Пояснительная записка I. Обязательная часть Программы Цели и задачи образовательной Программы. Общие



страница1/6
Дата13.05.2016
Размер1 Mb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3   4   5   6

Содержание образовательной программы
Пояснительная записка

I. Обязательная часть Программы

1. Цели и задачи образовательной Программы.

1.1. Общие цели

1.2. Цели и задачи организации работы с детьми раннего возраста

1.3. Цели и задачи организации работы с детьми младшего

дошкольного возраста

1.4. Цели и задачи организации работы с детьми старшего дошкольного возраста.



  1. Организация режима пребывания детей в образовательном

учреждении

3. Содержание и формы работы.

3.1. Общие положения

3.2. Организованная образовательная деятельность

3.3. Предметно-развивающая среда

3.4. Образовательная деятельность при проведении режимных

моментов

3.5. Самостоятельная деятельность детей

3.6. Проектирование воспитательно-образовательного процесса

3.7. Содержание коррекционно-развивающей работы

3.8. Система оздоровления



  1. Образовательные проекты

    1. Общие положения

    2. Примерное содержание образовательных проектов

    3. Образовательные проекты для детей раннего возраста

    4. Образовательные проекты для детей младшего дошкольного возраста

    5. Образовательные проекты для детей старшего дошкольного возраста

  1. Планируемые результаты освоения детьми образовательной Программы (промежуточная и итоговая оценки).

  2. Система мониторинга.

  3. Условия реализации образовательной программы.

7.1. Общие условия.

7.2. Кадровое обеспечение.

7.3. Финансово-экономические условия, в том числе условия оплаты

труда педагогов.

7.4. Материально-техническое обеспечение, в том числе современные

образовательные информационные технологии.




  1. Взаимодействие с семьями.

  2. Взаимодействие с социальными институтами детства.

  3. Учебно-методическое обеспечение программы.

II. Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса

  1. Видовые особенности учреждения

  2. Наличие приоритетных направлений деятельности ДОУ


Пояснительная записка
Образовательная программа МАДОУ детский сад комбинированного вида п. Котово (далее Программа) разработана во исполнение и в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (ФГТ).

Основными документами, регламентирующими ценностно-целевые и методологические основы данной Программы являются:



  • Закон Российской Федерации «Об образовании» (Принципы государственной политики в сфере образования ст. 2; п. 2.1, 2.2, 2.3, 2.4; 2.5; Общие требования к содержанию образования ст. 14; Требования к охране жизни и здоровья воспитанников ст. 51;

  • Постановление Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. № 666. «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»;

  • Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.06.2003);

  • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена 21.01.2010);

  • Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (Приказ Минобрнауки от 06.10.2009

№ 373);

  • Приказ КО Администрации Новгородской области от 11.03.2004 № 16 «О разработке нормативных и методических материалов по аттестации дошкольных образовательных учреждений»;

  • Лицензия на ведение образовательной деятельности.

Общеобразовательная Программа обеспечивает комплексное решение задач присмотра, ухода и оздоровления детей в группах общеразвивающей направленности и в группах для детей с ограниченными возможностями здоровья; разностороннее развитие возрастных и индивидуальных особенностей детей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа ориентирована на требования ФГТ, интересы и потребности семей воспитанников, сложившиеся в МАДОУ физкультурно-оздоровительные и культурно-образовательные традиции.

Программа направлена на сохранение и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников, коррекцию особенностей речевого развития, а так же на развитие индивидуальных склонностей и способностей, достижение воспитанниками готовности к систематическому обучению в начальной школе.

Программа детского сада разработана с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Программа разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями.

Образовательная Программа ДОУ обеспечивает видовое своеобразие, а так же углубленную работу по приоритетному направлению «Познавательно-речевое развитие».

Программа реализуется в нормативный период пребывания детей в ДОУ – от 1,5 до 7 лет. Период определяется сроком поступления и завершения ребенком дошкольного образования в МАДОУ детском саду п. Котово.

Неотъемлемой частью Программы являются образовательные комплексно-тематические проекты познавательно-исследовательской, социально-личностной и здровьесберегающей направленности. В программе дается представление о содержании, формах и возможных результатах проектной деятельности, ориентир для детей и взрослых участников проектной деятельности (педагогов, родителей).


I. Обязательная часть Программы
1. Цели и задачи образовательной программы
1.1. Общие цели

Программа призвана обеспечить психолого-педагогические условия для равных стартовых возможностей в получении качественного дошкольного образования детьми с разным состоянием здоровья и разным уровнем развития.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для пол­ноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование ос­нов базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и фи­зических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской де­ятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследо­вательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:


  • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

  • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отно­шения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительны­ми, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

  • максимальное использование разнообразных видов детской деятель­ности, их интеграция в целях повышения эффективности воспита­тельно-образовательного процесса;

  • творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

  • вариативность использования образовательного материала, позволя­ющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклоннос­тями каждого ребенка;

  • уважительное отношение к результатам детского творчества;

  • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

  • соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемствен­ности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутс­твие давления предметного обучения.

  • формирования у дошкольников основ готовности самостоятельно учиться в течение всей жизни (навыков непрерывного образования) через предоставление им возможности влиять на содержание, технологии и отдельные элементы образовательного процесса (НОИ «Наша новая школа»).

Образовательной целью Программы является развитие у воспитанников основ ключевых компетентностей (социальной, коммуникативной, деятельностной, информационной, здоровьесберегающей), признаками приобретения и проявления которых признается наличие у детей таких личностных качеств как инициативность, активность, самостоятельность в решении бытовых, образовательных, поисково-практических, игровых и иных, сообразных дошкольному детству и культурно-образовательным традициям ДОУ видах деятельности.

Программа строится на интегрированном решении целей и задач образовательных областей «Познание», «Коммуникация». Цели и задачи образовательных областей «Здоровье», «Физическое развитие», «Безопасность», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Труд», «Музыка» решаются внутри и в рамках образовательных областей «Познание», «Коммуникация».



Цель образовательной области «Познание»: развитие познавательных интересов, поисково-практической активности и умелости.

Задачи:


– развитие познавательно-исследовательских действий через поиск, систематизацию, обобщение информации по интересующим темам;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;

- сенсорное развитие;

- формирование элементарных математических представлений.



Цель образовательной области «Коммуникация»: овладение конструктивными способами и средствами общения с окружающими людьми.

Задачи:


– практическое овладение нормами речи, умением выражать свои мысли, желания, планы;

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи- диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности.

Цель образовательной области «Здоровье»: охрана здоровья детей и формирование первоначальных представлений о способах сохранения и укрепления здоровья.

Задачи:


– формирование у детей начальных представлений о способах сохранения и укрепления физического здоровья;

– развитие навыков элементарного самоконтроля и саморегуляции (забота о чистоте, соразмерности объема отдыха-движения, соответствия одежды погодным условиям и пр.);

– воспитание привычки здорового образа жизни.

Цель образовательной области «Физическое развитие»: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой и спортом, гармоничное физическое развитие.

Задачи:


– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом самосовершенствовании;

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– развитие интереса к спорту.



Цель реализации образовательной области «Безопасность»: формирование основ безопасности жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:


– передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.



Цель образовательной области «Социализация»: освоение первоначальных представлений социального характера через включение детей в систему разноуровневых (близкие, дальние взрослые, сверстники, младшие) и разнонаправленных (учебных, игровых, познавательных) социальных отношений.

Задачи:


– развитие игровой деятельности детей;

–формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств на основе представлений о здоровье, ОБЖ, спорте и спортивных достижениях;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми ( в том числе моральным).

Цель образовательной области «Чтение художественной литературы»: формирование интереса и потребности в чтении ( восприятии) книг.

Задачи:


– развитие литературной речи;

– формирование целостной картины мира;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Цель образовательной области «Художественное творчество»: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. Задачи:

– развитие навыков творческой продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) в практико-ориентированных видах деятельности;

– развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.



Цель образовательной области «Труд»: формирование положительного отношения к труду.

Задачи:


- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формировании первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Цель образовательной области «Музыка»: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:


- развитие музыкально- художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.



Интеграция образовательных областей

Чем младше ребенок, тем менее дифференцированно его развитие. Наиболее эффективно образовательные задачи решаются в том случае, когда педагог целенаправленно использует интегративный подход при ор­ганизации образовательного процесса.



Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осущест­вляется не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, математики, конструирования и пр.

Педагогу следует целенаправленно организовывать образовательный процесс так, чтобы от детей требовалась оптимальная двигательная актив­ность во всех видах детской деятельности (не просто ответ на вопрос, а от­вет и хлопок, ответ и передача мяча и пр.). Такой подход не только стиму­лирует физическое развитие, но и способствует более успешному решению остальных образовательных задач.

С другой стороны, в процессе образовательной деятельности по физи­ческому развитию следует обращать внимание на одновременное решение задач других образовательных областей:

  • формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортив­ных играх, при пользовании спортивным инвентарем («Безопасность»);

  • создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и си­туаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощре­ние проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников («Социализация»);

  • участие детей в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования («Труд»);

  • активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчет мячей и пр.), специальные упражнения на ориентировку в пространстве, подвижные игры и упражнения, закреп­ляющие знания об окружающем (имитация движений животных, тру­да взрослых), построение конструкций для подвижных игр и упражне­ний (из мягких блоков, спортивного оборудования), просмотр и об­суждение познавательных книг, фильмов о спорте, спортсменах, здоро­вом образе жизни («Познание»);

  • проговаривание действий и называние упражнений, поощрение рече­вой активности детей в процессе двигательной деятельности, обсуж­дение пользы закаливания и занятий физической культурой («Ком­муникация»);

  • игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек («Чтение художественной литературы»);

  • привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешне­го вида детей и воспитателя, оформления помещения; использование на занятиях физкультурой Изготовленных детьми элементарных физкуль­турных пособий (флажки, картинки, мишени для метания), рисование мелом разметки для подвижных игр («Художественное творчество»);

  • ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, пение; про­ведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера («Музыка»).

Аналогично реализуется интегративный подход при решении образова­тельных задач по остальным образовательным направлениям: социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому.
1.2. Цели и задачи организации работы с детьми раннего возраста

(1,63 года)

Педагогическая поддержка поисково-практической активности – готовности исследовать предметы ближайшего окружения, действовать самостоятельно, в сотрудничестве с взрослыми и сверстниками (вместе или рядом). Развитие пассивного и активного словаря, готовности использовать речь для выражения своих желаний, чувств. Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Воспитание интереса к разным видам двигательной активности. Поддержка позитивного эмоционального состояния, физического благополучия.


1.3. Цели и задачи организации работы с детьми младшего дошкольного возраста (35 лет)

Содействие дальнейшему развитию поисково-практических действий: расширение арсенала исследовательских способов, обучение способам фиксирования с помощью знаков, слов, схем своих действий, свойств и признаков предметов, результатов действий.

Развитие инициативы и активности в речевом общении. Формирование первичного опыта рефлексии (самопонимания, самопрезентации). Стимулирование развития различных форм речевого творчества. Развитие двигательных навыков и умений. Воспитание интереса к разным видам двигательной активности. Формирование навыка элементарного саморегулирования активности. Формирование первого опыта участия в спортивной жизни ДОУ. Знакомство с основами безопасности. Приобщение к ценностям здорового образа жизни.
1.4. Цели и задачи организации работы с детьми старшего дошкольного возраста (57 лет)
Поддержка развития познавательной инициативы и активности. Содействие формированию целостного образа интересующих детей предметов, явлений, отношений. Развитие навыков рефлексивности.

Развитие двигательных навыков и умений. Развитие физических качеств (силы, ловкости, быстроты, выносливости). Развитие навыков самоорганизации, самопонимания, самопрезентации. Воспитание привычек здорового образа жизни. Приобщение к спортивной жизни.


2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
Режим дня

Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разум­ное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые пред­почтения, темп деятельности и т.д.).

Организация режима пребывания детей соответствует требованиям СанПин 2.4.1.2660-10.

Режим пребывания детей в ДОУ с 08.00 до 17.00.

Образовательная

деятельность



Ранний

возраст


(1,5-3 лет)

Младший дошкольный возраст (3-5 лет)

Старший дошкольный возраст (5-7 лет)

Совместная деятельность

взрослого

и детей


Непосредственно образовательная деятельность

1,5 часа в неделю

(18 минут в день)

в первую и вторую половину дня (по 8-10 минут)


Дети от 3 до 4 лет

2 часа 45 минут в неделю

(33 минуты в день). Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в день- 30 минут;

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не более 15 минут



Дети от 5 до 6 лет

6 часов 15 минут в неделю (1 час 15 минут в день).

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в день- 45 минут

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не более 25 минут (может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю и не более 25-30 минут в день).












Дети от 4 до 5 лет

4 часа в неделю

(48 минут в день). Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в день- 40 минут;

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не более 20 минут



Дети от 6 до 7 лет

8 часов 30 минут в неделю (1 час 42 минуты в день).

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в день- 1,5 часа

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не более 30 минут (может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю и не более 25-30 минут в день).






Образовательная деятельность в режимных моментах

Подготовка к завтраку, завтрак; подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки; подготовка к обеду, обед; подготовка ко сну, сон; постепенный подъем, полдник; подготовка к прогулке, прогулка.


Ежедневная утренняя гимнастика; подготовка к завтраку, завтрак; подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд); возвращение с прогулки; подготовка к обеду, обед; подготовка ко сну, сон; постепенный подъем, воздушные и водные процедуры; подготовка к полднику, полдник; подготовка к прогулке, прогулка.

Дежурство, ежедневная утренняя гимнастика; подготовка к завтраку, завтрак; подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд); возвращение с прогулки; подготовка к обеду, обед; подготовка ко сну, сон; постепенный подъем, воздушные и водные процедуры; подготовка к полднику, полдник; подготовка к прогулке, прогулка.

Общественно полезный труд

(самообслуживание, элементарный хозяйственно- бытовой труд и труд в природе)- продолжительность не должна превышать 20 минут в день


Самостоятельная деятельность детей

Во время приема детей, после завтрака, на прогулке, после возвращения с прогулки, после обеда, после подъема, после полдника


Каталог: DswMedia
DswMedia -> Методические рекомендации для родителей Агрессивное поведение в подростковом возрасте
DswMedia -> Реферат расстройства поведения и личности у детей и подростков с умственной отсталостью
DswMedia -> Трудные дети
DswMedia -> Консультации для педагогов. «Профилактика нарушений поведения в детском возрасте»
DswMedia -> Агрессивность как свойство личности подростка
DswMedia -> Конструктивное преодоление конфликтов
DswMedia -> Детская агрессивность Выдающийся психолог и философ Э. Фромм подразделял агрессию на «злокачественную»
DswMedia -> Агрессия подростков


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница