Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы



Дата17.05.2016
Размер227 Kb.
ТипПротокол
Частное образовательное учреждение

высшего образования

«Ростовский институт защиты предпринимателя»

(РИЗП)
Юридический факультет

Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин






Рассмотрено и СОГЛАСОВАНО

на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол № 9 «23» апреля 2015г.



Фонд

оценочных средств

по дисциплине

Б3. ВД. В. 2Юридическая психология
Направление подготовки

030900 (40.03.01) Юриспруденция


Профиль подготовки

«Уголовно-правовой»


Квалификация (степень)

Бакалавр


очной, заочной формы обучения


Разработчик(и):проф., к.п.н. Голуб Л.В..


Ростов-на-Дону, 2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ




Стр.

Раздел 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы




Раздел 2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций учебной дисциплин «Юридическая психология»

2.1. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций текущего контроля знаний по учебной дисциплине «Юридическая психология»

2.2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций промежуточного контроля знаний по учебной дисциплине«Юридическая психология»

Раздел 3. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

3.1. Задания для проведения текущей аттестации по итогам освоения дисциплины.

3.1.1. Планы семинарских занятий по дисциплине «Юридическая психология»

3.1.2. Примерные темы рефератов по разделам дисциплины «Юридическая психология»

3.2. Контрольные задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

3.2.1. Вопросы к экзамену

3.2.2. Тестовые задания








ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Фонд оценочных средств (ФОС) для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине «Юридическая психология» разработан в соответствии с рабочей программой, входящей в ООП направление подготовки 030900 (40.03.01) Юриспруденция профиль подготовки Уголовно-правовой

Фонд оценочных средств по дисциплине «Юридическая психология» предназначен для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям образовательной программы, в том числе рабочей программы дисциплины «Юридическая психология»

для оценивания результатов обучения: знаний, умений, владений и уровня приобретенных компетенций.

Фонд оценочных средств по дисциплине «Юридическая психология»включает:




  1. оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости:

  • устный и письменный опрос,

  • собеседование,

  • реферативное задание,

  • Фондразноуровневых задач (заданий)

  • кейсы (ситуационные задания),

  • деловая и/или ролевая игра,

  • круглый стол,

  • дискуссия,

  • тестовое задание,

  • контрольная работа,




  1. оценочные средства для проведения промежуточной аттестации в форме: контрольных вопросов и заданий для экзамена или зачета.


Раздел 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы по направлению подготовки 030900 (40.03.01) Юриспруденция
В ходе освоения учебной дисциплины «Юридическая психология»у студента должны сформироваться элементы следующих общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:



Итоги сформироанности элементов компетенции


Начальный этап формирования компетенции

Заключительный этап формирования компетенции

Знать

Уметь

Владеть

1

2

3

4

5


«ОК-2»способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста

основные теоретические положения юридической психологии;

роль и значение психологии в деятельности правоохранительных органов.



правильно использовать психологические закономерности при производстве отдельных следственных действий в ходе предварительного следствия и судебного разбирательства.

методами исследования в юридической психологии (организационными, эмпирическими, интерпретационными и статистическими).


осуществляется в период освоения учебных дисциплин профессионального цикла

осуществляется в период прохождения производственной практики

«ПК-2»способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры


профессиограмму и психограмму юриста, психические познавательные процессы;

психологию личности преступника и преступной группы;психологические особенности предварительного следствия и судопроизводства.



ориентироваться в уровне коммуникативной компетентности любого участника уголовно-процессуальной деятельности и устанавливать с ним контакт.


процессуальными и непроцессуальными формами общения.

осуществляется в период освоения учебных дисциплин профессионального цикла

осуществляется в период прохождения производственной практики

.

РАЗДЕЛ 2.

Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций по учебной дисциплине «Юридическая психология»

2.1. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций текущего контроля знаний по учебной дисциплине «Юридическая психология»
Таблица 2


Показатели

Критерии

Шкала оценивания

Юридическая психология в системе научных отраслей знания; понятие личности и психологии в правовой науке.

Знать:

- основные теоретические положения юридической психологии;

роль и значение психологии в деятельности правоохранительных органов.

Уметь: правильно использовать психологические закономерности при производстве отдельных следственных действий в ходе предварительного следствия и судебного разбирательства.

Владеть: методами исследования в юридической психологии (организационными, эмпирическими, интерпретационными и статистическими).



2 балла

незначительное знание сущности и основных характеристик культуры речи и делового общения, затруднения в процессе их практического использования



3 балла

знание основных характеристик культуры речи и делового общения, владение норами языка, но недостаточное владение стилевыми нормами

.

4 балла

проявление знаний и умений по показателям темы с возможностью неглубокого раскрытия каждого из критериев показателя



5 баллов

полное и глубокое проявление знаний и умений по всем показателям темы




Психология личности преступника и преступной группы; судебная психология; общение в профессиональной деятельности юриста; психология допроса; психологические особенности судопроизводства.


Знать:

- профессиограмму и психограмму юриста, психические познавательные процессы;

психологию личности преступника и преступной группы;психологические особенности предварительного следствия и судопроизводства.

Уметь: ориентироваться в уровне коммуникативной компетентности любого участника уголовно-процессуальной деятельности и устанавливать с ним контакт.

Владеть: процессуальными и непроцессуальными формами общения.


2 балла

незначительное знание норм русского литературного языка и культуры речи и

значительные затруднения в их практическом использовании
3 балла

Знания норм русского литературного языка и культуры речи и слабое умение их практического использования.



4 балла

проявление знаний и умений по показателям темы с возможностью неглубокого раскрытия каждого из критериев показателя



5 баллов

полное и глубокое проявление знаний и умений по всем показателям темы






Регламент проведения устного опроса

1.

Предел длительности ответа на каждый вопрос

до 5-7 мин.

2.

Внесение студентами уточнений и дополнений

до 1 мин.

3.

Комментарии преподавателя

до 1-2 мин.


2.2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций промежуточного контроля знаний по учебной дисциплине

«Юридическая психология»




Результат зачета

Оценка за экзамен

Критерии оценивания компетенций

не зачтено

«Неудовлетворительно»

Студент не знает значительной части программного материала (менее 50% правильно выполненных заданий от общего объема работы), допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические работы, не подтверждает освоение компетенций, предусмотренных программой экзамена.


зачтено

«Удовлетворительно»

Студент показывает знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, в целом, не препятствует усвоению последующего программного материала, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, подтверждает освоение компетенций, предусмотренных программой экзамена на минимально допустимом уровне.

«Хорошо»

Студент показывает твердое знание материала, грамотно и по существу излагает его, правильно применяет теоретические знания при решении практических ситуаций, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, допуская некоторые неточности; демонстрирует хороший уровень освоения материала, речевой и деловой культуры и в целом подтверждает освоение компетенций, предусмотренных программой экзамена.

«Отлично»

Студент осознанно усвоил программный материал, , четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с практическими заданиями, использует в ответе материал монографической литературы, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач, подтверждает полное освоение компетенций, предусмотренных программой экзамена.



РАЗДЕЛ 3.

Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

3.1. Задания для проведения текущей аттестации по итогам освоения дисциплины.

Тематика семинарских занятий.

Раздел I. Введение в юридическую психологию

Тема 1. Предмет юридической психологии

Предмет юридической психологии, ее место в системе психологической науки. Этапы формирования юридической психологии как прикладной отрасли психологической науки. Основные пути и направления в ее развитии.

Содержание, система юридической психологии как научной отрасли психологических знаний и как учебной дисциплины. Задачи, решаемые юридической психологией: её роль в формировании личности юриста, в повышении эффективности и качества труда работников правоохранительных органов, юридических служб предприятий, учреждений, адвокатуры.

Юридическая психология в системе различных научных отраслей знания. Её методологические, естественнонаучные и правовые основы. Междисциплинарные связи юридической психологии с общей, социальной, возрастной, педагогической, медицинской, инженерной психологией, с психологией управления, труда, а также с уголовным и гражданским правом и процессом, криминалистикой и криминологией, судебной психиатрией.


Раздел II. Личность в сфере правоохранительной деятельности

Тема 2. Психология личности в правоохранительной деятельности

Понятие личности в психологии и правовой науке. Индивид.личность, субъект деятельности. Структура личности. Этапы формирования личности. Мировоззренческая основа, ценностные ориентации, направленность, мотивационная сфера личности. Неосознаваемое в структуре личности, в побуждениях человека Цели изучения личности в профессиональной деятельности юриста.

Психологические методы изучения личности субъектов правоприменительной деятельности. Методы психологической диагностики Место и роль психолога при изучении психологических особенностей участников уголовного, гражданского процесса. Использование юристом психологических знаний о личности в профессиональной деятельности.
Тема 3. Психические (познавательные) процессы. Учет их закономерностей юристом в профессиональной деятельности

Ощущение - элементарная форма чувственного отражения объективного мира. Виды ощущений их закономерности и свойства

Восприятие. Характеристика восприятия и его особенностей. Апперцепция. Иллюзии. Особенности восприятия предметов, пространства, времени, движения участниками уголовного процесса.

Влияние последствий несчастных случаев, аварий на производстве, экологических и других катастроф на процессы восприятия происшедших событий. Эффект «перцептивной защиты» и его роль в оценке несчастных случаев, происшедших по вине работника. Учёт указанных факторов юристом, экспертом-психологом.

Понятие и виды памяти. Общая характеристика различных видов памяти. Закономерности мнемических процессов.

Запоминание, воспроизведение и забывание. Явления реминесценции, ретроградной амнезии. Влияние криминогенной обстановки, катастроф, аварий, а также особенностей судебного процесса на память. Приёмы, улучшающие запоминание, повышающие качество воспроизведения.



Мышление - высшая форма психического отражения человеком объективного мира. Использование особенностей мыслительных процессов в правоохранительной деятельности. Этапы мыслительного процесса в ходе творческого поиска истины при расследовании (рассмотрении в суде) уголовных дел, в ходе разрешения споров, конфликтных ситуаций.

Воображение и его виды. Связь воображения с восприятием, мышлением, памятью. Роль воображения в деятельности юриста.

Внимание и его свойства. Виды внимания. Факторы, влияющие на качество внимания.
Тема 4. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессе. Предмет, основания, поводы назначения судебно-психологической экспертизы (СПЭ).

Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза

Подготовка и назначение СПЭ в ходе предварительного расследования в судебном заседании при рассмотрении уголовных дел, при разрешении гражданско-правовых споров.

Порядок проведения СПЭ. Оценка, использование заключения СПЭ следователем, судом защитой.
Раздел III. Криминальная психология

Тема 5. Психология преступного поведения

Противоправные (преступные) проявления - разновидность общественной деятельности. Проступок, правонарушение, преступление, Психологическая характеристика, динамика умышленных и неосторожных преступлений. Структурно-психологический анализ преступного действия. Взаимодействие объективных и субъективных факторов. Понятие мотивационной сферы преступления Соотношение мотива, цели и наступившего результата в умышленных и неосторожных преступлениях.


Тема 5а. Психология личности преступника

Личность правонарушителя как специальный объект психологического исследования. Понятие и правосознание личности преступника. Различные подходы к вопросу типологии личности преступника Криминальный профессионализм.

Изучение личности правонарушителя, его мотивационной сферы в ходе расследования (рассмотрения в суде) уголовного дела.

Использование информации психологического характера в ходе предварительного следствия и в суде.


Тема 6. Психология преступной группы

Понятие группы в социальной психологии. Группа как субъект деятельности. Основные признаки группы. Групповые нормы поведения Классификация групп.

Психологическая характеристика больших социальных групп. Роль привычек, национальных обычаев, традиций, социальных установок в различных социальных группах людей.

Психологическая характеристика малой группы, её структура и признаки. Групповые формы поведения, динамические процессы в малой группе. Групповая сплочённость и групповой конформизм. Групповая совместимость членов группы.

Психолого-правовая оценка организованных преступных формирований, их противоправной деятельности. Борьба с групповой преступностью.
Раздел IV. Психология профессиональной деятельности юриста

Тема 7. Психология личности юриста

Общая социально-психологическая характеристика правоохранительной деятельности - разновидности государственной службы.

Профессиограмма профессиональной деятельности юриста. Психологическая структура личности, профессионально значимые качества юриста. Конвенциональность, развитое правосознание, познавательная активность, продуктивность сознания, коммуникативная компетентность, организаторские способности, нервно-психическая устойчивость.

Тема 8. Познавательная подструктура профессиональной деятельности юриста

Расследование преступлений - разновидность всеобщего процесса познания истины

Психология осмотра места происшествия. Место происшествия - источник информации о психологических особенностях личности преступника. Инсценировки преступника на месте происшествия, методы их распознания. Психологические приёмы, повышающие результативность и качество следственного осмотра.

Психология обыска Психологические особенности поисковой деятельности следователя. Приёмы активизации мыслительной деятельности следователя. Поисковая доминанта.

Психология обыскиваемого. Объективная и субъективная сторона недоступности искомого. Улики поведения. Методы проверки его непроизвольных реакций.

Психология предъявления для опознания. Особенности восприятия человека и психологические закономерности его отождествления. Статистические и динамические признаки внешности. Психологическая природа ошибок, допускаемых при опознании.

Психология следственного эксперимента, проверки показаний на месте происшествия. Моделирование объективных факторов, событий, явлений. Проверка показаний как способ активизации памяти участников уголовного процесса.
Тема 9. Коммуникативная подструктура профессиональной деятельности юриста

Общие специально-психологические особенности профессионального общения юриста. Процессуальные и непроцессуальные формы профессионального общения.

Психология допроса. Общие социально-психологические особенности ведения допроса.

Допрос в бесконфликтной ситуации. Понятие психологического конфликта при допросе. Закономерности приема, переработки и процессуального закрепления информации следователем. Приёмы допроса в бесконфликтной ситуации. Виды допросов, особенности их воздействия на психику допрашиваемого. Приёмы активизации памяти допрашиваемого во время допроса.

Психологические особенности допроса потерпевшего. Влияние психического состояния потерпевшего на его показания. Мотивы ложных показаний потерпевшего.

Допрос в конфликтной ситуации. Психологическая природа межличностных конфликтов. Защитная доминанта, ее влияние на поведение допрашиваемого. Управление конфликтной ситуацией следователем. Использование характерологических особенностей допрашиваемого в ходе допроса.

Психология допроса на очной ставке. Психология лжи. Структура ложного высказывания. Психодиагностические признаки ложных показаний (лжесвидетельства). Приёмы нейтрализации агрессивного поведения допрашиваемых лиц.
Тема 10. Психологические особенности судопроизводства

Психолого-правовая характеристика процесса познания, установление истины в судебном заседании. Психологические особенности оценки доказательств, установление истины составом суда

Коммуникативная подструктура в деятельности судей при рассмотрении уголовных и гражданских дел. Психологические особенности судебного допроса, судебных прении сторон Судебная речь, прения, предъявляемые к ней.

Психологические особенности принятия- решения судьей. «Эффект психической установки» и его роль в процессе принятия судебных решений.



3.1.1. Тестовые задания

Задание 1

Методологическая особенность юридической психологии:

а) юридическая психология как научная дисциплина зани­мает промежуточное положение между юриспруденцией и психологией;

б) юридическая психология как наука имеет свой предмет, теорию, методы и практические рекомендации;

в) юридическая психология исследует особенности функци­онирования психики человека в системе правовых отношений и в условиях юридической деятельности;

г) юридическая психология — это научно-практическая ди­сциплина, которая изучает психологические закономерности "человек — право";

д) юридическая психология занимается изучением юриди­ческой деятельности.


Задание 2

Принципы психологии, составляющие основу ее теории:

а) принцип детерминизма;

б) принцип развития психики;

в) принцип единства сознания и деятельности;

г) принцип историзма;

д) личностный подход.


Задание 3

Структуру юридической психологии составляют:

а) пенитенциарная психология;

б) криминология;

в) уголовное судопроизводство;

г) криминалистика;

д) криминальная психология;

е) исправительно-трудовая педагогика.
Задание 4

Методы психологического воздействия на личность используются с целью:

а) изучения психических закономерностей отношений, регулируемых правом;

б) предупреждения преступной деятельности;

в) раскрытия преступления и выявления его причин;

г) психологического анализа уголовного дела;

д) психологического исследования, проводимого экспертом по постановлению судебных органов.


Задание 5

Профессиональная деформация личности юриста:

а) психическое расстройство, возникшее под влиянием не­благоприятных условий деятельности;

б) уровень профессиональной подготовки юриста;

в) показатель, свидетельствующий о профессиональной при­надлежности человека;

г) психологический иммунитет к действию отрицательных факторов деятельности;

д) чрезмерная выраженность профессиональных качеств, на­выков, умений, которая затрудняет гибкость высших психиче­ских функций.


Задание 6

Ученые прошлого, объяснившие криминальную направленность лично­сти особенностями строения тела человека:

а) Э. Дюркгейм;

б) Ч. Ламброзо;

в) 3. Фрейд;

г) К. Юнг;

д) В.М. Бехтерев.


Задание 7

Принцип юридической науки, ориентирующий юриста на поиск при­чин, побуждающих человека к противоправным действиям:

а) принцип личностного подхода;

б) принцип единства сознания и деятельности;

в) принцип детерминизма;

д) принцип развития психики;

е) не знаю.


Задание 8

Личность в понимании юридической психологии:

а) человек, являющийся субъектом уголовного дела;

б) индивид, имеющий криминальную направленность;

в) любой человек, обладающий необходимыми психологи­ческими признаками;

г) человек, обладающий необходимыми психологическими признаками, включенный в систему правовых отношений;

д) социальная сторона психики человека.



Задание 9

Фактор, оказывающий самое сильное влияние на личность:

а) наследственность;

б) среда;

в) деятельность;

г) воспитание;

д) нормы морали и права.
Задание 10

Можно ли судить о правовом сознании человека по его образованию:

а) можно при любых обстоятельствах;

б) можно, если он имеет юридическое образование;

в) нельзя ни при каких обстоятельствах;

г) нельзя, если не учитывать других факторов формирова­ния личности;

д) можно только после проверки знания им норм права.


Задание 11

Отличия содержания личности преступника от содержания личности законопослушного гражданина:

а) не отличается ничем;

б) отличается противоположностью моральных принципов, жизненным опытом, знаниями и умениями, а также мотивами поведения;

в) преступник не знает законов, а законопослушный граж­данин их знает;

г) если преступник раскаялся, то не отличается;

д) законопослушный гражданин может управлять своими эмоциями, а преступник — нет.


Задание 12

Причины, удерживающие законопослушного гражданина от совершения преступления:

а) уважение норм права, ответственность перед родными и близкими;

б) страх перед наказанием;

в) семейные традиции правомерного поведения;

г) боязнь быть опознанным свидетелями и очевидцами;

д) неуверенность в получении личной выгоды от содеянного.


Задание 13

Свойства личности – это:

а) качества, которые обеспечивают индивидуальность чело­века;

б) преобладающее эмоциональное состояние человека;

в) элементы психики человека, обеспечивающие его основ­ные жизненные перспективы, динамику его деятельности и поведения, своеобразие отношения к жизненно важным для него объектам, успешность в работе по достижению целей;

г) особенности типа высшей нервной деятельности человека;

д) проявление интеллекта, воли и эмоций в его поступках.


Задание 14

Определение, которое раскрывает сущность характера человека:

а) характер — это такое психическое свойство, которое пе­редается от родителей и воспитывается в семье;

б) черты характера социально типичны;

в) характер есть единство мотивов, эмоций и воли;

г) в характере проявляются способы действия, которыми человек добивается своих целей;

д) характер — это свойство личности, которое отражает от­ношения человека к значимым для него объектам и придает своеобразие его поведению.



Задание 15

Наиболее точное сужде­ние о темпераменте человека:

а) темперамент — это свойство личности, в котором отра­жаются динамические особенности его психики;

б) темперамент — это подвижность, импульсивность, ак­тивность человека;

в) особенности темперамента зависят от биохимического состава крови и типа нервной системы;

г) недостатки темперамента легко компенсируются психо­физическими тренировками;

д) темперамент проявляется только в поведении.


Задание 16

Определение, наиболее полно отражающее сущность способ­ностей человека:

а) это свойство личности, определяющее успех выполнения отдельных видов деятельности;

б) это наследуемые человеком анатомические и физиологи­ческий признаки, врожденные проявления;

в) способности делятся на общие и специальные;

г) уровнями развития способностей являются общая ода­ренность; талант; гениальность;

д) это личность в ее эффективности.


Задание 17

Перцептивные познавательные процессы отражают:

а) отдельные свойства предметов и явлений;

б) предметы и явления в их целостном виде;

в) существенные связи между явлениями;

г) мнемические образы памяти.
Задание 18

Вид памяти, связанный с сохранением и воспроизведением яркого, детализированного образа события:

а) эмоциональная;

б) моторная;

в) образная;

г) логическая;

д) эйдетическая;

е) сенсорная;

ж) оперативная.


Задание 19

Воссоздающее (репродуктивное) воображение - это:

а) самопроизвольное восприятие помимо воли человека;

б) целенаправленное использование человеком элементов опыта и реконструкции их в новых образах;

в) внутренняя деятельность, заключающаяся в создании образа желаемого будущего;

г) воображение на основе прочитанного, услышанного или ранее увиденного.
Задание 20

Потерпевшая, подвергшаяся нападению грабителей, затруднялась описать обстановку преступления. Однако при выходе на место происшествия она точно указала арку дома, откуда появились преступники, и переулок, в который убежал один из них. Механизм памяти, использованный следователем для оживления воспоминаний потерпевшей:

а) ассоциация;

б) припоминание;

в) узнавание;

г) воображение;

д) воспроизведение;

е) закрепление.

Задание 21

Качества, не типичные для личности преступника:

а) конфликтность, агрессивность;

б) тревожность, беспокойство;

в) эгоизм, эгоцентризм;

г) ригидность (негибкость) мышления и поведения;

д) слабоумие.


Задание 22

Возраст наибольшей криминальной активности:

а) 14 — 17 лет;

б) 18 — 24 года;

в) 25 — 29 лет;

г) 30 — 40 лет;

д) 40 — 50 лет.


Задание 23

Можно ли преступника считать личностью:

а) нельзя, поскольку он противопоставляет себя обществу;

б) можно, если он нарушил закон случайно или по неосторожности и т.д.;

в) можно, если он осознал тяжесть содеянного и раскаялся;

г) любого преступника нельзя считать личностью, поскольку он социально опасен;

д) можно, если он обладает всеми необходимыми психологическими признаками.


Задание 24

Понятия не относящиеся к интеллектуальномукомпоненту личности:

а) знание законов;

б) уровень развития мышления: глубина, широта, критичность, самостоятельность и т.д.;

в) знание юридических и моральных норм поведения в об­ществе;

г) отношение к преступности;

д) умение анализировать и оценивать поступки и их юридические последствия.


Задание 25

Мотив преступления – это:

а) тот предмет, который человек собирается получить пре­ступным путем;

б) побуждение, которое заставляет нарушить закон ради удо­влетворения своей потребности;

в) объяснение своего поступка, которое задержанный дает следствию;

г) потребность, которую испытывает человек для достиже­ния преступной цели;

д) процесс выработки решения совершить преступление.


Задание 26

Лицо бомж совершило очевидное преступление: украл продукты из ма­газина. Потребности и мотивы, заставшие его это сделать:

а) желание доказать свою смелость и самоутвердиться сре­ди своих друзей;

б) удовлетворить физиологические потребности в пище;

в) доказать свою принадлежность к группе себе подобныхлиц;

г) реализовать свои воровские амбиции;

д) обезопасить себя на завтрашний день от голода.


Задание 27

Должностное лицо акционерного общества совершает хищение путем присвоения денег из фонда для покупки картины престижного автора. Потребности и мотивы, побудившие его на это:

а) желание реализовать свои возможности и получить при­знание среди своего окружения;

б) криминальный азарт;

в) стремление надежно вложить капитал и обезопасить се­бя от форс-мажорных обстоятельств;

г) удовлетворить физиологические потребности;

д) влияние ближайшего окружения, бесконтрольность, чув­ство безнаказанности.


Задание 28

Элементы психологической структуры юридической де­ятельности:

а) знания, навыки и умения юриста;

б) социальный и личный опыт юриста;

в) мотивы, цели, средства, действия, результаты работы;

г) обстоятельства, нормы права, требования руководства;

д) осмотр места происшествия, опознание, очная ставка, обыск, допрос, следственный эксперимент.


Задание 29

Профессиональная адаптация юриста – это:

а) удовлетворение результатами своего труда;

б) овладение профессиональными знаниями, навыками, уме­ниями;

в) приспособление функций организма и психики к усло­виям работы;

г) компенсация нервных и психических затрат положитель­ными эмоциональными переживаниями.
Задание 30

Психологические особенности юридической деятельно­сти (возможны три варианта правильных ответов):

а) предметность, орудийность, целесообразность;

б) носит общественно-исторический характер и выражает ин­дивидуальные особенности человека;

в) особая социальная значимость и ответственность;

г) конфиденциальность, регламентированность нормами права;

д) деятельность структурна и имеет четкое строение.


Задание 31

Группа личностных качеств, позволяющая юристу уста­навливать психологический контакт с партнером по общению:

а) интеллектуальные;

б) коммуникативные;

в) нравственные;

г) эмоциональные;

д) волевые.


Задание 32

Психологическая компетентность профессиональных судей не предполагает:

а) способность правильно интерпретировать поведение участников судопроизводства;

б) хорошее развитие механизмов рефлексии и идентификации;

в) дифференциация правдивых и ложных показаний;

г) наличие обвинительной установки;

д) способность к социально-перцептивному предвидению.


Задание 33

Кирсанов, 8 лет, после развода родителей жил с матерью и отчимом. Отец ребенка обратился в суд с иском, чтобы ребенок жил с ним, т.к. в новой семье он чувствует себя плохо, находится в подавленном состоянии, плохо спит. Мальчик стал хуже учиться, испытывал чувства тревоги и фрустрации. Преобладающим мотивом деятельности матери в воспитании ребенка явилась склонность к авторитарному стилю воздействия. Вид комплексной судебной экспертизы, назначенной судом:

а) психолого-лингвистическая;

б) психолого-психиатрическая;

в) медико-психологическая;

г) психолого-педагогическая.


Задание 34

Психологические трудности в деятельности юриста:

а) интенсивность и эмоциональная напряженность;

б) особая ответственность;

в) процессуальная самостоятельность;

г) правовая регламентированность;

д) ошибочное «видение закона», профессиональная дефор­мация.


Задание 35

Типичная характеристика для организованной преступной группы:

а) гуманизм;

б) безответственность;

в) взаимопонимание;

г) социальная самоизоляция, враждебность к окружающим;

д) попустительство.


Задание 36

Психологические признаки, позволяющие наиболее точно определить тип социальной группы:

а) количество членов в группе;

б) степень сплоченности и социальной значимости выпол­няемой деятельности;

в) уровень образования членов группы;

г) длительность существования группы;

д) профессиональная принадлежность членов группы.


Задание 37

Моральные ценности, которые не присущи организован­ным преступным группам:

а) физическое превосходство;

б) внешние материальные признаки благополучия;

в) дисциплина и субординация;

г) дружба, товарищество;

д) презрительное отношение к другим людям.


Задание 38

Ролевая структура организованной преступной группы. Роли не типичные для таких группировок:

а) исполнители;

б) лидеры;

в) «марионетки»;

г) аутсайдеры;

д) временные члены группы.


Задание 39

Сущность профессионального общения юриста:

а) это взаимодействие юриста с другими людьми, состоящее в обмене информацией познавательного и эмоционального ха­рактера;

б) это один из основных видов деятельности юриста;

в) общение обеспечивает удовлетворение социальных по­требностей юриста;

г) общение юриста определяется уровнем его культуры и нравственности;

д) характер общения юриста определяется целью, задачами и особенностями его профессиональной деятельности.


Задание 40

Структура общения заключается:

а) в наличии последовательных фаз общения, которые не­обходимо соблюдать юристу;

б) в существовании целей, мотивов, способов общения;

в) в наличии трех сторон общения: коммуникативной, пер­цептивной, интерактивной;

г) в системе организации пространства и времени общения.
Задание 41

Невербальное общение – это:

а) использование в процессе ненормативной лексики, жар­гона, диалекта и т.д.;

б) один из способов маскировки своих мыслей при обще­нии;

в) один из видов доверительного общения;

г) использование для передачи информации мимики, жес­тов, междометий, пантомимики;

д) характеристика конфликтной ситуации при общении.


Задание 42

Наиболее полная характеристика рефлексии в общении:

а) это социально-психологическое явление, возникающее в процессе профессионального общения юриста;

б) это один из методов самопознания;

в) это один из видов эмоциональных реакций;

г) это осознание юристом того, как он воспринимается и оценивается другими людьми;

д) это отражение человеком реакций его партнера по обще­нию.


Задание 43

Показатели воссоздания (портретирования) образа человека:

а) возрастные особенности;

б) физические — облик, экспрессия, внешнее оформление;

в) профессиональные особенности поведения и речи;

г) особенности выражения чувств;

д) одежда, обувь, украшения.


Задание 44

Проксемические средства общения – это:

а) интонацию, дикцию, темп речи;

б) смех, плач, вздохи, аплодисменты;

в) мимику;

г) жесты;

д) позы, дистанцию общения, движения по отношению к партнеру.


Задание 45

Причины самооговора подозреваемого:

а) уйти от наказания за более тяжкое преступление или от­вести подозрение от другого преступника;

б) слабодушие;

в) ложное понимание товарищества;

г) эмоциональная неустойчивость;

д) растерянность.


Задание 46

Особенности речи подозреваемого, которые могут говорить о его виновно­сти и попытке обмануть юриста:

а) подчеркивание своей честности, уклончивые ответы на прямые вопросы, клятвы в невиновности;

б) самоуверенный тон речи;

в) агрессивность, обвинения юриста в необъективности;

г) многословие;

д) невнимательность.




Задание 47

Наиболее точное определение эмоций:

а) это переживания человека по поводу значимых для него событий, предметов и явлений;

б) эмоции слабо поддаются управлению;

в) эмоции зависят от состояния организма человека и его психического здоровья;

г) эмоции влияют на индивидуальность человека;

д) эмоции человека отличаются от эмоций животных.


Задание 48

Признаки, свидетельствующие об ограниченности вменяемости в момент совершения преступления:

а) раскаяние в содеянном;

б) необдуманность;

в) потеря памяти о произошедшем, истощение сил после содеянного;

г) слабоумие в стадиях имбецильности и идиотии;

д) наркотическое или алкогольное опьянение.


Задание 49

Эмоция, которая может быть квалифицирована как состояние сильно­го душевного волнения:

а) раздражительность;

б) стресс;

в) настроение;

г) аффект;

д) гнев.
Задание 50



Наглядно-действенный вид мышления – это мышление:

а) непосредственно включенное в деятельность;

б) связанное с представлением ситуаций и изменений в них;

в) осуществляющееся на основе образов и представлений того, что человек воспринимал раньше;

г) совершающееся на основе отвлеченных понятий, которые образно не представляются.


Оценка экзамена

(стандартная)



Оценка экзамена

(тестовые нормы: % правильных ответов)



«отлично»

85-100 %

«хорошо»

70-79%

«удовлетворительно»

50-69%

«неудовлетворительно»

менее 50%

3.2. Контрольные задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (экзамен, зачет, контрольная (курсовая) работа, тестовые задания).
3.2.1. Вопросы к зачету

1. Понятие, структура, история психологии. Прикладные виды психологии.

2. Психология личности и деятельности.

3. Психические процессы и их роль в деятельности юриста.

4. Память. Типы памяти. Память юриста.

5. Профессиональная наблюдательность юриста.

6. Восприятие. Иллюзии восприятия в деятельностиюриста.

7. Психические состояния и их классификация.

8. Аффект и его правовые значения.

9. Стресс, фрустрация, депрессия и их значение в деятель­ности юриста.

10. Эмоциональное саморегулирование в деятельности юриста.

11. Понятие психических свойств и их классификация.

12. Темперамент. Типы темперамента. Темперамент юриста.

13. Характер и его типология.

14. Влияние психических свойств на профессиональную деятельность юриста.

15. Предмет, задачи, структура, методы юридической психологии.

16. Виды юридической деятельности: судебная, след­ственная, прокурорская и другие.

17. Основные компоненты юридической деятельности: противодействие заинтересованным лицам, сохранение слу­жебной тайны и др.

18. Психология предварительного расследования.

19. Психология осмотра места происшествия.

20. Психология допроса. Использование данных о тем­пераменте в тактике допроса.

21. Судебно-психологическая экспертиза.

22. Комплексные судебные психологические экспертизы.

23. Психология судебной деятельности.

24. Психология судьи.

25. Психология судебных прений.

26. Формирование убеждения и психология вынесения приговора (решения) судьи.

27. Психология адвокатской деятельности.

28. Психология адвоката.

29. Психологические особенности деятельности нота­риуса.

30. Психология деятельности прокурора.

31. Психология судебно-экспертной деятельности.

32. Психологические качества судебного эксперта.

33. Психология взаимодействия эксперта, психология юриста (следователя).

34. Психология оперативно-розыскной деятельности.

35. Психологические качества оперативного работника.

36. Психология взаимодействия следователя и оператив­ного работника.

37. Криминальная психология.

38. Психология преступной группы и ее лидера.

39. Психология несовершеннолетнего преступника.

40. Исполнительная (пенитенциарная) психология.

41. Психологические особенности осужденного.

42. Психологические аспекты привыкания осужденного к новым условиям.

43. Профессиограммы юридической профессии.

44. Профессионально необходимые психологические качества юриста.

45. Профессиональная деформация юриста.

46. Психологический портрет юрисконсульта.

47. Психология взаимоотношений юрисконсульта и ру­ководителя организации.

48. Психология рекламы в сфере бизнеса.

49. Психология в гражданском процессе.



50. Факторы профессиональной пригодности к юриди­ческой деятельности.



Критерии оценивания реферата, доклада, сообщения :

«Неудовлетворительно»

тема реферата,доклада, сообщения раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы


«Удовлетворительно»

основные требования к реферату,докладу, сообщению и их защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

«Хорошо»

имеются существенные отступления от требований к реферату к реферату,докладу, сообщению и их защите,докладу, сообщению и их защите. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

«Отлично»

. выполнены все требования к написанию и защите работы: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.


3.2.2.Перечень тем контрольных работ

  1. Роль учения Сеченова и Павлова в развитии психологи­ческой науки.

  2. Общее понятие психики. Классификация психических явлений. Прикладные отрасли психологии. Юридическая психология. Память человека и ее виды. Память юриста. Мышление и его роль в познании мира человеком.

  3. Волевая деятельность личности и ее важнейшие особен­ности. Волевые качества юриста.

  4. Типы темперамента, их психическая характеристика. Темперамент юриста.

  5. Характер как совокупность индивидуально-психических свойств-.

  6. Криминальная психология. Психология преступника и жертвы преступления.

  7. Психология несовершеннолетних преступников.

  8. Психология преступной группы и ее лидера.

  9. Психология ресоциализации правонарушений.

  10. Исполнительная (пенитенциарная) психология: пред­мет, структура, задачи, принципы.

  11. Профессиограммы юриста.

  12. Профессиональная пригодность личности к юридичес­кой деятельности.

  13. Формирование необходимых психологических качеств юриста.

  14. Профессиональная деформация юриста и пути ее пре­дупреждения.

  15. Виды деятельности следователя при осмотре места про­исшествия.

  16. Психология подготовки и проведения обыска.

  17. Психология предъявления для опознания.

  18. Психология следственного эксперимента.

  19. Психология допроса несовершеннолетнего потерпевшего.

  20. Психология допроса подозреваемого и обвиняемого.

  21. Психология очной ставки.

  22. Психология допроса свидетеля, дающего ложные пока­зания (лжесвидетельство).

  23. Назначение и производство судебно-психологическойэкспертизы.

  24. Комплексная судебная психолого-психиатрическая эк­спертиза.

  25. Комплексные судебно-психологические экспертизы погражданским делам.

  26. Психология судебно-эксперной деятельности.

  27. Психология адвокатской деятельности.

  28. Психология судебного разбирательства.

  29. Психология оперативно-розыскной деятельности.

  30. Психология прокурорской деятельности.

  31. Психология деятельности нотариата.

  32. Психология деятельности юридических консультаций.

  33. Психология взаимодействия следователя и оперативно­го работника.

  34. Психология арбитражной деятельности.


Шкала оценки экзаменационных заданий


Процент результативности (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

неудовлетворительно


4 Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых при подготовке к аттестации студентов

4.1.Интернет-ресурсы

  1. http://www.gramota.ru/"Русский язык". Справочно-информационный портал.

  2. http://www.gramma.ru/Культура письменной речи.

  3. http://ruslit.ioso.ru/Кабинет русского языка и литературы.

  4. http://www.rusword.org/rus/index.phpМир слова русского.                                           

  5. http://yamal.org/ook/Опорный орфографический компакт.

  6. http://www.philolog.ru/Филолог.ру.

  7. http://www.denlen.da.ru/Поговорим о русском...

  8. http://www.gramma.ru Культура письменной речи.

  9. http://www.ruscorpora.ru Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система.

  10. http://yamal.org/ook/ Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка.

  11. http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm Основные правила грамматики русского языка.

  12. http://gramota.ru/book/ritorika/ Риторика, Юридическая психология, лингвокультурология: электронные лингвокультурологические курсы.

.

4.1.Словари и энциклопедии.

  1. Агеенко Ф.Л. Словарь ударений для работников радио и телевидения. – М.; 1985.

  2. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. 6-е изд. перераб. и доп. М.: Русский язык. 1989.

  3. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова: Крылатые слова, литературные цитаты, образные выражения. 4-е изд. Доп. М.: Художественная литература 1987.

  4. Вакуров В.Н., Рахманова Л.И., Толстой Н.В., Формановская Н.И. Трудности русского языка. Словарь – справочник. Под ред. Л.И. Рахмановой. Изд. 3, исправ. и доп. часть I М.: изд. МГУ, 1993. Часть IIм-я М.: изд. МГУ, 1994.

  5. Вишнякова О.В. Словарь паронимов русского языка. – М., 1984.

  6. Горбачевич К.С. Словарь эпитетов русского языка. – М., 1979.

  7. Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок. 4-е изд., исправ. и доп. М.: Русский язык, 1991.

  8. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Русский язык, 1998.

  9. Лопатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка: Пособие для учащихся. М.: Просвещение, 1981.

  10. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. 4-е изд. стер., М.: Русский язык, 1998.

  11. Методика развития речи на уроках русского языка. \Под ред. Т.А.Ладыженской\. – М.: Просвещение. – 1980.

  12. Ожегов С.И. Словарь русского языка. 22-е изд. стер., М.: Русский язык, 1990.

  13. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: АЗЪ, 1995.

  14. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова, Н.А. Еськова; Под ред. Р.И. Аванесова; РАН Ин-т русского языка. – 9-е изд., стер. – М.: Русский язык, 2001.

  15. Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. – М., 2001.

  16. Рогожникова Р.П., Канарская Т.С. Школьный словарь устаревших слов русского языка. – М., 1996.

  17. Розенталь Д. Справочник по пунктуации. М., 1984.

  18. Розенталь Д.Э.Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Рольф, 2001. – 368 с.

  19. Русский язык: Энциклопедия. \Гл. ред. Ю.Н. Караулов\. – М., 1997.

  20. Словарь русского языка: В 4т. 3-е изд. стер. М.: Русский язык, 1985 – 1988.

  21. Словарь современного русского литературного языка. В 17т. М.; Изд-во АН СССР, 1950 - 1965.

  22. Словарь сочетаемости слов русского языка. 2-е изд., исправ. М.: Русский язык, 1983.

  23. Словарь ударений русского языка / под ред. М.А. Штудинера. – М., 2000. – 450 с

  24. Толково-понятийный словарь русского языка / сост. А.А. Шушков. – М.: Астрель, 2003. – 760 с.

  25. Фразеологический словарь / сост. Фелицына В.П., Мокиенко В.М. – СПб.: Норит, 2005. – 504 с.



4.3.Учебная литература:

  1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Юридическая психология: учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2014. – 544 с.

  2. Голуб И.Б. Юридическая психология: учебное пособие. – М. : Логос, 2012. – 432 с.

  3. Голуб И.Б. Риторика : учебное пособие. – М.: Эксмо, 2005. – 384 с.

  4. Трофимова Г.К. Юридическая психология. – М.:Наука, 2010. – 160 с.

  5. Штрекер Н.Ю. Юридическая психология. – М.: Юнити-Дана, 2013. – 383 с.

  6. Казарцева О.М. Культура речевого общения : теория и практика обучения. – М., 2001. – 340 с.

  7. Колтунова М.В. Язык и деловое общение. – М., 2000. – 297 с.

  8. Культура русской речи: учебник для вузов / под ред. проф. Л.К. Граудиной и проф. Е.Н. Ширяева. – М.: Норма, 2010. – 560 с.

  9. Фроянова Т.И. Культура русской речи (практикум). – СПб.: Паритет, 2013. – 160 с.

  10. Хазагеров Г.Г., Корнилова Е.Е. Риторика для делового человека. – М., 2011. – 320 с.

  11. Черняк В.Д. Юридическая психология. – СПб.: Норит, 2011. – 289 с.




Каталог: file
file -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
file -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
file -> Основы теории и практики связей с общественностью
file -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
file -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
file -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
file -> Потребность


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница