Проект по гендерному воспитанию «Девочки и мальчики»



Скачать 156.83 Kb.
Дата12.05.2016
Размер156.83 Kb.
ТипЗадача
Проект по гендерному воспитанию

«Девочки и мальчики»

«Нельзя считать один пол совершеннее другого, 
так и нельзя их уравнивать»
Ж. Руссо

Актуальность.

В Федеральном государственном образовательном стандарте предусматривается  развитие дошкольников по  усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения и взаимодействия ребёнка как со сверстниками, так и со взрослыми; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых.

Задача современного дошкольного образовательного учреждения состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определённым запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определённым набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни, усвоения общественных, этических норм поведения, ненасильственного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Дошкольный возраст – период формирования представлений о себе, своем «Я». Полоролевое воспитание в детском саду обеспечивает овладение детьми культурой в сфере взаимоотношения полов, правильное понимание ими роли мужчины и роли женщины в обществе, позволит сформировать адекватную полу модель поведения.

Как известно в детстве происходит становление образа «Я - мальчика» (девочки) и приобретения им (ею) полоролевого опыта как пространства, где ребенок открывает для себя свой пол (физический, социальный, поведенческий, ролевой и т.д.). Самовыражение личности (мальчика, девочки), ее саморазвития начинается с самого близкого для него – с семьи: родителей, бабушек и дедушек, дома, в котором он живет.

Семья играет ведущую роль в становлении самосознания ребенка, важным компонентом которого является осознание себя как представителя определенного пола. Именно в семье, на основе наблюдаемых ребенком форм поведения взрослых, он приобретает первый полоролевой опыт.

В семье дети знакомятся с качествами мужественности и женственности, проявлениями и предпочтениями мужчин и женщин в разных видах деятельности, их ролями в семье, формирования навыков и умений поведения, а также отношения детей к понятиям красоты, любви, доброжелательных отношений между девочками и мальчиками в группе. Поэтому семья была и есть основа гендерного воспитания детей дошкольного возраста. Это мы усматриваем и в русских национальных семейных традициях, и в русском фольклоре.

Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игровая деятельность. Благодаря игре формируется система потребностей, интересов, ценностных ориентаций и определенных способов поведения характерных для того или иного пола, который протекает под влиянием окружающих взрослых и сверстников.

Не удивительно, что одной из целей деятельности нашего учреждения является воспитание у мальчиков и девочек гендерной устойчивости, которая зависит в первую очередь от отношения родителей к ребенку в семейном воспитании, а также от воспитания его в дошкольном учреждении.


Разработчики проекта: творческий коллектив ДОУ

Вид проекта: Познавательно-творческий., долгосрочный

Участники проекта: Дети старшего дошкольного возраста, родители, педагоги.

Цель проекта: Создание условий для естественного развития ребенка дошкольного возраста в детском саду и в семье с учетом гендерной идентичности.

Задачи проекта:

  • Создание предметно-развивающей среды в группе с учетом интересов мальчиков и девочек;

  • Активизировать представление детей о различиях полов (физических, поведенческих и нравственно ценных) посредством ролевых игр;

  • Развивать способы взаимодействий, характерных для мужского и женского типов поведения через знакомство детей с русским фольклором и русскими традициями в семейном воспитании;

  • Прививать нравственные качества, характерные для мальчиков и девочек посредством игровой и художественно-продуктивной деятельности;

  • Повысить активность родителей в совместной деятельности по гендерному воспитанию детей

Гипотеза реализации проекта

Реализация проекта «Девочки и мальчики» позволит объединить усилия ДОУ и семьи для углубленного погружения ребенка в пространство где дошкольник открывает для себя свой пол (физический, социальный, поведенческий, ролевой и т.д.), ценностного отношения к себе, к противоположному полу, к своей семье и повышению активности родителей в вопросах гендерного воспитания детей дошкольного возраста.



Ожидаемые результаты проекта

У детей

  • определение гендерной позиции по отношению к окружающему миру и людям через игровую деятельность;

  • осознание собственного Я – мальчика (девочки), развитие ребенка как личности в социуме и семье, и пробуждение чувства мужественности (женственности);

  • проявление благодарности, заботливости и внимания по отношению к родителям, повышение значимости семьи в своей жизни;

  • желание отразить свои чувства в художественно-творческой деятельности, так как рисунок – своеобразная детская речь.

У родителей

  • активизация участия совместно с детьми в жизнедеятельности ДОУ, в игровой и художественно-творческой деятельности;

  • проявление позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса, выход на позиции партнеров.

У педагогов

  • содействие возрождению культуры русских традиций семейного воспитания как способ проявления мужественности и женственности, закреплению связей между членами семьи;

  • разработка комплекса занятий и праздников для дошкольников по теме: «Я – мальчик, я – девочка», «Народный фольклор с акцентом на гендер для мальчиков и девочек»;

  • разработка консультативно-практического материала для родителей «Пять заповедей отцовства», «Воспитывать мальчишек», «Мамы по-прежнему много знают».


Основные принципы:

1. Принцип научности предлагает отражение в предъявляемом материале основных закономерностей развития социальных объектов, возможности усвоения знаний на уровне первоначальных, дифференцированных и обобщённых представлений.

2. Принцип активности не ждать возникновение проблем, а пользоваться любой жизненной ситуацией и при необходимости организовывать их, что бы передавать детям соответствующие установки и сведения.

3. Принцип учета личностной ориентации: соответствие возрасту, интересам, желанию и половой принадлежности дошкольников. Это определяет отбор содержания, раскрывающего представления детей о социальных ролях мужчины и женщины, взаимоотношениях между мальчиками и девочками.

4. Принцип интеграции программного содержания: данный проект выступает как составная часть программы Детство», такая интеграция целесообразна, прежде всего, с занятиями по ознакомлению с социальным миром.

5. Принцип комплексности: планирование и оценка конкретных мер полоролевого воспитания, как части системы собственного воспитания, социализации и просвещения.

6. Принцип непрерывности (преемственности): половое воспитание должно быть непрерывным, последовательным и преемственным процессом.

7. Принцип дифференциации педагогического процесса: учет биологических, физиологических и психологических особенностей мальчиков и девочек в разных видах деятельности.

8. Принцип единого подхода родителей и педагогов: общность взглядов на необходимость полоролевого воспитания, его цели, средства и методы , содержание зависит от возраста детей.



1 этап – Организационно-подготовительный»



2 этап – Внедренческий.



Системная паутинка по проекту «мальчики и девочки»


































Блок «Здоровье и гигиена»



Тема: «Быть здоровыми хотим!»

  • Познавательно-исследовательская деятельность: беседа « Закаляйся, если хочешь быть здоров!»;

  • Мир искусства: рисование « Солнце, воздух и вода»;

  • Игровая деятельность: Дидактическая игра « Зарядка. Хорошо- плохо», « Угадай вид спорта по показу»;

  • Совместная деятельность: Изготовление макета «режим дня»;

  • Праздники и развлечения: « На зарядку становись!»

Тема: «Азбука правильного питания»

  • Познавательно- исследовательская деятельность: ОД « Разговор о правильном питании»;

  • Речевое развитие: Беседа « стоит ли увлекаться пирожными»

  • Мир искусства «Составление коллажа «Полезные продуты»;

  • Игровая деятельность: Дидактическая и «Продукты. Хорошо - плохо», «Как стать привлекательной?», « Чудо дерево»;

  • Сюжетно - ролевые игры: «За столом», «День рождение».

Тема: «Чистота – залог здоровья»

  • Познавательно-исследовательская деятельность: беседа «Гигиенический уход за своим телом»

  • Восприятие художественной литературы: А. Барто, К. Чуковского;

  • Игровая деятельность: дидактическая игра «Правила гигиены», « Вымоем куклу»

  • Праздники и развлечения: «театрализованное представление «Быть здоровыми хотим»;

  • Совместная деятельность: изготовление альбома «Уроки Мойдодыра».

Блок «Маленькие принцессы и рыцари»

Тема: «Я мальчик или девочка»

  • Речевое развитие: «Интервьюирование детей «Кто я?»;

  • Мир искусства: Рисование « Каким я вижу себя»,

  • Игровая деятельность: Творческая игра «Угадай кто я?», Д\ И « Мой портрет»

  • Совместная деятельность: выпуск газеты «А вам слабо?» (описание достижений в разных видах деятельности),

  • Игра-драматизация « Почему так?»

Тема « Экология души»

  • Восприятие художественной литературы: рассматривание иллюстраций «Такое разное настроение»;

  • Мир искусства: рисование, лепка, аппликация по замыслу «Наши увлечения»;

  • Праздники и развлечения: конкурс «Наши таланты»;

  • Игровая деятельность: дидактическая игра «Кто что любит»;

  • Совместная деятельность: этюды разных эмоциональных состояний, составление альбома рисунков и рассказов под названием «МОЙ МИР»

Тема «Настоящие мужчины и женщины»

  • Коммуникативная деятельность : беседа о красоте мужчин и женщин;

  • Речевое развитие: разучивание пословиц о смелости мужчин и женской красоте;

  • Восприятие художественной литературы: чтение отрывков из сказок А.Пушкина с описанием женских образов;

  • Игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры «Салон красоты», «Пожарные»;

  • Свободная деятельность: рассматривание альбома «Мужской и женский образ в искусстве».

Блок «Роль папы и мамы в семье»

Тема «Мой папа лучший друг»

  • Мир музыки: разучивание песен про папу Н.Лидина «Мы с папой»;

  • Познавательно-исследовательская деятельность: ОД «Мой папа лучший друг»;

  • Игровая деятельность: дидактическая игра «Кому что нужно», сюжетно-ролевые игры «Пожарные», «Строители»;

  • Речевое развитие: составление рассказа «Мой папа солдат», заучивание стихотворений к празднику;

  • Мир искусства: изготовление сувениров к празднику.

Тема «Мамочка милая, мама моя»

  • Речевое развитие: составление описательного рассказа «Дорогой мой человек», заучивание стихотворений о маме к празднику;

  • Восприятие художественной литературы: чтение и анализ сказки «Кукушка»;

  • Мир музыки: пение песен про маму М.Садовского, Ю. Тугаринова «Это мамин день»;

  • Мир искусства: изготовление сувениров для мам;

  • Игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры «Женский день», «Мама готовит».

Тема «Домашние обязанности»

  • Речевое развитие: беседа «Я - хозяин, я –хозяйка»

  • Мир искусства: рисование «Чем я могу помочь маме? Чем я могу помочь папе?»

  • Игровая деятельность: Сюжетно-ролевые игры: «Уборка дома», «Ждем гостей»

  • Трудовая деятельность: Влажная уборка в групповой комнате. Дежурство.

  • Восприятие художественной литературы: чтение и анализ художественных произведений Э. Успенского «Я один у мамы сын», А. Барто «Помощница».

Тема «Дружная семья»

  • Речевое развитие: составление творческих рассказов «Моя семья», заучивание пословиц и поговорок о семье;

  • Коммуникативное развитие: беседа «На кого я похож»;

  • Мир музыки: слушание песен М.Рябинин, В. Шаинский «Родительский дом», разучивание песни Е.Гомоновой «Что такое семья»;

  • Игровая деятельность: дидактическая игра «Кто кому КТО?», «Так или не так?», сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки Матери».


Этапы реализации проекта

Вводный этап:

Цели этапа:

    1. Проживание с детьми проблемной ситуации:
      «Каким должен быть папа, какой должна быть мама». 

    2. Изучение методической литературы по проблеме гендерного воспитания с привлечением родителей.

Предполагаемый результат:

  1. Подготовка к жизни счастливого; эмоционально-благополучного ребенка. 

  2. Накопление и систематизация информации по проблеме.

Содержание работы:

  1. Анкетирование для родителей
    – «Умеем ли мы воспитывать будущих мужчин (женщин), уделяем ли внимание своему ребенку?»;
    – «Какие мальчики и девочки?».

  2. Тест-опрос детей «Любимые игры мальчиков (девочек)?».

  3. Рисуночный тест для детей «Кем я хочу стать».

  4. Сбор материала тематическая папка (взрослые люди, семья, ребенок и его сверстники, эмоции, о поведении, этикет, народная культура, художественная литература о мальчиках и девочках, материал о защитниках отечества и профессиях, спорт, иллюстрации о жизни людей в других странах).

  5. Сбор фотографий на тему «Моя семья»;

  6. Изучение познавательной, художественной литературы, русского фольклора, русские народные игры, дидактические, подвижные игры для мальчиков и девочек;

  7. Подготовка консультаций для родителей и педагогов «Воспитываем мальчиков», «Какой мальчик не любит поиграть, какая девочка не любит поболтать», «Пять заповедей отцовства»

  8. Фотоконкурс «Мисс шляпка»

Основной этап

Цели этапа:

  1. Проживание системы взаимодействия с семьями воспитанников, раскрытие потенциала каждого ребенка мальчика (девочки).

  2. Активизация своего «я» в процессе совместной жизнедеятельности.

  3. Активизировать свой поиск своего места в мире по теме «Это – мужчина, это – женщина».

  4. Формирование у детей гендерной устойчивости.

Предполагаемый результат:

  1. Расширение сведений о гендерном развитии и формирования образа «я» в своей жизни.

  2. Пробуждение чувства осмысления себя, как представителя пола и как неповторимую личность , осмысление значимости каждого члена.

  3. Систематизировать знания детей о домашних обязанностях мальчиков и девочек, о необходимости распределения их в семье.

Содержание работы с детьми:

  1. Беседы:

- «Наша дружная семья»

- «Кем работают мои родители»

- «Как я помогаю маме, как я помогаю папе»

- «Дом, в котором я живу»,

- «На кого я похож»,

- «Я хозяин, я хозяйка»,

- «Семейные традиции во все времена»

2. Восприятие художественной литературы и фольклора:

- Э.Успенский «Я один у мамы сын»,

- А.Барто «Помощница»,

- Сказка «Кукушка»

- «Чем пахнут ремесла» Д.Родари.

- «Кем быть» В.Маяковский.

- «Зимний вечер» А.С.Пушкин,

- А.Барто «Любочка»

- А.Барто «Вовка добрая душа»

3.Моделирование ситуации:

- «Я и моя семья»,

- «Кто живет в твоем сердце».

- «Сказки моей бабушки», -

- «Мой выходной день»

- «Правила хорошего тона»



4. Проведение занятий гендерной направленности:

- «Мамочка любимая»,

- «Мой папа самый лучший».

- «Женские головные уборы»,

- «Русский народный костюм»,

- «Мальчики, защитники слабых»,

- «Девочки будущие женщины»,

- «Мальчики и девочки – разные и похожие»,

- «Подружки» А.Кузнецова.

5. Оформление книги творческих детских рассказов «Семейный альбом». Сочинение стихов и рассказов о родителях.

6. Игры с детьми:

Сюжетно-ролевые игры:

- «Спящая красавица»,

- «Рыцарский турнир»,

- «Семья»,

- «Приглашение в гости»,

- «Салон красоты»,

- «Ателье мод».
- «Дочки – матери»,

- «Ожидаем гостей»,

- «Дети заболели»,

- «У меня день рождение»,

- «Проездка на автобусе»,

- «Больница»,

- «Кафе»,

- «Родился малыш».



Игры – драматизации 

- «Гуси – лебеди»,

-«Спящая красавица»,

- «Сказка на новый лад»


Настольный театр – проигрывание русских народных сказок, показ сказок детям младшего возраста.
Игры – состязания 

- «Назови смелую профессию»

- «Напиши словесный портрет мальчика (девочки)

Дидактические игры

- «Сундучок хозяюшки»,

- «Действия – мужчина, действия – женщина»,

- «Кто кем был?»,

- «Одень куклу»,

- «Кто что делает»,

- «Благородные поступки»,

- «Кем я буду и каким?».



7.Изобразительная деятельность

Рисование

- «Чем я могу помочь маме» (Папе),

- « Сегодня выходной»,

- «Праздник в нашей семье»,

- «Кем я хочу стать

- коллективное рисование «Наша группа»



Аппликация

- Карновальные костюмы,

- «Девочки и мальчики танцуют».

Конструирование

-изготовление открыток ко Дню святого Валентина,

Папин день, 8 марта, ко Дню матери.

Лепка


- «Наши увлечения»,

- «Занятия спортом»,

- «Мы играем»,

- Выставка детских рисунков «Мой папа (мама)».



8.Трудовая деятельность:

- «пришивание пуговиц»,

- «забей гвоздь»

- постираем одежду для кукол,

- отремонтируем кукольную мебель.

9.Музыкальная деятельность:

- Пение песен, про маму М.Садовского. Ю.Тугаринова «Это мамин день»

- Слушание песен «Родительский дом»,

- Разучивание песни У.Е.Гомоновой «Что такое семья»,

- хоровод «Я по лугу ходила»,

- Из чего только сделаны мальчишки» Ю.Чичкова,

- Разучивание песен про папу Н.Л. «Мы с папой»,

- пение песен по маму «Это мамин день» Ю.Тугаринова,

- разучивание песен о дружбе.

10. Конкурс чтецов «Стихи о маме (папе)».

11.Персональная творческая выставка «Кем быть»

12. Оформление альбомов:

- «Мода»,

- «Наши прически»,

- «Мой любимый герой»



13. Создание книг:

- «Как мы играем»,

- «Наши желания и мечты»,

- «Наши имена».



Работа с родителями.

1. Круглый стол «Гендерные особенности личности ребёнка»

2.Деловая игра «Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста»

3.Тренинг для родителей «Если ребёнок не слушается»

4.Дискуссия «О воспитании девочек и мальчиков в русских традициях»

5.Деловая игра «Социализация дошкольников средствами сюжетно – ролевой игры».

6.Участие семей в мероприятиях и конкурсах ДОУ.
7.Участие семей в конкурсе поделок из природного материала «Мама, папа, я – умелая семья»; «Осенний калейдоскоп», «Украшаем детский сад к Новому году своими руками».

Итоговый этап


Цель: Презентация проекта.

Предполагаемый результат: Подведение итогов.

Содержание работы:

1.Создание альбомов «Я как мама (я как папа)», «Мой самый счастливый день».

«Наши имена», «Наши желания и мечты!

2. Праздник «Маленькие модница и модник», показ мод для детей и родителей.


3. Презентация творческих рисунков детей

«Папин портрет», «Галстук для папы», «Кружка для папы», «Милой мамочки портрет», «Весенний букет»


Итог проекта:

Круглый стол для детей и родителей по теме

«Мальчики и девочки»




Каталог: upload -> images -> files
files -> Калимуллиной Ирины Назимовны 2013-2014 учебный год пояснительная записка рабочая программа
files -> Программы
files -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
files -> Практические рекомендации родителям и педагогам, как правильно вести себя
files -> Влияют ли компьютерные игры на уровень агрессивности подростков?
files -> Консультация для родителей «Агрессивноcть это плохо»
files -> Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков
files -> «Адаптация детей раннего возраста к условиям пребывания в доу»
files -> Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница