педагогических мероприятий, направленных на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций организма.

Ожидаемые результаты

Создание системы комплексной социализации инвалидов в обществе обеспечивает:


  • повышение грамотности в области безопасности жизнедеятельности;

  • закрепление дружеских отношений между членами группы;

  • удовлетворение потребности в социальной и психологической реабилитации инвалидов;

  • повышение духовного, культурного, эстетического уровня развития;

  • максимальную интеграцию в общество людей с ограниченными возможностями.

Работа клуба нацелена на изменения, которые происходят с членами клуба в процессе общения и совместной деятельности, что и отражено в названии клуба "От сердца к сердцу".

Самым главным достижением считаем продвижение детей, даже небольшое: поступление детей в школы различных видов и типов, детские сады, а главное – постепенное изменение отношения родителей к проблеме здоровья собственного ребёнка, улучшение атмосферы в семьях, активное включение родителей в реабилитационные мероприятия.


Каталог: Files -> File
File -> Основы теории и практики связей с общественностью
File -> Пояснительная записка Настоящая программа является программой вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19. 00. 01. «Общая психология, психология личности, история психологии»
File -> Руководство по эффективному взаимодействию с агрессивными детьми Методические рекомендации
File -> Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения
File -> Консультация для родителей «Адаптация ребёнка к условиям детского сада»
File -> Перечень теоретических вопросов выносимых на Комплексный экзамен по специальности 050711 «Социальная педагогика с дополнительной подготовкой в области психологии»
File -> Социализация младшего школьника через развивающее обучение – основа благополучной адаптации при переходе в среднюю школу
File -> Феномен эскапизма в медианасыщенном обществе
File -> Программа по дисциплине «Основы психогигиены» предназначена для освоения студентами направления 030300 «Психология», обучающихся по профилю «Психология здоровья»
File -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница