Особенности детско-родительских отношений в дошкольном возрасте и их влияние на общение ребенка в детской группе



Скачать 49.96 Kb.
Дата13.05.2016
Размер49.96 Kb.
ТипГлава


Оглавление

Введение 3

Глава 1. Особенности детско-родительских отношений в дошкольном

возрасте и их влияние на общение ребенка в детской группе

1.1. Роль детско-родительских отношений в становлении личности

в дошкольном возрасте 5

1.2. Особенности межличностных отношений

дошкольника со сверстниками 13

1.3. Влияние семьи на статус ребенка в детской группе 20

Глава 2. Исследование детско-родительских взаимоотношений

2.1. Характеристика исследуемых 25

2.2. Методы исследования 25

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение

3.1. Результаты диагностики особенностей детско-родительских

отношений в восприятии ребенка 29

3.2. Результаты анализа семейных взаимоотношений 31

3.3. Результаты диагностики сферы общения ребенка 35

3.4. Сравнительная характеристика результатов исследования

детско-родительских и межличностных отношений ребенка…………...36

Выводы 38

Список литературы 40

Приложение 1 42

Приложение 2 50

Приложение 3 52

Приложение 4 53

Введение
Дошкольное детство – очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые семь лет. Но они имеют непреходящее значение. В этот период развитие идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно беспомощного, ничего не умеющего существа младенец превращается в относительно самостоятельную, активную личность. Получают определенное развитие все стороны психики ребенка, тем самым закладывается фундамент для дальнейшего роста. Одним из основных направлений психического развития в дошкольном возрасте является формирование основ личности, на которое имеют определенное влияние детско-родительские отношения.

Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Вместе с тем чувства, окрашивающие отношения ребенка и родителей, - это особые чувства, отличные от других эмоциональных связей. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребенка. И именно от комфорта в семье и влияния детско-родительских отношений зависит особенности дальнейшего поведения ребенка, от того, как по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания и безопасности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека.

Актуальность данной работы состоит в том, что именно детско-родительские отношения имеют разностороннее влияние на положение ребенка в группе сверстников, и при своевременном выявлении негативных факторов семейных взаимоотношений влияющих на дошкольника, можно выделить проблемы, с которыми сталкиваются многие дети при общении со сверстниками и, следовательно, определить методы работы влияющие на формирование и развитие здоровой личности ребенка.
Проблема исследования заключается в следующем: выявить существует ли взаимосвязь между особенностями внутрисемейного общения и общением дошкольника со сверстниками.

Цель работы – изучить влияние детско-родительских отношений на положение ребенка в группе.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:


  1. Проанализировать современные подходы к изучению детско-родительских отношений и общения дошкольника со сверстниками.

  2. Исследование внутрисемейных взаимоотношений дошкольника с родителями.

  3. Изучение особенностей общения ребенка в детской группе, его социальной приспособленности и взаимоотношений с окружающими.

  4. Выявление взаимосвязи детско-родительских отношений и статуса ребенка в группе.

Объект исследования – дети 5-7 лет.

Предмет исследования – взаимосвязь детско-родительских отношений и положения ребенка в детской группе.

Гипотеза, выдвинутая в курсовой работе, заключается в следующем:

Мы предполагаем, что внутрисемейные отношения влияют на особенности отношения ребенка к сверстникам.



Методы исследования:

  1. Методика «Кинетический рисунок семьи» - позволяет выявить особенности детско-родительских отношений в восприятии ребенка.

  2. Методика Эйдемиллера Э.Г. и Юстицкиса В.В. «Анализ семейных взаимоотношений» - позволяет определить, каким образом родители воспитывают ребенка в семье.

  3. Методика «Два дома», предназначена для диагностики сферы общения ребенка.



Список литературы


  1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. - М., 1972.

  2. Бернс. Развитие Я-концепции и воспитание.- М., 1990.

  3. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для младших дошкольников. - М., 1992.

  4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности /под ред. Д.И. Фельдштейна. - М., 1995.

  5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991.

  6. Выготский Л.С. Психология. – М., ЭКСМО-Пресс, 2000.

  7. Гальперин П.Я. Введение в психологию. – Р.-н/Д., Феникс, 1999.
    Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога /под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1987.

  8. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. - М., 1997.

  9. Дубровина И.В. и др. Психология. - М., Академия, 2001.

  10. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. - Ярославль, 1996.

  11. Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М., 1988.

  12. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999.

  13. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М.: Воронеж, 1997.

  14. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза и общение. - М., 1986.

  15. Мухина В.С. Детская психология. – М.: ООО Апрель-Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.

  16. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений в 2-х кн. Кн. 2. Психология образования. - М., 1994.

  17. Овчарова Р.Ф. Семейная академия: вопросы и ответы. - М., 1996.

  18. Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Т.А.Репиной. - М., 1998.

  19. Помощь родителям в воспитании детей. Пер. с английского /под ред. Пилиповского В.Я. - М., 1992.

  20. Практическая психология для педагогов и родителей / Под ред. проф. М.К.Тутушкиной. – СПб., Дидактика Плюс, 2000.

  21. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под. ред. А.Г.Рузской. - М., 1989.

  22. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. – М., ОЛМА-ПРЕСС, 2002.

  23. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. - М.6 1988.

  24. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М., 1995.

  25. Сатир В. Как устроить себя и свою семью. - М.,1992.

  26. Семейная психотерапия / Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., Александрова Н.В. - СПб., 2000.

  27. Смирнова Е.О. Детская психология. – М., ВЛАДОС, 2003.

  28. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. – М., Академия, 2000.

  29. Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии. - 1998. - № 3.

  30. СтепановС.С. Психологический словарь для родителей. - М., 1996.

  31. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Р.-н/Д., Феникс, 2002.

  32. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М., Академия, 1999.

Каталог: old -> kurs s
kurs s -> 1 Семья как фактор формирования агрессивного поведения ребенка…
kurs s -> Причины возникновения тревожности
kurs s -> Теоретические подходы к психологическому консультированию по проблеме гиперактивного поведения детей
kurs s -> Литературный обзор по проблеме стратегий и тактик межгрупповых отношений Понятие и особенности межгрупповых отношений
kurs s -> Супружеские разводы, как одна из проблем современного общества Понятие и причины супружеских разводов
kurs s -> Особенности общения младшего школьника со сверстниками и взрослыми
kurs s -> Анализ литературных данных по проблеме скрытой мотивации у студентов Понятие и теории мотивации
kurs s -> Теоретические подходы к психологическому консультированию при переживании горя Понятие горя, переживание утраты
kurs s -> 1 Психологическое консультирование: теоретический подход


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница