Примерная тематика



Дата11.05.2016
Размер115 Kb.






ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА

КУРСОВЫХ РАБОТ

по специальности

«Психология»

МОСКВА

2009

«Общая психология»


  1. Связь между психикой и мозгом.

  2. Виды и уровни памяти.

  3. Структура познавательных процессов.

  4. Психологическая природа ощущений.

  5. Мотивация мышления.

  6. Развитие мышления в онтогенезе.

  7. Оценка уровня творческой одаренности.

  8. Функции сна.

  9. Роль эмоций и чувств в жизни человека.

  10. Физиологические механизмы стресса.

  11. Проблема развития воли.

  12. Мотивация и профессиональная деятельность.

  13. Сравнительный анализ типологий темперамента.

  14. Проблема одаренности.

  15. Формирование характера.

  16. Связь самооценки и уровня притязаний.

  17. Фрустрация и механизмы психологической защиты.

  18. Психологическая проблема личностного роста.

  19. Психология «жизненных сценариев».

  20. Психологические механизмы потребностей.

  21. Личностные факторы в развитии и реализации творческого потенциала.

  22. Тревожность как свойство личности и её проявления.

  23. Развитие психологии в социокультурных условиях России.

  24. Патологические нарушения памяти.

  25. Мышление и речь в трудах Л.С. Выготского.

  26. Коммуникативность личности и её влияние на жизнедеятельность человека.

  27. Самосознание личности.

  28. Особенности художественного воображения.

  29. Ценностные ориентации личности и их влияние на поведение человека.

  30. Развитие способностей ребенка.

  31. Доминантность полушарий и особенности творческого развития и обучения одаренных.

  32. Этапы развития психологической науки.

  33. Перспективы развития современной психологической науки.

  34. Проблема развития в психологии.

  35. Сознание как высшая психическая функция человека.

  36. Понятие "деятельность" в классической отечественной психологии.

  37. Коммуникация, взаимопонимание и взаимодействие в общении людей.

  38. Чувства как психологическая категория.

  39. Понятие личности в психологии.

  40. Структура личности в современных психологических исследованиях.

  41. Теории личности в зарубежной психологии.

  42. Исследование личности в отечественной психологии.

  43. Направленность личности.

  44. Исследование самосознания личности в современной психологии.

  45. Развитие сознания в онтогенезе и филогенезе.

  46. Индивидуальные проявления и особенности личности.

  47. Понятие "самосознание" личности и ее жизненный путь.

  48. Индивидуально-психологические особенности личности.

  49. Психические функции в структуре личности.

  50. Л.С. Выготский о развитии высших форм внимания в детском возрасте.

  51. П.Я.Гальперин о внимании как функции контроля.

  52. Развитие сенсорно-перцептивной сферы личности и успешность деятельности человека.

  53. Восприятие и оценка индивидами друг друга как фактор установления межличностных отношений.

  54. Опосредованная память и её развитие.

  55. Изучение особенностей творческого мышления.

  56. Уровень интеллектуального развития и успешность деятельности.

  57. Зависимость успешности учебной деятельности от развития речи.

  58. Ценностные ориентации личности и их влияние на поведение человека.

  59. Установки и их влияние на поведение человека

  60. Самосознание личности как основы её развития.

  61. Связь самооценки и уровня успешности деятельности.

  62. Особенности мотивационной сферы личности и их влияние на успешность деятельности.

  63. Мотивация одобрения в деятельности личности.

  64. Изучение уровня развития эмпатии личности.

  65. Уровень притязаний субъекта и его проявления в деятельности.

  66. Коммуникативность личности и её влияние на жизнедеятельность человека.

  67. Изучение связи темперамента и стиля учебной деятельности.

  68. Акцентуированные черты характера.

  69. Эмоционально - волевые черты характера.

  70. Связь способностей и темперамента.

  71. Когнитивные и личностные признаки способностей.

  72. Личностные факторы в развитии и реализации творческого потенциала.

  73. Способность управлять собственным эмоциональным состоянием как свойство личности субъекта.

  74. Тревожность как свойство личности и её проявления.

  75. Агрессия и особенности мотивации субъекта.

  76. Изучение связи уровня субъективного контроля и самооценки человека.

  77. Стили познавательной деятельности и их влияние на деятельность человека.

  78. Профессионально важные черты практического психолога (студента-психолога).

  79. Исследование феномена и функций психологической защиты.

  80. Психологические особенности творческой личности.

  81. Творческое мышление и психологическая защита.

  82. Внешняя и внутренняя мотивация познавательной деятельности

  83. Общение и Интернет. Психологические проблемы применения информационных технологий.

  84. Психология как естественная и гуманитарная научная дисциплина. Специфика психологического знания.

  85. Основные подходы к пониманию предмета психологии: сознание, поведение, неосознаваемые процессы.

  86. Возможности и ограничения метода интроспекции. Проблема самонаблюдения.

  87. Проблемы объективного метода в психологии.

  88. Неосознаваемые процессы в поведении человека.

  89. Филогенитические предпосылки человеческой психики.

  90. Высшие психические функции: строение и развитие.

  91. Строение деятельности человека. Деятельность и личность.

  92. Человек в обществе: закономерности социально-ролевого поведения.

  93. Социализация индивида в онтогенезе как присвоение общественно-исторического опыта

  94. Потребностно-мотивационная сфера человека. Виды и функции мотивов.

  95. Эмонациональные состояния. Влияние эмоциональной напряженности на продуктивность деятельности.

  96. Волевая регуляция поведения. Воспитание цели.

  97. Самосознание и его развитие в онтогенезе.

  98. Самооценка и уровень притязаний.

  99. Органические предпосылки и социальные условия развития личности.

  100. Кризисы развития личности и пути их преодоления.

  101. Самоактуализация личности и поиск смысла жизни.

  102. Познавательная деятельность человека, ее формы, средства, развитие.

  103. Исследование познавательных процессов в когнитивной психологии.


«Педагогическая психология»


  1. Педагогика и педагогическая психология: сравнительный анализ.

  2. Проблема взаимосвязи обучения и развития в зарубежной и отечественной психологии.

  3. Особенности метода формирующего эксперимента и история его развития.

  4. Учебная активность студента и факторы на нее влияющие.

  5. Особенности развития умственных действий в старшем школьном возрасте и механизмы их формирования.

  6. Действие контроля в структуре учебной деятельности.

  7. Индивидуальные особенности развития самоконтроля младших школьников

  8. Подражательность и самостоятельность в учебной деятельности младших школьников.

  9. Особенности развития и формирования умственного действия сравнения.

  10. Зарубежные концепции воспитания: сравнительный анализ.

  11. Характеристика деятельностного подхода к воспитанию.

  12. Стиль родительского воспитания и особенности личности подростка.

  13. Возрастные аспекты осознания нравственных ценностей.

  14. Особенности оценок подростками нравственных явлений.


«Психология общения»


  1. Особенности коммуникации, ее роль и функции в зависимости от психологических теорий, в которых она рассматривается.

  2. Факторы, влияющие на восприятие и понимание людей.

  3. Механизмы общения и факторы, способствующие развитию эффективной коммуникации.

  4. Влияние индивидуально-психологических особенностей личности на социально-психологические отношения.

  5. Потребности в общении и основные способы их достижения (удовлетворения)

  6. Причины возникновения манипуляций в межличностном общении.

  7. Сценарии взаимодействия и их роль в межличностном общении.

  8. Психологические причины неуспеваемости школьников.

  9. Формирование познавательных интересов учащихся.

  10. Самовоспитание как высшая форма саморегуляции действий и поведения учащихся.

  11. Психологическая характеристика учебной деятельности школьника.

  12. Умственное развитие учащихся в условиях применения технических средств обучения.

  13. Психическое развитие школьника в условиях компьютеризации обучения.

  14. Обучение и психическое развития школьника.

  15. Средства наглядности и их роль в процессе обучения учащихся.

  16. Исследование отношения учащихся к различным формам учебной деятельности.

  17. Факторы успешности учения

  18. Причины отставания в учебной деятельности школьников

  19. Проблемные ситуации в обучении школьников.

  20. Психология самовоспитания. 

  21. Исследование причин отклоняющегося поведения школьников.

  22. Воспитание в процессе обучения.

  23. Психологические особенности личности учителя.

  24. Имидж и этикет учителя.

  25. Понимание учителем личности школьника.

  26. Психологический анализ передового педагогического опыта.

  27. Организаторские (коммуникативные, конструктивные, информационные, исследовательские) умения учителя и их роль в педагогической деятельности.

  28. Факторы, определяющие имидж учебного заведения.

  29. Пути и средства формирования позитивного имиджа учебного заведения.


«Психологические основы педагогики»


  1. Методы педагогической психологии.

  2. Проблемы педагогической психологии.

  3. Методологические основы педагогической психологии.

  4. Проблема соотношения психического развития человека и его воспитания и обучения.

  5. Современные зарубежные подходы к исследованию законов усвоения социального опыта.

  6. Основные подходы к решению проблемы взаимосвязи обучения и психического развития.

  7. Возрастные особенности усвоения социального опыта.

  8. «Пласты» развития школьника и их показатели.

  9. Система деятельностей, в которых человек приобретает опыт.

  10. Виды научения у человека. Механизмы и факторы, от которых зависит эффективность научения.

  11. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин).

  12. Формирование знаний, умений и навыков.

  13. Личностно-ориентированное обучение.

  14. Психологические основы системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

  15. Психологические основы методической системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

  16. Психологические основы системы развивающего обучения, основывающейся на теории поэтапного формирования умственных действий.

  17. Развитие познавательных процессов и способностей в учебном процессе.

  18. Учение как деятельность.

  19. Мотивы учения: виды, уровни, качества.

  20. Формирование Я-концепции у подростков.

  21. Условия (факторы) социализации личности.

  22. Стили педагогической деятельности.

  23. Психологические проблемы совершенствования педагогического мастерства.

  24. Основные линии психического развития в учебной деятельности.

  25. Взаимосвязь различных психологических теорий научения с теоретическими моделями обучения.

  26. Психологические проблемы совершенствования педагогического мастерства.

  27. Психологические особенности педагогической деятельности.



Каталог: sites -> default -> files
files -> Вопросы для вступительного экзамена в аспирантуру по специальности
files -> Пояснительная записка Настоящая программа является программой вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19. 00. 01. «Общая психология, психология личности, история психологии»
files -> 1. Предмет философии и структура философского знани
files -> Міністерство освіти і науки України Державний заклад „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”
files -> 12 грудня 2014 р. ІV всеукраїнська науково-практична конференція “Андріївські читання”
files -> Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах
files -> Перечень вопросов, по которым участники образовательного процесса (дети, родители, педагоги) могут получить консультации
files -> Что такое агрессивность?
files -> А. Зайцев Научный редактор А. Реан Редакторы М. Шахтарина, И. Лунина, В. Попов Художник обложки В. Шимкевич Корректоры Л. Комарова, Г. Якушева Оригинал-макет


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница