Отчет о проделанной работе за 2014-2015 учебный год



Дата21.05.2016
Размер63.1 Kb.
ТипОтчет


Отчет о проделанной работе за 2014-2015 учебный год
педагога дополнительного образования по логопедии.


СП детский сад № 1945

В 2014-2015 учебном году были определены задачи:

- осуществление необходимой коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста;

- предупреждение нарушений устной и письменной речи;

- развитие у детей произвольного внимания к звуковой стороне речи;

- пропаганда логопедических занятий среди педагогов ДОУ, родителей воспитанников (лиц их замещающих);

- воспитание стремления детей преодолеть недостатки речи, сохранить эмоциональное благополучие в своей адаптивной среде;

- совершенствование методов логопедической работы в соответствии с возможностями, потребностями и интересами дошкольника;

- возможность интегрировать воспитание и обучение в обычной группе с получением специализированной помощи в развитии речи.

По результатам диагностики речевого развития детей старшей и подготовительной групп в течение года на логопедический пункт было зачислено 20 детей с диагнозами:

- 7 детей с ФНР;

- 5 детей с ФФНР;

- 7 детей с ОНР III уровня

- 1 ребенок с ОНР I уровня.




Работа логопункта велась по трем направлениям:

С педагогами

С детьми

С родителями

- Консультации по темам:

«Развитие слухового внимания»;

«Развитие речевого слуха»;

«Что такое фонематический слух, и как его развивать»;

«Дидактическая игра как средство развития речи»;

«Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста»;

«Работа над интонационной выразительностью»

«Роль речи воспитателя в развитии речи детей».

- Доклады на педсоветах на темы:

«Дышим правильно, говорим легко, болеем мало»;

«Развитие связной речи у детей с ОНР».

- Экспресс-лист «Дыхательная гимнастика».

- Рекомендации по организации речевого уголка.

- Картотеки артикуляционных упражнений.

- Тетради взаимодействия с воспитателями старших и подготовительной групп.

- Посещение занятий воспитателей с целью выявления речевых проблем воспитанников, контроля за использованием рекомендаций логопеда педагогами.

- Открытые занятия.


- индивидуальные,

- подгрупповые занятия, направленные на исправление звукопроизношения, совершенствование фонематического восприятия и навыков фонематического анализа и синтеза, развитие лексико-грамматической стороны речи, артикуляционной и мелкой моторики, а также связной речи и коммуникативных навыков.



- Консультации:

«Простыми словами о непростой речи»;

«Зарядка для языка»;

«Общие артикуляционные упражнения»;

«Как учить стихи играючи»;

«Развиваем умение слышать слово»;

«Развитие мелкой моторики рук»;

«Город звуков и букв»;

«Хочу читать!»;

«Как помочь ребенку, если он забывает, путает, неправильно пишет буквы?»;

«Подготовка будущих первоклассников к овладению письменной речью».

- Родительское собрание во II младшей группе на тему: «Развитие артикуляционной моторики у детей 3-4х лет».

- Индивидуальные консультации для родителей детей, зачисленных на логопедический пункт.

- Консультативная помощь родителям воспитанникам ДОУ не зачисленным на логопедический пункт, но имеющим речевые нарушения.

- Индивидуальные тетради для занятий дома.



Итоговая диагностика в мае 2015 года показала:

Поставлены все звуки

Со значительными

улучшениями



Егор

Юля


Вася

Алина


Женя

Елисей


Егор

Илья


Саша

Костя


Паша

Аня



Андрей

Данил


Саша

Вадим


Семен

Леша


Влад

Женя


12 детей - 60%

8 детей – 40 %

Рекомендованы занятия на школьном логопункте для закрепления поставленных звуков, профилактики дисграфии или дальнейшей коррекции лексико-грамматических нарушений речи Бархатовой Юле, Дмитриеву Жене, Забродину Андрею, Пшеничникову Данилу, Беланову Вадиму.



Работа логопункта с детьми раннего возраста:

Мероприятия

С детьми

С педагогами групп раннего возраста

С родителями

- Логопедическое обследование детей раннего возраста (через наблюдение и беседу).

- Музыкально-логопедическое развлечение «Музыка моя – слова».

- Новогодний праздник с элементами логоритмики.

- Разучивались логопедические распевки: «Кормушка», «Мышка», «Козлята», «Щука» и т.д.

- Участие в режимных моментах, что способствовало установлению контакта с детьми.


- Консультации по темам:

«Этот удивительный ранний возраст»;

«Формы совместной деятельности воспитателя с детьми по развитию речи в раннем возрасте»;

«Логопедические игры для малышей»;

«Развитие речевого дыхания у детей в условиях детского сада»;

«Русский фольклор»;

«Логопедические игры в песочной стране»;

«Профилактика нарушений звукопроизношения».



- Рекомендации на темы:

«Артикуляционная гимнастика для малышей»;

«Роль семьи в развитии речи ребенка»;

«Учите детей общаться»;

«Развитие мелкой моторики рук»;

«Прочитай мне сказку, мама»;

«Профилактика речевых расстройств»;

«Возрастные нормы развития речи».





Оформление и пополнение методических пособий для логопункта:

- пополнена зона дыхания (схема дифференцированного ротового и носового выдоха и речевого дыхания, диван, памятка «Упражнения по дифференциации ротового и носового выдохов», памятка «Комплекс парадоксальной дыхательной гимнастики (по Стрельниковой)»);

- пополнена интонационная зона (свистки, погремушки, бубен детский, упражнения для выработки интонационной выразительности речи, диск «Звуки природы», диск «Классическая музыка»);

- пополнение зоны фонематического слуха (плакаты «Гласные звуки», «Согласные звуки», картинки-паронимы);

- пополнена зона звуко-буквенного анализа (звуковые веера, магнитные буквы);

- пополнена зона словаря (набор детской посуды, набор игрушек «Домашние животные»);

- пополнена зона грамматики (что пишется с большой буквы, однокоренные слова, многозначность слова, предметы для счета);

- пополнена театральная зона (настольный, пальчиковый театр), библиотечный отдел (книжки-малышки);

- пополнена зона общей моторики (массажер для стоп «Счёты», массажер «Скалка» с шипами, памятка по пальцевому массажу различных точек общеукрепляющего значения, снимающих общую физическую усталость);

- пополнена зона мелкой моторики (шнуровальный планшет, обводки, штриховки, раскраски, мозаики, магнитный конструктор, материалы для рисования, лепки, конструирования);

- пополнена зона психических процессов (календарь астрологических психотипов по годам, месяцам с описанием основных черт характера, памятка «Темперамент»)

- пополнена зона эмоционального контакта(запись колыбельных песен на дневной и ночной сон, подбор сказок, картинки с различными эмоциями)

- пополнена тоническая зона (кукла – дразнилка, детский телефон);

- пополнена оптическая зона (бинокль, лупа, калейдоскоп);

- пополнена пространственная зона (лабиринты, картинки на ориентировку);

- пополнена мотивационная зона («Незнайка», сюжетное зеркало, предметы – подарки, поощрения для стимулирования).




  • Участие в других мероприятиях:

- Педсоветы.

- Праздники, утренники, досуги, развлечения.





Каталог: users files
users files -> Методика диагностики основных параметров психического состояния тестом люшера
users files -> Валерий Белянин Основы психолингвистической диагностики
users files -> Джозеф Наэм психология и психиатрия в США
users files -> Методические рекомендации «Обеспечение педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей в условиях внедрения фгос»
users files -> Отрицательное влияние мультфильмов на развитие детей дошкольного возраста. Последствия просмотра мультфильма у дошкольников
users files -> Аарон Бек, Артур Фримен. Когнитивная психотерапия расстройств личности


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница