Планы практических занятий по дисциплине «Технологии адаптации обучающихся в образовательной среде вуза» на 2014-2015 учебный год. Тема Понятие адаптивных систем: становление, функции, технологии развития 1 час



Скачать 75.32 Kb.
Дата21.05.2016
Размер75.32 Kb.
ТипЛитература
Планы практических занятий по дисциплине «Технологии адаптации обучающихся в образовательной среде вуза» на 2014-2015 учебный год.
Тема 1. Понятие адаптивных систем: становление, функции, технологии развития - 1 час.

Практическое занятие: Понятие адаптивных систем.

1. Проблема определения понятия адаптация

2. Адаптация как адаптационный ответ

3. История представлений об адаптации в биологии и медицине



Литература

1. Агаджанян Н. А., Труханов А. И., Шендеров Б. А. Этюды об адаптации и путях сохранения здоровья. — М.: изд-во «Сирин», — 2002. — 156 с.

2. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л., «Наука», 1988. - 270 с.

3. Березин Ф.Б., Барлас T.B. Социально-психологическая адаптация при невротических и психосоматических расстройствах. // Журн. Невропат. и психиатрии им. С.С. Корсакова, 1994, т. 94, N 6, с. 38–43.

4. Бородюк Н. Р. Адаптация. Новое в приспособлении к окружающей среде. М.: «Глобус», 1998. — 88 с.

5. Гартман Франц Жизнь Парацельса и сущность его учения/Пер. с англ. — М.: Алетейа, 2002. — 272с

6. Калайков И. Цивилизация и адаптация, М.: «Прогресс», 1984.

7. Малов Ю. С. Адаптация и здоровье. Клиническая медицина № 12. — 2001.- С. 61-63.

8. Монтень Мишель, Опыты. Книга третья. Изд-во «Наука». - Москва. - 1981. - 535 с.

Вопросы

1.Понятие адаптации, генезис понятия, междисциплинарный подход к определению адаптации

2. Соотношение понятий адаптация и стресс

3. Развитие и становление адаптационного потенциала системы


Тема 2. Адаптивные возможности человека (обучающегося). Понятие о видах адаптивных механизмов. Виды адаптации человека: физиологическая, психологическая, социальная- 1 час.

Практическое занятие: Понятие об адаптивной окружающей среде и ее факторах.

1. Адаптивная окружающая среда как объект адаптации

2. Понятие о факторах окружающей среды

3. Абиотические факторы окружающей среды

4. Биотические факторы окружающей среды

5. Психологические и социальные факторы



Литература

1. Агаджанян Н. А., Труханов А. И., Шендеров Б. А. Этюды об адаптации и путях сохранения здоровья. — М.: изд-во «Сирин», — 2002. — 156 с.

2. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. — М.: Медицина, −1975.- 477 с.

3. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л., «Наука», 1988. - 270 с.

4. Бородюк Н. Р. Адаптация. Новое в приспособлении к окружающей среде. М.: «Глобус», 1998. — 88 с.

5. Калайков И. Цивилизация и адаптация, М.: «Прогресс», 1984.

6. Сапов И. А., Новиков В. С. Неспецифические механизмы адаптации человека. — Л.: Наука, 1984. — 146 с.

7. Северцов А. С. Теория эволюции. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 380с

8. Урманцев Ю. А. Природа адаптации (системная экспликация)//«Вопросы философии». — 1998. — № 12.

9. Экология человека. Словарь-справочник. Под общей редакцией академика РАМН Н.А. Агаджаняна. Авторы-составители: Н. А. Агаджанян, И. Б. Ушаков, В. И. Торшин, П. С. Турзин, А. Е. Северин, Л. И. Дубовой, Н. В. Ермакова. М.: "КРУК", 1997. - 208 с.



Вопросы

1. Понятие о структуре адаптивной системы (Субъекты, объект, средства становления и развития)

2. Понятие окружающей среды, факторы среды ( абиотические, биотические, психологические, социальные)

3. Структура социальных факторов окружающей среды и их роль в развитии адаптивной системы


Тема 3. Развитие обучающегося в адаптивной образовательной среде вуза: профессиональное чтение, Интернет; возможности дистанционного обучения, мультимедийной дидактики – 2 часа.
Практическое занятие № 1: Самообразование взрослого человека и чтение как способ его адаптации и саморазвития

1. Сущность самообразования, его исторические традиции.

2. Чтение как источник самообразования

3. Чтение взрослого как способ саморазвития и самоидентификации

4. Роль домашних библиотек в чтении взрослых

5. Мотивы и характер чтения взрослого

6. Профессиональное чтение как один из факторов успешной жизнедеятельности взрослого



Литература

1. Адаптивное обучение взрослых: дидактический и методический аспекты / Под ред. Т.В.Корнер. - СПб.: ИОВ РАО, 2003. - 120 с.

2. Башмаков М.И., Поздняков С.Н., Резник Н.А. Процесс обучения в информационной среде // Школьные технологии, 2000. - №6. С.133-158.

3. Браже Т.Г. Чтение взрослых как педагогическая проблема / Пе­дагогика. - 2003. - №3.

4. Коллинз А., Невилль П., Билячик К. Роль средств общения в проектировании обучающих сред: [Электронный документ] // International Journal of Artificial Intelligence in Education (2000), 11, p.144-162 / Пер. с англ.: (http:// ifets. ieee. org/ russian/ RolSredstv30_01_02.doc).

Вопросы

1. Мотивы чтения взрослого человека

2. Понятие профессионального чтения

3. Методы работы с научными источниками (конспектирование, составление плана).

4. Методы работы с научными источниками (выписывание, цитирование, тезисы).

5. Понятие «термин». Варианты введения терминов в научный текст.

6. Методика работы с энциклопедиями и различными словарями при написании научных текстов.
Практическое занятие № 2: Интернет-технологии как компонент адаптивной образовательной среды

1. Возможности использования Интернет-технологий как обучающих систем в глобальной сети

2. Webinar-обучение, skype-общение, e-mail

2. Сайты вузов. Обучающие возможности сайта МИГУП.

3. Возможности использования локальных сетей вузов как обучающей технологии.

4. Возможности использования локальных сетей для тестового контроля знаний.

5. Возможности использования электронных ресурсов, размещенных на отчуждаемых носителях.
Литература

1. Боковиков А.М. Модус контроля как фактор стрессоустойчивости при компьютеризации профессиональной деятельности // Психологический журнал. - 2000. -  №1.

2. Васильева И.А., Осипова Е.М., Петрова Н.Н. Психологические аспекты применения информационных технологий // Вопросы психологии. - 2002. -  №3.

3. Жинкина А.Е:, Белинская Е.П. Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков - пользователей Интернета. // Труды no социологии образования. Works on sociology of education: V. 5. Вып. VII / Под ред. B.C. Собкина. - М.:Центр социологии образования РАО, 2000.

4. Иванов В.Л. Электронный учебник: системы контроля знаний // Информатика и образование. - 2002.-  №1.

5. Извозчиков В.В., Соколова Г.Ю., Тумалева Е.А. Интернет как компонент информационной картины мира и глобального информационно-образовательного пространства // Наука и школа. - 2000. - №4.

6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат. - М., 2000.

7. Пахомова Н.Ю. Компьютер в работе педагога. М., 2005. С.152-159.



Вопросы

1. Понятие об Интернет-технологиях как важнейшей составляющей адаптивной образовательной среды

2. Обучающие возможности Webinar-обучения, skype-общения, e-mail- пространства

3. Понятие об обучающих возможностях глобальных, локальных сетей.Отчуждаемые носители как компонент адаптивной образовательной среды


Тема 5 Оценка качества и эффективности адаптивных систем и технологий в процессе обучения в вузе – 2 часа.

Практическое занятие № 1: Оценка компетентностных образовательных результатов.
1. Общее представление о результатах образования

2. Соотношение понятий субкомпетенции, компетенции, компетентность

3. Планируемые уровни сформированности компетенции

4. Способы и уровни оценки образовательных результатов

5. Контрольно (компетентностно)-оценочные средства: портфолио, кейс-метод, проектный метод, стандартизованное анкетирование, балльно-рейтинговая система
Литература
1. Государственные образовательные стандарты профессионального образования: разработка стандартов 3 поколения. [Электронный ресурс].- URL: http: www. mn.gov.ru/dok/fgos (Дата обращения 12.10.2014).

2. Горылев А.И., Грудзинская Е.Ю. Организационно-управленческая деятельность преподавателя при проведении занятия по технологии «Кейс-стади» при изучении юридических тем// Alma mater Вестник высшей школы. 2012.№8. С.56-59.

3. Левченко Т.А. Проблемы и перспективы использования балльно-рейтинговой системы оценки работы студентов высших учебных заведений// Успехи современного естествознания .2008. №9. С.55-56.

4. Наводнов В.Г., Киселева, В.П., Тикина Г.П.  Система педагогического анализа/мониторинга результатов тестирования студентов // Современные проблемы профессионального технического образования: материалы международной научно-методической конференции. – Йошкар-Ола: МарГТУ, 2010. — С.96—99.

5. Наводнов В. Г. ФЭПО: уровневая модель ПИМ для оценивания результатов обучения на соответствие требованиям ФГОС // Оценка компетенций и результатов обучения студентов в соответствии с требованиями ФГОС : материалы III Всероссийской науч.-практ. конференции. — М., 2012. — С. 64—69.

Вопросы

1. Понятие о критериях качества оценки обучения в вузе

2. Соотношение понятий компетенции и компетентность

3. Понятие об уровнях сформированности компетенций и методах их оценки

4. Контрольно (компетентностно)-оценочные средства: портфолио

5. Контрольно (компетентностно)-оценочные средства кейс-метод,

6. Контрольно (компетентностно)-оценочные средства проектный метод, стандартизованное анкетирование

7. Сущность балльно-рейтинговая система


Практическое занятие № 2: Оценка уровня физиологической адаптации обучающихся

1. Понятие о важнейших валеологических принципах

2. Факторы окружающей чреды. Факторы, укрепляющие здоровье

3. Соотношение понятий здоровье, возраст

4. Основные показатели физиологической адаптации организма: вес тела, артериальное давление, продолжительность задержки дыхания

5. Понятие валидных методах исследования

6. «Расчетный метод интегрального описания здоровья человека» по методу Войтенко.

7. Соотношение биологического и паспортного возраста для определения уровня физического здоровья и уровня адаптации организма.



Литература

1. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. – М., 1987.

2. Белов В.И. Энциклопедия здоровья. – М., 1993.

3. Брехман И.И. Валеология – наука о здоровье. – М., 1990.

4. Концепции современнного естествознания: Учебник для вузов/ В.Н.Лавриненко, Г.В.Баранов и др.; Под ред. Проф. В.Н.Лавриненко,В.П.Ратникова. – 2-е изд., перераб. и доп. –М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.

5. Практикум по психофизиологической диагностике: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000. – 128 с.

6. Чумаков Б.Н. Валеология: Учеб. пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 407 с.

Вопросы

1. Понятие об экологических факторах и их классификация

2. Адаптация организма, ее виды. Пределы адаптации.

3. Показатели физического здоровья человека, уровни здоровья, способы увеличения резервов здоровья



4. Понятие гомеостаза. Роль нервной системы в поддержании гомеостаза

5. Значение стресса в процессе регуляции витальных функций организма
Каталог: 1415
1415 -> Предмет, структура и методы психологии как науки
1415 -> Преподаватель: кандидат психол. Наук, доцент кузнецова е. В
1415 -> Высшее образование т. Д. Марцинковская
1415 -> 3 фп занятие № Тема Особенности подросткового периода развития в современном обществе. Половое созревание и физическое развитие подростков
1415 -> Учитель-логопед высшей категории
1415 -> Почвоведение
1415 -> Развитие быстроты учащихся школьного возраста на уроках легкой атлетике учитель физической
1415 -> Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Юридическая психология»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница