Пояснительная записка Данный документ разработан в соответствии с требованиями фгос ноо с учетом потребностями и запросами обучающихся, а также концептуальных положений



Скачать 113.5 Kb.
Дата21.05.2016
Размер113.5 Kb.
ТипПояснительная записка
I. Пояснительная записка

Данный документ разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО с учетом потребностями и запросами обучающихся, а также концептуальных положений.

Необходимость разработки образовательной программы школы связана с внедрением ФГОС нового поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

МБОУ -Большетюлязинская начальная общеобразовательная школа является общеобразовательным учреждением начального образования. Образовательная программа развития начальной школы представляет собой долгосрочный нормативно- управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса, основные планируемые конечные результаты, критерии.

Образовательная программа школы разработана на основе нормативных документов:

-Конституция РФ;

-Закон РФ «Об образовании»;

-Конвенция о правах ребенка;

-Устав школы.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что в настоящее время в связи с принятием новых образовательных стандартов в образовательном пространстве начальной школы происходят изменения на концептуальном уровне, требующие от педагогов:

1. Освоения нового содержания образования;
2. Изменений в организации учебного процесса;

3. Освоения соответствующей этим процессам нормативно- правовой базы образования;

4. Предназначение школы.


  1. Создание условий для получения школьниками качественного образования, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире.

  2. Выполнение образовательного государственного заказа.

  3. Положительная динамика образовательных результатов.

  4. Комфортность обучения и работы всего коллектива школы.

  5. Удовлетворенность образовательными услугами всего коллектива школы.

  6. Рост статуса школы.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ 1 ступень образование:

1 ступень – начальное общее образование, срок 4 г

В начальной школе обучаются дети с 1 по 4 классы. Предельная численность контингента обучающихся- 10 человек.

Характеристика учащихся, которым адресована программа

Прием в МБОУ начальную общеобразовательную школу детей 7-го года жизни осуществляется при достижении к 1 сентября возраста не менее 6,5 лет, на основании заключения медико-психологической консультации о готовности ребенка к обучению.

В процессе реализации образовательной программы в рамках деятельности школы предполагается развитие адаптивной модели образовательного процесса как средства и условия успешного формирования ключевых компетенций школьников.

Модель школы- школы развития, самоопределения и социализации личности школьника, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, объединенных в выделенных приоритетах: личность участников образовательного процесса (учителя, обучающегося, родителя), ее самооценка,- гуманизм как основа образовательного процесса, определяющего место человека в обществе.



Назначение программы

Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и мировой практике, социально- политическую и культурную ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы.



Цель:

Создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворения его образовательных и творческих потребностей; помочь ребенку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.



Задачи:

1.Обеспечение гарантий прав детей на образование;

2. Создать условия для формирования внутренней позиции школьника, и адекватной мотивации учебной деятельности.

3.Обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности;

4. Создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма.

5. Приобщать детей к краеведческому знанию и национальной

художественной культуре.

Приоритетные направления:

1.Ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность;

2.Формирование экологического мировоззрения через организацию проектно – исследовательской и научно деятельности школьников;

3.Совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных технологий;

4.Сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся;

5.Развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды.



Принципы реализации программы:

  1. Программно- целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.

  2. Преемственность данной программы, программы развития и программы образовательного учреждения.

  3. Информационной компетентности (психолого-педагогической, инновационной, информационной) участников образовательного процесса в школе.

  4. Вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.

  5. Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.

Прогнозируемый результат:

  1. Повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;

  2. Проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника;

  3. Обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;

  4. Творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;

  5. Удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

Организация учебно-воспитательного процесса.
Школа ориентирована на обучение и воспитание обучающихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого обучающегося.

Педагогический коллектив начальной школы призван:

-сформированность у детей желание и умение учиться;

- гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися;

-помогать, школьникам, приобретать опыт общения и сотрудничества;

- сформировать первые навыки творчества на основе положительной подготовки школьников на основе гуманизации образования.

Педагоги, преподающие в первых классах по новым стандартам начального образования, прошли обучение и владеют современными технологиями. Педагоги имеют успешный опыт разработки и внедрения инновационных проектов и программ, умеют осуществлять мониторинг экспериментальной деятельности и рефлексивный анализ её хода и результатов.

В начальной школе работают -1педагог.

Педагог имеет:
Первую квалификационную категорию- 1 (100%)

Учитель с высшим образованием- 1(100%)


Школа осуществляет обучение по следующим образовательным программа: 1-ая ступень начальной школы

1.Традиционное обучение: УМК «Перспективная начальная школа».

2. Иностранный язык со 2-го класса.

Образовательные программы

-Программа традиционного обучения «Школа России» 2011-12 уч. году в 3 классе, 2012-13 уч. году в 4 классе.

Цель программы: Развитие у ребенка интереса к познанию своей страны и ее духовного величия, ее значимости в мировых масштабах. Литературное чтение УМК строится на двух ведущих принципах: литературно- художественную и коммуникативно-речевом. УМК гарантирует достижение высоких результатов обучения, направлен на развитие личности ребенка.

-Программа «Перспективная начальная школа» в 2011-12 уч. году в 1 классе, 2012-13 уч. году в 1,2 классах, 2013-14 уч. году в 1,2,3 классе, с 2014-2015 учебного года во всех начальных классах

Цель программы: выпускники начальной школы, занимающийся по данной УМК приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты. Основными принципами развивающей личностно- ориентированной системы обучения являются:

1. принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития. Предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно- нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитию каждого ребенка.

2. принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД.

3. принцип практической направленности предусматривает формирование учебных действий средствами предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач и практической деятельности повседневной жизни.

4. принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это, прежде всего, использование разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания через систему заданий.

5. принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрение частного к пониманию общего и затем от общего к частному.

6. принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдения режима дня.

В рамках перехода образовательного учреждения, на государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения (ФГОС). Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное образование) структурированы в соответствии с направлениями внеурочной деятельности.

Это спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое направления, проектная деятельность.

В основу примерных программ внеурочной деятельности положены следующие принципы:

• непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;

• развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

• единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования; • системная организация управления учебно-воспитательным процессом

Управленческие программы

1.Образовательная программа школы;

2. Программа развития школы;

3. Программа развития универсальных учебных действий;

4. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся;

5. Программа «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования»;

6. Рабочие программы

Результатом реализации. Программы является «Модель выпускника». Модель выпускника – совокупность качеств и умений, сформированных главным целевым ориентиром в учебно-воспитательной работе с обучающимися. Качества, которые должны быть сформированы у выпускников школы в соответствии с задачами по ступеням образования, определены в программе развития школы:

- высокий уровень образованности

- культура мышления;

- готовность к самостоятельной образовательной деятельности;

- уровень развития познавательных интересов учащихся;

- готовность к творческой исследовательской продуктивной деятельности;

- умение оценивать явления и процессы окружающей жизни, самооценки собственных убеждений и поступков; - система нравственно – этических качеств;

- готовность к самоопределению, создании семьи, межличностному общению с людьми независимо от их национальности и вероисповедания;

-потребность ведения здорового образа жизни;

-конкурентоспособность.
Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования должны:

1.Освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана школы на уровне достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, т.е. овладение чтением, письмом, счетом, основными мыслительными операциями;

2.Овладеть навыками учебной деятельности, сложными дидактическими умениями в соответствии со ступенью обучения, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;

3.Овладеть навыками детского творчества в различных видах деятельности.



Измерители реализации образовательной программы

1.Контрольные работы;

2.Диагностика реализации образовательной программы

3. Результаты участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах;

4.Анализ школьного психолога

5.Государственная итоговая аттестаци



Образовательная программа школы принимается сроком на 4 года. Апробация механизация введения ФГОС второго поколения проходит с 2010-2015 гг. Школа оставляет за собой право корректировать отдельные ее разделы по мере необходимости.
II. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования. Стандарт устанавливает требования не только к предметным результатам, но и к личностным и метапредметным результатам обучающихся, освоившим основную образовательную программу.

Планируемые результаты образования разработаны на основе требований к освоению основных образовательных программ, учитывают содержание базисного учебного плана, фундаментального ядра содержания. Программы формирования УУД, системы оценки, а также потребностей учащихся, родителей и общества.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:



  1. обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательными процессом и системой оценки;

  2. служат основой для разработки основных образовательных программ начального общего образования образовательных учреждений;

  3. служат основой (содержательной и критериальной) для разработки учебных программ и учебно-методической литературы, а также для системы оценки соответствия достижений обучающихся требованиям Стандарта.

Количественной и качественной оценке подлежат только метапредметные и предметные результаты, личностные результаты количественно не оцениваются, их оценивание ведется учителем в основном методом наблюдения, получением информации от семьи.

Личностные планируемые результаты в условиях соврменного общества предполагают адаптацию к изменениям окружающей среды. Для учащихся начальных классов –это:

-формирование положительной «Я» -концепция, опыта самопознания и личностной самооценки;

-формирование основ гражданской идентичности;

-начальная ориентация в общечеловеческих ценностях добра, красоты, истины;

-адекватная реакция в проявлениях эмоционально- оценочного отношения к миру;

-выражения собственного мнения, позиция; овладение культурой общения и поведения.

Оценивание универсальных учебных действий.


Планируемые результаты

Способы достижения результатов

Способы оценивания

Личностные УУД

У выпускника будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, принятие образца «хорошего ученика». -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин. - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. -установка на здоровый образ жизни; - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Применение соответствующих программ и технологий обучения.

Программы:

1.Общеобразовательная программа УМК «Перспективная начальная школа»

2. Общеобразовательная программа: «Школа России».


Технологии: развивающих игр, игротренинга, валеологического воспитания,

«Портфолио», индивидуальная карта творческих достижений.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

-принимать и сохранять учебную задачу; - планировать свое действие в соответствий с реализиции; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. – адекватно воспринимать оценку учителя; -различать способ и результат действия. Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.




1.Общеобразовательная программа УМК «Перспективная начальная школа»

2. Общеобразовательная программа: «Школа России».


Технологии: моделирования, развития и творческого воображения и связной речи, коллективного способа обучения, музыкального воспитания детей средствами народных инструментов, развивающего чтения, информационно- коммуникативные технологии.

Наблюдение, индивидуальная карта творческих достижений, тестирование, индивидуальное безотметочное оценивание.

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

-осуществлять поиск необходимой информации; - использовать знаково-символические средства; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - выделять необходимую информацию из текстов разных видов; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -осуществлять синтез; -проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; -обобщать; - устанавливать налоги; -владеть общими приемами решения задач.




Программы:

1.Общеобразовательная программа УМК «Перспективная начальная школа»

2. Общеобразовательная программа: «Школа России».
Технологии: развития познавательных способностей на основе интеграции образовательного содержания, развития информационно- интеллектуальной компетентности, развивающего обучения, музыкального воспитания детей.


Наблюдение, индивидуальная карта творческих достижений, портфолио, индивидуальное безотметочное оценивание.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится: -ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. –учитывать и уважать разные мнения; -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться и приходить к общему решению -грамотно задавать вопросы; -строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.

Программы:

1.Общеобразовательная программа УМК «Перспективная начальная школа»

2. Общеобразовательная программа: «Школа России».

Технологии: предупреждения деформации взаимоотношений, развития воображения и связной речи, мнемотехники- искусства запоминания, развивающего чтения, развития информационно- интеллектуальной компетентности.



Наблюдение, портфолио, анкетирование, урок творческого отчета.

У выпускника начальной школы должны быть сформированы следующие основные компоненты его учебной деятельности: высокий уровень овладения учебными навыками и действиями; высокий уровень развития познавательной сферы; высокий уровень интеллектуального развития; достаточно развитое мышление; нормальный или высокий уровень учебно-познавательной мотивации; контроль и самоконтроль; положительная самооценка.


III. Базисный учебный план.

Учебный план начальных классов Большетюлязинской начальной общеобразовательной школы составлен на основе Базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, утвержденного приказом Мо и НРТ № 1743 от 28 апреля 2010 года, Закона РТ « О государственных языках РТ и других языках в РТ».

В связи с переходом на реализацию Федеральных государственных стандартов начального общего образования, Приказ МО и Н № 393 от 06. 10.2009 «Об утверждение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Учебный план 1 классов соответствует действующему законодательству РФ в области образования, обеспечивает исполнение Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования. Учебный план обеспечивает постепенное введение в действие и реализацию требований стандарта. 3 класс в 2011-2012 учебном году продолжает работу в соответствии с ранее составленным Базисным учебным планом. Учебный план школы определяет общий объем нагрузки и максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения), распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и предметам. Именно, это и является основой расстановки кадров и тарификации педагогических работников.

Основная образовательная программа начального общего образования может включать как один, так и несколько учебных планов в зависимости от особенностей состава обучающихся в школе. Начальная школа предлагает три варианта базисных учебных планов начального образования: для обучения на русском языке; для обучения на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков России; для обучения на родном (нерусском) языке (если в субъекте РФ установлено официальное двуязычие). В условиях школы исходным является второй вариант учебного плана.

Учебный план для 1-4 классов ориентирован на четырехлетний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. В Уставе ОУ определяется режим деятельности начальной школы: начало учебного года 1 сентября, продолжительность учебного года: 1 класс- 33 учебные недели, во 2-4 классах – 34 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года на первой ступени обучения составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 12 недель. Для обучающихся в 1- м классе – дополнительные недельные каникулы в феврале. Продолжительность урока для 1 класса -35 минут, для 2-4 классов – 45 минут. В соответствии с Санитарно- эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПин 2.4.2.31178-02), зарегистрированными в Минюсте России 5 декабря 2001 года, регистрационный номер 3997, в 1 классе допускается только 5- дневная учебная неделя. Учебный план 1 классов, в связи с переходом на реализацию ФГОС начального общего образования, состоит из двух частей: инвариантной части, вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся.

Инвариантная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников; их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Часы внеурочной деятельности в количестве 10 часов в 1 классах используются на различные виды деятельности по каждому предмету: спортивные кружки, секции - по2 часа, растим патриотов - по 2часа, предметные кружки – по 2часа, музыкальные кружки – по 2 часа, социальная работа – по 1часу, проектная деятельность – по1 часу в каждом классе.

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество) и ОБЖ» изучается с 1 класса по 4 класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет «Окружающий мир и ОБЖ» является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модели и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

«Информатика и информационно- коммуникационные технологии (ИКТ), направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности изучаются в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология» (Труд).

На освоение учебного предмета «ИЗО» в 1-4 классах отведен 1 час в неделю.

Компонент образовательного учреждения 1 час в неделю при 6 дневной учебной неделе в 3,4 классах отведен на «Литературное чтение».



IV. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Исходя из основных задач и направлений развития системы образования, основываясь на представленных обучающихся, учителей и родителей об идеальном выпускнике начальной школы, коллектив школы в качестве базовых ориентирован в программе формирования универсальных учебных действий выделяет:

-ценностные ориентиры начального образования;

-ориентиры, направленные на формирование мотивации к обучению, познанию и творчеству в течение всей жизни и формирование способности к обновлению компетенций; ориентация на разумные достижения результатов на всех этапах развития личности школьника;

-проектирование психолого-педагогических технологий, направленных на развитие личности и формирование универсальных учебных действий.

Одним из способов реализации компетентностного подхода в современной системе образования является формирование универсальных учебных действий. Под «универсальными учебными действиями» мы будем понимать способность учащегося самостоятельно, успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т.е. умение, что предполагает полноценное освоение, школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая: 1)познавательную; 2)учебную цель; 3)учебную задачу; 4)учебные действия и операции.


Универсальные учебные действия, обеспечивающие готовность ребенка к обучению в средней школе.


Универсальные учебные действия

Результат формирования УУД

Личностные действия: смыслообразование, самоопределение

Сформированность внутренней позиции школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации

Регулятивные действия

Овладение, всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Познавательные действия

Формирование умений пользоваться знаково- символическими средствами, действием моделирования, широким спектром логических действий и операций , включая общие приемы решения задач.

Коммуникативные действия

Способность учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметные содержание и условия деятельности в речи.

Особое место в программе уделяется вопросам преемственности при переходе от дошкольного образования к начальному образованию, в частности формированию УУД.

В младшем школьном возрасте формируется умение учиться как ведущее новообразование. Сформированность данного умения возможна, в свою очередь, при полноценной учебной мотивации и развитой учебной самодеятельности (самоорганизации, умении планировать свою деятельность, самоконтроле, рефлексии). Дошкольное образование призвано обеспечить создание фундамента развития ребенка, формирование базовой культуры его личности. В связи с этими основаниями преемственности между детским садом и школой в формировании учиться, можно определить: развитие у дошкольников любознательности и способностей самостоятельно решать творческие задачи; формирование творческого воображения как основы их интеллектуального и личностного развития; развитие коммуникативности. К основным направлениям преемственности являются: развитие любознательности у воспитанника дошкольного возраста как основы развития познавательных способностей обучающихся; формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития воспитанника и обучающегося; развитие коммуникативности – умения общаться с взрослыми и сверстниками, как одного из необходимых условий успешности учебной деятельности. Такое объединение позволяет осуществлять преемственность содержания программ на единых теоретических основах с учетом психологических особенностей усвоения в каждом возрастном периоде.


V. Примерные программы по отдельным учебным предметам.

Согласно требованиям Стандарта, программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы.

Программы отдельных учебных предметов разрабатываются на основе программы и программы формирования УУД.

В соответствии с требованиями ФГОС программы отдельных учебных предметов содержат: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание его места в учебном плане, описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, результаты освоения конкретного учебного предмета его содержание, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, описание материально – технического обеспечения образовательного процесса. Учебные предметы по предметам обеспечивают реализацию содержания образования, определенного инвариантной частью, содействуют приобщению школьников к общекультурным и национально значимым ценностям, формированию системы предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.



Общая характеристика учебных предметов развивающей личностно – ориентированной системы «Перспективная начальная школа»
Обучение грамоте

Цель курса - обучение первоначальному чтению и письму на основе ознакомления учащихся с наиболее общими закономерностями устройства и функционирования графической системы русского языка, что является важным и необходимым условием формирования у них полноценных языковых знаний и умений.

Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом требований координации устной и письменной речи. Овладение графическим действием в период усвоения грамоты- важнейшая задача обучения первоклассников, так как на основе этого действия у учащихся формируются общеучебные умения, навыки чтения и письма, без которых невозможно их дальнейшее полноценное обучение.

В процессе усвоения грамоты у детей формируются первоначальные представления об основных единицах системы русского языка, развивается фонематический слух, культура звукопроизношения. Вместе с тем учащиеся овладевают технологией начертания письменных букв и их соединений в слогах, словах и предложениях. Параллельно с обучением чтению в 1-м классе дети овладевают навыками письма. Период обучения письму состоит из трех этапов: подготовительного, основного, заключительного.

В результате изучения курса «Русского языка» учащиеся начальной школы научаться осознавать язык как основное средство общения и явление национальной культуры, у них будет формироваться позитивное эмоционально- ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития мышления, получат возможность реализовать потребность в творческом самовыражении, научаться использовать язык для поиска необходимой информации. Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС, сделавшего упор на формирование УУД, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

В результате изучения курса «Литературного чтения» произойдет осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам. У школьника будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, он будет учиться полноценно, воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать точку зрения собеседника. Он получит возможность познакомиться с культурно – историческим наследием России и общечеловеческими ценностями и воспринимать художественное произведение как вид искусства.

В результате изучения «Математики» ученики научатся использовать начальные математические задания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений. Учащиеся овладевают основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут вычислительные навыки. Ученики научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневной жизни.

В процессе изучения курса «Окружающий мир» ученики, расширяя, систематизируют и углубят представления о природных и социальных объектах единого мира. Овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе. Они приобретут опыт эмоционально окрашенного личностного отношения к миру природы и культуры. Знакомство с началами естественных и социально- гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даст учащимся способы осмысления личного опыта, позволит сделать явления окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении.



Технология

Программа по технологии в соответствии с требованиями Стандарта предусматривает решение следующих задач:

-развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;

-формирование представлений, раскрывающих роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальным представлениям о мире профессий;

-воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивно способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;

-развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений. Умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.



Физическая культура.

Физическая культура способствует укреплению здоровья, гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формированию первоначальных умений саморегуляции, установки на сохранение и укрепление здоровья.



Изучение предметов эстетического цикла ИЗО и Музыка направлено на развитие способности к эмоциональному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
Каталог: upload -> images -> files
files -> Калимуллиной Ирины Назимовны 2013-2014 учебный год пояснительная записка рабочая программа
files -> Программы
files -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
files -> Практические рекомендации родителям и педагогам, как правильно вести себя
files -> Влияют ли компьютерные игры на уровень агрессивности подростков?
files -> Консультация для родителей «Агрессивноcть это плохо»
files -> Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков
files -> «Адаптация детей раннего возраста к условиям пребывания в доу»
files -> Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница