Задание № 4. Что на картинке?



страница8/22
Дата14.05.2018
Размер0.84 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   22
Задание № 4. Что на картинке?

Содержание диагностического задания

Воспитатель просит ребёнка рассказать, что он видит на картинке. Рекомендуем использовать цветные листы-вкладыши в книге: Гербова В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе. Сюжеты: «Дети кормят курицу и цыплят», «Едем в автобусе», «Играем с песком».

Анализ полученных данных

Фамилия, имя, возраст ребёнка ______

Задание № 1

Слова

Не искажает слово

Заменяет первый звук в слове на

С, сь, ц з, ль, ш

Другие звуки

1. Шапка

 

 

 

2. Жук

 

 

 

3. Чайник

 

 

 



Слова

Произносит слово правильно

Произносит слово с искажением (записать его)

1. Пингвин

 

 

2. Вертушка

 

 

Задание № 2

1.


1. Правильно закончил первые четыре предложения

 

2. Не понял задания и не закончил:

- четыре предложения

 

- три предложения

 

- два предложения

 

- одно предложение

 

2.

Правильно употребил:

- три слова-названия детёнышей

 

- два слова

 

- одно слово

 

Задание № 3

1. Правильно понял содержание картинки

 

2. Не понял про что картинка

 

3. Попытался самостоятельно рассказать о том, что изображено на картинке.
При этом составил рассказ:

- из 4-5 предложений

 

- из 2-3 предложений

 

- из 1 предложения

 

4. рассказывал, отвечая только на вопросы

 

Критерии оценки ответов: 


  • 0 балл – не приступает к выполнению задания или действует случайным образом; ребёнок не воспринимает помощи со стороны, не понимает смысла задания.

  • 1 балла –сделана правильная попытка выполнения задания; ребёнок воспринимает помощь со стороны, может использовать её для выполнения задания.

  • 2 балла – задание выполнено правильно, самостоятельно.

Подсчёт результатов:

Определяется уровень успешности по формуле

УУ= п*100% : п макс.

Где УУ- уровень успешности; п- общее количество баллов; набранных ребёнком по данному тесту; п макс. – максимальное количество баллов. Если 12 заданий то оно составит 24 балла (12*2=24)

УУ от 80 до 100 – высокий уровень

УУ от 65 до 79 – нормальный уровень

УУ от 50 до 64,9 – ниже среднего

УУ от 49.9% и ниже - низкий уровень



Составленная по результатам таблица обследования позволяет не только определить общую успешность ребёнка, но и позволяет воспитателю получить информацию качественного характера, т.е. информацию о том, какие виды заданий в группе усвоены в меньшей мере успешно и требуют дополнительной работы, а какие успешно. Для получения этой качественной картины следует подсчитать процент выполнения каждого задания (по вертикали каждого задания находим сумму баллов делим на удвоенное количество детей в группе и умножаем на 100)

Ф.И.ребёнка

Номер задания

Уровень успешности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12




Иванов Петя

1

2

2

1

0

2

2

1

1

0

0

1

54,2 н.среднего

Петров саша

2

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

1

83,3 высокий

Красина Вика

2

1

2

1

2

1

1

1

2

2

1

1

70,8 нормально

% выполнения задания

83,3

83,3

100

66,7

50

66,7

83.3

66.7

66.7

66,7

50

50




Иванов Петя: п=13, пмакс=24 УУ= 13х100%:24=54,2 – ниже среднего

% выполнения задания 1: 1+2+2:6 х 100% = 83,3 (в данном примере 3 ребёнка, поэтому делим на 6)

Анализ информации в выше приведённой таблице показывает, что задание вида 3 усвоено всеми детьми; задания вида 1.2,7 большинством группы, а задания вида 5,11,12 лишь половиной детей. Следовательно требуется повышенное методическое внимание к заданиям такого вида.

Примечание Если результаты тестирования показали, что уровень ниже среднего или низкий, то это не всегда свидетельствует о его отставании от сверстников. Постарайтесь понять, в чём причина невыполнения тех или иных заданий- ведь зачастую она заключается в том, что ребёнка просто этому не обучали. Поэтому предлагая ребёнку выполнить то или иное задание, вы должны быть уверены в том, что он обладает необходимыми знаниями и умениями.

Диагностический материал по программе «Радуга» по образовательной области «Речевое развитие» (согласно ФГОС)

Диагностический материал (средняя группа) по программе «Радуга» по образовательной области «Речевое развитие» (согласно ФГОС)

Средняя группа

Задание № 1. Проверить все ли дети правильно произносят звуки с, з, ц, ш, ж, ч, щ, р, л ( по любой известной методике)

Задание № 2. Проверить слышит ли ребёнок звук в слове (на примере звука р)

Методика обследования

Воспитатель просит ребёнка сделать хлопок в ладоши, если в слове, которое он произнесёт, есть звук р. «Давай потренируемся. Рак. Есть в этом слове р? Значит надо сделать хлопок, вот так. Паук. Есть в слове паук звук р? Значит, и хлопка не будет. Теперь работай без моей подсказки: лук … репка … рыба … молоко … ромашка … фиалка … берёза … липа … розовый … белый».

Задание № 3.

Воспитатель просит ребёнка вслушаться в слова, которые он будет произносить: «Любит шалить – шалунья, любит петь – певунья». Предлагает ребёнку договорить слово: любит шалить …? – шалунья, любит петь …? – певунья, любит ворчать? …, любит плясать …? …, любит драться …? …

А любит спать …?

Задание № 4.

Воспитатель показывает ребёнку картинку (Например, см.: Гербова В. Занятия по развитию речи в средней группе д\с. – М.: Просвещение, 1983. - Приложение. Лист 2)

«Видишь собаку? – начинает разговор воспитатель. – Она большая? (В этом случае и далее просит ребёнка повторять вслед за ним слово, характеризующее собаку.) Красивая? – Красивая. Добрая? – Добрая. Сильная? – Сильная. Умная? – Умная. Нежная, заботливая? – Нежная, заботливая. Белая с коричневыми пятнами? – Белая с коричневыми пятнами.

А щеночков видишь? они очень хотят, чтобы именно ты и без моих подсказок рассказала этим малюткам, какие они.

Итак, щеночки какие?»

Задание № 5.

«Я слышала от твоих друзей, - начинает разговор воспитатель, - что у тебя есть любимое стихотворение и ты его прекрасно читаешь. Это правда или нет? Если любимое стихотворение есть, попросить ребёнка прочесть его.

Анализ результатов.

Фамилия, имя ребёнка ______

Задание 1.

Звуки, которые ребёнок не произносит ______

Задание 2.

 

Начало года

Конец года

Количество правильных ответов при норме 10

 

 

Количество неправильных ответов

 

 

Задание 3.

 

Начало года

Конец года

Количество правильных ответов при норме 5:

 

 

Количество неправильных ответов :

 

 

Назвал ли ребёнок слово, характеризующее особу женского рода – любительницу поспать:

 

 

если Да, то как назвал

 

 

Нет

 

 

Задание 4.

Какие слова употребил, сколько

Начало года

Конец года

 

 

Задание 5.

 

 


Начало года

Конец года

Прочитал или нет

 

 

Если да, то прочёл:

- самостоятельно

 

 

- нуждался в подсказках

 

 

- прочёл два стихотворения

 

 

Анализ результатов

Задание 2.



 

Начало года

Конец года

детей

%

детей

%

Количество правильных ответов при норме 10

 

 

 

 

Количество неправильных ответов

 

 

 

 

Задание 3.

 

Начало года

Конец года

детей

%

детей

%

Количество правильных ответов при норме 5

 

 

 

 

Количество неправильных ответов

 

 

 

 

Назвал ли ребёнок слово, характеризующее особу женского рода – любительницу поспать:

 

 

 

 

если Да, то как назвал

 

 

 

 

Нет

 

 

 

 

Задание 5.

 

Начало года

Конец года

детей

%

детей

%

Прочитал или нет

 

 

 

 

Если да, то прочёл:

 

 

 

 

- самостоятельно

 

 

 

 

- нуждался в подсказках

 

 

 

 

- прочёл два стихотворения

 

 

 

 

Критерии оценки ответов : 

  • 0 балл – не приступает к выполнению задания или действует случайным образом; ребёнок не воспринимает помощи со стороны, не понимает смысла задания.

  • 1 балла –сделана правильная попытка выполнения задания; ребёнок воспринимает помощь со стороны, может использовать её для выполнения задания.

  • 2 балла – задание выполнено правильно, самостоятельно.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   22


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница