Педагога-психолога Ляховой Светланы Викторовны на 2013-2014 учебный год



Скачать 120.96 Kb.
Дата16.05.2016
Размер120.96 Kb.
ТипПлан работы
«Утверждаю»

Директор ГС(К)ОУ

«Специальная (коррекционная) школа-интернат 18 III и IV видов

г. Кисловодск»

______________С.А. Кислюк

«___» ____________ 2013 г.

План работы

педагога-психолога Ляховой Светланы Викторовны

на 2013-2014 учебный год

(подготовительная группа)

Направление психологической деятельности


Цели и задачи

Формы и методы работы

Срок исполнения


Ожидаемый результат

1. Психопрофилактика

1.1.Психодиагностическое обследование всех детей подготовительных групп (1 этап).



1.Получение и анализ данных об уровне подготовленности к обучению в школе детей в подготовительных группах, определение наиболее актуальных направлений работы по обучению и развитию детей в  указанных группах.

2. Выявление детей вероятно имеющих особенности развития когнитивной сферы с целью проведения углубленного психодиагностического обследования.



1.Психодиагностическое обследование с использованием блока методик «Диагностика готовности детей к обучению в школе» (И.В.Дубровиной)

2. Консультативная работа с педагогами подготовительных групп и родителями.



Октябрь 

Развитие детей подготовительных групп в целом предположительно соответствует возрастной норме. Отклонения в развитии когнитивной сферы, вероятно, составят 5-20%; мотивационной сферы 10-15%.

1.2.Психодиагностическое обследование всех детей подготовительных групп (2 этап).

1. Анализ результатов коррекционной работы, развивающей, обучающей и воспитательной деятельности педагогического состава в свете психологического развития детей подготовительных групп.

2. Оценка уровня психологической готовности детей указанных групп к обучению в школе.



1.Психодиагностическое обследование с использованием блока методик «Диагностика готовности детей к обучению в школе» (И.В.Дубровиной).

2. Консультативная работа с педагогами подготовительных групп и родителями, выступление на родительских собраниях.



Апрель-май

Улучшение показателей развития детей подготовительных групп в целом.

Выравнивание уровня психологического развития детей группы риска.

Дети подготовительных групп в целом к обучению в школе должны быть подготовлены.


1.3.Работа по адаптации детей, поступивших в ДОУ в новом учебном году и детей, вернувшихся из отпусков.

1.Ускорение процесса адаптации детей к пребыванию в ДОУ.

2. Сохранение психологического здоровья вновь прибывших детей и детей, вернувшихся из отпусков.



1.Беседы с педагогами и родителями.

2. Игровые занятия, направленные на адаптацию каждого ребенка к ДОУ и сплочение группы.

3. Индивидуальная работа по запросам родителей и педагогов.


Сентябрь.

В течение года.



Завершение в целом адаптационного периода в октябре для групп, сформированных к началу учебного года.

1.4. Работа  с педагогами ДОУ по профилактике эмоционального выгорания.

Снятие психоэмоционального напряжения у педагогических работников ДОУ

1. Занятия с элементами тренинга.

2. Консультативная работа с педагогами.



В течение года

Повышение показателей уровня психологического климата в педагогическом коллективе

1.5. Психологическое консультирование.

1.5.1. Психологическое консультирование родителей.



1.Выявление психологических проблем у детей ДОУ.

2. Достижение взаимопонимания о причинах возникновения этих проблем и путей их преодоления.



Консультации для родителей.

1 день в неделю в течение учебного года.

Достижение взаимопонимания  о причинах возникновения  проблем и путей их преодоления.

1.5.2. Психологическое консультирование педагогического состава.

1.Помощь в разрешении конфликтных ситуаций в группе, налаживании взаимоотношений с детьми и родителями.

2. Консультативная помощь по личным вопросам.

3. Групповые консультации.              


Консультативные беседы

Тренинг
Консультация



По мере поступления запроса.

1 раз в месяц



Нормализация психологического климата в группе.

Нормализация эмоционального состояния педагогов.



1.6. Психопросвещение.

1.6.1. Участие в родительских собраниях.



Освещение актуальных вопросов психического развития детей.

Выступления на родительских собраниях.

В течение учебного года.

Повышение уровня информированности родителей в вопросах психического развития ребенка.

1.6.2. Оформление наглядного материала в группах.

Освещение актуальных вопросов детской психологии.

Оформление стендового материала.

В течение года.

Повышение осведомленности родителей в вопросах психического развития дошкольника.

1.6.3. Участие в педагогических совещаниях.

Ознакомление педагогов с различными приемами и методами воспитания дошкольников


Доклад


Ноябрь

Повышение осведомленности педагогов.



Направление психологической деятельности

Цели и задачи

Формы и методы работы

Срок исполнения

Ожидаемый результат

2. Психологическая диагностика.

2.1. Углубленное психодиагностическое обследование детей, чьи особенности когнитивного развития выявлены при фронтальном обследовании детей подготовительных групп.



Уточнение наличия особенностей развития когнитивной  сферы, их конкретизация (направленность и степень выраженности).

1.Подбор психодиагностических методик.

2. Проведение углубленного обследования.



Ноябрь

Формирование группы развития  из детей, чьи особенности развития когнитивной сферы были подтверждены и конкретизированы.

2.2. Углубленное психодиагностическое обследование детей, включенных в группу развития.

Промежуточный анализ результатов проведения коррекционно-развивающей работы в группе развития для внесения дополнений и изменений в существующие индивидуальные программы.

1. Подбор психодиагностических методик.

2. Проведение углубленного обследования.



Февраль-март

Индивидуальные коррекционно-развивающие программы могут нуждаться в дополнениях и изменениях.

2.3.Изучение психологического климата в группах ДОУ.

Выявление возможных проблем в общении педагогов и воспитанников, а также дошкольников друг с другом.

Диагностическое обследование

Сентябрь-октябрь

Выявление возможного снижения уровня психологического климата в группах ДОУ.

2.4. Работа по выявлению тревожных, агрессивных и гиперактивных детей.

Оценка уровня тревожности (агрессивности) детей

1. тестирование

2. наблюдение



Октябрь-ноябрь

Выявление тревожных, агрессивных и гиперактивных детей.

2.5.Психодиагностические обследования детей, а при необходимости и родителей, обратившихся за оказанием психологической помощи.

Выявление проблемы, послужившей причиной обращения за психологической помощью.

Анализ результатов коррекционной деятельности психолога.



1.Работа по подбору тестовых методик.

2. Проведение углубленного обследования.



По мере поступления запроса.

Выявление проблемы, послужившей причиной обращения за психологической помощью и ее устранение после проведения коррекционных мероприятий.

2.6.Психодиагностическое обследование детей, направленных на ПМПК по результатам обследования логопедов.

Анализ уровня развития детей, имеющих нарушения логопедического плана, для получения наиболее полной картины причин и глубины нарушений развития.

Работа по плану психолого-педагогического обследования  на соответствие уровня психологического развития возрастной норме.

Февраль

Выявление отставания темпов психологического развития у детей-логопатов.

2.7.Психодиагностическое обследование педагогов ДОУ.

Исследование уровня адаптации молодых специалистов к условиям ДОУ.

Ранее выявление профессиональных кризисов.

Изучение психологических особенностей сотрудников.


1. Диагностическое обследование

2. Беседы



Январь

Ранняя диагностика профессиональных кризисов

2.8. Исследование психологического климата в коллективе.

Получение и анализ информации об уровне психологического климата в педагогическом коллективе ДОУ.

Диагностическое обследование с использованием карты-схемы А.Н.Лутошкина.

Февраль

Выявление возможного снижения уровня психологического климата в коллективе ДОУ.



Направление психологической деятельности

Цели и задачи

Формы и методы работы

Срок исполнения

Ожидаемый результат

3. Коррекционно-развивающая деятельность.

3.1. Проведение коррекционно-развивающей работы в группе развития



Нормализация развития у каждого ребенка, включенного в группу развития, функции или процесса, чьи особенности выявлены в ходе углубленного обследования.

1.Разработка индивидуальных и групповых программ развития.

2. Проведение групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий.

 


Декабрь.

 

 



 

Январь-март



Нормализация темпов психического развития у детей группы развития.

3.2. Индивидуальная коррекцонно-развивающая и тренинговая работа с детьми, чьи психологические особенности стали причиной обращения родителей за помощью психолога.

Устранение психологических проблем у детей, нормализация детско-родительских отношений.

1.Разработка индивидуальных программ коррекционной и развивающей работы.

2. Проведение занятий и тренингов.

3. Беседы с родителями.


По мере поступления запросов.

Устранение психологических проблем у детей.

Нормализация детско-родительских отношений.



3. 3. Формирование навыков общения у детей

Снятие психоэмоционального напряжения у детей, развитие способности к эмпатии, формирование коммуникативных навыков.

Занятия-игры для развития навыков общения у детей «Давайте жить дружно!» (С.Крюкова)


В течение года

Улучшение психоэмоционального фона в группах.

3.4. Формирование эмоционально-волевой сферы у детей

Преодоление проблем развития эмоционально-волевой сферы у детей

1. Нравственные беседы с детьми (Г.Жучкова)

2. Занятия по программе «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь!» (С.Крюкова).

3. Занятия по программе «Развитие эмоций дошкольников» (В.Минаева).


Октябрь-ноябрь

Улучшение эмоционального фона в группах.

3.5. Работа с тревожными, агрессивными и гиперактивными детьми по результатам диагностики.

Выявление причин тревожности и агрессивности детей, возможное их устранение и преодоление проблем в этой сфере

Индивидуальная работа

Работа с родителями



В течение года

Снижение уровня тревожности (агрессивности) детей

3.6. Работа по преодолению проблем развития  личностной и коммуникативной сфер у детей с использованием элементов сказкотерапии

Преодоление проблем развития личностной и коммуникативной сфер у детей

Проведение групповых занятий с использованием сказкотерапии.

В течение года

 Устранение психологических проблем у детей.




Направление психологической деятельности

Цели и задачи

Формы и методы работы

Срок исполнения

Ожидаемый результат

4. Организационно-методическая работа

4.1. Посещение ГМО


1.Пополнение знаний.

2.Обмен опытом с др.психологами


ГМО


Сентябрь, ноябрь, февраль, май


Просвещение в сфере новых технологий.



4.2. Самообразование, пополнение комплекта методик, развитие учебно-методической базы кабинета

1.Пополнение знаний.

2.Поиск новых методик и стимульного материала к ним.




В течение года



Пополнение комплекта методик, стимульного материала.



4.3. Работа с документацией

Оформление документации.




В течение года

Наличие всех форм отчетности

4.4. Обработка данных психологического обследования

Заполнение диагностических бланков, личных карт.



В течение года



Сводные таблицы и справки о результатах проведения психодиагностики.

4.5. Участие в работе ПМПК МДОУ







В течение года




Каталог: DswMedia
DswMedia -> Методические рекомендации для родителей Агрессивное поведение в подростковом возрасте
DswMedia -> Реферат расстройства поведения и личности у детей и подростков с умственной отсталостью
DswMedia -> Трудные дети
DswMedia -> Консультации для педагогов. «Профилактика нарушений поведения в детском возрасте»
DswMedia -> Агрессивность как свойство личности подростка
DswMedia -> Конструктивное преодоление конфликтов
DswMedia -> Детская агрессивность Выдающийся психолог и философ Э. Фромм подразделял агрессию на «злокачественную»
DswMedia -> Агрессия подростков


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница