Практические советы



Скачать 146.53 Kb.
Дата14.05.2016
Размер146.53 Kb.
ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ

Особенности развития младшего подростка

5 класс

В 5 классе начинается новый этап в жизни ребёнка, он становится подростком и переходит учиться в среднюю школу. Изменяются требования к обучению, появляются новые учебные предметы, новые учителя.

Но меняются и дети. Большинство из них за летние месяцы сильно изменяются как внешне, так и в поведении. В рассуждениях, в отношении к окружающему миру.

Пятый класс – это переход не только на новую ступень, но и в новый период развития – отрочество. Не у всех этот период осуществляется одновременно, поэтому в одном классе могут учиться дети, психологические особенности которых резко отличаются из-за того. Что они находятся в разных возрастных группах.

Постепенно меняется ведущая деятельность. Главным становиться общение. Которому младшие подростки посвящают большую часть своего свободного времени.

Учёба постепенно отходит на второй план. Но на протяжении почти всего пятого класса интерес к учёбе сохраняется почти у всех детей. Поэтому пятый класс – самый удачный возраст для обучения оптимальной стратегии обучения. Научите ребёнка рационально учить уроки, распределять время, читать, выделяя главное. Иначе «стратегия четвероклассника» в обучении будет препятствовать в дальнейшем успешному усвоению знаний.

Ещё одна важная особенность младших подростков – изменение структуры внимания. У ребёнка резко ухудшаются все свойства внимания. Кроме переключения. В этом возрасте он не может долго сосредоточиться на одном объекте, он должен часто менять деятельность.

Подростки очень эмоциональны. Даже отношение к предметам носит чисто эмоциональный характер. Дети с удовольствием берутся за то, что их привлекает. Но, столкнувшись с первыми трудностями, быстро охладевают. Родителям не стоит из-за этого расстраиваться: это возрастная особенность. Эмоциональность пятиклассника настолько высока, что даже положительные эмоции могут оказать отрицательное действие.

Пятиклассники очень активны, они многое хотят сделать, но умеют очень мало. Чтобы не подавить их инициативу, нужно помогать им, поддерживать любые начинания.

Если ваш ребёнок имеет какие-то особенности характера (медлителен, импульсивен, чувствителен) или здоровья, сообщите об этом классному руководителю, он обязательно учтёт это.

Найдите время познакомиться со всеми учителями своего ребёнка. Чем раньше вы это сделаете, тем легче будет разрешить проблемы. Возникающие в процессе обучения. Если ваш ребёнок чем-то обижен, не спешите идти в школу разбираться. Он, конечно, говорит правду, но это только его видение. Послушайте и других участников инцидента, составьте своё мнение. Помните: вы не сможете всю жизнь жить за ребёнка, научите его выходить из конфликтных ситуаций самостоятельно.

У вашего ребёнка будут разные учителя с разными требованиями. Важно, чтобы он научился эффективно работать на каждом уроке: это обогатит его жизненный опыт.

На первых порах, знакомясь с чем-то новым. Младший подросток не принимает его, капризничает, говорит, что раньше было лучше. Не поддерживайте эти разговоры ребёнка, помогите ему приспособиться к новым условиям.

Ваш ребёнок входит в очень трудный этап жизни – отрочество. Наберитесь терпения, чтобы вместе с ним перерасти этот период!



Как помочь младшему подростку учиться

5 класс

 

Часто в 5 классе у ребёнка возникают проблемы в учёбе. Родителям не стоит отчаиваться, но выяснить причины этих проблем всё же необходимо.



Одна из главных причин – адаптационный период к новым условиям обучения. Как правило, это первая четверть пятого класса. Большинство новых учителей пока не знают способностей. Психологических особенностей физического состояния, социальных условий. В которых живёт каждый пятиклассник. Следовательно, и требования у учителей пока одинаковые ко всему классу. И методика ведения урока уже сложившаяся и, вполне возможно, отличается от методики учителя начальных классов. Поэтому некоторые пятиклассники, считавшиеся в четвёртом классе «лидерами», на уроках новых учителей в 5 классе могут временно потерять лидирующие позиции. Вот тут-то и может возникнуть внутренний конфликт у младшего подростка: теряется интерес к учёбе, не интересно сидеть на уроках того или иного учителя, слишком много задают домашних заданий.

Проблемы с учёбой могут быть обусловлены и физическим состоянием ребёнка. Для этого нужно регулярно следить за состоянием здоровья: сбой в работе нервной или эндокринной системы часто даёт о себе знать именно через учебную деятельность. На работоспособность младшего подростка может также влиять режим дня: если мало или плохо спит, не вовремя ест, мало бывает на свежем воздухе, вряд ли его учебная деятельность будет протекать успешно.

Почти каждый подросток не может терпеть двух вещей: когда ему скучно и когда им командуют. Придумайте интересную игру, по ходу которой нужно выполнить домашнее задание. Пусть это будет «учебный марафон», «преодоление барьера». При этом сами не смейтесь над ребёнком, примите придуманную реальность серьёзно.

Не всё в учёбе интересно и ярко. Учёба – прекрасное средство для воспитания воли, поэтому дайте возможность пятикласснику развиться, не делайте уроки за него.

Разделяйте радость ребёнка по поводу полученной оценки, огорчайтесь неудачам. Но никогда не наказывайте за плохие оценки. Ничего, кроме отвращения к школе, такое наказание не вызовет.

Помогая своему ребёнку, действуйте согласованно с учителями, чтобы не получилось, как в известной басне про Лебедя, Рака и Щуку. Иначе ребёнок научится лавировать между взрослыми и не будет выполнять ничьих требований.

Иногда снижение успеваемости в средней школе неизбежно. Это связано с тем, что подросток должен вырасти, а на это иногда тратятся все силы. Поэтому не требуйте от ребёнка непременно высоких оценок, но в то же время побуждайте его к систематической работе. Иначе позже, когда он вновь проявит интерес к учёбе, у него может быть много пробелов, которые будет трудно ликвидировать.

Но вместе с тем всегда помните, что именно в 5 классе могут быть заложены «секреты» учения вашего ребёнка на все последующие учебные годы: как ученик проучится в 5 классе. Так он и будет относится к учению в старших классах. Так уж почти всегда получается в педагогической практике.

Обязательно поощряйте любой интерес ребёнка к какой-нибудь деятельности. К какому-нибудь предмету. Может быть, впоследствии именно этот интерес перерастёт в призвание.

 

 



Особенности развития шестиклассника.

 

В 11 лет практически все дети пересекают рубеж подросткового возраста. Ведущая деятельность подростка в этот период – общение, главное новообразование этого возраста – чувство взрослости. В условиях современной жизни в данный период начинается и так называемый переходный возраст: происходят первые биологические изменения в подростковом организме (особенно у девочек). Если хотите, чтобы подростковый возраст прошёл без осложнений. Следует соблюдать следующие требования.



У подростка очень хрупкий организм, он может часто болеть, у него обостряются хронические заболевания. Надо помочь организму справиться с перестройкой. Для этого строго следите за соблюдением режима дня. Не позволяйте злоупотреблять острой пищей, пить много кофе, есть много шоколада (это крайне вредно для подростка).

Шестиклассники могут часами разговаривать по телефону, смотреть телевизор, круглосуточно слушать громкую музыку. У некоторых появляются новые увлечения, связанные с желанием подражать взрослым: увлечение компьютерными играми и игровыми автоматами, желание приобрести современный мобильный телефон или аудиоплеер, возникает интерес к рассуждениям о современных музыкальных течениях, «прикольной» одежде, наркотиках и сигаретах. Но часть подростков, наоборот, могут стать замкнутыми, часами проводить время дома. И почти у каждого могут появиться новые знакомые или друзья.

Будьте особенно внимательны в этот период к своему шестикласснику. Помните, он уже не ребёнок, но и до взрослости ему ещё далеко.

Научите ребёнка дорожить своим временем. Норма просмотра телепередач или игры на компьютере в этом возрасте – 60 минут в день, а для возбудимых детей и того меньше.

Самое важное для ребёнка – общение. Разговаривайте с ним каждый день, обсуждайте, что интересного произошло в течение дня. Не выпытывайте у него информацию, лучше организуйте диалог. Расскажите о своих проблемах, таким образом подавая ребёнку пример самораскрытия. Чаще обсуждайте с ним разные вопросы семейной жизни. Интересуйтесь его новыми друзьями, а по возможности, из других источников узнайте о новых знакомых вашего сына или дочери.

Старайтесь не ругать подростка в случае неудачи. Помогите ему разобраться в причинах случившегося.

Чаще хвалите ребёнка и проявляйте любовь. Не забывайте о тактильном контакте (обнимайте, целуйте). Но делайте это очень тактично, потому что некоторые подростки (особенно мальчики) такое ваше внимание могут воспринять неадекватно.

Учитывая. Что главное новообразование возраста – чувство взрослости. Расширяя обязанности подростка. Не забывайте расширять его права. Уместны и тактичны (но юридически грамотные) разговоры об административной и уголовной ответственности за некоторые виды правонарушений несовершеннолетних.

Приучайте подростка к систематическому труду. У него обязательно должны быть обязанности по дому.

Создайте дома обстановку нетерпимости к курению и употреблению алкоголя, тогда у ребёнка снизится риск приобретения вредных привычек. Не забывайте о личном примере: подросток порой воспринимает очень болезненно перебранку своих родителей.

Обязательно организуйте систематические занятия спортом. Очень хорошо, если занятия спортом будут проходить семейно или с одном родителем. Следите за тем, чтобы ребёнок посещал уроки физкультуры. Помогите ему выбрать спортивную секцию.

В случае появлении у ребёнка необычной манеры поведения проанализируйте причины её появления, при необходимости обратитесь к психологу.

 

 Возрастные особенности семиклассника



 

Как правило, именно в 7 классе начинается период резкого изменения и внешности, и психики, и интересов подростков.

Перед родителями возникают новые проблемы: непослушание, раздражительность, вспыльчивость, обидчивость детей, их неудовлетворённость своим внешним видом. Возможная потеря интереса к учению. Основные задачи развития в этот период:

· Формирование нового уровня мышления, логической памяти. Избирательного, устойчивого внимания;

· Формирование широкого спектра способностей и интересов. Выделение круга устойчивых интересов;

· Формирование интереса к другому человеку как к личности;

· Развитие интереса к себе как к личности, формирование первых навыков самоанализа;

· Развитие чувства взрослости;

· Развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки;

· Развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников и способов их взаимопонимания;

· Развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям, толерантности;

· Формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с половым созреванием;

· Формирование правовой культуры подростков и чувства ответственности за свои поступки.

Возрастные особенности семиклассников и примерные действия родителей можно представить в следующей таблице.



Особенность, черта характера

Положительное проявление

Отрицательное проявление

Воспитательное воздействие

Появление чувства взрослости

Стремление делать что-то значимое, социально поощряемое

Копируются чисто внешние признаки взрослости (курение,алкоголь)

Поощрять проявление общественно одобряемых черт взрослости

Начало «ценностного конфликта»

Отстаивание собственного понимания взглядов на мир

Обличение взрослых в том, что они сами не следуют нормам, которые провозглашают

Соблюдать принципы справедливости, объяснять требования детям.

Новый период в нравственном развитии

Становятся значимыми ценности, выходящие за рамки его жизни (справедливость, искренность, свобода, любовь)

Им важнее говорить о ценностях, принципах, чем претворять их в жизнь.

Взрослые должны отстаивать свою точку зрения, но очень доброжелательно и аргументировано

Потребительское отношение к взрослым

Желание проверить равенство прав со взрослыми

Расширение своих прав и сужение своих обязанностей

Не снижать требований, объясняя их разумность, но помогать ребёнку выполнять эти требования

«Право на родителей»

Хотят получить подтверждение того, что их по-прежнему любят

Становятся капризными, требовательными, хотят новых проявлений родительской любви.

Учить детей различию в способах выражения чувств между взрослыми и детьми, чужими и близкими

Недостаточный опыт общения

 

Ложь, агрессия, замкнутость, вызванные неспособностью объяснить своё поведение

Совместный анализ поступков ребёнка, выражение понимания.

Развитие самооценки

Ребёнок начинает ориентироваться на реальные достижения

Выявляется группа ребят, не считающих себя способными ни к одному предмету

Помочь найти сферу, в которой ребёнок будет успешным.

Потребность говорить о себе

 

Отсутствие рефлексии и достаточного словарного запаса, описывающего чувства

Дать возможность говорить о себе

Учение обретает личностный смысл

Формируется интерес к какой-либо деятельности

Отсутствие учебной мотивации

Создание классов, групп по уровням обучения, по интересам. Занятия научной работой.

Познавательная активность

Пик любознательности. Формирование устойчивых интересов. «Мода» на интересы

Неустойчивый характер интересов, отрицание того, что их главный труд - учёба

Контролировать «моду» на интересы. Формировать воспитывающую образовательную среду. Окружающие подростка люди должны быть увлечёнными, но не насаждать свои интересы детям.

Формирование понятийного мышления

Формируется научный язык, умение логически мыслить

Непонимание значения самых распространённых слов

Давать определённые понятия, добиваться полного понимания

 

 

Возможные нарушения развития личности в подростковом возрасте

 

 

· «Аффект неадекватности» - искажение самооценки, при котором человек видит только свои успехи, неудачи не замечаются и не анализируются.



· «Дефицит успеха» - подросток считает успех случайным, не верит в свои силы.

· «Задержка развития интеллекта», но возможен «эффект внезапного пробуждения интеллекта» - резко и быстро сформировавшаяся мотивация учения.

· «Аффект переходного возраста» - временное ухудшение здоровья подростка, связанное с физиологическими изменениями подросткового организма.

 

Психологические особенности восьмиклассника

 

Порой родители сами удивляются , как за три летних месяца перед восьмым классом их сын (дочь) повзрослели, стали почти на голову выше.



Действительно, в этот период происходят серьёзные изменения в анатомо – физиологическом развитии. Идёт бурное половое развитие, прежде всего изменение гормонального фона. Он меняется на столько, что этот период врачи и психологи называют «гормональной бурей», «эндокринным штормом». Начинается бурный, неравномерный рост, вследствие чего подросток становится диспропорциональным, неуклюжим. Часто у подростков возникает дисморфофобия (неприятие своего тела), тогда они изнуряют себя диетами, занятиями спортом, просто страдают и замыкаются в себе.

Ведущая деятельность – межличностное общение, учёба отходит на второй план. Чтобы учение было привлекательным, нужно находить в учебном материале то, что могло бы способствовать общению подростков.

 

Личностная сфера.

В это время у подростка часто возникает вроде бы беспричинное чувство тревоги, колеблется самооценка, он в это время очень раним, конфликтен. Может впадать в депрессию.

Меняется система ценностей, интересов. То. Что было ценно раньше, сейчас обесценивается, появляются новые кумиры. Есть вероятность увеличения фанатизмом, мистикой. Подросток перестаёт прямо копировать взрослых, характер взаимоотношений со взрослыми часто носит протестный характер. Вместе с тем многие подростки начинают излишне подражать экранным кумирам: как в манере поведения, так и во внешнем виде.

В это время подростки стремятся к самопознанию. Самоопределению, и родители должны способствовать этому. Нужно чаще общаться с подростком, рассказывая ему о своих чувствах к нему.

В подростковом возрасте проявляется акцентуация (особенности характера), способ реагирования подростка в каждом случае зависит от его типа акцентуации. Выделяют следующие типы акцентуации: циклоидный, гипертимный, астено – невротический, сензитивный, психастенический, демонстративный, неустойчивый, комфорный.

 

Кризис подросткового возраста.

Внешне такой кризис проявляется в грубости и нарочитости поведения, стремлении поступать наперекор требованию и желанию взрослых, в игнорировании замечаний. Уходе от обычной сферы общения. Бывают и случаи бескризисного развития ребёнка, когда взрослые чутко относятся к потребностям детей, перестраивают свои отношения с ними. Иногда бескризисное развитие является лишь кажущимся. Кризис протекает в сглаженной форме.

 

Социальная сфера.

Подростковый возраст рассматривается не столько как фаза развития организма, сколько как этап развития личности, как процесс перехода от зависимого, опекаемого детства, когда ребёнок живёт по особым правилам. Установленным для него взрослыми. К самостоятельной жизни.

Подростки тянутся ко всему необычному. Вот почему так часто они увлекаются неформальными движениями. Главное противоречие возраста - стремление, с одной стороны, к уникальности, с другой стороны, к близости к людям. Именно в этот период возрастает опасность увлечения подростка курением, лёгкими наркотиками. Чрезмерным употреблением пива. Стремление к познанию «всего и вся» может привести подростка к ранним половым связям. К сомнительным компаниям или сектам.

В этот период формируется представление о дружбе. Но в силу подросткового максимализма к другу предъявляются слишком высокие требования. В связи с чем друзья часто ссорятся. Излишняя влюбчивость приводит к преждевременным разочарованиям. И процесс этот, как правило, проходит очень болезненно.

Самый главный вопрос подросткового возраста – половое созревание. В это время формируются психосексуальные установки и ориентации, происходит вторичная половая идентификация, подросток переживает первую любовь. У него возникают эротические фантазии и переживания. Часто они настолько сильны, что подросток стремится сублимировать их, изнуряя себя занятиями спортом или занимаясь другими делами ( одобряемыми взрослыми или нет). У некоторой части подростков в этот период формируется неадекватное отношение к сексу, семье, ранним бракам.



 Родители в этот период взросления своего ребёнка должны быть очень внимательны к нему. Следует, прежде всего, учитывать, Что каждый подросток – неповторимая индивидуальность. Но и не следует думать, что «мы все прошли через этот возраст», « как все, так и моя дочь (сын)» - это ложное рассуждение. Внимание родителей (бабушек и дедушек) к своим детям (внукам), разумный совет, а не наставление, сочувствие и анонимная помощь в этот период каждому подростку особенно необходимы.                                                                                 
Каталог: sites -> default -> files
files -> Вопросы для вступительного экзамена в аспирантуру по специальности
files -> Пояснительная записка Настоящая программа является программой вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19. 00. 01. «Общая психология, психология личности, история психологии»
files -> 1. Предмет философии и структура философского знани
files -> Міністерство освіти і науки України Державний заклад „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”
files -> 12 грудня 2014 р. ІV всеукраїнська науково-практична конференція “Андріївські читання”
files -> Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах
files -> Перечень вопросов, по которым участники образовательного процесса (дети, родители, педагоги) могут получить консультации
files -> Что такое агрессивность?
files -> А. Зайцев Научный редактор А. Реан Редакторы М. Шахтарина, И. Лунина, В. Попов Художник обложки В. Шимкевич Корректоры Л. Комарова, Г. Якушева Оригинал-макет


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница