Пояснительная записка Значительная часть отрочества ребенка проходит в школьных стенах. Поэтому школа призвана не только передать необходимые знания по предметам, но и способствовать правильной социализации



Дата21.05.2016
Размер201 Kb.
ТипПояснительная записка

Пояснительная записка

Значительная часть отрочества ребенка проходит в школьных стенах. Поэтому школа призвана не только передать необходимые знания по предметам, но и способствовать правильной социализации, подготовить детей к самостоятельной жизни.

Ведущими идеями современной школы являются идеи гуманизации образовательного процесса. В связи с этим большое внимание уделяется личности ученика как субъекту учебного процесса, равноправному партнеру общения. Такой подход к организации образовательного процесса предполагает умение всех участников вести диалог, выбирать необходимые формы и средства общения, позволяющие конструктивно взаимодействовать (сотрудничать) как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Несомненно, ведущую роль в этом играет педагог как более опытный, знающий, компетентный участник субъектно-субъектных отношений. Однако эта ситуация ставит и учающихся в позицию выбора, что делает актуальным его способность к рефлексии и самооценке. Не менее важным становится умение эмоциональное состояние собеседника, чтобы выбрать наиболее оптимальные способы и средства общения. Поэтому у школьников возникает необходимость в получении психологических знаний.

С другой стороны, с переходом из начальной школы в школу II ступени школьник вступает в новую фазу своего психического развития: он становится младшим подростком. Соответственно меняется ведущий вид деятельности. На первый план выходит общение как средство познания себя и окружающего мира. Вместе с тем они чувствуют, что не умеют, не могут оценить себя, не знают, каким образом и при помощи каких критериев это можно сделать. Защитные личностные механизмы поведения, наиболее активно формирующиеся в старшем подростковом возрасте, еще не сложились: ребята открыты для общения со взрослыми, их внушаемость повышена, поэтому взрослые оказывают на них значительное влияние. Их опыт активного социального взаимодействия со сверстниками пока еще недостаточен, его предстоит расширить и освоить лишь в старшем подростковом возрасте. Пока еще не начался период активных кон­кретных действий, экспериментирования. Младшие школьники уже вполне самостоятельны и инициативны, однако им не хватает кри­тичности и умения просчитывать отдаленные последствия своих поступков. Получается, что данный возраст (11-13 лет) является тем отрезком в жизни школьника, где он уже и не ребенок, но еще и не подросток, что неизбежно порождает ряд проблем данного периода.

Поэтому важно успеть заложить основы личностно-эмоциональной защищенности школьников, сформировать у ребят психологические умения самопомощи и безопасного взаимодействия с другими.

Очень важно в этот период провести пер­вичную профилактику: сформировать общее отрицательное отноше­ние детей к употреблению ПАВ и тем самым выполнить своеобразную прививку от возможного заболевания. Как правило, своевременно полученная информация позволяет детям сделать осознанный вывод в пользу здорового образа жизни.



Данную программу «Познай себя» мы предлагаем как одну из возможностей повышения компетентности учащихся в поисках жизненного пути, самопознания, развития коммуникативных навыков, способов творческой деятельности.

Цель программы: 

Психолого-педагогическое  сопровождение внеурочной деятельности учащихся с введением ФГОС ООО для создания здоровьесберегающей среды, расширение знаний учащихся о себе, своих возможностях и способностях; развитие умений ориентироваться в мире взрослых, преодолеть трудности адаптации в современном обществе.




Задачи программы:

- Помочь взрослеющему человеку в стремлении  познать  себя,  понять себя достаточно полно и правильно.

- Формировать  навыки самосовершенствования, самосознания и самоконтроля.

- Усвоить продуктивные приемы бесконфликтного общения на разных уровнях;

- Способствовать формированию позитивной позиции по отношению к окружающему миру, людям, себе;

- Формировать толерантное отношение  к  миру в целом, к конкретным людям;

- Создание условий для снижения тревожности.

- Развитие интеллектуальной сферы

Данная программа «Познай себя» ориентирована на групповую форму работы. Возраст детей: 11 - 13 лет. Программа рассчитана на 34 ч. и включает в себя 34 занятия. Частота групповых встреч – 1 раза в неделю. Приблизительная длительность каждого занятия 1 академический час.
Срок реализации программы – 1 год.

Структура занятия, методы и техники

В структуре урока выделяются смысловые блоки, традиционные для групповой психологической работы с детьми:

1. Теоретическая часть.
2. Групповые дискуссии. Обсуждение вопросов, связанных с основной темой занятия. 
3. Практическая часть: 
- Ролевые игры (разыгрывание ситуаций, психологические упражнения).
- Работа по теме занятия (объявление темы занятий, за которым следует мотивирующее упражнение и / или обсуждение, благодаря которому учащиеся получают возможность обратиться к личному опыту, связанному с заявленной проблемой.

Основное содержание занятия представляет собой теоретическую часть и совокупность психотехнических упражнений и приемов, которые подбираются в соответствии с задачами, сформулированными для работы над каждой темой. В ряде занятий использован элемент сказкотерапии: в сказочные истории «вплетены» игры и психотехнические упражнения, направленные на коррекцию и развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы, навыков адекватного социального поведения школьников, коммуникативных навыков. Для поддержания групповой динамики на занятиях используются различные виды работ: ритуал приветствия и прощания, разминочные упражнения, игры, требующие взаимодействия и сотрудничества детей, совместного поиска решений или их вариантов, соревновательные ситуации и т.д.



Ритуалы приветствия-прощания являются важным моментом работы с группой, позволяющие сплачивать детей, создавать атмосферу группового доверия и принятия, что в свою очередь важно для плодотворной работы. Этот ритуал обычно предлагается психологом. В него должны быть включены все дети.

Разминка является средством воздействия на эмоциональное состояние детей, уровень их активности, выполняет важную функцию настройки на продуктивную групповую деятельность. Разминка может проводиться не только в начале занятия, но и между отдельными упражнениями в случае, если психолог видит необходимость как-то изменить актуальное эмоциональное состояние детей. Определённые разминочные упражнения позволяют активизировать детей, поднять их настроение, другие, напротив, направлены на снятие эмоционального чрезмерного возбуждения.

Основное содержание занятия  представляет собой совокупность психотехнических упражнений и приёмов, мини-лекций, направленных на решение задач данного развивающего комплекса

Рефлексия занятия предполагает оценку занятия в двух аспектах: эмоциональном (понравилось – не понравилось, было хорошо – было плохо и почему), и смысловом (почему это важно, зачем мы это делали). Рефлексия предполагает, что дети сами или с помощью взрослого отвечают на вопрос, зачем это нужно, как это может помочь в жизни, дают обратную эмоциональную связь друг другу и психологу.

Требования к результатам занятий.
Учащиеся должны знать:
- понятие термина «психология», что изучает;
- что такое темперамент и его виды. 
- что такое характер и его основные черты, как устроены черты характера. - - что такое потребности и мотивы.
- что такое память, внимание и внимательность, мышление.
- что такое общение.
- что такое дружба. 
- о роли своих возможностей и способностей в развитии личности человека;
- понятия самовоспитания, способностей, характера.

Учащиеся должны научиться:

- развивать культуру общения: умение высказывать своё мнение;


- развить интеллектуальные способности;
- анализировать и обобщать информацию, полученные данные о себе, делать по ним выводы;
- использовать полученные знания для саморазвития и самовоспитания.

-работать с анкетами, опросниками и тестами. 

Задачи программы обучения.
Обучающие задачи:
1.Познакомить обучающихся с новым предметом психологией.
2.Расширить знания о самом себе, обучить методам самопознания и самосовершенствования.
3.Усвоить психологическую терминологию.
4.Учить работе с тестами, умению интерпретировать результаты.
Развивающие задачи:
1.Развивать познавательную активность обучающихся, самостоятельность мышления, умение отстаивать свои взгляды.
Воспитывающие задачи:
1.Формирование у детей нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений.
2. Развить устойчивые мотивы познания себя и окружающего, прививать детям истинные человеческие ценности. 

Прогнозируемые результаты:

  • подростки узнают правила безопасного поведения и эффективного межличностного общения не только в классе, но и в социально значимых группах;

  • учащиеся будут уметь эффективно общаться, конструктивно разрешать конфликтные ситуации, иметь базовые навыки общения;

  • разовьются позитивные качества личности подростков: уверенность в своих силах, доброжелательность, терпимость, умение сотрудничать, работать над  собой;

  • У ребят сформируется потребность обращаться к своему внутреннему миру, анализировать собственные поступки.



Тематический план


Тема

Теоретическая

часть

Практическая часть

Дата проведения

I раздел «Самопознание» - 6 часов

Знакомство с наукой «психология»

1

-

04.09.15

Что такое самопознание? Нужно ли человеку учиться познавать себя?

1

-

11.09.15

Что я знаю о себе?




1

18.09.15

Моя семья. Моя родословная

0,5

0,5

25.09.15

«Автопортрет»

0,5

0.5

02.10.15

II раздел «Я и мои возможности» - 15 часов

Мой темперамент.




1

09.10.15

Характер

0,5

0,5

16.10.15

Самооценка

0,5

0.5

23.10.15

Мои интересы




1

30.10.15

Мои склонности.

В мире профессий


1

2

13.11.15

20.11.15

27.11.15

Эмоции и чувства

0,5

0,5

04.12.15

Мышление

1

2

11.12.15

18.12.15

25.12.15

Я и моя память

1

1

15.01.16

22.01.16

Внимание и его виды.

Свойства внимания

1

1

29.01.16

05.02.16

III раздел «Среди людей» - 7 часов

Общение. Потребность в общении

0,5

0,5

12.02.16

Вербальное общение

1




19.02.16

Невербальное общение. Мимика и жесты

0,5

0,5

26.02.16

Что такое конфликт.

Стратегии поведения в конфликте

1

1

04.03.16

11.03.16

Общение и уважение.

0,5

0,5

18.03..6

Ваша кампания

0,5

0,5

25.03.16

IV раздел «Секреты моего здоровья» - 6 часов

Здоровое питание






15.04.16

Физическое здоровье

0.5

0.5

22.04.16

Моя внешность

0,5

0,5

29.04.16

Я люблю…




1

13.05.16

Нормы права и правонарушения

1




20.05.16

Мои достижения

0,5

0,5

27.05.16


Литература


  1. Батаршев А.В. Базовые психологические свойства и профессиональное самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике. – СПб.: Речь,2005

  2. Богатырёва Т.Л. Практическому психологу. Цикл занятий с подростками 10-12 лет. Педагогическое общество России, Москва 2006

  3. Грецов А.Г., Азбель А.А. Узнай себя Психологические тесты для подростков – СПб.: Питер,2007

  4. Дереклеева Н.И. Модульнуй курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся. «ВАКО» Москва 2004.

  5. Кипнис М. Тренинг коммуникации. – 3-е изд.,стер- М.; Ось-89,2007.

  6. Маюров А.Н.. Маюров Я.А. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Учебное пособие для ученика и учиеля. 6-11 кл. М. Педаг. Общество России,2006.

  7. Петровский А.В. Введение в психологию.1996 г.

  8. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996.

  9. Хухлаева О.В. Хухлаев О.Е. Лабиринт души: Терапевтические сказки - 5-е изд. – М. Академический прект,2007.

Каталог: attachments -> article
article -> Агрессивное поведение у детей
article -> Это необходимо знать
article -> Архангельск, Суворова, 2, 163045
article -> Выступление на педсовете педагога-психолога Корниловой Е. А. Адаптация учащихся 1го, 5го и 10го классов к школе
article -> «Сталкер» и «Экватор» Л. А. Илатовская, педагог-психолог боу во «Великоустюгский центр ппсс»
article -> Профилактика наркозависимости подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации План
article -> Профессиональная ориентация школьников
article -> Тема Предмет, задачи и методы психологии


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница