ВИЗУАЛИЗИРОВАННЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ



Скачать 454.56 Kb.
страница4/4
Дата21.05.2016
Размер454.56 Kb.
ТипПримерная программа
1   2   3   4

ВИЗУАЛИЗИРОВАННЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ








001.

элементы поражения прибуллезной форме плоского лишая
чешуйка

пузырь (+)

корка

эрозия (+)



волдырь






002.

Поставьте диагноз
рецессия 1 класса по Миллеру (+)

пародонтальный абсцесс

пародонтит средней степени тяжести

пародонтальный карман

периостит нижней челюсти







003.

опредлите класс дефекта зубных рядов по кеннеди у этого пациента

I класс (+)

II класс

IIIкласс


IV класс






004.

данный способ исследования называется

аксиография ультрозвуковая

аксиография электронная (+)

гнатодинамометрия

электромиография

комьютеризированное сканирование движений нижней челюсти









005.

пальпация каких мышц челюстно-лицевой области проводиться при данном обследовании?

височных


жевательных

медиальных крыловидных (+)

латеральных крыловидных

челюстно-подъязычных



7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


а) основная литература

Терапевтическая стоматология + СD. Национальное руководство. Под ред. Л.А. Дмитриевой, Ю.М. Максимовского «ГЭОТАР-Медиа», 2009г. - 912 с.

Терапевтическая стоматология. Под редакцией Ю.М.Максимовского// Москва, «Медицина». - 2002. –640 с.

Ортопедическая стоматология. Под редакцией члена-корреспондента РАМН В.Н.Копейкина, профессора М.З.Миргазизова: Москва, Медицина. - 2001.- 640 с.

Барер Г.М. Терапевтическая стоматология, часть 3, заболевания слизистой оболочкти полости рта: М., ГЭОТАР-Медиа. - 2009.- 256с.

Барер Г.М. Болезни пародонта. Часть 2. – М.: Геотар-Медиа.- 2008.- 224с.

Елизарова В.М. Стоматология детская. Терапия: М., Медицина. – 2009. - 408 с ил.

Леонтьев В.К., Пахомов Г.Н. Профилактика стоматологических заболеваний. – М., 2006. – 415с.

Робустова Т.Г. Хирургическаястоматология: учебник. – М., 2003. – 504с.

Хватова В.А. Клиническая гнатология.: М., 2005. – 296с.



б) дополнительная литература

Ортопедическая стоматология. Алгоритмы диагностики и лечения: Учебное пособие / Под редакцией Лебеденко И.Ю., Каламкаровой С.Х. – М.: МИА, 2008. – 96с.

Клиническая фармакология для студентов стоматологических факультетов. Верткин А.Л., Козлов С.Н. «ГЭОТАР-Медиа» 2007г. - 464 с.

Лучевая диагностика в стоматологии. Национальное руководство. Под ред. А.Ю. Васильева, С.К. Тернового «ГЭОТАР-Медиа» 2010г. - 288 с.

Арутюнов С.Д., Жулев Е.Н., Волков Е.А., Лебеденко И.Ю., Лебеденко А.И.,.Глебова Т.Э. Одонтопрепарирование при восстановлении дефектов твердых тканей зубов вкладками. Москва, «Молодая гвардия». - 2007. – 136 с.

Арутюнов С.Д., Лебеденко И.Ю., Лебеденко А.И., Глебова Т.Э. Одонтопрепарирование при лечении винирами и керамическими коронками. - Москва, «Молодая гвардия». - 2008. – 135 с.

Афанасьев В.В., Барер Г.М., Ибрагимов Т.И. Стоматология. Запись и ведение истории болезни. Практическое руководство: М., ФГОУ «ВУНМЦ Росздрава». – 2006. - 316с.

Боровский Е.В. Клиническая эндодонтия. – М., АО «Стоматология», 2003. – 176с.

Попков В.А., Нестерова О.В., Решетняк В.Ю., Аверцева И.Н. Стоматологическое материаловедение. Учебное пособие. М.: МЕДпресс-информ, 2006. – 384 с.

Крихели Н.И. Отбеливание зубов и микроабразия эмали в эстетической стоматологии. Современные методы: М., Практическая медицина. – 2008. – 205 с.

Кузьмина Э.М. Профилактика стоматологических заболеваний. Учебное пособие. М.:Поли Медиа Пресс. - 2001. – 216 с.

в) программное обеспечение

- компьютерные презентации;



г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

- сайты учебных центров;

- сайты Высших учебных медицинских учреждений.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


  • лекционные аудитории,

  • учебные комнаты,

  • лечебные залы

  • фантомный класс

  • стоматологические инструменты,

  • стоматологические расходные материалы,

  • средства индивидуальной защиты,

  • зуботехническая лаборатория,

  • компьютер,

  • проектор,

  • фотоаппарат.


9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:


Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 10% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 30% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС). Основная часть занятия посвящается самостоятельной работе, во время которой, принимая тематических пациентов или работая с учебными пособиями, студенты закрепляют полученные теоретические знания и совершенствуют мануальные навыки.

Обучение складывается из аудиторных занятий (36 ч. в неделю) и самостоятельной работы (18 ч. в неделю). Основное учебное время выделяется на практическую работу по приёму больных. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО необходимо широкое использование в учебном процессе активные и интерактивные формы проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций и т.д.). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах должен составлять не менее 10% аудиторных занятий. По окончании изучения дисциплины проводится зачет.

В свете современной парадигмы практико-ориентированнного образования модернизация учебного процесса требует использование новых педагогических технологий, активных методов обучения, которые позволят обучать студентов не сумме знаний, а способам мышления (теоретическому, диалектическому, логическому анализу, синтезу, системному подходу), развивать творческие способности (умение применять усвоенные знания в любых ситуациях, включая и самостоятельную постановку задачи, а также поиск новых способов решения задач), повышать профессиональное мастерство (свободное осуществление требуемой деятельности в стандартных и нестандартных ситуациях).

В качестве контроля могут быть использованы:

Опрос: индивидуальный и фронтальный.

Тестовый контроль.

Решение ситуационных задач с обоснованием ответов.

Письменные контрольные работы.

Ситуационно-ролевые игры.

Коллоквиумы по разделам.

Оценка выполнения заданий по мануальным навыкам.



Учебно-исследовательская работа (реферирование источников информации, планирование и проведение исследования на практических занятиях, выполнение курсовой работы.

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность. Самостоятельная работа с пациентами способствует формированию деонтологического поведения, аккуратности, дисциплинированности.

Самостоятельная работа с литературой, написание историй болезни и рефератов, прием пациентов формируют способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать на практике естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии.

Различные виды учебной деятельности формируют способность в условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационно-образовательные технологии.)

В плане практических занятий на проверку теоретической подготовки студентов выделяется 10-15% времени. Основное время используется для работы с пациентами, разбора клинических примеров согласно темы. Обязательным является подкрепление теоретической части занятия разбором конкретных клинических случаев с представлением больных и решением соответствующих ситуационных задач, проведением ролевых игр. Такой подход при работе студенческой группе вырабатывает у учащихся чувство коллективизма, коммуникабельности, внимательности, аккуратности. Позволяет освоить деонтологические принципы поведения с пациентами и коллегами.

Самостоятельная работа с литературой, написание рефератов, прием пациентов формируют способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать на практике естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии.



Разработчики:


Место работы

Занимаемая должность

Инициалы, фамилия

МГМСУ

профессор

О.О.Янушевич

МГМСУ

профессор

А.В. Митронин

МГМСУ

доцент

Т.Б.Уткина

МГМСУ

профессор

Л.Н. Максимовская

МГМСУ

профессор

Н.И. Крихели

МГМСУ

профессор

С.Д.Арутюнов

МГМСУ

доцент

Е.В. Пустовойт

МГМСУ

доцент

Е.А.Соловых

МГМСУ

доцент

О.В. Золотарева

МГМСУ

доцент

В.М. Карпова


Эксперты:

Место работы

Занимаемая должность

Инициалы, фамилия


































Каталог: userdata -> manual -> doc -> fac -> stomat -> stom
fac -> Кафедра общей психологии
fac -> Рабочая программа дисциплины «специальные тренинги и супервизия» Курс 5, семестр 9, форма обучения очная
fac -> Рабочая программа дисциплины «основы психоаналитической терапии» Курс 3, семестр 6, форма обучения очная
fac -> Рабочая программа дисциплины «методы когнитивной психотерапии» Курс 2, семестр 4, форма обучения очная
fac -> Рабочая программа дисциплины «перинатальная психология» Курс 3, семестр 5, форма обучения очная
fac -> Кафедра социальной медицины и социальной работы
fac -> Рабочая программа дисциплины «исследование личности: опросники и проективные методы»
fac -> Рабочая программа дисциплины «общая психология: ощущение, восприятие, память» Курс 1, семестр 2, форма обучения очная
stom -> Примерная программа дисциплины стоматология модуль «профилактика и коммунальная стоматология»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница