Обработка и интерпретация результатов



страница8/14
Дата21.05.2016
Размер0.85 Mb.
ТипПрактикум
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   14

Обработка и интерпретация результатов

Респондент должен выбрать один ответ (или предложить его), который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности. Ответ респондента соотносится со шкалами «ключа» и в случае совпадения получает 1 балл. Подсчет полученных баллов производится по каждой шкале отдельно и результаты соотносятся между собой.


Ключ

утверждения

ответов

1

2

3

4

5

6

1

АЛ

АВ

И

К

М




2

К

АВ

М

И

АЛ




3

АЛ

К

М

И

АВ




4

М

И

К

АВ

АЛ




5

И

М

АВ

К

АЛ




6

АВ

АЛ

М

И

К




7

АЛ

К

И

АВ

М




8

М

К

АВ

АЛ

И




9

И

АВ

АЛ

М

К




10

К

М

АЛ

И

АВ




11

АВ

И

К

М

АЛ




12

К

М

И

АЛ

АВ




13

АЛ

М

И

АВ

К




14

К

И

АЛ

М

АВ




15

М

И

К

АВ

АЛ




16

И

К

М

АЛ

АВ




17

АВ

М

АЛ

К

И




18

И

АЛ

К

АВ

М




19

АЛ

И

АВ

К

М




20

М

АЛ

АВ

К

И



Диапазон количества «сырых» баллов по шкалам – от 0 до 20 (без учета индивидуальных вариантов ответов). Максимальное количество баллов по той или иной шкале показывает наиболее предпочитаемый личностью способ поведения в коммуникативной ситуации, а наименьшее – отвергаемый или вытесненный способ поведения.

Типология направленности личности в общении предложенная С. Л. Братченко выглядит следующим образом.


  1. Диалогическая направленность личности в общении.

Для нее характерен высокий уровень развития всех трех личностных коммуникативных установок, то есть

  • ориентация на равноправное, этическое межличностное общение, основанное на взаимном доверии и уважении;

  • стремление к взаимопониманию и взаимному «раскрытию» в общении, к коммуникативному сотрудничеству;

  • стремление к взаимному развитию, творчеству в межличностном общении.

Иными словами, характеристика диалогической направленности личности в общении соответствует описанию интенциональных особенностей диалога как наиболее эффективного стиля общения.

  1. Авторитарная направленность личности в общении характеризуется:

  • ориентацией на доминирование в общении, стремление «подавить» партнера, подчинить его действия своим целям;

  • эгоцентризмом, «требованием» понимания (а точнее – согласия) ; неуважением к чужой точке зрения;

  • ригидностью, ориентацией на штампы и стереотипы, на «общение - функционирование».

Авторитарная направленность личности в общении – есть крайняя форма выражения монологизма.

Между диалогическим и авторитарным полюсами можно выделить несколько «переходных» видов направленности личности в общении.



  1. Для манипулятивной направленность личности в общении свойственны:

  • ориентация на использование партнера и всего процесса общения в своих целях, отношение к партнеру как к средству, объекту своих скрытых манипуляций;

  • стремление понять партнера с целью использования и управления его поведением, получения необходимой информации, выгоды в сочетании с собственной закрытостью, неискренностью;

  • ориентация на развитие и даже «творчество» в общении, но ориентация односторонняя – для себя за счет другого.

  1. Конформная направленность личности в общении. Особенности составляющих ее личностных коммуникативных установок таковы:

  • отказ от равноправия в межличностном общении в пользу партнера, готовность отказаться от своей точки зрения, ориентация на подчинение силе, авторитету, отношение к себе как к объекту («объектная» позиция);

  • ориентация на некритическое «согласие», отсутствие стремления к глубокому пониманию партнера и желания быть понятым;

  • ориентация на подражание, готовность изменять свое мнение в зависимости от обстоятельств.

  1. Альтероцентристская направленность личности в общении отличается:

  • добровольной «центрацией на другом» и бескорыстным отказом от себя, ориентацией на цели и потребности партнера;

  • стремлением глубже понять запросы другого с целью наиболее полного их удовлетворения, безразличным отношением к тому, как понимает и воспринимает тебя партнер;

  • стремлением способствовать развитию другого в ущерб своему собственному развитию.

  1. Индифферентная направленность личности в общении.

С. Л. Братченко предположил, что возможен такой вид направленности личности в общении, при котором будет игнорироваться само общение со всеми его проблемами, т. е. отсутствие в явном виде всех трех личностных коммуникативных установок, ориентация на «внекоммуникативные» проблемы. В сущности, это как бы скрытая авторитарность, при которой другой и общение с ним настолько обесцениваются, что вовсе вытесняются.

Нельзя представлять себе процессы общения всегда и при всех обстоятельствах гладко протекающими и лишенными внутренних противоречий. В некоторых ситуациях обнаруживается антогонизм позиций, отражающий наличие взаимоисключающих ценностей, задач и целей, что иногда оборачивается взаимной враждебностью – возникает межличностный конфликт.

Причиной возникновения конфликтов являются также непреодоленные смысловые барьеры в общении, препятствующие налаживанию взаимодействия общающихся. Смысловой барьер в общении – это несовпадение смыслов высказанного требования, неконгруэнтность индивидуальных стилей общения.

Каждому человеку присущ свой целостный стиль общения, который накладывает вполне узнаваемый, характерный отпечаток на его поведение и общение в любых ситуациях. Причем, этот стиль не может быть выведен только из каких-либо индивидуальных особенностей и личностных черт людей – вспыльчивости или пассивности, доверчивости или закрытости и т. п. Он отражает именно особенности общения человека, характеризующие его общий подход к построению взаимодействия с другими людьми. Стиль общения, который присущ каждому из них, по-видимому, зависит от очень разных моментов – и от истории жизни, и от отношения к людям, и от того, какое общение наиболее предпочтительно в обществе, в котором они живут. Вместе с тем стиль общения, определяя то, как человек склонен строить и понимать различные ситуации, сам оказывает огромное влияние на его жизнь формируя его отношение к людям, способы решения проблем и его личность.




Методика «Изучение способности к самоуправлению

в общении»
Литература:

Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – С. 164 – 166.

Методика предназначена для определения мобильности, адаптивности в различных ситуациях общения.
Инструкция.

«Ниже приведены высказывания, касающиеся различных ситуаций в об­щении. Все высказывания различны, по смыслу не совпадают, поэтому внимательно вчитай­тесь в каждое из них, прежде чем отвечать. Если высказывание «верно» или «скорее верно» по отношению к вам, поставьте букву «в» рядом с соответствующим номером высказывания. Важно, чтобы вы отвечали искренне и честно».



Текст опросника
1. Я считаю, что имитировать поведение других людей трудно. .

2. В моем поведении чаще всего отражается все то, что я думаю и в чем я убежден на самом деле.



3. На вечеринках, в различных компаниях я не пытаюсь делать или говорить то, что приятно другим.

  1. Я могу защищать только те идеи, в которые сам верю.

  2. Я могу произносить речи экспромтом даже на те темы, по которым не имею почти ника­кой информации.

  3. Я полагаю, что умею проявлять себя так, чтобы произвести впечатление на людей или развлечь их.

  4. Если я не уверен, как следует вести себя в определенной ситуации, начинаю ориентиро­ваться на поведение других людей.

  5. Возможно, из меня получился бы неплохой актер.

  6. Я редко нуждаюсь в советах друзей при выборе книг, музыки или фильмов.

  7. Другим порой кажется, что я переживаю более глубокие эмоции, чем это есть на самом деле.

  8. Я смеюсь над комедией больше, когда смотрю ее вместе с другими, чем когда смотрю ее один.

  9. В группе людей я редко являюсь центром внимания.

  10. В различных ситуациях с разными людьми я веду себя совершенно по-разному.

  11. Мне не очень легко добиться того, чтобы другие почувствовали ко мне симпатию.

  12. Даже если я не в духе, часто делаю вид, что приятно провожу время.

  13. Я не всегда такой на самом деле, каким кажусь.

  14. Я не стану специально высказывать мнение или изменять поведение, когда мне хочется кому-то понравиться или добиться расположения.

  15. Я считаюсь человеком, способным развлечь.

  16. Чтобы понравиться, наладить отношения с людьми, я стараюсь прежде всего делать имен­но то, что от меня ожидают.

  17. Я никогда не проявлял себя особо успешно, если играл с другими в игры, требующие смекалки или импровизированных действий.

  18. Я испытываю затруднения, когда пытаюсь менять свое поведение так, чтобы оно соот­ветствовало взглядам различных людей и ситуациям.

  19. Во время вечеринок я предоставляю другим возможность шутить и рассказывать ис­тории.

  20. В компаниях я чувствую себя несколько неловко и не проявляю себя остаточно хорошо.

  21. Если потребуется для правого дела, я могу любому, глядя прямо в глаза, сказать неправ­ду и при этом сохранять бесстрастное выражение лица.

  22. Я могу сделать так, чтобы окружающие были со мной дружелюбны, даже если эти люди мне не нравятся.



Обработка и интерпретация результатов
Подсчитываются все ответы, совпадающие со словами «верно» и «неверно». Все баллы суммируются.
Ключ


«ДА»

5, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 15, 16, 18, 19, 24, 25

«НЕТ»

1, 2, 3, 4, 9, 12, 14, 17, 20, 21, 22, 23




  • Менее 8 баллов – стабильная модель общения, некоторая ригидность.

  • 8 - 17 баллов –- потребность быть в общении с самим собой, проявлять в зависимости от ситуации направленность на партнера, склонность к партнерству в общении.

  • 17 - 25 баллов –- мобильность в общении, умение подстраиваться к поведению партнера, готовность к диалогу, способность изменять стиль общения в зависимости от ситуации.


МЕТОДИКА «ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИОННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОММУНИКАЦИЯХ»
Автор: Ладанов И.Д., Уразаева В.А.

Литература: Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – С. 92 – 94.
Данная методика направлена на определение основных коммуникативных ориентаций личности и их гармоничности в процессе формального делового общения.
Инструкция.

«Вам необходимо выбрать один из вариантов ответов на предложенные в опроснике утверждения: «именно так»; «почти так»; «кажется, так»; «может быть, так». В процессе работы с методикой старайтесь опираться на свой опыт общения с партнерами по деловому общению».



текст Опросника
Для каждого утверждения выберите ответ, который больше всего Вам подходит. Номер ответа напишите в скобках слева от каждой строки. Пожалуйста, будьте как можно внимательнее.


А (4)

Б (3)

В (2)

Г (1)

Именно так

Кажется, так

Почти так

Может быть, так




Ответ



Утверждение

( )



Мой партнер смотрит на предмет обсуждения всесторонне, учитывая и мою точку зрения.

( )



Мой партнер считает меня достойным уважения.

( )



Когда обсуждаются различные точки зрения, мы вникаем с партнером в дело по существу.

( )



Я уверен, что мой партнер понимает мои намерения по поводу создания хороших взаимоотношений с ним.

( )



Мой партнер всегда по достоинству оценивает мои высказывания.

( )



Мой партнер чувствует, когда в ходе беседы надо слушать, а когда говорить.

( )



Я уверен, что при обсуждении конфликтной ситуации проявляю сдержанность.

( )



Я уверен, что партнер может заинтересоваться предметом моего сообщения.

( )



Мне нравиться проводить время в беседах с партнером.

( )



Когда мы с партнером приходим к соглашению, то хорошо знаем, что каждому из нас делать.

( )



Если обстановка требует, то мой партнер готов продолжить обсуждение проблемы до ее выяснения.

( )



Я стараюсь идти навстречу просьбам своего партнера.

( )



Оба, мой партнер и я, стараемся угодить друг другу.

( )



Мой партнер обычно говорит по существу, без лишних слов.

( )



После обсуждения с партнером разных точек зрения я чувствую, что это идет мне на пользу.

( )



Будучи расстроенным, я использую слишком резкие выражения.

( )



Я стараюсь искренне понять намерения моего партнера.

( )



Я вполне могу рассчитывать на искренность моего партнера.

( )



Я считаю, что хорошие взаимоотношения зависят от усилий обеих сторон.

( )



После какой-либо ссоры с партнером мы обычно стараемся быть друг к другу внимательнее.




Каталог: dir -> ins mgi -> Metod
Metod -> Г. И. Невельского Функциональная межполушарная асимметрия мозга человека. Методы диагностики
Metod -> Г. И. Невельского Берг Т. Н суицидальное поведение военнослужащих (теоретические аспекты) Учебное пособие
Metod -> Г. И. Невельского О. Ю. Моисеева психодиагностика индивидуальных особенностей личности. Часть психодиагностика характера учебно-методическое пособие
Metod -> Профессиональное самоопределение подростков
Metod -> Методическое пособие для студентов III курса факультета психологии Специальность 0204, 52100, 031300
Metod -> Учебно-методическое пособие для студентов III курса факультета психологии Специальность 0204, 52100
Metod -> Методические указания для практических занятий по курсу «Специальный практикум по психологии»
Metod -> Методическое пособие для практических занятий по курсу «Специальный практикум по психологии»
Metod -> Г. И. Невельского Мельникова О. В., Черемискина И. И. Теоретические основы и методы профориентационной работы Учебно-методическое пособие


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   14


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница