Правила организации совместной работы классного руководителя с педагогическими работниками учреждения рег. № от 20 г г. Липецк



Скачать 190.62 Kb.
Дата21.05.2016
Размер190.62 Kb.
ТипПравила
Областное автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III-IV вида

УТВЕРЖДАЮ
Директор ОАУ С(К)О школы-интерната

III-IV вида


_______________________ И.И.Батищев
«______» __________________ 20____г.

ПРАВИЛА

ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ РАБОТНИКАМИ УЧРЕЖДЕНИЯ

Рег. № _____________ от «____» _______________ 20___г.

г. Липецк

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

    1. Правила организации совместной работы классного руководителя с педагогическими работниками учреждения (далее по тексту – «настоящие Правила») регулируют порядок и особенности организации совместной деятельности классного руководителя и других педагогических работников в Областном автономном специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате III-IV вида (далее по тексту настоящих Правил – «Учреждения»), и являются обязательным к исполнению.

    2. Настоящими Правилами устанавливаются требования к планированию, организации и осуществлению совместной работы классного руководителя и других педагогических работников в Учреждении.

    3. Настоящие Правила определяют цели, задачи и принципы совместной работы классного руководителя и других педагогических работников в Учреждении.

    4. Настоящие правила устанавливают основания, цели, задачи и особенности взаимодействия классного руководителя с педагогом-психологом (психологом), учителем-логопедом (логопедом), социальным педагогом, воспитателем Учреждения.

    5. Вопросы, не урегулированные настоящими Правилами подлежат регулированию в соответствии с действующим законодательством РФ, а также локальными нормативными актами Учреждения.

    6. Настоящие Правила вступает в силу с даты утверждения их директором Учреждения и сохраняют свое действие в случаях изменения наименования Учреждения, реорганизации Учреждения в форме преобразования и присоединения, а также расторжения трудового договора с директором Учреждения.

    7. В случае возникновения противоречия между настоящими Правилами и Уставом Учреждения, Положениями Учреждения или Правилами по осуществлению функций классного руководства, применяются нормы, содержащиеся в Уставе Учреждения, Положениях Учреждения и Правилах по осуществлению функций классного руководства. В случае возникновения противоречия между настоящими Правилами и иными локальными актами Учреждения применяются нормы, содержащиеся в настоящих Правилах.


II. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ

2.1. Классные руководители и другие педагогические работники Учреждения планируют, разрабатывают, организуют и осуществляют совместную работу в соответствии с целями, задачами и принципами определяемыми настоящими Правилами.

2.2. Целью совместной работы классного руководителя с другими педагогическими работниками является создание условий для развития личности обучающихся, их саморазвития и самореализации, оказание квалифицированной психологической помощи, логопедической помощи, организации мероприятий по социальной защите и поддержке обучающихся.

2.3. Классные руководители и другие педагогические работники Учреждения планируют, разрабатывают, организуют и осуществляют совместную работу в соответствии с принципами:

2.3.1. уважения чести и достоинства личности обучающихся;

2.3.2. соблюдения и обеспечения прав и свобод ребенка;

2.3.3. гуманизма;

2.3.4. законности;

2.3.5. комплексного индивидуального, личностно-ориентированного подхода к развитию личности обучающихся;

2.3.6. целенаправленности;

2.3.7. систематичности и планирования деятельности;

2.3.8. приоритета общечеловеческих ценностей;

2.3.9. охраны жизни и здоровья обучающихся;

2.3.10. точного и добросовестного выполнения совместно разработанных программ и планов деятельности;

2.3.11. своевременности.

2.4. Задачами совместной деятельности классного руководителя и других педагогических работников Учреждения являются:

2.4.1. оказание своевременной и качественной психолого-педагогической помощи и поддержки обучающимся;

2.4.2. оказание своевременной логопедической помощи обучающимся;

2.4.3. адаптация обучающихся;

2.4.4. гармонизация коррекционного и воспитательного процессов;

2.4.5. обеспечение развития социально-одобряемых характерологических, морально-нравственных, личностных черт у обучающихся;

2.4.6. коррекция девиантного и делинквентного поведения;

2.4.7. развитие правосознания и правовой культуры личности;

2.4.8. профилактика правонарушений, наркомании, токсикомании, алкоголизма и курения;

2.4.9. просвещение обучающихся в сфере культурного, духовного, этического, морально-нравственного развития общества;

2.4.10. пропаганда и формирование среди обучающихся здорового образа жизни;

2.4.11. формирование у обучающихся толерантного отношения к другим людям, группам, коллективам;

2.4.12. организация социально значимой, творческой деятельности у обучающихся;

2.4.13. осуществление профессиональной ориентации у обучающихся, формирование уважения к труду;

2.4.14. формирование активности к саморазвитию и самообразованию среди обучающихся;

2.4.15. формирование и развитие профессиональной компетентности педагогических работников;

2.4.16. повышение квалификации и профессионального мастерства педагогических работников, обмен опытом;

2.4.17. повышение эффективности воспитательной и коррекционной работы в Учреждении.

III. ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
3.1. При планировании, организации и осуществлении совместной работы классного руководителя с другими педагогическими работниками Учреждения, классный руководитель и указанные работники в своей деятельности руководствуются действующим законодательством РФ, Уставом Учреждения, Положением об организации индивидуального сопровождения в коррекционно-образовательном процессе обучающихся, воспитанников с девиантным и делинквентным поведением, Положением о лечебно-оздоровительной, реабилитационной и коррекционной работах, Положением о методическом совете, Положением о методическом кабинете, Положением о Научно-практическим центре, Положением о культурной и творческой деятельности обучающихся, воспитанников, Положением о целевых внутришкольных программах, Правилами по осуществлению функций классного руководства, Правилами проведения классными руководителями классных часов, настоящими Правилами и другими локальными нормативными актами Учреждения.

3.2. При осуществлении функций классного руководства классный руководитель взаимодействует с учителем-логопедом (логопедом) Учреждения.

3.3. Деятельность учителя-логопеда в Учреждении направлена на оказание квалифицированной, своевременной помощи обучающимся, воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья, имеющим нарушения в развитии устной и (или) письменной речи, в освоении ими существующих образовательных программ.

3.4. Основными задачами деятельности логопеда являются:

3.4.1. диагностика и выявление нарушений развития устной и письменной речи обучающихся и воспитанников;

3.4.2. разработка программ коррекционной, восстановительной работы с обучающимися, воспитанниками имеющими нарушения развития и формирования устной и письменной речи;

3.4.3. осуществление коррекционной логопедической работы с обучающимися, воспитанниками;

3.4.4. своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися, воспитанниками образовательных программ;

3.4.5. реализация профилактических мероприятий по предупреждению дефектов речевого развития детей;

3.4.5. организация совместной работы с педагогом и психологом для коррекции логопедических и психологических нарушений;

3.4.6. осуществление просветительской работы, направленной на разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов и родителей (законных представителей).

3.5. Классный руководитель и учитель-логопед организуют совместную работу в целях адаптации обучающихся имеющих нарушения устной и (или) письменной речи к осуществлению коррекционной логопедической работы, к формирующемуся, либо уже сформированному классному коллективу, а также в целях коррекции отношения классного коллектива к особенностям речи отдельных обучающихся.

3.6. Классный руководитель и учитель-логопед совместно планируют, организуют и проводят:

3.6.1. индивидуальные беседы, консультации с обучающимися имеющими нарушения устной и (или) письменной речи;

3.6.2. беседы и консультации с родителями (законными представителями) обучающихся имеющих нарушения устной и (или) письменной речи и нуждающихся в оказании логопедической помощи;

3.6.3. беседы и консультации с педагогическими работниками взаимодействующими с обучающимися имеющими нарушения устной и (или) письменной речи;

3.6.4. классные часы в классах, в которых обучаются дети, имеющие нарушения устной и (или) письменной речи, направленные на предупреждение и профилактику конфликтов в классе, профилактику агрессии и насилия, развитию и укреплению толерантного отношения к детям имеющим речевые нарушения;

3.6.5. классные часы посвященные вопросам речевых нарушений, их сущности, природы и особенностей, значения и методов коррекции, вопросам оказания логопедической помощи и деятельности учителя-логопеда в Учреждении;

3.6.6. классные часы посвященные вопросам истории русского языка, родной речи, русской литературе, грамотности и культуры общения;

3.6.7. родительские собрания, в случае необходимости участия в них учителя-логопеда;

3.7. Классный руководитель организует подписание договора между Учреждением и родителями (законными представителями) о психолого-медико-педагогическом обследовании обучающихся и их сопровождении, а также согласование графика занятий обучающегося с учителем-логопедом в учебном году.

3.8. Учитель-логопед после проведения планового обследования обучающихся и зачисления их на логопедические занятия, обязан в течение 10 календарных дней со дня зачисления обучающегося на логопедическое занятие уведомить об этом классного руководителя этого обучающегося.

В случае пропуска логопедических занятий обучающимся, учитель-логопед обязан уведомить об этом классного руководителя.

3.9. Классный руководитель и логопед, совместно несут ответственность за посещение логопедических занятий обучающимся, воспитанником оставшимся без попечения родителей или являющимся ребенком-сиротой.

3.10. Учитель-логопед уведомляет классного руководителя о завершении проведения логопедических занятий с обучающимся и выпуске обучающегося из коррекционной группы.

3.11. При осуществлении функций классного руководства классный руководитель взаимодействует с педагогом-психологом (психологом) Учреждения.

3.12. Деятельность психолога в Учреждении направлена на оказание квалифицированной, своевременной психологической помощи обучающимся, воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья, имеющим нарушения психического развития, отклонения в поведении, нарушения психических процессов, свойств и состояний обучающихся, воспитанников.

3.13. Основными задачами деятельности психолога являются

3.13.1. диагностика и выявление нарушений психического развития обучающихся и воспитанников;

3.13.2. диагностика и выявление нарушения психических процессов, состояний и свойств обучающихся, воспитанников;

3.13.3. разработка программ коррекционной, восстановительной работы с обучающимися, воспитанниками;

3.13.4. осуществление коррекционной психологической работы с обучающимися, воспитанниками;

3.13.5. своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися, воспитанниками образовательных программ;

3.13.6. реализация профилактических мероприятий по предупреждению нарушения психического развития и дефектов психических процессов, свойств и состояний;

3.13.7. организация совместной работы с педагогом и логопедом для коррекции логопедических и психологических нарушений;

3.13.8. осуществление просветительской работы, направленной на разъяснение специальных знаний по психологии среди педагогов и родителей (законных представителей).

3.14. Классный руководитель и педагог-психолог (психолог) организуют совместную работу в целях адаптации обучающихся к классному коллективу, организации и содержанию учебных занятий, профилактике конфликтного, девиантного поведения среди обучающихся, профилактике употребления наркотиков, алкоголя, психоактивных веществ и курения, оказания психологической помощи и поддержки обучающимся, гармонизации коррекционного процесса.

3.15. Классный руководитель и педагог-психолог (психолог) совместно планируют, организуют и проводят:

3.15.1. индивидуальные беседы, консультации с обучающимися имеющими проблемы в обучении, дезадаптированными обучающимися, конфликтными детьми, обучающимися склонными к агрессии и насилию;

3.15.2. индивидуальные беседы, консультации с обучающимися совершившими правонарушения, либо нарушившими дисциплину в Учреждении;

3.15.3. беседы и консультации с родителями (законными представителями) обучающихся имеющих проблемы в обучении, дезадаптированными обучающимися, конфликтными детьми, обучающимися склонными к агрессии и насилию, нарушившим дисциплину Учреждения или совершившим правонарушение;

3.15.4. беседы и консультации с педагогическими работниками, взаимодействующими с обучающимися имеющими проблемы в обучении, дезадаптированными обучающимися, конфликтными детьми, обучающимися склонными к агрессии и насилию, нарушившим дисциплину Учреждения или совершившим правонарушение;

3.15.5. классные часы посвященные вопросам:

профилактики у обучающихся девиантного поведения;

профилактике у обучающихся административных правонарушений и преступлений;

профилактике бродяжничества;

профилактике алкоголизма, наркомании, токсикомании и курения;

профилактике нехимических аддикций (зависимостей) у обучающихся (азартные игры, нарушения питания и т.д.);

просвещения по вопросам поведения обучающихся в быту, на улице и общественных местах (образовательном учреждении, библиотеке, парке, магазине, общественном транспорте и т.д.);

воспитания уважения к образованию, трудовой деятельности;

профориентационной работы;

воспитания у обучающихся толерантного (терпимого) отношения к людям, независимо от их национальности, вероисповедания, пола, возраста, имущественного и должностного положения, места жительства, места работы, культурных и индивидуально-психологических особенностей и т.д.;

изучения явлений дружбы, любви, уважения, чувства долга, групповой сплоченности;

просвещения по вопросам детско-родительских отношений, семьи и семейного воспитания, полоролевых особенностях поведения;

профилактики агрессивного поведения среди обучающихся;

профилактики конфликтов среди обучающихся;

профилактики насилия и жестокого обращения к людям и животным;

просвещения по вопросам эффективной коммуникации и взаимодействия с людьми и обществом;

просвещения по вопросам развития социально значимых личностных качеств, способностей и навыков;

просвещения по вопросам поддержания и укрепления психического здоровья.

3.15.6. родительские собрания, в случае необходимости участия в них педагога-психолога (психолога).

3.16. Классный руководитель организует подписание договора между Учреждением и родителями (законными представителями) о психолого-медико-педагогическом обследовании обучающихся и их сопровождении, а также согласование графика занятий обучающегося с педагогом-психологом (психологом) в учебном году.

3.17. Педагог-психолог (психолог) консультирует классного руководителя по вопросам развития обучающихся, практического применения психологии для решения педагогических задач, повышения социально-психологической компетентности обучающихся, консультирует по вопросам развития и возрастных особенностей детей и подростков, родительско-детских отношений.

3.18. Совместно с классным руководителем педагог-психолог (психолог) осуществляет: оказание помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации; профилактику у обучающихся класса, девиантных форм поведения, суицидов; осуществляет мероприятия по повышению стрессоустойчивости и психологической культуры обучающихся класса, особенно в сфере межличностного, семейного, родительского общения.

3.19. Педагог-психолог (психолог) после проведения планового обследования обучающихся и зачисления их на психологические коррекционные занятия, обязан в течение 10 календарных дней со дня зачисления обучающегося на психологические коррекционные занятие уведомить об этом классного руководителя этого обучающегося.

В случае пропуска психологических коррекционных занятий обучающимся, педагог-психолог (психолог) обязан уведомить об этом классного руководителя.

3.20. Классный руководитель и педагог-психолог (психолог), совместно несут ответственность за посещение психологических коррекционных занятий обучающимся, воспитанником оставшимся без попечения родителей или являющимся ребенком-сиротой.

3.21. Педагог-психолог (психолог) уведомляет классного руководителя о завершении проведения психологических коррекционных занятий с обучающимся и выпуске обучающегося из коррекционной группы.

3.22. При осуществлении функций классного руководства классный руководитель взаимодействует с воспитателем Учреждения.

3.23. Классный руководитель и воспитатель совместно планируют, организуют и проводят:

3.23.1. классные часы посвященные вопросам:

воспитания бережного отношения к растительному миру, животному миру, экологии и природе;

воспитания уважения к образованию, трудовой деятельности;

воспитания у обучающихся чувства долга, патриотизма, любви и уважения к Родине, истории и культуре государства;

воспитания у обучающихся толерантного (терпимого) отношения к людям, независимо от их национальности, вероисповедания, пола, возраста, имущественного и должностного положения, места жительства, места работы, культурных и индивидуально-психологических особенностей и т.д.;

воспитания у обучающихся чувства милосердия;

воспитания у обучающихся уважения к правам и свободам граждан, законам, правовой системе государства;

пропаганде здорового образа жизни, физической культуры и спорта;

3.23.2. развлекательные и досуговые мероприятия;

3.23.3. праздничные мероприятия;

3.23.4. торжественные выступления;

3.23.5. конкурсы, викторины, творческие соревнования;

3.23.6. воспитательные семинары;

3.23.7. творческие вечера, поэтические вечера, мероприятия художественной самодеятельности;

3.23.8. балы, танцевальные конкурсы и вечера, дискотеки, карнавалы и маскарады;

3.23.9. спортивные соревнования и состязания;

3.23.10. выставки творческих работ обучающихся;

3.23.11. ярмарки.

3.24. В целях согласования деятельности классного руководителя и воспитателя, ими проводятся взаимные сверки планов воспитательной работы – на момент составления плана воспитательной работы классного руководителя и в дальнейшем – не менее одного раза в учебную четверть.

Воспитательная работа классного руководителя не должна противоречить воспитательной работе воспитателя или умалять ее значение, снижать эффективность.

3.25. Классные руководители и воспитатели не реже одного раза в учебную четверть, обязаны проводить совместные собрания (совещания) направленные на взаимную координацию и согласование деятельности, внесение изменений и дополнений в планы воспитательной работы, организацию мероприятий, поездок и выступлений обучающихся.

Решения, принимаемые на совместных собраниях (совещаниях) классных руководителей и воспитателей, являются правомочными если за них проголосовало не менее 1/2 от числа присутствующих на собрании (совещании).

Решения, принимаемые на совместных собраниях (совещаниях) классных руководителей и воспитателей являются обязательными к исполнению классными руководителями и воспитателями.

Организацией совместных собраний (совещаний) классных руководителей и воспитателей занимаются заместители директора по учебно-воспитательной работе и заместители директора по воспитательной работе. О дате, месте и времени проведения собрания (совещания) классным руководителям и воспитателям должно сообщаться предварительно, не менее чем за 7 календарных дней до даты проведения собрания.

3.26. Классные руководители и воспитатели совместно организуют работу по профилактике преступности, алкоголизма, наркомании, токсикомании и курения среди обучающихся, воспитанников Учреждения. Конкретные приемы, способы и средства педагогического и воспитательного воздействия, методы и методики работы определяются классными руководителями и воспитателями самостоятельно.

3.27. Классные руководители и воспитатели совместно организуют работу по профилактике административных правонарушений у обучающихся воспитанников Учреждения.

3.28. При осуществлении функций классного руководства классный руководитель взаимодействует с социальным педагогом Учреждения.

3.29. Классный руководитель и социальный педагог организуют совместную работу в целях обеспечения своевременной социальной защиты и поддержки обучающихся, обеспечения и охраны прав, свобод и законных интересов обучающихся.

3.30. Классный руководитель и социальный педагог совместно планируют, организуют и проводят:

3.30.1. оформление личных дел обучающихся из числа детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей;

3.30.2. составление педагогической характеристики обучающихся;

3.30.3. составление социального паспорта класса;

3.30.4. выявление, учет и оказание помощи детям с девиантным и делинквентым поведением, детям оказавшимся в трудной жизненной ситуации, безнадзорным детям, детям оказавшимся жертвами насилия;

3.30.5. выявление, учет и оказание помощи детям с нарушениями поведения, социальных контактов, «трудным» детям, обучающимся нарушающим дисциплину и с трудом поддающимся воспитательному воздействию;

3.30.6. индивидуальные беседы, консультации с обучающимися имеющими проблемы в обучении, дезадаптированными обучающимися, конфликтными детьми, обучающимися склонными к агрессии и насилию, совершившими правонарушения, либо нарушившими дисциплину в Учреждении;

3.30.7. беседы и консультации с родителями (законными представителями) обучающихся, имеющих проблемы в обучении, дезадаптированными обучающимися, конфликтными детьми, обучающимися склонными к агрессии и насилию, нарушившим дисциплину Учреждения или совершившим правонарушение;

3.30.8. беседы и консультации с педагогическими работниками, взаимодействующими с обучающимися имеющими проблемы в обучении, дезадаптированными обучающимися, конфликтными детьми, обучающимися склонными к агрессии и насилию, нарушившим дисциплину Учреждения или совершившим правонарушение;

3.30.9. классные часы посвященные вопросам:

профилактики у обучающихся девиантного поведения;

профилактики у обучающихся административных правонарушений и преступлений;

профилактики бродяжничества;

профилактики алкоголизма, наркомании, токсикомании и курения;

профилактики нехимических аддикций (зависимостей) у обучающихся (азартные игры, нарушения питания и т.д.);

профилактики детского дорожно-транспортного травматизма;

просвещения по вопросам заболеваний ВИЧ (СПИД), гепатита, социально опасных заболеваний, социально значимых заболеваний, заболеваний передающихся половым путем;

просвещения по вопросам личной гигиены;

просвещения по вопросам поведения обучающихся в быту, на улице и общественных местах (образовательном учреждении, библиотеке, парке, магазине, общественном транспорте и т.д.);

воспитания у обучающихся чувства долга, патриотизма, любви и уважения к Родине, истории и культуре государства;

воспитания у обучающихся толерантного (терпимого) отношения к людям, независимо от их национальности, вероисповедания, пола, возраста, имущественного и должностного положения, места жительства, места работы, культурных и индивидуально-психологических особенностей и т.д.;

воспитания у обучающихся чувства милосердия;

изучения явлений дружбы, любви, уважения, чувства долга, гражданской ответственности, групповой сплоченности, правосознания;

воспитания у обучающихся уважения к правам и свободам граждан, законам, правовой системе государства;

просвещения обучающихся по вопросам конституционных прав и свобод человека и гражданина;

просвещения обучающихся по вопросам прав на образование, социальную поддержку, здравоохранение, трудоустройство и т.д.

пропаганды здорового образа жизни, физической культуры и спорта;

просвещения по вопросам детско-родительских отношений, семьи и семейного воспитания;

профилактики агрессивного поведения среди обучающихся;

профилактики конфликтов среди обучающихся;

профилактики насилия и жестокого обращения к людям и животным;

3.30.10. посещение семей обучающихся, обследование социально-бытовых условий проживания и воспитания обучающихся;



3.30.11. социально-педагогическое консультирование родителей (законных представителей) по сложным семейным ситуациям, конфликтам, проблемам воспитания и взаимодействия с детьми.

IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ




    1. В настоящие Правила директором Учреждения, могут быть внесены изменения и дополнения в установленном порядке.

    2. Внесение изменений и дополнений в настоящие Правила оформляется приказом директора Учреждения.

    3. Дата вступления изменений и дополнений в силу определяется директором Учреждения и устанавливается в приказе о внесении изменений и дополнений в Правила организации совместной работы классного руководителя с педагогическими работниками учреждения.

    4. В случае возникновения противоречий между настоящими Правилами и действующим законодательством РФ и Уставом Учреждения применяются нормы и правила, содержащиеся в законодательстве РФ и Уставе Учреждения.

    5. Настоящие Правила не подлежит согласованию с юрисконсультом.

    6. Настоящие Правила подлежат обязательному утверждению директором Учреждения.

    7. Настоящие Правила вступают в силу с даты их утверждения директором Учреждения.

    8. Настоящие Правила утрачивают силу, в случае принятия новых Правил организации совместной работы классного руководителя с педагогическими работниками учреждения, с момента вступления их в силу.

    9. Вопросы, не урегулированные настоящими Правилами подлежат регулированию в соответствии с действующим законодательством РФ, Уставом Учреждения, локальными нормативными актами Учреждения.




Каталог: images -> myfiles -> documents
images -> Наркотики и дети. Часть 1
images -> Личность подростка формируется не сама по себе, а в окружающей его среде. Особенно важна роль малых групп, в которых подросток взаимодействует с другими людьми
images -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
images -> Практические рекомендации родителям и педагогам, как правильно вести себя
images -> Особенности детей младшего школьного возраста с недостатками в интеллектуальном развитии
images -> Проблемы современного школьника
documents -> Конспект урока по математике «Решение логических задач с помощью таблиц»
documents -> 1 Образовательные программы определяют содержание образования
documents -> Программа «Познавательный островок»
documents -> С тяжёлыми нарушениями зрения путём коммуникативных технологий в детском саду для незрячих детей


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница