«первое сентября»



Скачать 268.51 Kb.
Дата14.05.2016
Размер268.51 Kb.
ТипУчебная программа

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ФОНД ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

«ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ»

«СОГЛАСОВАНО»

Ректор Образовательного учреждения

Фонд «Педагогический университет

Первое сентября”»



___________Арсланьян В.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

Президент Образовательного учреждения Фонд

«Педагогический университет

Первое сентября”»


___________Соловейчик А.С.



Учебная программа дополнительного профессионального образования
Формы, методы и приёмы формирования речевой компетенции дошкольников в соответствии с ФГОС ДО

Автор-составитель:

Краузе Елена Николаевна,

учитель-логопед высшей категории


Москва

2015





Раздел 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
1.1. Цель реализации программы
Стандарт для дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) - это требование нового закона «Об образовании в Российской Федерации», в котором дошкольное образование признано уровнем общего образования. Таким образом, на государственном уровне определены значимость дошкольного образования в развитии ребенка и  требования к качеству дошкольного образования.

Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования (ФГОС ДО), описывая требования к структуре образовательной программы дошкольного образования, выделяют речевое развитие как отдельную образовательную область.

Формирование правильной речи является одной из основных задач дошкольного воспитания. Учитывая ежегодный рост количества детей с различными речевыми нарушениями, сегодня вопрос развития речи дошкольников стоит особенно остро.

В программе данного учебного курса рассматривается содержание образовательной области «Речевое развитие» в рамках ФГОС ДО, раскрываются формы, приемы и методы формирования речевой компетенции дошкольников в соответствии с требованиями, описанными в образовательных стандартах.



Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций педагогов дошкольного образования в области формирования речевой компетенции дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Основные задачи учебной программы:

- совершенствование научно-педагогических знаний о содержании ФГОС ДО;

- актуализация и обновление знаний о направлениях речевого развития дошкольников;



- формирование у педагогов умений и навыков, необходимых для реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов ДО (целевые ориентиры).
Совершенствуемые компетенции



Компетенция

Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Код компетенции


Бакалавриат

Магистратура

4 года

5

лет

1.

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

ОПК-1

ОПК-1




2.

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач

ОПК-2

ОПК-2




3.

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях

ПК-1

ПК-1




4.

способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях







ПК-1

1.2. Планируемые результаты обучения



Знать

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование,

Код компетенции

Бакалавриат

Магистратура

4 года

5 лет

1.

законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования

ОПК-1

ОПК-1

ПК-1

2.

целевые ориентиры и пути их достижения при формировании образовательной области «Речевое развитие»

ОПК-2

ОПК-2

ПК-1

3.

нормы речевого развития дошкольника и возможные виды и особенности отклонений от возрастных норм

ПК-1

ПК-1

ПК-1

4.

основные формы, методы и приемы формирования речевой компетенции у дошкольников







ПК-1



Уметь

Бакалавриат

Магистратура

4 года

5 лет

1.

осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов дошкольного образования

ОПК-1

ОПК-1

ПК-1

2.

определять отклонения в речевом и психическом развитии дошкольников и квалифицированно оказать помощь дошкольнику с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

ОПК-2

ОПК-2

ПК-1

3.

проводить профилактику речевых нарушений у детей дошкольного возраста

ПК-1

ПК-1

ПК-1

4

профессионально использовать в работе формы, приемы и методы формирования речевой компетенции как у дошкольников с нормальным речевым развитием, так и у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.

ПК-1

ПК-1

ПК-1


1.3. Категория обучающихся: педагоги дошкольного образования.

1.4. Форма обучения: очно-заочная.

1.5. Срок освоения программы: 108 часов.

Режим занятий – 6 часов в неделю.

Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ





Наименование разделов

Всего (час.)

Виды учебных работ

Формы

контроля

Лекции

Интерактивные занятия

1

Базовая часть.

6

2

4




1.1.

Основы законодательства РФ в области дошкольного образования

3

1

2




1.2.

Речевое развитие в рамках ФГОС дошкольного образования.

3

1

2

Тестирование

2.

Предметно-методическая часть.

102

24

78




2.1

Типичные проблемы и ведущие задачи развития речи дошкольника в соответствии с ФГОС ДО

10

2

8

Тестирование

2.2

Сопровождение детей с ОВЗ и формирование у них речевых компетенций в соответствии с ФГОС ДО

12

2

10

Решение профессионального кейса

2.3

Формы, методы и приемы профилактики речевых нарушений на занятиях воспитателя.

12

2

10

Решение профессионального кейса

2.4

Комплексный подход к преодолению задержки речевого развития у детей с ОВЗ

12

2

10

Контрольная работа

2.5

Развитие мелкой и общей моторики как один из приемов развития речи.

14

4

10

Тестирование

2.6

Приемы и методы накопления и активизации словаря и формирования лексико-грамматических категорий у детей дошкольного возраста.

14

4

10

Контрольная работа

2.7

Развитие связной речи. Структура занятия по развитию речи для детей дошкольного возраста с учетом ФГОС ДО.

14

4

10

Решение профессионального кейса

2.8

Формы, методы и приемы развития фонематического слуха и формирования звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

14

4

10

Контрольная

работа





Итоговый контроль (зачет)

Итоговая работа





Итого

108

26

82



2.3. Учебная программа


Базовая часть

Темы

Содержание

Виды учебных работ

  1. Базовая часть

Тема 1.1. Дошкольное образование как уровень системы общего образования.

Основные приоритеты образовательной политики РФ. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: основные положения. Дошкольное образование как первая ступень в системе непрерывного образования.

Проблемная лекция, 1 ч.

Работа в малых группах, 2 ч.



Тема 1.2.Речевое развитие в рамках ФГОС дошкольного образования.

Содержание образовательной области «Речевое развитие» в рамках ФГОС ДО. Речь как средство общения и культуры. Коррекционная работа и/или инклюзивное образование. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования. Целевые ориентиры в области «Речевое развитие». Реализация содержания области «Речевое развитие» в примерных общеобразовательных программах дошкольного образования.

Проблемная лекция, 1 ч.

Работа в малых группах, 2 ч.



2. Предметно-методическая часть

Тема 2.1. Типичные проблемы и ведущие задачи развития речи дошкольника в соответствии с ФГОС ДО

Речевое развитие дошкольников в норме. Типичные проблемы и ведущие задачи развития речи дошкольника. Речевые и психоречевые нарушения у дошкольников. Выявление детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии в условиях дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). Организация и содержание диагностического изучения дошкольников.

Проблемная лекция, 2 ч.

Групповая дискуссия (включая подготовку к ней) , 8 ч.



Тема 2.2.Сопровождение детей с ОВЗ и формирование у них речевых компетенций в соответствии с ФГОС ДО

Организация сопровождения детей с ОВЗ в условиях ДОУ. Специфика работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения. Направления деятельности психолого-медико-педагогической комиссии. Кадровый состав ПМПК. Перечень документов, предоставляемый для ПМПК. Система специализированных дошкольных учреждений. Кому из детей ДОУ может быть рекомендовано прохождение ПМПК? Как подготовить родителей ребенка к обследованию? Виды заключений ПМПК.

Лекция -визуализация, 2 ч.

Решение профессиональных кейсов, 10 ч.




Тема 2.3.Формы, методы и приемы профилактики речевых нарушений на занятиях воспитателя.

Коррекционно-воспитательная работа по подготовке артикуляционной базы и развитию речевого дыхания. Занятия по звуковой культуре речи. Основные отличия работы по формированию произношения от работы по исправлению произношения. Формы, методы и приемы работы воспитателя на занятиях по звуковой культуре речи.

Проблемная лекция, 2 ч.

Образовательная игра, 10 ч.




Тема 2.4.Комплексный подход к преодолению задержки речевого развития у детей с ОВЗ

Проявления задержки речевого развития у ребенка дошкольного возраста. Составляющие комплексного подхода к преодолению задержки речевого развития. Методы и приемы формирования речевой активности у дошкольников. Формы взаимодействия логопеда и воспитателя.

Проблемная лекция, 2 ч.

Практическое занятие, 10 ч.




Тема 2.5.Развитие мелкой и общей моторики как один из приемов развития речи.

Возрастные нормы развития мелкой моторики. Пассивная пальчиковая гимнастика. Активная пальчиковая гимнастика без и с речевым сопровождением. Упражнения для развития общей моторики с речевым сопровождением. Нейропсихологические упражнения и речедвигательная ритмика в условиях реализации ФГОС ДО. Методы и приемы развития мелкой и общей моторики на занятиях воспитателя и логопеда.

Проблемная лекция, 4 ч.

Деловая игра, 10 ч.



Тема 2.6.Приемы и методы накопления и активизации словаря и формирования лексико-грамматических категорий у детей дошкольного возраста.

Возрастные нормы словарного запаса. Лексические ресурсы языка. Единая лексическая тема как основной принцип целостности образовательного процесса в ДОУ. Лексико-грамматические категории различных частей речи. Формирование лексико-грамматических категорий в норме. Особенности формирования лексико-грамматических категорий у детей с недоразвитием речи. Последовательность формирования лексико-грамматических категорий на занятиях по развитию речи. Формы, методы и приемы лексической и грамматической работы с дошкольниками.

Проблемная лекция, 4 ч. Проектная деятельность, 10 ч.


Тема 2.7.Развитие связной речи. Структура занятия по развитию речи для детей дошкольного возраста с учетом ФГОС ДО.

Основные виды связной речи: диалогическая и монологическая речь. Развитие речевого творчества дошкольников. Система работы по формированию связной речи у детей дошкольного возраста. Приемы работы на этапах формирования связной речи.

Непосредственная образовательная деятельность (НОД) и совместная образовательная деятельность (СОД). Этапы занятия по развитию речи в условиях ДОУ. Особенности занятия по развитию речи в каждой возрастной группе: формы и приемы работы на этапах, подбор лексического материала. Современные педагогические технологии, применяемые в ДОУ. Санитарно-эпидемиологические требования и нормативы (СанПиН). Интегрированные и комплексные занятия для дошкольников. Методы и приемы индивидуального подхода на занятиях по формированию речевых компетенций у дошкольников.



Проблемная лекция, 4 ч.

Проектная деятельность, 10 ч.



Тема 2.8. Формы, методы и приемы развития фонематического слуха и формирования звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Фонематический слух и фонематическое восприятие. Календарь развития фонематического слуха. Система работы по развитию фонематического слуха и формированию фонематического восприятия. Необходимые условия успешного формирования предпосылок обучения грамоте. Знакомство с детской литературой как одна из основных форм развития речи у дошкольников. Жанры детской литературы. Особенности подбора литературы к лексическим темам. Рекомендуемая детская литература для разных возрастных категорий дошкольников. Литература для длительного и непродолжительного чтения.

Проблемная лекция, 4 ч.

Круглый стол на тему: «Развитие речи дошкольников: приемы и методы».




Раздел 3. Формы аттестации и оценочные материалы.

Оценочно-измерительными материалами в процессе прохождения данного учебного курса являются:

– входное тестирование, позволяющего выявить начальный уровень знаний слушателей курсового обучения;

– промежуточное тестирование, позволяющее оценить качество освоения программы слушателями курсового обучения;

- защита итоговой работы и индивидуальный зачет.
3.1. Входное тестирование

1. Общие вопросы:

1.1.Ф.И.О.

1.2. Возраст (полных лет):

до 25

25-29

30-34

35-39

40-44

45-49

50-54

55-59

60-69

70 и старше




1.3.Занимаемая должность


1.5. Опыт работы в этой должности:

Менее 1 года

1-3 года

4-6 лет

7-9 лет

свыше 10 лет

1.6. Что побудило Вас прийти на курсы?

1)требование администрации

2)необходимость документа для аттестации

3)необходимость приобретения знаний, практических умений в организации работы

4)новые образовательные стандарты ДО

5)другое
1.7. Что Вы ожидаете получить от курсов?


2. Тестовые вопросы:

    1. Сформулируйте понятия:

Дошкольное образование – это…

Образовательная область в рамках ФГОС – это …

Целевые ориентиры – это …


    1. Чем отличается коррекционная работа от инклюзивного образования в условиях ДОУ?

2.3. Дошкольник с ОВЗ – это (отметьте нужное):



1) дети с тяжелыми нарушениями речи

6) дети с минимальными нарушениями слуха

2)часто болеющие дети

7) слабовидящие дети

3) социально незащищенные дети

8) дети-аллергики

4) дети с ЗПР

9) дети, страдающие плоскостопием

5) дети из многодетных семей

10) дети с логопедическим заключением «Физиологическая дислалия»

2.3. Как расшифровывается аббревиатура «ПМПК»?

2.4. Каким детям, по Вашему мнению, необходимо рекомендовать прохождение ПМПК?

2.5. Взаимосвязана ли работа учителя-логопеда и воспитателя? Обоснуйте свой выбор.

2.6. Образовательная область «Речевое развитие» включает в себя (отметьте нужное):


1)обогащение активного словаря

6)развитие звуковой и интонационной культуры речи

2) развитие связной речи

7) формирование звуковой аналитико-синтетической активности

3) развитие любознательности и познавательной мотивации

8) знакомство с книжной культурой

4) развитие речевого творчества

9) становление эстетического отношения к окружающему миру

5) развитие эмоциональной отзывчивости

10)понимание на слух текстов разных жанров детской литературы

2.7. Какие виды речевых и психоречевых нарушений у дошкольников Вам известны?

2.8. Перечислите основные этапы занятия по развитию речи у дошкольников.

1.




2.




3.




4.




5.















2.10. Составьте перечень вопросов, на которые хотите получить ответы на курсах



3.2. Промежуточное тестирование

1. Общие вопросы:

1.1.Ф.И.О.


1.2. Оцените структуру учебного плана курсового обучения:

А) последовательность

Б) полнота охвата проблемы

В) логика расположения тем




1.3. Каковы ваши взгляды на проблемы, отраженные в учебном плане:

1) актуальные

2) глубокие

3) достаточные

4) недостаточные

5) ненужные

6) поверхностные

1.4. Какие занятия Вы считаете наиболее удачными (полными и конкретными)?

1.5. Какие занятия Вы считаете наименее удачными? Почему?

1.6. Какие темы, на Ваш взгляд, следует расширить? А какие сократить?

1.7. Что удалось понять, освоить за период курсовой подготовки?

1.8. Какие проблемы остались нерешенными?

1.9. Устроила ли Вас организация занятий?

Внесите ваши предложения по проведению курсов и организации занятий.

2. Контрольные вопросы:

2.1. Перечислите основные составляющие образовательной области «Речевое развитие»



1.




5.




2.




6.




3.




7.




4.




8.




    1. Перечислите целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования в области «Речевое развитие»

      1.




      5.




      2.




      6.




      3.




      7.




      4.




      8.




    2. Перечислите документы, необходимые для предоставления на ПМПК:

      1.




      2.




      3.




      4.




      5.
















    3. Что такое «артикуляционная база» и какие упражнения можно рекомендовать воспитателю для подготовки артикуляционной базы дошкольника?

1.




2.




3.




4.




5.















2.6. Каковы основные составляющие комплексного подхода к преодолению задержки речевого развития?



1.




2.




3.




4.




5.

















3.3. Итоговая работа.

В качестве итоговой работы требуется вам разработать и провести в образовательном учреждении интегрированное занятие по развитию речи у дошкольников.

Для того, чтобы работа была зачтена, план-конспект должен включать следующую информацию:

• тема занятия;

• возраст дошкольников;

• основная цель занятия;

• задачи, которые планировали при проведении данного занятия;

• оборудование;

- ход занятия по этапам.

Ход занятия следует оформить в виде таблицы:




Этапы занятия

Виды работы на этапе

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий















Итоговая работа должна быть оформлена в печатном виде.


Форма контроля: предоставление конспекта занятия с самоанализом занятия. Разработанное занятие требуется провести в образовательном учреждении. К выполненной работе необходимо приложить справку (Акт о внедрении), заверенную в вашем образовательном учреждении.

Оценка итоговой аттестационной работы: «зачтено /незачтено».



Критерии, используемые при оценивании итоговой работы:

 оценка «зачтено» выставляется, если все пункты плана-конспекта занятия/урока раскрыты, изложены логично, без существенных ошибок, показано умение применять полученные навыки в профессиональной деятельности, продемонстрировано усвоение ранее изученных вопросов, сформированность компетенций, устойчивость используемых умений и навыков;



оценка «незачтено» выставляется, если не раскрыто основное содержание программы; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий; не сформированы компетенции, умения и навыки.

Форма защиты итоговой работы: очная.
Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы.

4.1. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы

Литература:

  1. Комментарии к ФГОС дошкольного образования. Минобрнауки России от 28 февраля 2014 года №08-249

  2. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

  3. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой – 2-е изд., испр. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

  4. Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Занятия, игры, методические рекомендации, мониторинг. – М.: Сфера, 2013

  5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».


Дополнительные источники:

  1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа - М.: Мозаика-Синтез, 2014

  2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа - М.: Мозаика-Синтез, 2014

  3. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа - М.: Мозаика-Синтез, 2014

  4. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная группа - М.: Мозаика-Синтез, 2014

  5. Истоки. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/Отв.ред. М.Н.Лазутова - М.: Издательство «Творческий Центр Сфера», 2014

  6. Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет: Сценарии учебно-игровых занятий к рабочей тетради «От А до Я». – М.: Ювента, 2012

  7. Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Старшая группа. – Учитель, 2012

  8. Краузе Е.Н. Логопедия. – СПб.: Корона-Век, 2012

  9. На крыльях детства. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: Издательский дом Карапуз, 2014

  10. Письмо Министерства образования РФ от 27.03.2000 г. № 27/901-6 «О психолого- медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения», Постановление Правительства РФ от 31.07.98 г. № 867.

  11. Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1014 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования”.


Интернет-ресурсы

  1. Ермакова И.А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – С-Пб: Литера, 2008

http://fb2.booksgid.com/content/38/-razvivaem-melkuyu-motoriku-u-malyshey/1.html

  1. Истоки. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/Отв.ред. М.Н.Лазутова - М.: Издательство «Творческий Центр Сфера», 2014

https://yadi.sk/i/B8WWrucdXAfDT

  1. Комментарии к ФГОС дошкольного образования. Минобрнауки России от 28 февраля 2014 года №08-249

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/doshkolnoe-obrazovanie/fgos/kommentarii-k-fgos-doshkolnogo-obrazovaniya-minobrnauki-rossii-ot-28-fevralya-2014-god-08-249.html

  1. Крылова Н.М. Детский сад – дом радости. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. - М.: Издательство «Творческий Центр Сфера», 2014

https://yadi.sk/i/PgUGKZwiXAfDR

  1. Логопедия для всех. Картотека пальчиковых игр.

http://www.logolife.ru/logopedy/palchikovaya-gimnastika-logopedy/kartoteka-palchikovye-igry.html#more-8345

  1. Метод Томатиса

http://www.logomedprognoz.ru/metod-tomatisa.html

  1. На крыльях детства. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: Издательский дом Карапуз, 2014

https://yadi.sk/i/3ZJMV1ZdXAfDb

  1. Закон 273-ФЗ «Об образовании в РФ» 2014 г. новый № 273-ФЗ РФ

http://www.assessor.ru/zakon/273-fz-zakon-ob-obrazovanii-2013/

  1. Приказ № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/11/PR_1155.pdf

  1. Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1014 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования” .

http://dogm.mos.ru/upload/iblock/a3e/pr_mo_-1014_30_08_2013_r13.pdf

  1. Карта развития ребенка 6-7 лет

http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/10/27/karta-razvitiya-rebenka-shesti-semi-let

  1. Городская психолого-медико-педагогическая комиссия

http://www.ocpmss.ru/regionpmpk
Дополнительные вспомогательные источники для обучающихся по программе

  1. Воспитателям.ру – сайт для воспитателей детских садов

http://vospitateljam.ru/

  1. Журнал «Логопед»

http://logoped-sfera.ru/

  1. Информационно-игровой портал «Мерсибо»

http://mersibo.ru/

  1. Клуб логопедов «Логобург»

http://logoburg.com/

  1. Педагогическая библиотека

http://www.pedlib.ru/

  1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

http://festival.1september.ru/

4.2. Материально-технические условия реализации программы
Мультимедийная установка, презентационные материалы, обеспечивающие образовательный процесс.
Каталог: upload -> iblock
iblock -> Контрольные (экзаменационные) вопросы по философии
iblock -> Понятие агрессии и причины ее проявления в детском возрасте
iblock -> Об итогах работы в 2014 году учреждений культуры, спорта и молодежной политики и перспективах развития сферы культуры, спорта и молодежной политики в муниципальном районе Благовещенский район Республики Башкортостан
iblock -> Учебное пособие для студентов очной и заочной формы обучения по специальности 021100 «Юриспруденция»
iblock -> Рекомендации по организации обучения детей с задержкой психического развития в условиях общеобразовательных учреждений
iblock -> Проблемы социально-психологической адаптации студентов первого курса
iblock -> Программа профилактики аддиктивных форм поведения среди студентов колледжа
iblock -> Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 030300 «Психология»для абитуриентов, не имеющих базовой подготовки
iblock -> Управление медицинских проблем материнства и детства мз РФ
iblock -> Процесс международных переговоров


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница