По завершении изучения дисциплины студент должен: иметь представление



Скачать 270.27 Kb.
Дата21.05.2016
Размер270.27 Kb.






ПРЕДИСЛОВИЕ


Учебная дисциплина «Концепции современного естествознания» является обязательным компонентом в подготовке дипломированных специалистов по гуманитарным направлениям.

Преподавание данной дисциплины в институте позволяет на основе изучения концепции глобального эволюционизма сформировать у студентов целостный взгляд на развитие объективного мира как неразрывного единства природы, общества и человека.

По завершении изучения дисциплины студент должен:

иметь представление: об иерархии структурных элементов материи от микро- до макро- и мегамира;


  • о специфике живого, принципах эволюции, биологическом многообразии и его роли в сохранении устойчивости биосферы;

  • о физиологических основах психологии, социального поведения, экологии и здоровья человека;

знать: основные тенденции изменения и самоорганизации неживой и живой материи в рамках концепции глобального эволюционизма;

  • основные этапы развития естествознания, особенности современного естествознания, ньютоновскую и эволюционную парадигмы;

  • особенности взаимосвязей между физическими, химическими и биологическими процессами в природе;

уметь: применять разносторонние естественнонаучные и гуманитарные знания как единый системный комплекс;

  • использовать мировоззренческие и методологические естественнонаучные знания для формирования научного стиля мышления профессионального работника гуманитарного профиля;

  • применять естественнонаучную методологию для повышения социальной и профессиональной мобильности, быстрой адаптации к изменяющимся условиям деятельности современного специалиста;

  • анализировать проблемы взаимодействия человека и окружающей среды, принципы охраны природы и рационального природопользования;

  • правильно оценить место человека в эволюции Земли, ноосфере и парадигме единой культуры.

Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (2000 г.).
Требования ГОС к обязательному минимуму содержания учебной дисциплины

«Концепции современного естествознания»

для всех специальностей

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ.

Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествозна-ния; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры; про-странство, время; принципы относительности; принципы сим-метрии; законы сохранения; взаимодействие; близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопре-деленности, дополнительности; динамические и статистиче-ские закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ; внутреннее строение и история геологического развития Зем-ли; современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая; географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эво-люции, воспроизводства и развития живых систем; многообра-зие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоро-вье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, чело-век, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; прин-ципы универсального эволюционизма.

ВЫПИСКА ИЗ РАБОЧЕГО УЧЕБНОГО ПЛАНА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Концепции современного естествознания»

по специальности 080102.65 Мировая экономика

срок обучения - 5 лет (очное)


Наименование

курс

семестр

количество

часов


Общая нормативная и фактическая трудоемкость

1

1

102

Часов на самостоятельную работу студента

1

1

51

Лекции

1

1

39

Практические занятия

1

1

12

Самостоятельная работа (контрольная работа, реферат)

1

1

контрольная работа

Форма аттестации

1

1

экзамен



ВЫПИСКА ИЗ РАБОЧЕГО УЧЕБНОГО ПЛАНА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Концепции современного естествознания»

по специальности 080102.65 Мировая экономика

срок обучения - 6 лет (заочное)


Наименование

курс

семестр

количество

часов


Общая нормативная и фактическая трудоемкость

1

2

102

Часов на самостоятельную работу студента

1

2

86

Лекции

1

2

12

Практические занятия

1

2

4

Самостоятельная работа (контрольная работа, реферат)

1

2

контрольная работа

Форма аттестации

1

2

экзамен



ВЫПИСКА ИЗ РАБОЧЕГО УЧЕБНОГО ПЛАНА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Концепции современного естествознания»

по специальности 080102.65 Мировая экономика

срок обучения - 6 лет (очно-заочное)


Наименование

курс

семестр

количество

часов


Общая нормативная и фактическая трудоемкость

5

9

102

Часов на самостоятельную работу студента

5

9

76

Лекции

5

9

20

Практические занятия

5

9

6

Самостоятельная работа (контрольная работа, реферат)

5

9

контрольная работа

Форма аттестации

5

9

зачет

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА



Раздел 1. Наука, естествознание, картина мира
Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры

Естествознание как наука об окружающем мире. Концепция «двух культур» (Ч. П. Сноу) – естественнонаучной и гуманитарно-художественной*. Науки естественные («науки о природе») и гуманитарные («науки о духе»), их различие и сходство. Специфика естественно - научного и гуманитарного познания: цели и задачи, объект и субъект, методы и средства, ценности и идеалы, методологические установки и стиль мышления.

Проблема понимания и описания, понимания и интеграции, понимания и оценки в естественнонаучном и гуманитарном познании. Идея полифоничности и диалогичности мышления в гуманитарных науках (М. М. Бахтин)*. Взаимосвязь, взаимодействие и взаимопроникновение естественных и гуманитарных наук в процессе создания общей картины мира, формирование единой техногенной культуры.

Социокультурный смысл современного естествознания. Значение его достижений в утверждении идеалов научно-рационального отношения к действительности. Влияние естествознания на различные сферы деятельности людей*. Необходимость изучения концепций современного естествознания специалистами гуманитарного профиля.

Предмет и задачи курса «Концепции современного естествознания». Структура учебного курса, логика его построения и особенности изучения студентами института.


Тема 2. Возникновение и тенденции развития естествознания

Предпосылки возникновения элементов естествознания в рамках «синкретического» знания. Влияние развивающихся орудий труда, возникновения письменности и общественного разделения труда на рационализацию форм деятельности и мышления.

История естествознания «Преднаука» и наука. Основные этапы развития науки: натурфилософский, аналитический и синтетический. Формирование идеи рациональности и первых естественнонаучных программ (математическая, атомистическая, аристотелевская) в период античности*. Первые попытки классификации наук.

Формирование логических форм научного мышления, доминирование ценностного над познавательным в эпоху средневековья*. Распространение ненаучных знаний – алхимии, астрологии, магии. Развитие опытной науки и классического типа рациональности в эпоху Возрождения и нового времени*. Возникновение экспериментального метода и его соединение с математическим описанием природы. Научная революция ХVII в.: возникновение классической механики. Дифференциация научного знания и рост числа естественных наук. Формирование неоклассического типа рациональности в ХIХ в. Мировоззренческий смысл естественнонаучных открытий ХVII - ХIХ вв.

Панорама современного естествознания. Революция в естествознании на рубеже ХХ века и формирование постклассического типа рациональности. Возникновение релятивистской и квантовой физики. Перестройка естественнонаучной картины мира и изменение стиля мышления. Необходимость интеграции научных исследований и появление новых наук в ХХ в.

Неопозитивистская и постпозитивистская модели развития науки как выражение радикального сциентизма. Логико-методологическая концепция К. Поппера. Теория «роста знаний» как логика принятия и смены теорий. Концепция научных революций Т. Куна. Понятие парадигмы и нормальной науки*. Научная революция как смена парадигм. Методология исследовательских программ И. Лакатоса. История науки как процесс рождения, жизни и гибели исследовательских программ. Принцип пролиферации (размножения) теории в плюралистической методологии П. Фейерабенда*. Эволюционная модель развития науки Ст. Тулмина, тематический анализ науки Дж. Холтона и др*.
Тема 3. Наука как способ познания мира и

социальный институт

Многозначность понятия «наука». Различные подходы к определению науки. Отличительные черты науки*. Основные подходы к бытию науки: наука как деятельность по производству знаний, как социальный институт, как особый вид духовного производства*.

Наука как система теоретических знаний. Структура науки. Законы, принципы и категории как компоненты науки. Особенности научного знания и научной деятельности. Объект, предмет и субъект науки. Проблема классификации наук.

Наука как социальный институт. Социальная система науки и ее составляющие: научное сознание, научные отношения, научные организации и учреждения, формы научного труда и др. Формы организации и управления науки. Понятие научного сообщества, научной школы.

Наука в системе культуры*. Взаимовлияние науки и культуры. Наука и производство*. Взаимосвязь материального и духовного производства. Наука и политика. Наука и мораль. Наука и искусство. Наука и ценности. Наука и образ жизни. Наука и система образования*.

Закономерности и функции развития науки. Внешние закономерности как отражение взаимосвязи науки с другими общественными явлениями (экономикой, политикой, моралью, искусством, религией, культурой и т.д.). Внутренние закономерности как отражение устойчивых, необходимых, существенных и противоречивых сторон процесса научного познания - экспоненциальный (ускоренный) и аккумулятивный характер развития науки, преемственность ее исторических форм, единство процессов дифференциации и интеграции научных знаний и др. Интернализм и экстернализм в понимании механизма развития науки.


Тема 4. Естествознание и научная картина мира

Понятие научной картины мира. Соотношение научной теории и научной картины мира. Структура научной картины мира. Концептуально-понятийный и чувственно-образный компоненты картин мира. Роль естественных и гуманитарных наук в формировании физической, биологической и социальной картин мира. Функции научной картины мира*. Место естественнонаучной картины мира в системе мировоззрения личности.

Эволюция естественнонаучной картины мира. Развитие естествознания и историческая изменчивость картины мира. Основные этапы развития естественнонаучной картины мира. Особенности донаучной, натурфилософской картины мира*. Корпускулярные представления и механистическая картина мира*. Принцип дальнодействия И. Ньютона. Континуальные взгляды на материю. Электромагнитная картина мира. Принцип близкодействия М. Фарадея. Корпускулярно-континуальные взгляды на материю и квантово-релятивистская картина мира. Принцип корпускулярно-волнового дуализма Н. Бора. Тенденции развития современной естественнонаучной картины мира*. Проблемы создания общей картины.



Тема 5. Структура и методы естественнонаучного познания

Понятие научного метода. Метод, методология и методика, их взаимосвязь и различие. Структура и виды методологии. Роль методологии в развитии научного познания. Методология и научные парадигмы*. Взаимодействие философии и научной методологии. Методологический смысл основных принципов современного естествознания: соответствия, универсального эволюционизма.

Классификация научных методов и ее основания. Методы-подходы и методы-приемы. Соотношение философских, общенаучных и специальных методов. Структура научного познания: теоретический и эмпирический уровни. Общенаучные методы современного естествознания и их характеристика.

Методы эмпирического этапа познания: наблюдение, эксперимент, описание, измерение и др. Методы теоретического этапа познания: анализ, синтез, идеализация, формализация, дедукция, индукция и др. Специальные (частные) методы естественных наук*.

Методологические возможности системного подхода. Основные понятия системного подхода: система, элемент, структура, функция. Принципы системного подхода: целостность, иерархичность, интегративность, системный анализ и др. Противоречия системного мышления и пути их разрешения в естественнонаучном и гуманитарном познании.

Тенденции развития методологии естественнонаучного познания. Методология и стиль мышления*. Методологическая культура специалиста гуманитарного профиля.


Раздел 2. Природа в современной

естественнонаучной картине мира
Тема 6. Глобальный эволюционизм и самоорганизация материи

Глобальный эволюционизм как отражение всеобщей закономерности развития материи, повышение ее структурной организации. Структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры*. Единая модель универсальной эволюции Вселенной: происхождение Вселенной (космогенез), возникновение Солнечной системы и планеты Земля (геогенез), происхождение жизни (биогенез), возникновение человека и общества (антропосоциогенез). Преемственность и генетическая связь между космическим, химическим, биологическим и социальным типами эволюции.

Универсальный эволюционизм и синергетика. Порядок и хаос в природе. Равновесные и неравновесные состояния открытых диссипативных систем. Самоорганизация неравновесных систем как спонтанный переход к более сложным и упорядоченным формам организации. Вселенная как неравновесная система*. Эволюция нестационарной Вселенной как процесс нарастающего усложнения организации материальных объектов от элементарных и субэлементарных частиц после Большого взрыва до звездных и галактических систем. Самоорганизация в физике (ячейки Бенара), в химических процессах (реакция Белоусова - Жаботинского), в живой природе (М. Эйген). Антропный принцип о единстве общества, человека и Вселенной. Совпадение больших чисел и антропный принцип. Слабый (Дикке) и сильный (Ф. Хойл) антропный принцип*.

Проблема построения новой целостной научной картины мира на основе принципов системности, глобального эволюционизма, самоорганизации, историчности.




Тема 7. Корпускулярно-континуальная концепция

описания материи

Революция в физике в начале XX в. Кризис классического естествознания*. Предпосылки и этапы возникновения квантовой механики. Открытие электрона, квантовой природы излучения, фотоэффекта, корпускулярно-волновой природы света, создание планетарной модели атома, волновой и квантовой механики (У. Томсон, М. Планк, А. Эйнштейн, Н. Бор, Л. де Бройль, Э. Шредингер, А. Комптон, В. Гейзенберг и др.). Проблема интерпретации квантовой механики. Квантовая электродинамика (В. Пауль, П. Дирак, Э. Ферма)*.

Проблема причинности в современной физике*. Критика классического детерминизма и формирование вероятностной его формы. Современные представления о пространственно-временных характеристиках микромира. Принципы единства прерывности и непрерывности, дополнительности, соотношения неопределенностей и их значение для формирования корпускулярно-кон-тинуальных представлений.

Современные представления об элементарных частицах. Характеристика микрочастиц (масса, электрический заряд, период жизни, спин). Систематика элементарных частиц (лептоны, мезоны, нуклоны, гипероны) и гипотеза кварков (М. Гелл-Манн). Универсальная взаимозависимость и взаимопревращаемость микрочастиц.

Значение квантовой механики и ядерной физики для развития производства, получения новых видов энергии. Проблема использования ядерной энергии и ее социальные последствия. Перспективы использования энергии термоядерного синтеза*. Мировоззренческий и методологический смысл основных положений квантовой механики.

Тема 8. Фундаментальные взаимодействия и

закономерности в природе

Физическая система: ее состояние и эволюция. Движение и изменение состояний системы. Формы движения. Взаимодействие как основа движения материи.

Типы фундаментальных взаимодействий: гравитационное, электромагнитное, слабое, сильное. Теория «Великого объединения» типов взаимодействий. Суперпозиция взаимодействий. Законы взаимодействий, их качественная определенность и многообразие. Динамические и статистические законы и соотношение между ними*.

Понятие термодинамической системы. Законы термодинамики. Первое и второе начала термодинамики. Принцип возрастания энтропии. Проблема «тепловой смерти» Вселенной*. Энтропия и флуктуации*. Энтропия как мера беспорядка в системе. Хаос и порядок в природе. Энтропия и информация. Границы применения принципа энтропии*.

Пространство и время. Принципы относительности. Теория относительности и пересмотр пространственно-временных представлений. Естественнонаучные предпосылки создания теории относительности: разработка теории поля (М. Фарадей, Д. Максвелл), появление неевклидовой геометрии (Н. И. Лобачевский, Б. Риман, Г. Минковский) и др*. Основные положения специальной теории относительности А. Эйнштейна. Формирование представлений о неразрывном единстве материи, движения, пространства и времени. Общая теория относительности. Эквивалентность инерциальной и гравитационной масс. Связь массы и энергии. Зависимость пространственно-временных параметров от тяготения. Экспериментальная проверка положений теории относительности и ее мировоззренческое значение.

Тема 9. Принципы симметрии и законы сохранения

Фундаментальные законы и принципы как результат естественнонаучного познания.

Понятие о симметрии. Радиально-лучевая, билатеральная симметрия и симметрия винта*. Симметрия в живой и неживой природе. Закон симметрии П. Кюри. Симметрия и асимметрия. Стереоизометрия. Зеркальная асимметрия и жизнь. Симметрия материальных объектов и физических законов*.

Основополагающие принципы естествознания (принципы симметрии и законы сохранения физических

величин). Принципы симметрии в физике. Пространственно-временные (внешние) и внутренние принципы симметрии. Принципы актуализма. Законы сохранения физических величин. Закон сохранения энергии, импульса (количества движения), момента импульса (момента количества движения). Законы сохранения как правила запрета*. Физические законы и преобразования подобия. Принципы внутренней симметрии в микромире (сохранение электрического заряда, перестановочная симметрия, принцип запрета Паули). Связь между свойствами симметрии физической системы и законами сохранения (теорема Э. Нетер)*. Роль симметрии в познании природы.

Естественнонаучный и мировоззренческий смысл принципа соответствия*. Философский смысл принципа соответствия как выражение соотношения абсолютной и относительной истин. Методологическое значение принципа для разработки новых научных теорий.

Тема 10. Современные представления

об эволюции Вселенной

Развитие представлений о строении и свойствах Вселенной в истории науки*. Идея гелиоцентризма (Аристарх Сомосский). Геоцентрическая система Птоломея. Гелиоцентрическая система Н. Коперника («Об обращении небесных сфер»). Законы движения планет (И. Кеплер)*. Создание первой модели Галактики (У. Гершель). Космический эволюционизм (И. Кант, П. Лаплас).

Традиции и революция в астрономии ХХ в. Релятивистская космология (А. Эйнштейн, А. А. Фридман). Модели стационарной и нестационарной Вселенной. Открытие Метагалактики. Концепция расширяющейся Вселенной. «Красное смещение» и закон Э. Хаббла. Гипотеза Г. А. Гамова «горячей Вселенной» и концепция Большого взрыва. Предсказание и обнаружение реликтового излучения. Основные этапы эволюции Вселенной: сингулярности, расширения, сжатия, пульсации. Формирование теорий структуры и эволюции Вселенной.

Объекты Вселенной как сложные самоорганизующиеся системы*. Эволюция галактик и звезд. Космогонические гипотезы образования Солнечной системы. Образование химических элементов и их распространение в космосе. Эволюция Земли. Внутреннее строение и история геологического развития Земли. Современные концепции развития геосферных оболочек. Литосфера как абиотическая основа жизни*. Геотектоника. Концепция дрейфа материков (А. Вегенер). Экологические функции литосферы: ресурсная геодинамическая, геофизико-геохимическая, географическая оболочка Земли*.

Парадоксы и затруднения современной картины Вселенной. Концепция множественности вселенных*. Проблема поиска и возможности существования внеземных цивилизаций*. Становление оснований постклассической космологии и астрономии.

Тема 11. Концепции эволюционной химии


Зарождение химических знаний в эпоху Возрождения и новое время (Ф. Парацельс, Я. Ван Гельмонт)*. Ста-новление экспериментальной, аналитической химии (Р. Бойль), учения о химическом равновесии (К. Бертолле).

Химия ХIX в. Создание химического атомизма (Д. Дальтон)*. Атомно-молекулярная концепция химизма. Систематизация химических элементов (Л. Мейер, Д. И. Менделеев).

Химия ХХ в. Открытия радиоактивности (А. Беккерель), изотопических свойств (Ф. Содди). Ядерные реакции. Термоядерный синтез.

Химические процессы. Эволюционное объяснение явлений химизма. Учение о химической эволюции. Химическая термодинамика. Реакционная способность веществ. Учение о реакции как проявлении активности материи. Химические системы, их специфика. Равновесные и неравновесные элементарные химические системы. Некаталитические и каталитические открытые системы*. Объекты и процессы химической эволюции. Эволюционные законы химии и учение о химической эволюции. Общность объектов эволюционной химии и биологии как неравновесных открытых систем. Типы самоорганизации неравновесных систем: континуальный для микрообъектов и когерентный для макрообъектов*.

Происхождение жизни в результате химической эволюции как химическая проблема. Законы прогрессивной химической эволюции как основа теоретической биологии. Место и роль химического знания в современной духовной культуре человечества, в мировоззрении личности*.
Тема 12. Концепции биологических уровней

организации живой материи

Становление биологической картины и основные этапы ее развития. Специфика живой материи как особого уровня ее организации и объекта биологического познания. Биологические знания средневековья (Альберт Великий, Авиценна), эпохи Возрождения и нового времени (У. Гарвей, А. Галлер)*. Введение понятия «клетка» (Р. Гук), систематика растений и животных (К. Линней, Ж. Бюффон), зарождение эволюционного учения (Ж. Ламарк, Ч. Лайель), клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден) и др.

Проблема возникновения жизни. Основные концепции происхождения жизни: панспермия, самопроизвольное зарождение, креационизм, витализм и др. Концепция биохимической эволюции (А. И. Опарин, Дж. Холдейн). Коацерватная теория: образование протобионов и их эволюция. Теория каталитических систем (А. П. Руденко)*. Опыты Ст. Миллера. Организация жизни. Существенные черты живого. Основные уровни организации жизни: молекулярно-генетический, онтогенетический, популяционный, видовой, биогеоценотический, биосферный.

Возникновение эволюционного учения. Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. Теория естественного отбора (Ч. Дарвин). Отбор, наследственность, изменчивость. Синтетическая теория эволюции. Проблемы микроэволюции. Популяция как элементарная эволюционная единица. Естественный отбор как движущая сила эволюции. Вид и видообразование*. Видообразование как результат микроэволюции*. Проблемы макроэволюции. Эволюция филогенетических групп, ее закономерности. Эволюция онтогенеза*. Эволюционный прогресс. Антропогенез и его основные этапы. Антропосоциогенез: единство биологической и социальной эволюции*. Особенности ранней стадии эволюции человека разумного: роль труда, развитие речи, культурная эволюция. Факторы эволюции и возможные пути эволюции человека в будущем. Мировоззренческое значение эволюционной биологии для описания развивающихся систем живой природы.


Тема 13. Генетика и эволюция живой природы

Развитие эволюционного учения в ХХ в*. Возникновение генетики как науки. Основные этапы развития генетики: классический, неоклассический, синтетический. Переоткрытие законов наследственности (Э. Чермак, К. Корренс, Г. де Фриз). Введение понятий «ген», «генотип», «фенотип» (В. Иогансен). Хромосомная теория наследственности (Т. Морган). Открытие структурной организации молекулы ДНК, ее роль в передаче наследственной информации (Ф. Крик, Д. Уотсон). Расшифровка генетического кода (Ф. Крик, М. Ниренберг).

Проблема мутаций в современной генетике. Природа мутаций. Несостоятельность автогенеза и эктогенеза в объяснении эволюции живых организмов*. Виды мутаций. Направленность мутационного процесса как элементарного фактора эволюции. Генетическая связь живых организмов как специфический вид всеобщей связи явлений материального мира.

Основные направления современного развития генетики. Возникновение молекулярной биологии и молекулярной генетики*. Искусственный синтез белков, ДНК, РНК, гена и развитие генной инженерии. Генетика и проблема соотношения биологического и социального в человеке.

Мировоззренческое и методологическое значение новейших открытий в генетике, генной инженерии для развития общества и определения общей направленности эволюционного процесса.
Тема 14. Самоорганизация и управление в неживой и живой природе

Понятие самоорганизации. Процессы самоорганизации в неживой природе. Упорядоченность в нелинейных, диссипативных системах. Когерентность и бифуркации как основа самоорганизации и развития диссипативных систем.

Самоорганизация в живой материи. Управление генетической информацией*. Высшая нервная деятельность, работа мозга. Поведенческая информация и речь,

появление логической информации и целенаправленность развития*. Самоорганизация и управление в социокультурных системах. Управление и моделирование социальных процессов*.

Самоорганизация и кибернетика. Кибернетика как наука о процессах управления в сложных динамических системах. Разработка основ кибернетики (Н. Винер.) Основные понятия кибернетики: управление, информация, система управления, цель и др. Содержание принципов кибернетики – обратной связи, «черного ящика», функциональной связи, необходимого разнообразия и их значение для познания связей природной и социальной действительности.

Возможности моделирования функций человеческого мозга (бионическое, эвристическое, эволюционное моделирование) и создания самоорганизующихся систем управления. Методологическое значение кибернетики для развития науки, деятельности специалистов гуманитарного профиля.


Тема 15. Человек и ноосфера. Экология и

здоровье человека

Понятие и структура биосферы. Давление жизни и эволюция живых организмов как условие существования биосферы*. Биосфера как саморегулирующаяся кибернетическая система с положительными и отрицательными обратными связями. Биосфера и космические циклы, необратимость времени*. Самоорганизация и саморегуляция в живой и неживой природе*. Живое вещество в биосфере. Макросистема живых организмов и их функции в биосфере.

Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы*.

Человек – новая геологическая сила. Понятие о ноосфере (Э. Леруа, Тейяр де Шарден). Основные положения учения В.И. Вернадского о ноосфере: роль научной мысли как планетарного (и космического) явления, сознательная деятельность человека, связанная с преобразованием биосферы, и др. Закономерности перехода биосферы в ноосферу.

Воздействие техносферы на биосферу. Разрушение экосистем и возникновение экологического кризиса*. Экологические проблемы и их влияние на биологические

основы развития человека. Человек: физиология, здоровье, эмоции, работоспособность. Здоровье человека как комплексная социальная и научная проблема*. Соотношение биологических (наследственных, возрастных, иммунологических и др.) и социальных (экологических, демографических, социально-психологических и др.) факторов в сохранении и укреплении здоровья человека. Проблема нормы и патологии в современной медицине. Здоровье человека и здоровый образ жизни*.

Биоэтика*. Жизнь как биологическая и биоэтическая ценность. Экологическая этика и биоэтика*. Место биоэтики в формировании мировоззрения специалистов гуманитарного профиля.

Рекомендуемая литература

Основная:


Рузавин Г. И. Концепции современного естествознания: Учебник / Г.И. Рузавин. - 3-e изд., стереотип. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 271 с.- (Высшее образование: Бакалавриат).- ЭБС : http://znanium.com/
Романов В. П. Концепции современного естествознания.: Учеб.пособие для студентов вузов / В.П. Романов. - 4-e изд., испр. и доп. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2011. - 286 с.- ЭБС : http://znanium.com/
Бондарев В. П. Концепции современного естествознания: Учебник / В.П. Бондарев. - 2-e изд., перераб. и доп. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2011. - 512 с..- ЭБС : http://znanium.com/
Ващекин Н. П. Концепции современного естествознания: Учеб.пособие / Н.П. Ващекин, А.Н. Ващекин; Российская академия правосудия. - М.: ИЦ РИОР и др. , 2010. - 253 с. - (Высшее образование).- ЭБС : http://znanium.com/
Дополнительная:

Навйдыш В.М. Концепции современного естествознания. - М., 2010.

Горбачев В.В. Концепции современного естествознания. – СПб, 2010.

Лихин А.Ф. Концепции современного естествознания. - М., 2010.

Макаров В.Н. Концепции современного естествознания. - М., 2006.

Дубнищева Т.Я. Концепция современного естествознания. - М., 2008.

Сапожников Ю.А. Радиоактивность окружающей среды : теория и практика.- М., 2006.

Питулько В.М. Экологическая экспертиза. - М., 2006.

Гринин А.С. Экологическая безопасность. Защита территории и населения при чрезвывчайных ситуациях. - М., 2000.

Протасов В.Ф. Экология здоровья и охрана окружающей среды в России. - М., 2002.

Протасов В.Ф. Экология, охрана природы. - М., 2005.

Горелов А.А. Экология. - М., 2007.

Маринченко А.В. Экология. - М., 2008.

Николайкин Н.И. Экология. - М., 2009.

Денисова В.В. Экология. - Ростов н/Д, 2002.

Горелов А.А. Экология. - М., 2002.

Мариченко А.В. Экология. - М., 2006.

Коробкин В.И. и др. Экология. - М., 2009."

Аксенов Г.П. Причина времени. – М., 2000.

Галимов Э.М. Феномен жизни. Происхождение и принципы эволюции. – М., 2001.

Гончаров С.А. Термодинамика. – М., 2001.

Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия. – М., 2000.

Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. – М., 2001.

Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек. – М., 2002.

Основания современного естествознания. Модельный взгляд на физику, синергетику, химию. – М., 2001.

Пучков Л.А., Воробьев А.Е. Человек и биосфера: вхождение в техносреду. – М., 2000.

Савчук В.Д. От теории относительности до классической механики. – М., 2001.

Степанов Н.Ф. Квантовая механика и квантовая химия. – М., 2001.

Тарасов В.Е. Квантовая механика. – М., 2000.

Фейнман Р., Вайнберг С. Элементарные частицы и законы физики. – М., 2001.

Филлипс Ч. Системы управления с обратной связью. – М., 2001.
Основная литература для подготовки

к семинарам и зачету:


  1. Электронные учебники

Горелов А.А. Концепции современного естествознания.- / А.А. Горелов. - М. : Центр, 2003. - 207 ст.

Навйдыш В.М. Концепции современного естествознания.-Учеб. пособие.- : / В.М. Навйдыш. - М. : Гардарики, 2003. - 476 ст.

Дубнищева Т.Я. Концепция современного естествознания : учеб. пособие для вузов.- 9-е изд.,стер. (Высшее профессиональное образование).- / Т.Я. Дубнищева. - М. : Академия, 2008. - 608 с.

Карпенко С.Х. Концепция современного естествознания.-2-е изд. перераб и доп.- / С.Х. Карпенко. - М. : Высшая школа, 2001. - 335 ст.

Карпенко С.Х. Концепция современного естествознания.-Практикум.-2-е изд.-перераб. и доп. / С.Х. Карпенко. - М. : Высшая школа, 2002. - 252 ст.-.

Сергеев С.В. Концепция современного естествознания.-Учеб. пособие.-2-е изд.-перераб. и доп.- / С.В. Сергеев. - Старый Оскол : ТНТ, 2008. - 384 ст.

Концепция современного естествознания.-Учебные пособия.- : Ростов н/Д : Феникс,2000. - 448 ст.

Рузавин Г.И. Концепция современного естествознания.:/учебник.-М.:Проспект.-2009.-288с.



ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ (выполняются в классе)

Семинар по теме 3

НАУКА КАК СПОСОБ ПОЗНАНИЯ МИРА И СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ



Вопросы для обсуждения

  1. Возникновение науки и основные этапы ее развития. Особен­ности научных революций.

  2. Наука как система знаний. Социокультурная обусловленность науки.

  3. Закономерности развития науки. Современные концепции раз­вития науки.

Темы научных сообщений

1. Предпосылки и этапы развития науки.

2. Закономерности и тенденции развития науки.

3. Современные модели развития науки.

4. Основные черты современной науки.

5. Научная рациональность и современный этап развития науки.

6. Наука как социальный институт.

Вопросы для самоконтроля



  1. В чем состоит сущность основных подходов к определению понятия "наука" и к бытию науки?

  2. Раскройте содержание основных элементов структуры науки.

  3. В чем особенности различных подходов к классификации наук?

  4. Назовите основные внешние и внутренние закономерности раз­вития науки.

  5. Какие функции выполняет наука в жизни общества?

  6. В чем особенности современных концепций и моделей разви­тия науки?



Методические рекомендации

Раскрытие и усвоение вопросов семинара целесообразнее на­чать с выяснения предпосылок возникновения элементов научно­го знания, особенностей формирования первых форм теоретичес­кого знания, логических форм научного мышления в Древнем мире и в период средневековья, появления опытной науки и экспериментального метода в эпоху Возрождения и нового времени. Рассмотрение современного этапа в развитии научного познания необходимо связать с периодом научных революций, вызывающих коренное изменение основных параметров науки, процессы ее диф­ференциации и интеграции, появление новаций и научных школ.

Обсуждение второго вопроса можно начать с анализа трех под­ходов к бытию науки: а) наука как процесс и результат особого вида деятельности, б) наука как социальный институт, в) наука как особый вид духовного производства. Наука как социальный ин­ститут представляет систему взаимосвязанных компонентов - со­циальных отношений в сфере науки, научного труда, организации и управления наукой.

Закономерности развития науки следует разделить на две груп­пы: внешние - как отражение связи науки с другими социальными явлениями (экономикой, политикой, моралью, культурой, филосо­фией, искусством, религией и др.) и внутренние - как отражение устойчивых, необходимых, существенных и противоречивых сто­рон процесса научного познания. Обсуждение вопроса завершается анализом современных моделей развития науки: логико-методологи­ческой - К. Поппера; концепции научных революций - Т. Куна; методологии исследовательских программ - П. Фейерабенда; кон­цепции тематического анализа науки Дж. Холтона и др.
Семинар по теме 4

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ И НАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА


Вопросы для обсуждения

  1. Научная картина мира: понятие, структура, роль в формирова­нии мировоззрения.

  2. Эволюция естественнонаучной картины мира.

  3. Научная революция XX века. Основные тенденции развития современной научной картины мира.

Темы научных сообщений

1. Возникновение и этапы развития научной картины мира.

2. Эволюция физической картины мира.

3. Особенности научной революции в естествознании в начале XX века.

4. Механистическая картина мира: ее преимущества и недостатки.

5. Становление современной естественнонаучной картины мира.

Вопросы для самоконтроля


  1. Раскройте содержание компонентов научной картины мира.

  2. Какие физические картины мира вы знаете?

  3. Какая связь существует между физическими теориями и карти­нами мира?

  1. Что нового в понимание природы вносят механистическая и электродинамическая картины мира?

  2. Какова взаимосвязь научной революции и картины мира?

  3. Раскройте особенности развития современной научной карти­ны мира.

Методические рекомендации

Рассмотрение и усвоение вопросов семинара необходимо на­чать с выяснения роли науки в формировании

научной картины мира. При этом следует выделить три аспекта: во-первых, понятие научной картины мира, ее структуры как единства концептуально-понятийного и наглядно-образного компонентов; во-вторых, роль гуманитарных и естественных наук в становлении физической, биологической и социальной картин мира; в-третьих, место науч­ной картины мира в системе мировоззрения личности.

При обсуждении второго вопроса важно обратить внимание на отличие возникшей в XVII веке естественнонаучной картины мира от натурфилософской, господствующей в научном познании бо­лее тысячелетия. Эволюцию естественнонаучной картины мира важно представить как переход от одного этапа к другому посред­ством революции в физике, качественного скачка, знаменующего крушение старой, механистической картины мира и появление новой электродинамической, а затем и квантово-релятивистской картин мира. Следует отметить, что эволюция физической карти­ны мира связана со сменой представлений о материи, с переходом от корпускулярных представлений о материи к полевым - конти­нуальным. Затем в XX веке на смену континуальным представлениям пришли корпускулярно-континуальные, связанные с появле­нием квантовой механики.



Логическим завершением обсуждения темы семинара являет­ся рассмотрение особенностей научной революции начала XX века, приведшей к появлению новой естественнонаучной картины мира, и анализ основных тенденций ее развития на современной этапе.



* Дидактические единицы, обозначенные *, изучаются студентами самостоятельно.


Каталог: upload -> medialibrary
medialibrary -> Цели и задачи преподавания дисциплины
medialibrary -> Задачами курса выступают Рассмотрение предмета дифференциальной психологии
medialibrary -> 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины Курс «Управление персоналом»
medialibrary -> Пояснительная записка курс "Зарубежная социальная психология"
medialibrary -> Программа курса построена так, чтобы студенты научились применять на практике методы научного познания, планирования и проведения психологических экспериментов и исследований, а также овладели методами коррекционного воздействия
medialibrary -> Рабочая программа дисциплины «Деловые коммуникации» разработана для бакалавров по направлению «Государственное муниципальное управление»
medialibrary -> Цели и задачи преподавания дисциплины
medialibrary -> Цели и задачи преподавания дисциплины


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница