Познавательная деятельность человека



Скачать 64.99 Kb.
Дата21.05.2016
Размер64.99 Kb.
ТипУрок



10 класс

обществознание

Раздел: Научное познание общества. Развитие общества
ТЕМА УРОКА:

Познавательная деятельность человека

Цель: сформировать у учащихся общее представление о познании, как сфере человеческой деятельности, оценить роль знания в жизни общества и человека.

Задачи:

образовательные

  • выяснить формы познания человека; охарактеризовать элементы чувственного и рационального познания; продемонстрировать существенные отличия чувственного и рационального познания;

  • актуализировать знания учащихся по данной теме: проанализировать отдельные приемы логического мышления;

  • показать суть эмпирического и рационалистического подходов к познанию.

развивающие

  • прививать вкус к рассуждениям, самостоятельному поиску объяснений фактов и процессов;

  • учить сопоставлять, сравнивать, делать выводы, извлекать из текста необходимую информацию;

  • систематизировать знания учащихся по данной теме в процессе работы со схемами, в ходе обобщающей беседы и обсуждения проблемных вопросов;

  • развивать творческие способности учащихся, умение свободно высказывать и обсуждать многообразные, подчас взаимоисключающие идеи и взгляды.

воспитательные

  • воспитывать уважение знания, понимание его ценности;

  • воспитывать понимание ценности здоровья, как необходимого и безусловного элемента полноценной жизни человека.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

  • чувственное познание

  • рациональное познание

  • ощущение, восприятие, представление

  • понятие, суждение, умозаключение

  • тезис, аргумент

  • эмпирики, рационалисты

ОБОРУДОВАНИЕ

учебник Кравченко А.И. «Обществознание» 10 кл.

видеопроектор, компьютер

слайд-презентация (на CD-ROM)

схемы (в электронном виде на CD-ROM)

ваза с фруктами, мягкая игрушка

технологическая карта урока, карточки с заданиями (25)

СТРУКТУРА УРОКА


  1. Организационное начало урока.

- Чего ожидаете лично для себя от этого урока? Какими красками описали бы свои настроения? (выбрать из предложенных или назвать свой цвет, в конце урока обозначить, ожидания подтвердились или нет)

  1. Подготовка к основному этапу занятия

- Поднимите руки те, кто сегодня утром смотрел ТВ.

- Похлопайте в ладоши те, кто регулярно слушает радио.

- Поднимитесь те, кто вчера вечером читал учебники, готовил домашние задания по разным предметам к сегодняшнему дню.
Итак, читая, слушая радио и ТВ, общаясь с окружающими, мы постоянно получаем различную информацию. Иногда на нас эта информация обрушивается, нашему мозгу она необходима, мы её усваиваем, перерабатываем, а в дальнейшем используем лишь некоторую её часть. Это есть знания. Наши знания достаточно разнообразны. Они являются результатом познавательной деятельности людей.

- Предположите, что будем изучать на уроке.


Сегодня мы будем изучать, что собою представляет познавательная деятельность человека. Мы выясним источники информации, проанализируем приемы логического мышления, т.о. охарактеризуем некоторые стороны познавательной деятельности.
У каждого на столе есть технологическая карта, ею будем пользоваться по ходу урока: подпишите свою фамилию и имя. Будем выполнять задания, оценивать себя и своего товарища.
Словарная работа. Вспомним определения понятий, указанные на доске, они нам необходимы при изучении новой темы. Соотнесите определения с понятиями.


  1. Усвоение новых знаний и их текущее закрепление

ПЛАН РАБОТЫ



1. Общая характеристика процесса познания;

2. Субъективность чувственного познания;

3. Роль мышления в познавательной деятельности;

4. Предмет спора эмпириков и рационалистов.
- Я приведу вам примеры из жизни, а вы, глядя на схему, проясните ситуацию (схема «Непроизвольное и специально организованное познание»)

1) Маленький мальчик, помогая маме на кухне мыть посуду, случайно разбил чашку.

2) На уроке физики ученики узнали как измерить напряжение и силу тока.


  • В чем различие ситуаций?

Кроме того всякий познавательный процесс предполагает 2 стороны: познающего и познаваемый объект. На своем или названном мною примере покажите эти стороны.




  • Познакомимся с источниками информации: Откуда мы знаем, что небо - синее, духи – пахнут, вода – холодная?

  • Такую информацию мы получаем через органы чувств, связанные с деятельностью головного мозга. Такой подход был предложен ещё Аристотелем более 2 тыс. лет назад.

Различают чувственное и рациональное познание

  • РАССМОТРИМ ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ ПОДРОБНЕЕ.

Какое чувство, на ваш взгляд, дает наибольший объем информации? (Наибольший объем информации дают зрение, осязание, а затем слух, вкус, обоняние.

  • Большинство людей получают информацию из всех 5 органов чувств, но видят ли они мир одинаково и чем это можно объяснить?

  • Результатом чувственного познания является субъективный образ объективного мира. Этот результат зависит не только от органов чувств каждого отдельного человека, но и от культурно - исторического опыта целых народов. У некоторых племен в Бразилии нет различия между зелёным и синим цветами, это для них один цвет – «цвет попугая».

  • Посмотрим, какие же ступени проходит чувственное познание. Их 3: ощущение, восприятие, представление. Продемонстрируем на примерах. (1- пенал-мягкая игрушка в закрытом пакете =внешние признаки; 2- всем на обозрение = устойчивый целостный образ предмета; 3 – представьте мягкий диван = образ предмета без непосредственного воздействия ).

  • Проверим, что вы запомнили. На доске таблица,её части надо привести в соответствие. В тех. Карте урока под цифрой 3 заполните каждый самостоятельно таблицу. (После завершения работы обмениваются листочками, сверяют с верными ответами, оценки выставляют друг другу).

  • Наиболее ярко представлено субъективное видение мира в творчестве художников, рассмотрим примеры.

Когда мы обладаем здоровьем, то полноценно живем, поэтому необходимо беречь организм, заботиться о здоровье, чтобы не лишиться возможности воспринимать мир во свей полноте чувств).

  • ФИЗМИНУТКА

Перейдем к следующему пункту плана нашего урока. Какую форму познания уже изучили?



  • Органы чувств дают информацию и животным, в чем же отличие животных от человека? - Человек не только воспринимает мир, но и пытается понять , проникнуть в суть вещей, использую свою способность мыслить. Рациональное познание – необходимый этап познавательной деятельности человека.

  • Скажите, кто у вас в классе самый высокий? С помощью какой умственной операции вы это определили? Человек умеет сравнивать, обобщать, анализировать.

  • РП проходит несколько этапов: понятие, суждение, умозаключение (1. понятие – плоды, ваза с фруктами, 2. - комбинация суждений в предложение дает суждение, 3 – логические выводы, связывающие суждения -это умозаключения).

  • В школе на уроках вам необходимо использовать приёмы логического мышления. Попробуем выяснить хорошо ли вы умеете отделять тезисы от аргумента.

  • ТЕЗИС – суждение, истинность которого надо доказать, АРГУМЕНТ – суждение, которое используют при доказательстве.

  • Обратимся к заданию 1 на карточке. На доске есть определение «тезис» и «аргумент», пользуясь ими, выделить их в тексте . Тезис подчеркнуть сплошной линией, аргумент – прерывистой.

«Между чувственным и рациональным познанием существует неразрывная связь. Например, установлено, что осязание развивает другие чувства, формирует умственные способности. Так, недоношенные младенцы, прошедшие курс массажа, к восьмимесячному возрасту демонстрировали значительно большие умственные и физические возможности, чем их сверстники».

Проверим, как вы справились. Поставьте себе оценку за работу в тех. карту.




  1. Обобщение и систематизация знаний

1) Заполнение схемы «Формы познания» (1 человек у доски). Работу проверяют в паре.

2) Какому познанию отдают предпочтение авторы: обсудите в парах высказывания мыслителей (карточка, задание 2)

- «Высшее благо заключено в разуме, а не в чувствах. Силой разума человек превосходит животных и идет вровень с богами» (Сенека)

- «Истина не познаётся расчетами, лишь язык сердца знает, где живет великая Правда, которая, несмотря ни на что, ведет человечество к восхождению» (Н. Рерих)



- Этим отличается подход к познанию эмпириков и рационалистов.

  1. Информация о домашнем задании: 1) уметь пояснить схему «Формы познания»; 2) составить памятку «Для чего необходимо учиться: несколько причин»

  2. Итог урока: Рефлексия.

1) Соответствовало ли ваше настроение ожиданиям? Поменялся ли цвет настроения?

2) НА ДОСКЕ ПОСЛОВИЦЫ О ЗНАНИИ, ВЫБРАТЬ СЕБЕ ОДНУ И ПОЯСНИТЬ.


  • Ученья корень горек, да плод сладок.

  • Ушами слушай,усты кушай, а очам-дуракам воли не давай.

  • Ученье в счастье украшает, а при несчастье утешает.

  • Ум слабый не желает науки, а хочет век прожить без скуки.

Бутенко Людмила Александровна




МОУ «Приобская СОШ»

учитель истории



Октябрьский район




Каталог: files -> social
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»
social -> Тема Социально-психологические особенности личности
social -> Организация социального обслуживания семей с детьми-инвалидами
social -> Темы курсовых работ на кафедре социальной психологии донцов александр иванович
social -> Программа развития деятельности студенческих объединений Наименование программы: Наука. Творчество. Спорт


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница