Отдел образования администрации Вичугского района Муниципальное учреждение системы дополнительного образования Вичугский районный Дом детского творчества



страница1/8
Дата21.05.2016
Размер1.22 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7   8
Отдел образования администрации Вичугского района

Муниципальное учреждение системы дополнительного образования

Вичугский районный Дом детского творчества

«Утверждаю»

Директор районного

Дома детского творчества

Широкова ВВ.

«________»___________

Протокол №________

Пед. совет ДДТ
Комплексная программа

внеурочной деятельности учащихся

начальной школы

«АБВГДЕйка»

(Возраст учащихся 7-10 лет,

срок реализации программы 4 лет)
Автор программы: Мамедова Е.П.

Рецензирована:___________________

Внутренняя рецензия:___________

Внешняя рецензия:_______________

Чертовищи 2011 г.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание - великое дело:

им решается участь человека.

В.Г. Белинский 



I. 1. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс.

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов, в которой осуществляется «штучная выделка» настроенных на успех романтиков, будущих специалистов в различных областях спорта, искусства, науки, техники. 


Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это великая ценность на земле. И, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня. (с требованиями ФГОС)

Кроме того программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии ребят.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.
I. 2. Цель и задачи программы.

Цель программы: создание условий для становления суверенности личности участников образовательного процесса; при этом под «суверенной личностью» понимается психологически здоровая, творческая, компетентная личность, способная к нравственному самоопределению на основе общечеловеческих ценностей (истины, добра, красоты), где компетентность – это способность человека приобретать новые знания умения, справляться с задачами, существенными в целом для бытия.

Задачи:


  1. Формирование коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать;

  2. Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей;

  3. Воспитание духовно- нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим;

  4. Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся;

  5. Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

I. 3. Особенности возрастной группы детей,

которым адресована программа.


  • Категория обучаемых: 6-10 лет.

  • группа детей – комплексная, профильная;

  • состав группы – постоянный;

  • набор детей в объединение производится на свободной основе;

  • форма занятий – индивидуальная, групповая, разновозрастная.

Программа рассчитана на 4 года обучения.


Занятия проводятся:

Первый год обучения – 9 часа в неделю (32 учебные недели)

Второй- четвёртый год обучения - 9 часов в неделю (34 учебные недели)
Условия работы педагога – совместитель.
Психологические особенности младшего школьного возраста

В младшем школьном возрасте большое значение имеет наглядно - образовательное мышление. Память развивается в двух направлениях: Произвольности и осмысленности.

У детей данного возраста хорошая механическая память, развивается внимание, наблюдаются различия в области познавательных интересов.

Младший школьный возраст - начало школьной жизни, начало занятий в учреждениях дополнительного образования. Вступая в него ребенок приобретает внутреннюю позицию школьника, учебную мотивацию. Учебная деятельность ставится для него ведущей. На протяжении этого периода у ребенка развивается теоретическое мышление: он получает новые знания, умения, навыки - создает необходимую базу для всего своего последующего обучения, от ее результативности зависит развитие личности. Школьная успеваемость является важным критерием оценки работы как личности со стороны взрослых и сверстников. Статус отличника или неуспевающего отражается на самооценке ребенка, его самоуважении и самопринятии. Успешная учеба, осознание своих способностей и умений качественно выполнять различные задания, приводят к становлению чувств компетентности — нового аспекта самосознания, который, наряду с теоретическим рефлексивным мышлением, можно считать центральным новообразованием младшего школьного возраста. Если чувства компетентности не формируются, у ребенка снижается самооценка и возникает чувство неполноценности: могут развиться компенсаторные самооценка и мотивация.
I. 4. Отличительные особенности программы:
Программа «АБВГДЕйка» разработана по циклическому принципу, рассчитана на четыре года обучения и направлена:

- на развитие мотивации к познанию и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- приобщение к общечеловеческим ценностям;

- интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка.

Принципы программы:


  • Принцип личностно - деятельностного подхода;

  • Включение учащихся в активную деятельность;

  • Доступность и наглядность;

  • Связь теории с практикой;

  • Учёт возрастных особенностей;

  • Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности;

  • Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к

сложному).

В соответствии с требованием федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, в котором выделены основные направле­ния внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная и проектная деятель­ность), с учетом пожеланий родителей и интересов учащихся в программу включены подпрограммы:



Направления

Формы организации

Часов в неделю по классам

Всего

1

2

3

4

Познавательное (Общеинтеллектуальное)

направление



Кружок «Занимательная экология»

2

2

2

2

8

Художественно-эстетическое направление

«Мир прекрасного»



ИЗО и ДПИ

1

1

1

1

4

«ТЕАТР и мы»

1

1

1

1

4

Музыка

1

1

1

1

4

«Танцуем вместе» ХОРЕОГРАФИЯ

1

1

1

1

4

Социально- патриотическое

направление



Программа «Мир, в котором я живу»

1

1

1

1

4

Спортивно-оздоровительное направление

Программа «Школа здоровья»

2

2

2

2

8

Итого в год:

9

9

9

9



I. 5. Уровень результатов работы по программе:
Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности школьников распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует своя образовательная форма (точнее, тип образовательной формы, т. е. ряд содержательно и структурно близких форм).
Формы достижения воспитательных

результатов во внеурочной деятельности


Уровень

результатов


Виды

(направления)

внеурочной деятельности


Приобретение социальных знаний

(первые уровень)



Формирование ценностного отношения к социальной реальности

(второй уровень)



Получение опыта самостоятельного

Общественного действия

(третий уровень)


1. Спортивно-оздоровительная деятельность

Занятия в спортивных секциях, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах






Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции




Спортивные оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме

2. Познавательное

(общеинтеллектуальное)

направление


Познавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады










Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?»







Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции, интеллектуальные марафоны и др.)

3. Художественно-эстетическое направление


Занятия объединений художественного творчества







Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе.




Художественные акции школьников в окружающем школу социуме

4. Социально-патриотическое

направление

Встречи с ветеранами ВОВ и труда

Образовательная экскурсия

Туристический поход

Краеведческая экспедиция












Создание групповых и индивидуальных проектов, трудовой десант







Социальной акции, организованной взрослыми




      1. 6. Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей.

Результаты обучения будут представлены на:




  • выставках,

  • соревнованиях,

  • конкурсах,

  • учебно-исследовательские конференциях

  • акциях и т.д.

 

II. Программа спортивно - оздоровительной деятельность



«Школа здоровья»
По результатам многочисленных исследований здоровье школьников с 1 класса ухудшается, все больше с каждым годом его обучения в школе. Одна из причин – низкая двигательная активность и нахождение значительного времени в статичном сидячем положении за партой в школе, за компьютером дома. А ведь дети – это будущее нашего государства. Поэтому необходимо сделать акцент на активное формирование у подрастающего поколения установок на здоровый образ жизни, культуры здоровья.    Здоровье – это социокультурная характеристика человека, которая интегрирует системные элементы действенно-практической и смысловых сфер личности (жизнеспособность и внутренняя картина здоровья) и проявляется в успешности жизнедеятельности по достижению состояния благополучия (физического, душевного и социального).

Следовательно, здоровый образ жизни – это индивидуальная стратегия жизнедеятельности человека по достижению состояния благополучия, которая реализуется на основе ценностных социокультурных представлений о феномене «здоровье» и с учетом индивидуальных особенностей жизнеспособности.        

Реализация программы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения.

Программа «Школа здоровья» направлена на формирование у школьников понятия «здоровье» как сложного социально-медико-психологического феномена, определяющего развитие личности в целом, непосредственное формирование двигательных умений и навыков, целесообразное воздействие на процесс развития физических качеств, формирование двигательных способностей. В то же время содержание курса составлено с учетом возрастных и психофизиологических особенностей учащихся начальной школы.

Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.
Цель программы:

 формирование здорового образа жизни младших школьников (обучение детей элементарным приёмам здорового образа жизни (ЗОЖ), содействие оздоровлению учащихся).


Задачи:

  • Формирование осознанного отношения младших школьников к своему физическому и психическому здоровью на основе целостного подхода путем передачи учащимися знаний, необходимых для развития здоровьесберегающего мышления и ориентации на здоровый образ жизни.

  • Формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактике вредных привычек и девиантных форм поведения.

  • Формирование представлений и системы необходимых минимальных навыков поведения в ситуациях, представляющих опасность.

  • Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.

  • Расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

Методика работы с детьми строится в направлении личностно - ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому от ношению при выполнении заданий. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.

Содержания занятий наполнены сказочными и игровыми сюжетами и персонажами.

Наряду с теоретическим материалом ученикам предлагаются практические рекомендации, игры и упражнения, тренинги.

 

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной про граммы: 



театрализованное действие «Дружба»,

спортивный праздник «День здоровья»,

сюжетно-ролевые игры  «Умеем ли мы правильно питаться» и «Я выбираю кашу»,

костюмированный праздник «Чистота и здоровье»,

игры-путешествия «Откуда берутся грязнули?», «Чистота и поря док» и «Будем  делать хорошо и не будем плохо»,

урок – КВН «Наше здоровье»,



праздники «Я здоровье берегу – сам себе я помогу» и «Будьте здоровы».
Учебно - тематический план

1 год обучения


№ п/п

Содержание темы    

Количество часов







Всего

Теоретиче ские

Практиче ские

1

Вводное занятие

1

0,5

0,5

2

Забота о глазах 

1

0,5

0,5

3

Уход за ушами

1

0,5

0,5

4

Уход за зубами

1

0,5

0,5

5

Уход за руками и ногами 

1

0,5

0,5

6

Забота о коже

1

0,5

0,5

7

Как следует питаться

2

1

1

8

Как сделать сон полезным?

1

0,5

0,5

9

Настроение в школе

1

0,5

0,5

10

Настроение после школы

1

0,5

0,5

11

Поведение в школе

1

0,5

0,5

12

Вредные привычки

1

0,5

0,5

13

Мышцы, кости и суставы 

1

0,5

0,5

14

Как закаляться.

Обтирание и обливание



1

0,5

0,5

15

Как правильно вести себя на воде

2

1

1

16

Чтобы душа была здорова

2

1

1

17

Народные игры

2

1

1

18

Подвижные игры

10




10

19

Доктора природы

(обобщающие)



1

0,5

0,5

Итого: 32 часа


Содержание изучаемого курса
Вводное занятие (1 ч.)

Теория (0,5 ч.)

Цели и задачи курса. Правила внутреннего распорядка. Планирование.



Практика (0,5 ч.)

Техника безопасности, организация рабочего места.



Каталог: dep -> mouovichrn
dep -> Экзаменационные вопросы по философии для студентов педиатрического факультета
dep -> Министерства здравоохранения
dep -> «Адаптация детей к детскому саду. Рекомендации по созданию благоприятных условий для её протекания»
dep -> Адаптация ребенка к детскому саду Адаптация это сложный процесс приспособления или привыкания организма к новой обстановке, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом
dep -> Занятие по методике самообразования, проблемное обучение, практическое задание, проблемное задание, анализ конкретных ситуаций, диалог, дискуссия, полемика
dep -> Методические рекомендации для студентов медицинских вузов по курсу общей психологии
dep -> Рабочая учебная программа по дисциплине «практикум по нейро и патопсиходиагностике»
dep -> Методическая разработка к практическому занятию для студентов
mouovichrn -> Хорошо ориентироваться в мире профессий


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница