Православная религиозная организация-учреждение высшего профессионального религиозного образования казанская духовная семинария г. Казани республики татарстан казанской епархии русской православной церкви



Скачать 201.8 Kb.
Дата12.05.2016
Размер201.8 Kb.
ТипПрограмма


ПРАВОСЛАВНАЯ РЕЛИГИОЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ-УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РЕЛИГИОЗНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАНСКАЯ ДУХОВНАЯ СЕМИНАРИЯ Г.КАЗАНИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН КАЗАНСКОЙ ЕПАРХИИ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ (МОСКОВСКИЙ ПАТРИАРХАТ)

«Утверждаю»

Проректор

по учебной работе

иеромонах Филарет (Кузьмин)

«____» _____________ 20__г.



ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ»








(код по ГОС (ОКСО)/ (название дисциплины (модуля) по ГОС/ ФГОС / учебному плану)

ФГОС /учебному плану)



по направлению

подготовки

033400




Теология

(код) (название направления по ГОС/ ФГОС ВПО)

для специальности

033400







(код) (название специальности по ГОС/ ФГОС ВПО)

специализация /квалификация

033400




бакалавр

(код) (название специализации по ГОС/ ФГОС ВПО)

Форма обучения очаная

_____________________________________________

Казань 2011-2015

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ПСИХОЛОГИЯ»








1. Цели  освоения учебной дисциплины  

Цель курса - формирование представлений об основных направлениях современной психологии, в том числе академической, прикладной и практической.

Задачи курса:

- определить место психологии в системе теологического знания;

- очертить основные направления развития современной психологии;

- обеспечить формирование системы базовых знаний о теоретических основах психологии;

- дать представление об основных психологических типах личности;

- выявить взаимосвязь личности и особенностей ее поведения в общении;

- изложить базовые психологические теории личности и общения;

- показать специфику решения профессиональных задач в контексте практической деятельности будущих священнослужителей с учетом знаний психологии;


2. Место учебной дисциплины  в структуре ООП бакалавриата

Б.1. Модуль «Гуманитарный, социальный и экономический цикл»

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, сформированные в средней (полной) общеобразовательной школе, а также приобретенные в ходе изучения «Техники речи», «Современного русского языка».

Дисциплина призвана подготовить студентов к изучению курса «Риторики», «Гомилетики», «Православной педагогики».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку к профессиональной деятельности. Содержание курса излагается в проблемном ключе. Кроме того, для изложения отдельных проблем используются работы классиков психологии (от З.Фрейда и до современных авторов). В лекциях излагаются базовые теоретические представления и обосновывается методология курса.


В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: значение дисциплины в общем курсе богословских наук, а также психологическое обеспечение пастырского служения, отраженные в Священном Предании Вселенской Церкви;

Уметь: использовать знания по психологии для пастырских и другой духовной практики;

Владеть: навыками психологической работы для проведения пастырского душепопечения и другой духовной практики;

Демонстрировать способность и готовность: к практическому применению полученных знаний при решении профессиональных задач; к применению полученных знаний в исследовательской деятельности, а также в частной духовной практике.
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО 033400– «Теология»:

а) общекультурных (ОК):

В результате освоения дисциплины формируются компетенции:
Способность выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-1);

Способность работать самостоятельно и в коллективе, руководить людьми и подчиняться (ОК-4);

Наличие базовых знаний по всем предметам профессионального цикла (ОК-10);

Способность использовать организационно-управленческие навыки в профессиональной и социальной деятельности (ОК-16);

б) общепрофессиональных (ПК):

готовность применять стандартные методы решения проблем, имеющих теологическое содержание (ПК-2);

способность использовать в практической деятельности знание о теологических основаниях, принципах, методах и различных формах этой деятельности; готовность участвовать в исследованиях практической деятельности религиозной организации и применять результаты этих исследований (ПК-7);

способность использовать знания в области истории, типологии и актуальных проблем взаимоотношений в религиозной организации в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте (ПК-10);

готовность к решению конкретных задач и участию в составе групп, реализующих различные виды профессиональной деятельности выпускника (ПК-12).
4.  Структура и содержание учебной дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.


Краткое содержание.

1 семестр




  1. Введение в проблематику курса. Предмет психологии. Отличие психологии, психиатрии и психотерапии. Академическая, прикладная и практическая психология. Психология и религия.

  2. Основные модели психики в современной психологии: психоаналитическая, бихевиоральная, гуманистическая, и интегративный подход. Человек как образ Божий.

  3. З.Фрейд и психоаналитический подход. Этапы создания психоанализа. Модель психики в психоанализе. Сознание, бессознательное и цензура. Бессознательное и понятие «грех». Принципы выявления бессознательного. Симптомы и психосоматичсекая медицина.

  4. Э.Берн и транзактный анализ. Виды транзакций: параллельный, пересекающиеся, скрытые.Процесс общения с точки зрения транзактного анализа. Психологические игры и манипуляции.

  5. Структурный анализ личности. Основные компоненты личности: «Родитель», «Взрослый» и «Дитя». Характеристики Я-состояний. Структурная паталогия.

  6. Психология бихевиоризма. Позитивистский подход в психологии. Понятие «подкрепление». Положительное и отрицательное подкрепление. Использование подкрепления для изменения поведения. Скиннер и радикальный бихевиоризм.

  7. Гуманистическая психология. Свобода и ответственность. Понятие «самоактуализации» по А.Маслоу. Личностное и сущностное развитие.

  8. Общественные отношения и взаимодействия людей. Теория социальной «роли». Уровни ролевого поведения. Уровни ролевого поведения.

  9. Коммуникативная сторона общения. Вербальные и невербальные средства коммуникации.

  10. Интерактивная сторона общения. Типы взаимодействия. Транзактный анализ. Виды конфликтов.

2 семестр



  1. Соционика как наука об интертипных отношениях. Тип информационного метаболизма в соционике.

  2. Структура типа информационного метаболизма и их описание. Характеристика межтипных отношений.

  3. Перцептивная сторона общения. Механизмы межличностного восприятия.

  4. Психология любви. Феномен «аттракции», уровни аттракции. Индивидуальная концепция любви. Виды эмоциональных связей: симпатия, влюбленность, привязанность, увлеченность. Невротические виды любви. Божественное в любви

  5. Социальная психология группы. Социально-психологические характеристики малой группы.

  6. Психологические характеристики больших социальных групп и массовидных явлений.

  7. Психология лидерства. Типы лидерства. Лидерство и управление.

  8. Психология влияния. Явное и скрытое влияние. Психологические «кнопки». Тактики осуществления психологического влияния на личность и группу.

  9. Психология межличностных взаимоотношений. Причины межличностных конфликтов. Семья как малая группа. Социальное и частное в семейной жизни. Психология мужчины и женщины.

  10. Психология субъекта. Основные уровни деятельности субъекта: самоутверждение, самовыражение и самореализация.


Вид учебной деятельности



Всего часов



Аудиторные занятия (всего)

72

В том числе:




Лекции

40

Семинары (С)

32


Распределение часов курса «Психология» по разделам, темам и видам работ



п/п




Раздел

Дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)













Л

П

СР

К




1

Введение в проблематику курса.

1

1

2




2




Присутствие на лекциях;

Эссе


2

Основные модели психики в современной психологии

1

2

2




2




Присутствие на лекциях;

Аналитическая записка



3



З.Фрейд и психоаналитический подход.


1

3-4

2

2

4




Присутствие на лекциях; участие в семинаре;

Аналитическая записка



4

Э.Берн и транзактный анализ.

1

5-6

2

2

4




Присутствие на лекциях; участие в семинаре; Аналитическая записка

5

Структурный анализ личности.

1

7-9

2

2

4




Присутствие на лекциях; участие в семинаре;

6

Психология бихевиоризма.

1

10-11

2

2

4




Присутствие на лекциях; участие в семинаре;

Эссе


7

Гуманистическая психология.

1

12-13

2

2

4




Присутствие на лекциях; участие в семинаре;

Аналитическая запсика



8

Общественные отношения и взаимодействия людей.

1

14-15

2

2

4




Присутствие на лекциях; участие в семинаре;

Эссе


9

Коммуникативная сторона общения.

1

16-17

2

2

4




Присутствие на лекциях; Контрольная работа

10

Интерактивная сторона общения.

1

18

2

2

4




Присутствие на лекциях;

Контрольная работа






Итого за 1 семестр:







20

16

36







11

Соционика как наука об интертипных отношениях.

2

1

2




2




Присутствие на лекциях; участие в семинаре;

Аналитическая записка



12

Структура типа информационного метаболизма и их описание.

2

2

2




2




Присутствие на лекциях; участие в семинаре; Контрольная работа

13

Перцептивная сторона общения.

2

3-4

2

2

4




Присутствие на лекциях; участие в семинаре;

Контрольная работа



14

Психология любви.

2

5-6

2

2

4




Присутствие на лекциях; участие в семинаре;

Эссе


15

Социальная психология группы.

2

7-9

2

2

4




Присутствие на лекциях; участие в семинаре;

Аналитическая записка




16

Психологические характеристики больших социальных групп и массовидных явлений.

2

10-11

2

2

4




Присутствие на лекциях; участие в семинаре;

Контрольная работа



17

Психология лидерства.

2

12-13

2

2

4




Присутствие на лекциях; участие в семинаре;

Аналитическая записка




18

Психология влияния.

2

14-15

2

2

4




Присутствие на лекциях; участие в семинаре;

Эссе


19

Психология межличностных взаимоотношений.

2

16-17

2

2

4




Присутствие на лекциях;

Аналитическая записка




20

Психология субъекта.

2

18

2

2

4




Присутствие на лекциях; участие в семинаре;

Контрольная работа






Итого за 2 семестр:







20

16

36








Краткое содержание.

Введение в проблематику курса. Предмет психологии. Отличие психологии, психиатрии и психотерапии. Академическая, прикладная и практическая психология.

Место психологии в системе научного знания. Житейский и научный подход к понятию «психика». Психика как субъективная реальность. Отличие научного аппарата в изучении психики в психиатрии, психотерапии и психологии. Виды психологии. Академическая психология, ее назначение. Прикладная психология и ее связь с академической. Практическая психология как искусство.

Понятие «модель психики», ее относительность в зависимости от теоретической подхода. Основные модели психики и личности в рамках психоаналитического, бихевиорального, гуманистического и интегративного подходов. Человек как образ Божий.

З.Фрейд и психоаналитический подход. Этапы создания психоанализа. Модель психики в психоанализе. Сознание, бессознательное и цензура. Бессознательное и понятие «грех». Принципы выявления бессознательного. Симптомы и психосоматичсекая медицина.

Э.Берн и транзактный анализ. Виды транзакций: параллельный, пересекающиеся, скрытые.Процесс общения с точки зрения транзактного анализа. Психологические игры и манипуляции.

Структурный анализ личности. Основные компоненты личности: «Родитель», «Взрослый» и «Дитя». Характеристики Я-состояний. Структурная паталогия.

Бихевиоризм как наука о поведении: позитивистский подход в психологии, возникновение бихевиоризма (Уотсон, Торндайк, Скиннер), понятие «подкрепление», способы модификации поведения.

Гуманистическая психология. Свобода и ответственность. Понятие «самоактуализации» по А.Маслоу. Личностное и сущностное развитие.

Межличностные отношения и социальные взаимодействия. Социальная роль общественно-необходимый вид деятельности. Теория «роли» (Кон). Структура социальной роли: ролевые нормы, ожидания, санкции. Индивидуальный стиль выполнения социальной роли. Уровни ролевого поведения: социальный, межличностный, внутригрупповой, внутриличностный.

Коммуникативная сторона общения. Вербальные и невербальные средства коммуникации.

Специфика коммуникативного процесса между людьми. Проблема смысла при усвоении информации. Виды коммуникаций. Вербальная коммуникация и значение человеческой речи. Основные виды невербальной коммуникации: оптика-кинетический, «язык тела», визуальный, тактильный. Проблема кода и де-кодификации как условие понимания.

Интерактивная сторона общения. Типы взаимодействия. Транзактный анализ. Виды конфликтов.

Соционика как наука об интертипных отношениях. Тип информационного метаболизма в соционике.

Структура типа информационного метаболизма и их описание. Характеристика межтипных отношений.

Перцептивная сторона общения. Механизмы межличностного восприятия.

Понятие «социальной перцепции». Роль межличностного восприятия и взимопонимания в процессе общения. Механизмы межличностного восприятия (идентификация, рефлексия, отождествление). Эффекты межличностного восприятия. Содержание и значение процесса стереотипизации. Интерпретация причин поведения другого человека – феномен «казуальной атрибуции». Эмоциональная сторона межличностного восприятия – феномен межличностной аттракции. Проблема точности межличностного восприятия. Социально-психологический тренинг.

Психология любви. Феномен «аттракции», уровни аттракции. Индивидуальная концепция любви. Виды эмоциональных связей: симпатия, влюбленность, привязанность, увлеченность. Невротические виды любви. Божественное в любви

Социальная психология группы. Социально-психологические характеристики малой группы

Психологические характеристики больших социальных групп и массовидных явлений.

Психология лидерства. Типы лидерства. Лидерство и управление.

Психология влияния. Явное и скрытое влияние. Психологические «кнопки». Тактики осуществления психологического влияния на личность и группу.

Психология межличностных взаимоотношений. Причины межличностных конфликтов. Семья как малая группа. Социальное и частное в семейной жизни. Психология мужчины и женщины.

Психология межличностных взаимоотношений. Причины межличностных конфликтов. Уровни ролевого поведения. Семья как малая группа. Социальное и частное в семейной жизни. Психология мужчины и женщины.

Психология субъекта. Основные уровни деятельности субъекта: самоутверждение, самовыражение и самореализация.
5. Образовательные технологии

Лекции, практические аудиторные занятия, самостоятельная работа студентов.

При проведение лекций планируется проведение кратких опросов, работа по принципу «мозгового штурма», диалогичность общения.

При  проведении практических занятий предусмотрено использование  активных и интерактивных форм занятий (подготовка докладов, презентаций, проведение диспутов) в сочетании с внеаудиторной (самостоятельной) работой при поддержке преподавателя и с обсуждением возникающих проблем в формате дискуссии.

 

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств.  Количество вариантов зависит от числа обучающихся.

  Примерные задания текущего контроля, самоконтроля, итогового контроля – см. в соответствующих разделах УМК.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:



  1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект-Пресс 1996.

  2. Методы и техники практической психологии. Уч. пособие / Под ред. Попова Л.М. и Петрушина С.В. – СПб.: Речь. 2007.

  3. Петрушин С.В. Мастерская психологического консультирования. – СПб.: Речь. 2007.

7. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). - СПб.: Питер Пресс, 1997.

б) дополнительная литература:



  1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. – М.: Генезис, 2003.

  2. Вениамин (Милов), еписк. Пастырское богословие с аскетикой. – М.: СТСЛ, 2002.

  3. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии общения. – М.: Просвещение, 1987.

  4. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М.: МГУ, 1987.

  5. Гоулман д. Эмоциональный интеллект. М.: АСТ, 2008.

  6. Константин (Зайцев), архимандрит. Пастырское богословие, курс лекций. – М.: Свет Православия, 2002.

  7. Каган М.С. Мир общения. – М.: Политиздат, 1988.

  8. Кон И.С. Социология личности. М.:Политиздат, 1967.

  9. Маслоу А. Психология бытия. М.:Релф-бук, 1997.

  10. Нечаев П. Практическое руководство для священнослужителей. - СПб, 1893

  11. Певницкий В. О священстве. – Киев, 2001

  12. Прайор К. Не рычите на собаку. – М.: Селена +, 1995.

  13. Петровская Л.А. Компетентность в общении. – М.: МГУ, 1989.

  14. Петрушин С.В. Секреты открытого общения. – Казань.: Новое Знание, 2001.

  15. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 1994.

  16. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990.

  17. Фрейд З. О психоанализе //Психология бессознательного. Сб. произведений/- М.: просвещение, 1990.

  18. Фромм Э. Иметь или быть. - М.: Прогресс, 1986.

  19. Хейзинга Й. Homo Ludens (Человек играющий). - М., 1986.

  20. Шавельский Г. Православное пастырство. - СПб, 1996.

в) программное и коммуникационное обеспечение

Учебные материалы по дисциплине можно найти на Интернет-ресурсах:

http://seminarist.ucoz.ua/load/6

http://www.pagez.ru/lsn/

Образовательный портал «Психологический навигатор» - http://www.psynavigator.ru

http:// www.ht.ru

http:// www.psytest.ru



http://ihtik.lib.ru,

http://elibrary.ru,

http://azps.ru
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория с интерактивной доской, доступ к сети Интернет во время самостоятельной работы.


Автор:


_______________ Профессор, д.п.н., Петрушин С.В.

Рецензент (ы) _________________________

Программа одобрена на заседании ____________________________________________

(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)



от ___________ года, протокол № ________.


Каталог: wp-content -> uploads -> 2014
2014 -> Справочник практического психолога «И. Г. Малкина -пых Техники гештальта и когнитивной терапии»
2014 -> Г. У. Психология межэтнической напряженности. М.: Смысл, 1998, 389 с. Фундаментальная монография
2014 -> Г. А. Ананьева. Семья: химическая зависимость и созависимость. Работа с созависимостью
2014 -> Фундаментальных понятий, описывающих часть объективной реальности, на которую начелены методы исследования данной науки
2014 -> Толерантность. Профилактика ксенофобии и экстремизма Список новых публикаций
2014 -> Тамбовское областное государственное бюджетное
2014 -> Легкая атлетика и материнство: тренировка, беременность и рождение ребенка Бег на средние и длинные дистанции и его влияние на женские гормоны и плотность костей Кармен Леон
2014 -> Программа «Психологическое сопровождение развития детей раннего и дошкольного возраста»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница