Освоении ими дошкольных образовательных программ и подготовке детей к успешному обучению в общеобразовательной школе



Скачать 161.41 Kb.
Дата16.05.2016
Размер161.41 Kb.












    1. освоении ими дошкольных образовательных программ и подготовке детей к успешному обучению в общеобразовательной школе;

    2. Основные задачи коррекционных групп для детей с задержкой психического развития СП ДО:

– оказание помощи детям, имеющим задержку психического развития;

– осуществление индивидуально-ориентировочной коррекционной, педагогической, психологической, социальной помощи детям;

– оказание консультативно-методической помощи по вопросам коррекции;

– пропаганда специальных знаний среди педагогов, родителей (законных представителей) по организация воспитания и обучения детей с задержкой психического развития.



    1. Основными направлениями деятельности коррекционных групп для детей с задержкой психического развития являются:

– диагностика уровня интеллектуального, речевого, психологического, физического развития детей;

– организация коррекционного обучения и воспитания осуществляется в соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой для детей с ОВЗ и с учетом методических рекомендаций «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» под ред. С.Г. Шевченко;

– преемственность в работе учителя-дефектолога и учителя-логопеда, воспитателей и других специалистов ДО:

- психосоциализация;

- коррекция двигательной сферы;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира;

- развитие лексико-грамматических средств языка;

– воспитание культуры речи;

– развитие психических процессов (внимания, памяти и т.д.);

- развитие сенсорных эталонов;

– работа с родителями (информирование, консультирование о жизнедеятельности ребенка с ОВЗ, оказании помощи в выполнении тренировочных тестов с детьми в домашних условий и др.);

– осуществление взаимодействия в работе учителя-дефектолога, учителя-логопеда, воспитателей, младших воспитателей, медицинских работников, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя, педагога-психолога, социального педагога.


  1. Организация деятельности групп для детей с задержкой психического развития

    1. Коррекционные группы для детей с задержкой психического развития в дошкольном отделении открываются на основании приказа учредителя и комплектуются в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 18.01.2012 г. № 22946 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении». Предельная наполняемость в группах коррекционной направленности для детей с задержкой психического развития младший возраст не более 10 человек, а старший дошкольный возраст 12 человек.

    2. В группу для детей с задержкой психического развития зачисляются воспитанники, имеющие:

- ЗПР церебрально-органического генеза;

- ЗПР по типу конституционального (гармонического) психического и психофизического инфантилизма;

- ЗПР соматогенного происхождения с явлениями стойкой соматической астении и соматогенной инфантилизацией;

- ЗПР психогенного происхождения (патологическое развитие личности по невротическому типу, психическая инфантилизация);

- ЗПР вследствие педагогической запущенности и неблагоприятных микросоциальных условий воспитания.


    1. Зачисление в коррекционную группу для детей с задержкой психического развития проводится на основании решения городской ПМПК и с согласия родителей (законных представителей) на основании заявления.

    2. В коррекционную группу для детей с задержкой психического развития дошкольного отделения зачисляются дети на основании решения городской ПМПК при наличии мест.

    3. Решение о зачислении или об отказе в зачислении ребенка в группу для детей с задержкой психического развития выносится городским ПМПК, только на основании представленных документов, беседы с родителями (законными представителями). Решение комиссии является окончательным.

    4. Прием детей, отобранных ПМПК в группы для детей с задержкой психического развития, производится ежегодно до 1 сентября.

    5. Для определения ребенка в коррекционную группу для детей с задержкой психического развития предоставляются следующие документы:

  • Заключение городской психолого-медико-педагогической комиссии;

  • заявление родителей;

  • копия свидетельства о рождении;

  • договор между родителями и руководителем СПДО;

  • справка о прописке;

  • СНИЛС

  • медицинская карта

  • приказ ГБОУ Гимназии № 1596

    1. Длительность пребывания в коррекционной группе для детей с задержкой психического развития – от года до четырех лет (в зависимости от психофизических особенностей ребенка. Решение о дополнительном пребывании ребенка в группе принимает ПМПК.

    2. Учитель-дефектолог и учитель-логопед проводит диагностическое обследование: в начале, в середине и в конце учебного года. На каждого воспитанника группы развития учитель-дефектолог заполняет карту индивидуальную развития, а учитель-логопед речевую карту.

    3. Учебный год в группах для детей с задержкой психического развития начинается с 1 сентября и заканчивается 30 мая, в июне месяце идет годовое диагностическое обследование.

    4. Содержание коррекционной работы в группе для детей с ЗПР:

– осуществляется в соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой для детей с ОВЗ и с учетом методических рекомендаций «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» под ред. С.Г. Шевченко. В некоторых случаях предусмотрены только индивидуальные занятия в присутствии родителей;

– строится в соответствии с педагогическими технологиями, обеспечивающими коррекцию и компенсацию отклонений в психическом развитии детей, учитывающими возрастные и психофизиологические особенности детей с ЗПР;

– определяется планами индивидуального развития на каждого воспитанника.


    1. Основной формой организации коррекционно-развивающей работы являются подгрупповые и индивидуальные занятия.

    2. Подгрупповые и индивидуальные коррекционные занятия проводятся в соответствии с организацией непосредственной образовательной деятельности дошкольного отделения, с учетом режима дня и психофизических особенностей развития детей дошкольного возраста.

    3. Периодичность индивидуальных занятий определяется индивидуальной потребностью ребенка в соответствии с планом специалиста.

    4. Индивидуальные занятия проводятся не менее двух раз в неделю.

    5. Подгрупповые занятия проводятся каждый день.

    6. Продолжительность подгруппового занятия:

- в младшей группе – 15 минут;

- в средней группе – 20 минут;

- в старшей группе - 25 минут;

- в подготовительной к школе группе – 30 минут.



    1. Продолжительность индивидуального занятия с каждым ребенком:

- в младшей группе – 10 - 15 минут;

- в средней группе – 15 - 20 минут;

- в старшей группе – 20 - 25 минут;

- в подготовительной к школе группе – 25 - 30 минут.



    1. Ежедневно, во второй половине дня, воспитатель проводит коррекционный час (коррекционные игры) по рекомендации учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

    2. В целях повышения эффективности коррекционно-образовательного процесса и педагогического воздействия родителям (законным представителям) даются тестовые задания:

  • в младшей группе – 1 раз в неделю;

  • в средней группе – 1 раз в неделю;

  • в старшей группе – 1 раз в неделю;

  • в подготовительной группе – 2 раза в неделю.

    1. Выпуск детей из коррекционной группы осуществляется по заключении психолого-медико-педагогическую комиссию после окончания срока коррекционно-развивающего обучения.

    2. В случаях необходимости уточнения диагноза или продления срока коррекционной работы дети с задержкой психического развития, с согласия родителей (законных представителей), направляются на городскую психолого-медико-педагогическую комиссию. Основанием для продления срока обучения может быть тяжесть дефекта, соматическая ослабленность организма ребенка, пропуски занятий по болезни и другие объективные причины.

    3. Ответственность за обязательное посещение детьми занятий в коррекционной группе несут родители (законные представители).




  1. Руководство коррекционной группой

    1. Непосредственное руководство работой учителя-дефектолога и учителя-логопеда осуществляется администрацией СП ДО.

    2. Руководитель СП ДО:

- обеспечивает создание условий для проведения с детьми коррекционно-педагогической работы;

- несёт персональную ответственность за правильное комплектование групп;

- комплектует педагогический состав коррекционной группы из постоянных педагогов, имеющих специальное педагогическое образование, первую или высшую квалификационную категорию и опыт работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ;

- обеспечивает кабинеты для коррекционных занятий специальным оборудованием, методической литературой;



- осуществляет систематический контроль и несет персональную ответственность за правильную организацию в коррекционных группах образовательного процесса и проведение всего комплекса мероприятий, направленных на коррекцию отклонений в психофизическом развитии детей, повышение квалификации педагогов, проводит анализ эффективности работы в данной группе.

    1. Научно-методическое сопровождение, консультативную помощь учителям-дефектологам и учителям-логопедам, координацию работы учителей-дефектологов и учителей-логопедов осуществляет старший воспитатель.

    2. Права и обязанности педагогического и обслуживающего персонала коррекционных групп определяются правилами внутреннего трудового распорядка и должностными обязанностями.




  1. Права и обязанности учителя-дефектолога и учителя-логопеда

    1. Должности учителей-дефектологов и учителей-логопедов устанавливаются в соответствии со штатами образовательного учреждения: за одной коррекциооной группой закрепляется одна ставка учителя-дефектолога и одна ставка учителя-логопеда (Приказ Минздрава СССР от 12 июня 1984г. №666, с изменениями от 14 сентября 1984г, 2 декабря 1999г.; Приложения №1 к приказу Минздрава СССР от 12 июня 1984г № 666).

    2. Учителем-дефектологом и учителем-логопедом назначаются лица, имеющие высшее дефектологическое образование.

    3. Учитель-дефектолог назначается и увольняется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;

      1. Учитель-дефектолог:

    • проводит первичное диагностическое обследование интеллектуального развития воспитанников по запросу педагогов (воспитателей, учителя-логопеда, педагога-психолога) с согласия родителей (законных представителей),

    • осуществляет отбор детей, имеющих затруднения в усвоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

    • участвует в комплектовании коррекционных групп и оптимальном формировании подгрупп для коррекционных занятий;

    • несёт ответственность за качество коррекционно-развивающего обучения детей с задержкой психического развития;

    • направляет по рекомендациям специалистов психолого-медико-педагогического консилиума ГБОУ Гимназии № 1596 СП ДО № 1757 (далее – ПМПк) и с согласия родителей (законных представителей) детей, имеющих затруднения в усвоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования в ЦПМПК для определения специальных условий развития и воспитания детей с ОВЗ;

    • заполняет карту динамики развития на каждого воспитанника группы для детей с ЗПР;

    • определяет периодичность, продолжительность проведения индивидуальных и подгрупповых занятий в группе для детей с ЗПР;

    • планирует, проводит коррекционную работу с воспитанниками группы ЗПР;

    • самостоятельно отбирает методы и приёмы коррекционной работы. Составляет индивидуально ориентированные коррекционные мероприятия, обеспечивающие удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ;

    • осуществляет отслеживание динамики развития ребенка с ЗПР. Корректирует содержание коррекционной работы, методы, приемы коррекционной помощи;

    • взаимодействует с педагогическими работниками, родителями (законными представителями) СП ДО № 1757:

  • по проведению коррекционной работы с воспитанниками группы для детей с ЗПР;

  • по вопросам усвоения адаптированной основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ОВЗ воспитанниками группы для детей с ЗПР;

    • проводит мероприятия, направленные на повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и воспитания детей группы для детей с ЗПР;

    • контролирует осуществление воспитателями группы для детей с ЗПР коррекционной направленности воспитательно-образовательного процесса, дифференцированного воспитания детей с учетом их индивидуальных, физиологических, психических и возрастных особенностей;

    • ведёт необходимую документацию по планированию, проведению коррекционной работы;

    • предоставляет ежегодный отчет о результативности коррекционной работы группы для детей с ЗПР;

    • оказывает консультативную помощь педагогическим работникам, родителям (законными представителями) по профилактике отклоняющегося от возрастной нормы развития детей дошкольного возраста, дает необходимые рекомендации;

    • повышает свою профессиональную квалификацию и аттестуется согласно действующим нормативным документам.

    • Продолжительность рабочего времени (норма часов работы за ставку заработной платы) учителя-дефектолога, установлена в 20 астрономических часах педагогической работы в неделю (20 часов работы с детьми, с задержкой психического развития)

    • Учитель-дефектолог дошкольного отделения пользуются всеми льготами и преимуществами (продолжительность очередного отпуска, порядок пенсионного обеспечения, доплаты), предусмотренными законодательством Российской Федерации;

    • участвует в работе городского методического объединения учителей-дефектологов и методического объединения дошкольного отделения;

Учитель-дефектолог ведёт документацию:

- годовой план;

- перспективные планы работы с детьми;

- календарный план работы;

- табель учета посещаемости детей;

- карта динамики развития ребенка;

- план индивидуального развития ребенка;

- тетради тренировочных тестов с детьми для родителей;

- тетрадь преемственности учителя-дефектолога с учителем- логопедом и воспитателями.


      1. Учитель-логопед:

- обследует детей по разделу «Речевое развитие»;

- проводит регулярные подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми по исправлению различных нарушений речи;

- осуществляет взаимодействие с учителем – дефектологом, воспитателями и другими специалистами по вопросам усвоения детьми программного материала;

- ведет разъяснительную и просветительскую работу среди педагогов, родителей (законных представителей) детей, выступая с сообщениями по преодолению нарушений речи у детей с ЗПР;

- участвует в работе городского методического объединения учителей-логопедов и методического объединения дошкольного отделения;

- повышает свою профессиональную квалификацию и аттестуется согласно действующим нормативным документам.

-Учитель-логопед дошкольного отделения пользуются всеми льготами и преимуществами (продолжительность очередного отпуска, порядок пенсионного обеспечения, доплаты), предусмотренными законодательством Российской Федерации;


    • Продолжительность рабочего времени (норма часов работы за ставку заработной платы) учителя-логопеда установлена в 20 астрономических часах педагогической работы в неделю (20 часов работы с детьми, с задержкой психического развития)

Учитель-логопед ведёт документацию:

- годовой план;

- перспективные планы работы с детьми;

- календарный план работы;

- табель учета посещаемости детей;

- речевая карта ребенка;

- план индивидуального развития ребенка;

- тетради тренировочных тестов с детьми для родителей;

-тетрадь преемственности учителя-логопеда с учителем-дефектологом и воспитателями;


  1. Права и обязанности воспитателей коррекционной группы

    1. Воспитателем коррекционной группы назначается педагог, имеющий специальное педагогическое образование, первую или высшую квалификационную категорию и опыт работы с детьми дошкольного возраста;

    2. Воспитатель несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, за соответствие применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса, коррекционной работы с учетом возрастных и психофизических особенностей ребенка.

    3. Воспитатель создает предметную развивающую среду, с учетом психофизических особенностей воспитанников.

    4. Планирует и проводит с воспитанниками коррекционной группы :

– образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной;

– образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

– самостоятельную деятельность детей;

– участвует по рекомендациям учителя-дефектолога, учителя – логопеда и др. специалистов в реализации коррекционных мероприятий.



    1. Ведет необходимую документацию по планированию и проведению организованной образовательной деятельности с воспитанниками:

– образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности;

– коррекционных мероприятий (по рекомендациям учителя-дефектолога, учителя – логопеда и др. специалистов), обеспечивающих коррекцию и компенсацию отклонений в развитии, с учетом возрастных и психофизиологических особенностей воспитанников группы.



    1. Взаимодействует с педагогическими работниками СП ДО, родителями (законными представителями) воспитанников группы для детей с ЗПР по вопросам реализации основной адаптированной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ОВЗ.

    2. Вовлекает в коррекционную работу родителей (законных представителей) воспитанников группы для детей с ЗПР. Обеспечивает заинтересованность в ее результативности.

    3. Воспитатель коррекционной группы назначается и увольняется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

    4. Воспитатель комбинированной группы пользуется всеми льготами и преимуществами (продолжительность очередного отпуска, порядок пенсионного обеспечения, доплаты), предусмотренными законодательством Российской Федерации.

5.13.Повышает свою профессиональную квалификацию и аттестуется согласно действующим нормативным документам.


  1. Материально-техническое и финансовое обеспечение

    1. Кабинет специалистов размещается в помещении СП ДО. На двери кабинета должно висеть расписание работы учителя-дефектолога и учителя-логопеда.

    2. Для кабинета специалистов выделяется помещение площадью не менее 20 кв.м., отвечающее санитарно-гигиеническим нормам.

    3. Кабинет учителя - дефектолога обеспечивается специальным оборудованием:

- Столы и стулья по количеству детей, занимающихся в одной подгруппе.

- Шкафы или полки в достаточном количестве для наглядных пособий, учебного материала и методической литературы.

- Технические средства обучения.

- Наглядный материал, используемый при диагностическом обследовании детей.

- Систематизированный наглядный материал по лексическим темам.

- Наглядный материал по развитию речи.

- Игрушки для составления описательных рассказов.

- Игры, шнуровки по развитию мелкой моторики.

- Мозаики.

- Матрешки (на подгруппу детей)

- Пирамидки (на подгруппу детей)

- Счетные палочки (на подгруппу детей)

- Набор «Учись считать» (на подгруппу детей)

- Наборы геометрических фигур (демонстрационный и раздаточный материал)

- Счетный материал (демонстрационный и раздаточный материал)

- Набор цифр.

- Игры по ориентировки «Времена года»

- Игры по ориентировки «Части суток»

- Игры по ознакомлению с окружающим миром.

- Игры по обучению грамоте.

- Пазлы, вкладки

- Методическая литература.

- Дефектологический кабинет должен быть эстетично оформлен.


    1. Кабинет учителя - логопеда обеспечивается специальным оборудованием:

- Столы и стулья по количеству детей, занимающихся в одной подгруппе.

- Шкафы или полки в достаточном количестве для наглядных пособий, учебного материала и методической литературы.

- Настенное зеркало 50х100 см для индивидуальной работы над звукопроизношением, оно должно висеть возле окна со специальным освещением.

- Зеркала 9 х12 см по количеству детей, занимающихся одновременно коррекцией произношения на подгрупповом занятии.

- Вата, спирт, зонды.

- Стол возле настенного зеркала для индивидуальной работы с ребенком и два стула — для ребенка и для учителя-логопеда.

- Технические средства обучения.

- Наглядный материал, используемый при диагностическом обследовании детей.

- Систематизированный наглядный материал по лексическим темам.

- Наглядный материал по развитию речи.

- Учебные пособия в виде карточек, карточек с индивидуальными заданиями, альбом для работы над звукопроизношением.

- Игрушки для автоматизации изолированного звука.

- Игрушки для составления описательных рассказов.

- Игры, шнуровки по развитию мелкой моторики.

- Предметы на поддувание

- Различные речевые игры.

- Методическая литература.

- Логопедический кабинет должен быть эстетично оформлен. Не рекомендуется вешать на стены картины, эстампы, рисунки и таблицы, не связанные с коррекционным процессом, так как они отвлекают внимание детей во время занятий и создают ненужную пестроту обстановки.



    1. Ответственность за оборудование кабинета специалистов, его санитарное содержание, ремонт помещения возлагается на администрацию.

    2. Оплата труда учителей-дефектологов и учителей-логопедов осуществляется в соответствии с квалификационными характеристиками (требованиями).

    3. Учителям-дефектологам и учителям-логопедам повышаются должностные оклады на 20% за работу с детьми, имеющими отклонения в развитии.

    4. Оплата труда воспитателей, работающих в коррекционной группе, производится из расчета 25 часов педагогической работы в неделю на 1.0 ставки.

    5. Воспитателям, работающим в коррекционной группе, повышаются должностные оклады на 20% за работу с детьми, имеющими отклонения в развитии. Младшим воспитателям (помощникам воспитателей), работающим в коррекционной группе, повышаются должностные оклады на 15% за работу с детьми, имеющими отклонения в развитии.

Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница