План работы психолога мбоусош №6 г Балея



Дата17.05.2016
Размер112 Kb.
«Утверждено»

директор МБОУСОШ №6

__________ Димова Е.И.

От «___»_________ 2015 г


Перспективный план работы психолога МБОУСОШ №6 г Балея

Цель: Сопровождение процесса психологического развития учащихся посредством создания определенных психолого-педагогических условий в школе



Задачи:

  1. Изучение психолого-педагогической ситуации в школе.

  2. Изучение интеллектуального развития учащихся 1-9 классов и разработка рекомендаций для обеспечения обоснованного дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания.

  3. Изучение адаптации детей в школе, и составление программ работы с ними.

  4. Выявление детей с ОВЗ, проведение их комплексного обследования, подготовка рекомендаций по оказанию им помощи и удовлетворению особых образовательных потребностей;

  5. Разработка и реализация индивидуальных учебных планов, индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с ОВЗ;

  6. Оказание консультативной помощи по воспитанию и обучению детей с ОВЗ родителям (законным представителям);

  7. Профилактика эмоционального выгорания учителей в процессе работы, конфликтных ситуаций в коллективе и оказание помощи в экстренных случаях.




Контингент

Вид деятельности

Предполагаемые формы и средства

Цели и задачи

Сроки

Учащиеся

  1. Диагностика

Учащиеся 1-х классов

Диагностика готовности первоклассников к обучению в школе (5ч.)

Наблюдение, групповая экспресс-диагностика с использованием следующих методик: беседа, тест школьной зрелости Керна-Йерасика, методика Н.И.Гуткина «Домик», графический диктант (Эльконин Д.Б.)

Выявление детей, неготовых или имеющих низкий уровень готовности к школьному обучению.

Сентябрь-октябрь

1 класс

  1. Диагностика уровня адаптации первоклассников к обучению в школе (36ч.)

Индивидуальная диагностика с использованием следующих методик: тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен), определение мотивации (Гинзбург), беседа , выявление внутренней позиции школьника.

Определение успешности прохождения адаптационного процесса, выявление детей, испытывающих трудности адаптации

Октябрь-ноябрь

5 класс

Диагностика уровня адаптации пятиклассников (4+6)

Групповая диагностика (в соответствии с программой) с использованием следующих методик: методика определения уровня тревожности Филлипса. анкета школьной мотивации Н. Г. Лускановой (в модификации Е. И. Даниловой), опросник «Чувства в школе» Левченко, социометрия, методика «Составь расписание»

Определение уровня адаптации учащихся к среднему звену, выявление детей, испытывающих трудности в процесс адаптации.

Октябрь, ноябрь

1-9 класс

Диагностика обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи (детей с ОВЗ)

Беседа, наблюдение классного руководителя, анализ работ обучающихся, анкетирование.

Провести диагностику отклонений в развитии детей с ОВЗ.

Сентябрь - октябрь

4 класс

Выявление ожиданий учащихся по отношению к предстоящим переменам, готовность к переходу в среднее звено (5ч.)

Групповая диагностика с использованием следующих методик: метод сочинений «Я – будущий пятиклассник», анкета школьной мотивации Н. Г. Лускановой (в модификации Е. И. Даниловой), групповой интеллектуальный тест (ГИТ) Дж. Вана, тест школьной тревожности Филлипса.

Коррекция ожиданий учащихся с целью создания психолого-педагогических условий для успешного прохождения адаптационного процесса.

Апрель

5-9 классы

Диагностика суицидальных намерений (склонностей).

Карты СТОТТА, анкетирование, исследование самооценки, и эмоциональных состояний.

Выявление детей группы риска.

Декабрь

5-9 кл

Индивидуальное психологическое обследование подростков, испытывающих трудности в процессе обучения и в процессе адаптации (по запросу педагогов, родителей, по результатам диагностики)

Матрицы Равена, проективная методика «Дом, дерево, человек», «10 слов» А.Р. Лурия, «Корректурные пробы» (Бурдон, Н.И. Озерецкий), «Таблицы Шульте», задания из психодиагностических таблиц Н.П.Локаловой «Как помочь слабоуспевающему школьнику, тест школьной тревожности Филлипса, изучение самооценки «Я-реальный, я-идеальный».

Выявление проблем в развитий детей с целью их дальнейшей коррекции

В течение года

  1. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

1-9

Индивидуально - коррекционная работа с учащимися, имеющими трудности в обучении и адаптации (по результатам психодиагностики и запросу родителей, педагогов).

Психогимнастика, пальчиковая гимнастика, игры и игровые упражнения, сказкотерапия.

Создание психолого-педагогических условий для развития личности и оказание индивидуальной помощи учащимся по выявленным проблемам
Коррекция познавательной и эмоционально-волевой сферы

В течение года

1-9

Индивидуально - коррекционная работа с учащимися с ОВЗ

Учащиеся суицидальной группы риска

Индивидуально - коррекционная работа с учащимися, имеющими суицидальные намерения и склонности.

Индивидуальная сказкотерапия (сказки по проблеме ребенка), психогимнастика.

Снижение психоэмоц-ого напряжения. Создание психолого-педагогических условий для развития личности и оказание индивидуальной помощи учащимся по выявленным проблемам

Январь - март.

  1. Групповая коррекционно-развивающая работа

1 класс

Коррекционно-развивающие занятия для учащихся 1 кл., испытывающих трудности в адаптации к школе (20)

Программа коррекционно-развивающих занятий «Профессия школьник», «На школьном старте» (авторы ВодолазскаяЛ.К.)

Создание психолого-педагогических условий для успешного прохождения адаптационного процесса

Ноябрь - декабрь

1-5 кл.

Групповая работа с учащимися с ОВЗ имеющими трудности в обучении


Игровые упражнения, пальчиковая гимнастика, развивающие задания на основе материала из книги «Как помочь слабоуспевающему школьнику» Н.П.Локаловой, (5-10 дней). Тренинговые занятия.

Коррекция выявленных проблем и развитие учащихся с ОВЗ

В течение года

  1. Консультирование

9-классы


5-9 кл.



Индивидуальное и групповое консультирование по следующим вопросам и темам:

- «Родители не понимают»

- «Куда пойти учиться»


  • - «Как правильно выбрать профессию?»

- Взаимоотношения с одноклассниками»

- «Трудности в обучении»

- «Личные проблемы»

- Проблемы с учителем

- «Как преодолеть стресс» «Впереди экзамены – я боюсь»


Беседа, консультация.

Оказание помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и развитии;

Обучение подростков навыкам самопознания, самораскрытия, использования своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития;

Оказание психологической помощи и поддержки школьникам, находящимся в состоянии стресса, конфликта, эмоц-го переживания.

В течение года



  1. Просвещение

9 класс

Профориентация учащихся

Программа «Мой выбор» Г. Резяпкина (32ч.) Групповая диагностика с использованием следующих методик: ДДО Климова, методика Голланда (анкета профессиональной направленности личности), карта интересов-65, опросник профессиональных склонностей Йоваши, тест профессиональных интересов Ирле

Создание условий для жизненного самоопределения старшеклассников, формирование социально- личностной рефлексии, объединяющей отдельные рефлексивные навыки из сферы решения задач осмысленного выбора, сферы самопознания, сферы социального взаимодействия.

Сентябрь-май

1-9 кл

«Декада психологии»

Игры, игровые состязания, тренинги, конкурсы плакатов (рисунков), брошюр, общественные акции, лекции, беседы и др.

Профилактика употребления ПАВ, жестокого обращения,

Повышению психосоциальной адаптации, формирования ЗОЖ.



Ноябрь-декабрь

Олимпиада «Неболит»

Акция «Корабль детства»

Формирование позитивного эмоционального состояния, развитие дружественных (эмпатийных) отношений среди школьников, пропаганда ЗОЖ

апрель

9 класс

Профилактика возникновения стрессовых состояний в период сдачи экзаменов

Сюжетные игры, ролевые игры, аутотренинг, дыхательные упражнения (2 часа)

Формирование умений противостоять стрессу

Март

Педагогический коллектив

  1. Консультирование

Пед. коллектив

- Консультирование педагогов по вопросам обучения, воспитания и развития детей:

«Как помочь ребёнку с ЗПР»,

«Как наладить отношения с учеником»

“Психологическая готовность ребёнка к школе – залог успешной адаптации первоклассников”,

“Условия, необходимые для успешной адаптации пятиклассников”, Консультирование педагогов по вопросам недопущения эмоц-го выгорания. «Эмоциональное выгорание. Как его избежать»

- Консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально – ориентированных методов и приемов работы с детьми с ОВЗ



Беседа, рекомендации;

Повышение уровня психологической компетенции учителей.

Повышение уровня психологической компетентности педагогов, профилактика синдрома профессионального выгорания.


Повышение компетентности педагогов при оказании помощи ребенку с ОВЗ

В течение года

  1. Психологическое просвещение

Педагоги-предметники

Психологический анализ урока, семинары, лекции. Примерные темы: «Профилактика суицидального поведения», «Особенности организ-ии учебного процесса детей с ОВЗ»

Посещение уроков, анализ, рекомендации, проведение семинаров, пед. советов.

Создание психолого-педагогических условий для развития учащихся

В течение года

Педагоги

1. Обеспечение преемственности обучения и адаптация учащихся 1, 5 классов

  1. Рекомендации педагогам с целью создания психолого-педагогических условий для успешности детей начальных классов, испытывающих трудности в обучении

Анализ полученных результатов наблюдения. Диагностики, рекомендации

Разработка и планирование единой стратегии психолого-педагогического сопровождения ребенка, определение ученических групп и параллелей

ноябрь, декабрь

Родители

  1. Консультирование

Родители

Индивидуальные консультации по вопросам: - адаптации учащихся в школьном пространстве;

- половозрастных и индивидуальных особенностей школьников;

- по проблемам воспитания, обучения и развития детей;

- взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;

- Консультативная помощь семье в вопросах воспитания и приемов коррекц-го обучения ребенка с ОВЗ

Примерные темы консультаций:

«Как понять моего ребенка»;

«Тревоги и страхи»,

Проблемы школьной адаптации", “Личностные особенности подростков и профориентация”

«Как развить познавательные процессы и речь ребёнка с ЗПР»



Беседа, рекомендации;

Оказание консультативной помощи в проблемных ситуациях, информирование о школьных проблемах ребенка и путях решения проблемных вопросов.

Улучшение обстановки в семье;

-Стабилизирование самочувствия ребенка с ОВЗ;

«Сглаживание» психологических проблем.



В течение года

  1. Просветительская работа

Родители

Родительские собрания:

  1. “Успешная адаптация» или «Как помочь ребенку?» – для родителей первоклассников с использованием ИКТ;

  2. «Пятиклассник» - для родителей 5 классов с использованием ИКТ;

  3. «Подготовка к ГИА. Как противостоять стрессу» - для родителей 9 кл.

Общешкольные родительские собрания:

Примерные темы:



    1. «Внимательный родитель» (профилактика суици-го поведения)

    2. Как понять своего ребенка. Или доверительные отношения в семье»

    3. «Стоит ли наказывать?» (профилактика жестокого обращения)

Выступление, анкетирование, беседа, стендовый лекторий

Повышение психологической культуры родителей с целью создания социально-психологических условий для привлечения семьи к сопровождению ребенка в процессе школьного обучения; развитие ситуации сотрудничества и формирование установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка

В течение года

Родители

Разработка памяток по профилактике интернет и компьютерной зависимости.

Памятки

Профилактика зависимостей

ноябрь















Педагог-психолог

  1. Организационно-методическая работа




Планирование работы



Составление годового,  месячного планов работы

Планирование деятельности в соответствии с планом развития школы

В течение года




Разработка индивидуальных учебных планов, индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ

Участие в разработке и реализации индивидуальных учебных планов, индивидуальных образовательных маршрутов. Составление индивидуальных коррекционных программ развития

Разработка индивидуальных программ развития

В течение года




Анализ работы

Составление годового и четвертного анализа работы, статистической справки

Аналитическая деятельность с целью своевременной коррекции плана

январь, май




Планирование и подготовка диагностических мероприятий



Составление плана диагностического обследования, подготовка стимульных материалов и т.п.

Организация плановой диагностики

сентябрь




Анализ диагностических мероприятий

Обработка результатов и написание заключения

Выявление ситуации развития и планирование коррекционно-развивающей работы

В течение года




Планирование и подготовка коррекционно-развивающих мероприятий

Составление плана занятия или программы занятий, подготовка стимульных материалов и т.п.

Организация помощи обучающим, создание психолого-педагогических условий для развития учащихся

В течение года




Подготовка материалов к консультированию и просвещению и т.п.

Анализ литературы. Планирование.

Организация консультативной и просветительской деятельности







Ведение текущей документации

педагога-психолога



Заполнение журнала, графика работы. Пополнение нормативно-правовой базы, пополнение базы диагностических методик, коррекц-ых программ, материалов для родителей и т.п.

Организационная деятельность

Организация рабочего пространства



ежедневно

еженедельно






Оформление тематических стендов, уголков

Подбор материалов

Просвещение педагогов, родителей и учащихся


В течение года




Систематизация и пополнение библиотеки школьного психолога;

Изучение новинок психологической литературы, периодики, методических материалов

Самообразование

В течение года




Самообразование

Посещение библиотек. Изучение психологической литературы, журналов, газет, психологические сайты

Повышение уровня квалификации

В течение года

  1. Экспертная деятельность




  1. Подготовка коррекционно-развивающих программ;

  2. Подбор методической литературы в помощь педагогам.

  3. Посещение уроков с целью выработки рекомендаций по работе с отдельными учащимися;

  4. Разработка рекомендаций родителям, педагогам по результатам консультирования.

Наблюдение, посещение уроков, изучение документации

Создание психолого-педагогических условий для развития ребенка

В течение года




  1. Участие в заседании школьного ПМПк

Обследование детей нуждающихся в прохождении школьного ПМПк, подготовка документации

Организация сопровождения учащихся

Май - июнь




Организация помощи детям через направление на МППК, в центр диагностики и консультирования

Подготовка материалов

Сентябрь

«___» ____________ 2014год Психолог МБОУСОШ №6 __________ Мухаматнурова М.В.
Каталог: files -> users -> 1000
1000 -> Агрессивность Основные проявления агрессивности в дошкольном возрасте Агрессивное поведение
1000 -> «Конфликт на рабочем месте»
users -> -
users -> Мотивация учебной деятельности
users -> Методическое пособие «Программа изучения детского коллектива. Диагностические методики»
users -> Самостоятельная работа 12 Проблемное обучение 13 Занимательный материал 15 Геометрический материал 16
users -> Особенности ценностно-смысловой сферы личности в возрастных кризисах взрослости
users -> Урок психологии: «Ошибки восприятия»
users -> Публикация книги
1000 -> «Особенности развития речи детей дошкольного возраста»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница