Положение о педагогической практике



Скачать 64.24 Kb.
Дата18.05.2016
Размер64.24 Kb.


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт педагогики и психологии детства



ПОЛОЖЕНИЕ

о педагогической практике

на факультетах Педагогики и методики начального образования и

Педагогики и психологии дошкольного образования

Института педагогики и психологии детства


Екатеринбург, 2007

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ


    1. Педагогическая (учебная и производственная) практика является необходимым компонентом образовательного процесса на факультетах Педагогики и методики начального образования и Педагогики и психологии дошкольного образования Института педагогики и психологии детства

    2. Общее руководство педагогической практикой осуществляет заместитель деканов по педагогической практики Института педагогики и психологии детства, деканы факультетов Института, руководители отдельных видов педагогической практики.

    3. Руководитель педагогической практики и деканы факультетов руководствуются нормативными документами федерального, регионального и вузовского уровня в сфере педагогического образования, настоящим Положением и Программой педагогической практики факультетов Института.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

2.1. Общей целью педагогической практики является обеспечение условий социальной и профессиональной адаптации студентов, освоение ими норм и ценностей педагогической профессии, функциональных обязанностей педагога периода детства.

2.2. Виды практики в Институте педагогики и психологии детства относятся к категории учебных и производственных.

В связи с этим задачами учебной практики являются:


  • ознакомление студентов с воспитательными и дидактическими аспектами педагогической деятельности;

  • создание условий для ознакомления студентов с особенностями организации обучения и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста, спецификой работы педагога ДОУ, учителя начальных классов;

  • формирование педагогических умений в соответствии с требованиями к уровню образованности действующего стандарта высшего профессионального образования;

  • обеспечение возможности практического применения теоретических знаний по дисциплинам общекультурного, медико-биологического, психолого-педагогического блоков учебного плана.

В связи с этим задачами производственной практики являются:

  • ознакомление с современными технологиями обучения и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста в соответствии с требованиями основной и дополнительной специальности согласно концепции подготовки педагога периода детства;

  • формирование специальных профессиональных умений в соответствии с требованиями дисциплин предметной подготовки по специальностям «Педагогика и методика дошкольного образования», «Педагогика и методика начального образования» с дополнительными специальностями, «Художественное образование (Эстетика и эстетическое воспиатние)»;

  • формирование исследовательской культуры специалиста.

2.4. Основными направлениями взаимодействия деканатов, кафедр Института педагогики и психологии детства с образовательными учреждениями разных уровней образования – базами педагогической практики являются информационное, научно-исследовательское, внедренческое, научно-методическое.

Основные принципы организации педагогической практики:

  1. Принцип целенаправленности.

  2. Принцип системности, выражающийся в вычленении этапов практики, различных по содержанию, но взаимосвязанных между собой.

  3. Принцип обеспечения проблемности, предусматривающий включение студентов в проблемную педагогическую ситуацию, требующую самостоятельного анализа и поиска способов решения проблемы.

  4. Принцип непрерывности, усложнения содержания практики от этапа к этапу.

  5. Принцип прогностичности, выражающийся в ориентации студентов на будущий результат.

  6. Принцип комплексности, предусматривающий связи между педагогикой, психологией и специальными дисциплинами.

  7. Исследовательский характер практики.

  8. Принцип интеграции деятельности ИПиПД и ДОУ, в которых проводится практика.

3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

3.1. Организация педагогической практики в Институте педагогики и психологии детства осуществляется на основе ежегодно принимаемой (инновационной или модернизируемой) программы, утверждаемой на заседании учебно-методической комиссии Института, Ученого совета Института педагогики и психологии детства;

3.2. Групповые руководители разных видов практик представляют информацию для принятия управленческого решения по организации практики руководителю педагогической практики Института за две недели до начала педагогической практики. Руководитель практики доводит данные сведения до деканов факультетов «Педагогика и методика начального образования» и «Педагогика и психология дошкольного образования»;

3.3. Групповые руководители практики представляют результаты педагогической практики в виде отчетов, аналитических справок, информационных материалов и др. руководителю практики Института через две недели после окончания практики.

3.4. Руководитель практики Института представляет отчет о педагогической практике директору Института педагогики и психологии детства до 1 июля текущего года.


4. ОБЯЗАННОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ, МЕТОДИСТОВ, СОТРУДНИКОВ ОУ

Обязанности руководителя практики Института педагогики и психологии детства:

  1. Обеспечивает четкую организацию и планирование практики, подводит ее итоги.

  2. Подбирает по согласованию с органами народного образования базы практики.

  3. Составляет проекты приказов по Университету о закреплении студентов и преподавателей кафедр за базами практик и распоряжения по ИПиПД.

  4. Осуществляет контроль за соблюдением сроков практики и ее содержанием.

  5. Решает организационно-методические вопросы с общеуниверситетскими кафедрами, участвующими в проведении практики.

  6. Принимает решение совместно с деканами об индивидуальном распределении студентов в ОУ.

  7. Участвует в подготовке и проведении установочных и итоговых конференций на факультете.

  8. Контролирует работу групповых руководителей.

  9. Составляет общий отчет по педагогической практике, представляет его в деканаты.

  10. Обобщает опыт практики, вносит предложения по ее улучшению.

  11. Руководит разработкой содержания педпрактики и представляет в деканаты окончательный вариант.

  12. Ведет делопроизводство по вопросам практики студентов согласно номенклатуре дел Института.

  13. Организует прохождение медико-биологического обследования и медико-биологического исследования студентов, проходящих практику в ДОУ и летних оздоровительных лагерях.


Обязанности группового руководителя:

  1. Проводит установочную и итоговую конференции на факультете.

  2. Согласовывает с администрацией школ и других организаций вопросы о назначении к практикантам опытных наставников, о распределении студентов по рабочим местам, календарный план прохождения практики. Информацию предоставляет руководителю практики Института.

  3. Проводит инструктивно-методическую работу с педагогами в ОУ, завучем (методистом ДОУ), директором школы (заведующей ДОУ). Согласовывает с ними программные и организационные условия прохождения практики.

  4. Готовит и проводит конференцию с группой в вузе и организации.

  5. Контролирует работу методистов, составляет график выхода методистов в ОУ, выполнение нагрузки методистов.

  6. Систематически контролирует выполнение студентами индивидуального плана практики, проверяет дневники практики.

  7. Оформляет необходимую документацию по оплате практики учителям и сотрудникам ОУ.

  8. Собирает отчетную документацию у студентов и передает ее для проверки методистам, педагогам и психологам.

  9. Проверяет содержание дневников студентов.

  10. Выставляет студентам итоговую отметку за практику.

  11. Составляет отчет о прохождении практики своей группы.

  12. Составляет отчет о посещении занятий методистами.


Обязанности методистов:

  1. Принимает участие в установочной и итоговой конференциях.

  2. Консультирует студентов при подготовке к выполнению заданий.

  3. Присутствует при проведении студентами зачетных мероприятий, анализирует и оценивает их.

  4. Проверяет конспекты и задания студентов.

  5. Оказывает научно-методическую помощь педагогическому коллективу ОУ в проведении работы со студентами.

  6. Представляет сведения об итогах проведения практики групповому руководителю.


Обязанности директора ОУ (заведующей ДОУ):

  1. Обеспечивает условия для проведения практики, проводит работу с педагогами по вопросу предстоящей практики (совместно с групповым руководителем).

  2. Посещает (выборочно) зачетные мероприятия студентов, принимает участие в их обсуждении.

  3. Составляет отчет с пожеланиями о прохождении практики и сдает групповому руководителю.

  4. Заключает договор о сотрудничестве с вузом.



Каталог: inst
inst -> Ономастическое пространство англоязычных произведений фэнтези и способы его передачи на русский язык 10. 02. 20 Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание
inst -> Международная психоаналитическая ассоциация
inst -> Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению «Психолого-педагогическое образование» Екатеринбург 2015
inst -> Психологическое сопровождение материнства в неполной семье 19. 00. 07 Педагогическая психология
inst -> Возрастная периодизация онтогенеза человека
inst -> Программа вступительных испытаний направление подготовки 39. 04. 01 Организация работы с молодежью программа подготовки
inst -> Инструкция: «Вам будут предложены вопросы, касающиеся Вашего обычного образа жизни. Если Вы согласны с утверждением, рядом с его номером поставьте знак
inst -> Регуляция неблагоприятных психических состояний студентов образами воображения 19. 00. 07 Педагогическая психология
inst -> Динамика профессиональной я-концепции студентов-психологов в процессе прохождения педагогической практики 19. 00. 07 Педагогическая психология


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница