Профориентация в стенах школы



страница1/4
Дата16.05.2016
Размер0.59 Mb.
  1   2   3   4

В данном методическом пособии представлены профориентационные беседы для учащихся 7-11 классов, содействующие формированию готовности к осознанному выбору профессии. Пособие содержит материал для проведения родительских собраний и предназначено для ответственных за профориентационную работу в общеобразовательных учебных заведениях, а также классных руководителей, учителей.

Оглавление





Профориентация в стенах школы

4

Беседа для 7 класса «С чего начинать выбор профессии?»

8

Беседа для 7-8 классов «Мир профессий»

12

Беседа для 8-9-х классов «Как правильно выбрать профессию?»

20

Беседа для 9-х, 11-х классов «Пути получения образования»

23

Беседа с учащимися 9-11 классов на тему «Здоровье и выбор профессии»

28

Беседа для 10-11 классов «Этапы планирования профессиональной карьеры»

31

Родительское собрание «Выбор профессии» (для родителей учащихся 8 – 9 классов)

38

Родительское собрание «Как помочь своим детям в выборе профессии» 42

(для родителей учащихся 10 - 11 классов)

Приложение: Памятка для выпускников 46


Профориентация в стенах школы

Проблема самоопределения есть, прежде

всего, проблема определения своего

образа жизни

С.Л. Рубинштейн

В современном обществе все более актуальной становится проблема создания условий для успешного профессионального самоопределения выпускников средних общеобразовательных учебных заведений. Важнейший аспект профориентации в стенах школы - организация сопровождения профессионального самоопределения учащихся с учетом их способностей и интересов, а также потребностей общества.

Сущность профориентации в школе заключена в её функциях. Основной функцией профориентации является оказание помощи в профессиональном самоопределении школьников. Главная цель профессионального самоопределения заключается в постепенном формировании у обучающегося внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего профессионального развития. Профориентация призвана обеспечить решение задач профессионального просвещения и консультирования учащихся, пробуждение профессионального интереса и склонностей к той или иной профессии.

Профессиональная ориентация направлена на решение следующих задач:



  • ознакомление с миром профессий;

  • ознакомление с правилами выбора профессии;

  • изучение интересов, способностей, склонностей и мотивов деятельности;

  • формирование мотивации размышлений о своем профессиональном будущем.

Профориентационная работа в школе проходит в несколько этапов (фаз), которые предопределены общими целями профессиональной ориентации и динамикой профессиональной ориентации самого ученика.

Три этапа профориентации:

  1. Первый этап - пассивно-поисковый (этап первичного профессионального выбора) - для учащихся 1 - 7 классов. Его цель - развить интересы и способности школьников, создать поля самоактуализации учащихся младших классов и подростков в различных сферах деятельности, сформировать потребности ребят в профессиональном самоопределении. Для реализации этой задачи необходимы кружки дополнительного образования и факультативы. Нужно привлекать школьников к коллективной творческой деятельности, желательны встречи с родителями разных профессиональных направлений, разных сфер труда. Кроме того, необходимо начать создание портфолио и папки достижений, выявить среди младших школьников сферы предпочтительных профессиональных интересов, вести информационно-просветительскую работу на профориентационных классных часах в 5 - 7 классах, проводить экскурсии на предприятия в 1 - 7 классах.

  2. Второй этап - активно-поисковый - для учащихся 8-9 классов. Его цель - помочь подросткам сформулировать конкретные личностные задачи профессионального и личностного самоопределения (личностное самоопределение – это осознание личностью своей позиции; профессиональное самоопределение – это поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой или уже выполняемой трудовой деятельности). На этом этапе ведется активная информационно-просветительская работа на классных часах в 8-9 классах. Параллельно с этим организуется индивидуальная работа с подростками, требующими особого отношения и внимания, устраиваются тематические родительские собрания, школьники привлекаются к работе в период каникул.

III. Третий этап – профессиональное определение учащихся 10-11 классов. Его цель – подготовить выпускников школы к адекватному выбору профессии, направления дальнейшего образования, жизненного пути с учетом склонностей, интересов, способностей, состояния здоровья и потребностей на рынке труда. В 10-11-х классах необходимо развивать ведущие мотивы, осуществлять практическую пробу сил в интересующей области, проводить работу по определению соответствия между требованиями профессии и возможностями учащегося, формировать устойчивую позицию выбора.

Отметим, что в 8-х классах обучающиеся обращают внимание, прежде всего, на внешнюю привлекательность профессии. Им часто одновременно нравятся совершенно разные специальности. Поэтому важно познакомить школьников с содержанием труда по различным профессиям, раскрыть их внутреннюю сущность. Профориентационная работа направлена на первичный анализ профессии. В 9-м классе предполагается закрепление этого стереотипа на многообразном профессиональном материале с основным акцентом на самооценку, самоанализ и самовоспитание в соответствии с намечающимися профессиональными интересами.  Цель работы в 8-9-х классах - формирование профессиональной мотивации, готовности к самоанализу основных способностей и склонностей; создание условий для активного соотнесения подростками своих личностных качеств с требованиями основных профессий.

Важно выделить группу принципов, которыми следует руководствоваться, выбирая профессию и место в социальной структуре общества:

Принцип сознательности в выборе профессии выражается в стремлении удовлетворить своим выбором не только личностные потребности в трудовой деятельности, но и принести как можно больше пользы обществу.

Принцип соответствия выбираемой профессии интересам, склонностями, способностями личности и одновременно потребностям общества в кадрах определенной профессии выражает связь личностного и общественного аспектов выбора профессии. По аналогии с известной мыслью нельзя жить в обществе и быть свободным от общества – можно также сказать: нельзя выбирать профессию, исходя только из собственных интересов и не считаясь с интересами общества.

Принцип активности в выборе профессии характеризует тип деятельности личности в процессе профессионального самоопределения. Профессию надо активно искать самому. В этом большую роль призваны сыграть: обучение учащихся в лицеях, гимназиях и специализированных классах, советы родителей и их профессиональный опыт, поиск и чтение литературы, работа во время практики и многое другое.

Принцип развития отражает идею выбора такой профессии, которая давала бы личности возможность повышения квалификации, увеличение заработка, по мере роста опыта и профессионального мастерства, возможность активно участвовать в общественной работе, удовлетворять культурные потребности личности, потребность в жилье, отдыхе и т.п.

Чтобы работа по профпросвещению имела положительные результаты, она должна проводиться умело и с большим педагогическим тактом. Например, ориентируя на профессии, в которых общество испытывает недостаток, нужно избегать всякого рода нажим, так как неумелое давление на школьников может привести лишь к окончательной потере интереса к данной профессии. Главный принцип, которым следует руководствоваться в работе по профпросвещению, - связь его с жизнью.

Исходя из этого, в процессе проведения работы по профессиональному просвещению необходимо учитывать направленность в развитии отраслей народного хозяйства данной республики, района, города, наличие общеобразовательных и профессиональных учебных заведений; профессиональное просвещение молодежи должно основываться на реальной потребности в конкретных профессиях. Кроме этого, ознакомление с миром профессий следует тесно увязывать с профессиональными интересами, склонностями и способностями молодежи и динамикой развития этих особенностей молодых людей. Содержание работы по профессиональному просвещению должно учитывать состав учащихся по возрасту и полу.
Помочь обучающимся ориентироваться в сложном мире труда и призвана профориентация в стенах школы.

Настоящие методические рекомендации нацелены на оказание помощи ответственным за профориентационную работу в школах, психологам, классным руководителям в актуализации процесса профессионального самоопределения школьников за счет специальной организации этой деятельности. Предлагается разнообразный материал, содержание которого подчиняется таким методологическим принципам, как систематичность и преемственность в профориентационной работе с 7 по 11 класс. Постановка профориентационной работы в школе включает и организацию диагностического исследования личности, тщательный учет интересов и способностей, необходимых для правильного выбора профессии. Подобная «диагностическая концепция» профориентации реализуется в форме диагностических процедур, направленных на изучение и анализ индивидуальных психологических качеств обучающихся. Знакомясь с приемами самопознания и самоанализа личности, школьники соотносят свои склонности и способности с требованиями профессии к человеку.

Беседы должны сочетаться с целевыми рекомендациями по выбору профессии, корректировкой профессиональных планов с учетом выявленных индивидуальных особенностей.

В процессе профориентационной работы предлагаемый материал может быть использован в разнообразных формах организации занятий и методов обучения: «комбинированный урок», «круглый стол», индивидуальные и групповые беседы и др.

Весь комплекс предложенных материалов можно представить как программу «курса», вести который может учитель, школьный психолог, профконсультант, ответственный за профориентационную работу в школе. К проведению отдельных занятий целесообразно привлекать специалистов профессиональных учебных заведений, социологов, экономистов, специалистов предприятий, психологов. Занятия могут проводиться в профориентационном кабинете школы, в межшкольном УПК, территориальном центре профориентации.

Рекомендуем обратить внимание, что последовательность предложенных тем к занятиям («курсу») предусматривает примерный перечень формируемых знаний и умений, который обучающиеся должны узнать:

- значение профессионального самоопределения;

- требования к составлению профессионального плана;

- правила выбора профессии, профессиональной деятельности;

- о психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;

- понятие об интеллектуальных способностях.

Обучающиеся должны иметь представление:

- о смысле и значении труда в жизни человека и общества;

- о рынке труда.
Обучающийся должен уметь:

- составлять личный профессиональный план и в случае необходимости мобильно изменять его;

- анализировать информацию о профессии по общим признакам профессиональной деятельности, пользоваться сведениями о путях получения образования, в том числе профессионального.

В последнее время получила распространение идея социально-профессиональной ориентации, которая объясняет обусловленность выбора профессии не только ориентацией на ту или иную профессию, но и направленностью личности на желаемое для себя социальное положение в обществе и поиском путей его достижения с помощью избираемой для этого профессией.

Таким образом, если профориентация определяется как деятельность по подготовке молодежи к выбору профессии, то социально-профессиональную ориентацию можно также кратко определить как подготовку молодежи к выбору профессии, необходимой для того, чтобы занять свое место в обществе, статус, положение, построить свою профессиональную карьеру.

В связи с этим, в методические рекомендации внесены темы бесед, связанных с формированием своей профессиональной карьеры для обучающихся в 10-11 классах.

В силу ряда объективных и субъективных причин не всегда рядом могут оказаться профконсультанты-психологи, и наши выпускники могут оказаться недостаточно подготовленными к новым требованиям, кадровой ситуации.

В этих случаях своим детям должны помочь родители.

Грамотно построенная работа с родителями позволит решить многие насущные проблемы профориентации их детей. С этой целью в перечень методических рекомендаций включены две темы: «Выбор профессии» (для родителей обучающихся 8-9-х классов) и «Как помочь своим детям в выборе профессии» (родителям обучающихся в 10-11-х классах).

Совершенно очевидно, что занятия с родителями не могут сводиться к передаче готовых знаний и вооружению решениями на все случаи жизни.

Материал бесед направлен на понимание того, что профориентация своего ребенка – это специально организованное сопровождение профессионального и личностного самоопределения, это постепенное включение его в процесс прогнозирования, планирования (построения) профессионального будущего.

В целом, изучение материала предлагаемых бесед предполагает активное участие обучающихся в проведении занятий с помощью различных упражнений для самостоятельной работы, с помощью раздаточного материала (из Приложений).


Беседа для 7 класса «С чего начинать выбор профессии?»

К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.

Русская пословица

Цель: сформировать у учащихся потребность в профессиональном самоопределении.

Задачи:

  1. ознакомить учащихся со сложностями выбора профессии;

  2. проведение психогеометрического теста для определения профпредпочтений учащихся;


Время проведения: 30 минут.
Оборудование: психогеометрический тест (изображение круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, зигзага).
Ход занятия:

Трудности профессионального самоопределения (профессиональное самоопределение - процесс поиска, выбора будущей трудовой деятельности, исходя из собственных интересов и индивидуальных способностей).

Хорошо, когда проблема выбора профессии тревожит, — это указывает на твою социальную и психологическую зрелость. Хуже, если тебе пока все равно: мама за ручку отведет в юридический институт (потому что тебе «как бы нравится» история), а потом окажется, что ты терпеть не можешь перебирать нудные бумажки и общаться с людьми.

Трудности профессионального самоопределения возникают обычно у двух категорий ребят. Первые пока не нашли в этой жизни ничего интересного. Так сложилось, что большинство предметов не очень нравятся, а таланты пока еще зарыты в землю. Такие ребята могут хорошо учиться, но они ничем не увлекаются, жизнь их довольно скучна или просто монотонна. Вот и не могут определить, чем хотелось бы заниматься — потому что из того, что окружает их в мире, ничто особенно не влечет. Да и из чего выбирать? Как правило, они не знают, кем работает их отец, кто такой ихтиолог — и вообще мало ориентируются в мире профессий.

Вторая категория ребят очень активна и в учебе, и в различных других формах активности. Им интересно все, они посещают одновременно три кружка, пять факультативов и десять спортивных секций. Более того, у них все получается. Как говорится, если человек талантлив — он талантлив во всем. За что ни возьмется эта чудо-личность — во всем добивается успеха. Однако он тоже не может определить, что нравится ему больше, с чем он хотел бы связать свою жизнь.



Как же разобраться в себе?

Психологи утверждают, что при выборе профессии очень важно соответствие между психологическими особенностями человека и соответствующими характеристиками профессии. Психологические особенности человека – это интересы, склонности, характер, способности.



Профессия должна быть интересна. Если тебе нравятся животные, растения, то тебе будет интересно в своей профессиональной деятельности сталкиваться с объектами живой природы, став биологом, агрономом, охотоведом, экологом. Если ты любишь технику — интерес к ней будет поддерживать тебя в деятельности автомеханика, слесаря, электрика, машиниста, токаря, инженера-конструктора и т.д. Если тебе нравится давать советы, общаться с людьми, помогать людям, то ты можешь выбрать профессии учителя, воспитателя, психолога, врача. Если тебе нравится считать, составлять схемы, таблицы, ты достаточно усидчивый, то можно выбрать профессии бухгалтера, программиста, картографа. Если ты занимаешься рисованием, пением или танцами, участвуешь в театральном кружке, то можно выбрать творческую профессию: художник, дизайнер, артист, музыкант.

Любая профессия требует, чтобы у человека присутствовали так называемые «профессионально важные качества» — например, для корректора, пилота, водителя важно внимание, для художника — образное мышление, и т.д. Один склонен к ручному труду, другой – к умственному. Поэтому, выбирая определенную профессию, важно осознать, есть ли у тебя склонности, соответствующие профессионально важным качествам. А в ситуации сомнения выбирай ту профессию, где твои склонности будут максимально реализованы, и деятельность, в которой ты добьешься наибольшего успеха.

Наконец, тип реализуемой профессиональной деятельности должен совпадать с твоим личностным, характерологическим типом. Скажем, если ты общителен — тебе больше подойдут профессии, где надо много общаться с людьми, если эмоционально неустойчив — не сможешь выполнять рутинные (шаблонные, однообразные) виды деятельности, требующие концентрации внимания в течение длительного времени.

Итак, для того, чтобы выбрать профессию, необходимо, прежде всего, познать себя. В этом вам могут помочь психологи, профконсультанты, ответственные за профориентационную работу в школе. Для самостоятельного познания создано множество популярных тестов. Предлагаем вашему вниманию один из них, отличающийся быстротой обработки.


Посмотрите на пять фигур и постарайтесь выбрать из них ту, которая сразу привлекает ваше внимание. Пронумеруйте ее первой, оставшиеся четыре фигуры расставьте в порядке предпочтения. Фигура под номером пять должна быть наименее вам симпатична.

Итак, если вы выбрали первой фигуру:

Квадрат

Если Вашей основной формой оказался Квадрат, то вы — неутомимый труженик! Трудолюбие, усердие, позволяющее до­биваться завершения работы, — вот чего отличает истинных Квадратов. Выносливость, терпение и методичность обычно делают Квадрата высококлассным специалистом в своей области. Этому способствует и неутолимая потребность в информации. Квадраты — коллекционеры всевозможных данных. Все сведе­ния систематизированы, разложены по полочкам. Квадрат спосо­бен выдать необходимую информацию моментально. Поэтому Квадраты заслуженно слывут эрудитами, по крайней мере, в сво­ей области.

Мыслительный логический анализ и вычисление – сильная сторона Квадрата. Эта строго линейная фигура полностью определяет вас как «левополушарный» (математический) тип личности. Говоря языком информатики, Квадраты мыслят в последовательном формате: а-б-в-г-д и т. д. Квадраты любят раз и навсегда заведенный порядок. Иде­ал Квадрата — распланированная, предсказуемая жизнь, и ему не по душе "сюрпризы" и изменения привычного хода событий. Он постоянно "упорядочивает", организует людей и вещи вокруг себя. Все эти качества способствуют тому, что Квадраты мо­гут стать (и становятся!) отличными ис­полнителями, но, редко бывают хорошими менеджерами. Чрезмерное пристрастие к деталям, по­требность в дополнительной, уточняющей информации для принятия решения лишает Квадрата оперативности. Аккурат­ность, порядок, соблюдение правил и приличий могут развить­ся до парализующей крайности. И когда приходит время при­нимать решение, особенно связанное с риском, Квадраты вольно или невольно затягива­ют его принятие, что «перекрывает путь» к профессиям руководителя. Кроме того, рациональность, эмоциональная сухость и хо­лодность мешают Квадратам быстро устанавливать контакты с разными лицами. Рекомендуются деятельность, не требующие широкого круга общения. Квадраты способны к напряженной деятельности, требующей большой самоотдачи. Нецелесообразен выбор профессий, связанных с многочисленными контактами, а также требующих частого переключения с одного дела на другое.

Треугольник

Эта форма символизирует лидерство. Самая характерная осо­бенность истинного Треугольника — способность концентриро­ваться на главной цели. Треугольники - энергичные, неудержи­мые, сильные личности, которые ставят ясные цели и, как прави­ло, достигают их. Они, как и их родственники — Квадраты, относятся к ли­нейным формам и в тенденции также являются «левополушарными» мыслителями. Однако, в противоположность Квадратам, ориентиро­ванным на детали, Треугольники сосредотачиваются на главном, на сути проблемы.

Треугольник—это очень уверенный человек, который хочет быть правым во всем! Доминирующая ус­тановка в любом деле — это установка на победу, выигрыш, ус­пех! Он часто рискует, бывает нетерпеливым и нетерпимым к тем, кто колеблется в принятии решений. Они видят то, что хотят видеть, поэтому не любят менять свои реше­ния, часто бывают категоричны, не признают возражений и в боль­шинстве случаев поступят по-своему. Треугольники чрезмерно самостоятельны, предприимчивы, склонны быстро усваивать материал, активны и выносливы. Им больше подходит деятельность, связанная с многочисленными контактами с людьми, частыми разъездами, с быстрой сменой действий.

Из них выходят профессиональные менеджеры, директора и руководители разных уровней. Они прекрасно умеют представить выше­стоящему руководству значимость собственной работы и ра­боты своих подчиненных, за версту чувствуют выгодное дело. Треугольники заставляют все и всех вращаться вокруг себя, без них жизнь потеряла бы свою остроту. Они прекрасно справятся с работой в сложных ситуациях, требующих оперативных решений.

Прямоугольник

Прямоугольник символизирует готовность к изменениям. Если вы выбрали его первым, это сигнализирует о частых состояниях замешательства и неопределенности в отношении себя на данный момент времени. Поэтому преобладающим психологическим качеством Прямоугольника становится непоследовательность, резкие изменения принятых решений. Прямоугольники могут сильно меняться изо дня в день и даже в пределах одного дня. Несмотря на то, что психологи расценивают эту фигуру как временную психоформу (переходную стадию от одного этапа развития к другому), в период выбора профессии она открыта для новых идей, ценностей, способов мышления и жизни, легко усваивают все новое. Правда, оборотной стороной этого является чрезмерная доверчивость, внушаемость, наивность. Поэтому Прямоугольниками легко манипулировать. Не надо забывать, что «Прямоугольность» — это всего лишь стадия. Она пройдет! Как правило, выбор этой фигуры говорит о неудовлетворенности существующего состояния дел и необходимости радикально поменять выбранные ориентации. Тот, кто выбирает эту фигуру, может заниматься практически любыми видами деятельности, но следует учитывать склонности к изменению работоспособности и регулярно планировать свою деятельность. Рекомендуется работа, при которой возможно создание индивидуального темпа деятельности или работа, носящая исполнительский характер, но позволяющая самому определять пути достижения цели. Но самое главное при выборе будущей профессии – учесть свой собственный интерес.

Круг

Этот мифологический символ гармонии. Тот, кто уверенно вы­бирает его, искренне заинтересован в хороших межличностных отношениях. Высшая ценность для Круга — люди, их благополу­чие. Круг — самый доброжелательный из пяти форм. Он чаще всего служит тем «клеем», который скрепляет и рабочий коллек­тив, и семью, т.е. стабилизирует группу. Круги – самые лучшие коммутаторы (умеют правильно воспринять и точно передать информацию) среди всех пяти форм, прежде всего потому, что они лучшие слушатели, они обладают высокой чувствительностью, развитой эмпатией — способностью сопереживать, сочувствовать, эмоционально отзываться на пере­живания другого человека. Круги великолепно «читают» людей и в одну минуту способны распознать притворщика, обманщика. Круги «болеют» за свой коллектив и высокопопулярны среди коллег по работе. Однако они, как правило, слабые менеджеры и руководи­тели в сфере бизнеса. Круги, кажется, не слишком беспокоятся о том, в чьих ру­ках будет находиться власть. Лишь бы все были довольны и кругом царил мир. Однако в одном Круги проявляют завидную твер­дость. Если дело касается вопросов морали или нарушения спра­ведливости. Стремление к компромиссам и развитые способности к эмпатии открывают им путь во все профессии, связанные с межличностными отношениями (педагоги, воспитатели, врачи, психологи и т. д.).

Зигзаг

Единственная разомкнутая из всех пяти, эта фигура символизирует креативность и творческий потенциал. Зигзаги – истинные «правополушарные» мыслители (интуиция или способность предвидеть, предчувствовать; образность; эмоциональность или чувствительность – их сильные черты характера), отличающиеся завидной оригинальностью в принятии решений. «Правополушарное» мыш­ление не фиксируется на деталях, поэтому оно, упрощая в чем-то картину мира, позволяет строить целостные, гармоничные кон­цепции и образы, видеть красоту. Доминирующим стилем мышления Зигзага чаше всего яв­ляется синтетический стиль. Комбинирование абсолютно раз­личных, несходных идей и создание на этой основе чего-то но­вого, оригинального - вот что нравится Зигзагам. Зигзаги склонны видеть мир постоянно меняющимся. По этой причине нет ничего более скучного для них, чем никог­да не изменяющиеся вещи, рутина, шаблон, правила и инструк­ции, или люди, всегда соглашающиеся или делаю­щие вид, что соглашаются. Им необходимо иметь большое разнообразие и высокий уровень стимуляции на ра­бочем месте. Они также хотят быть независимыми от других в своей работе. Зигзагам подходят любые профессии, где присутствует творчество, начиная от артиста и заканчивая дизайнером-оформителем.

Подведение итогов беседы

Борись, работай над собой, познавай себя. И помни, что психологические свойства человека (будь то способности, интересы или черты характера) — исключительно гибкие, изменяющиеся качества. Известно немало случаев, когда человеку, не имеющему способностей к музыке, но страстно желающему ею заниматься, удавалось развить музыкальный слух.

Для того, чтобы не ошибиться при выборе профессии, надо расширять свой кругозор по отношению к миру профессий. Задавай взрослым людям вопросы об их профессиональной деятельности — как правило, люди с удовольствием рассказывают о своей настоящей работе и о студенческих годах. Тогда ты сможешь осознанно решить, интересна ли тебе данная область, или все, что ты знаешь о специальности, на которую подашь документы, — это ее название.

Итак, разобравшись в своих способностях, интересах, склонностях и чертах характера, вы приступаете к выбору профессии, а затем лицея, техникума, колледжа, вуза. Выясните, какие профессии и специальности соответствуют интересующему вас виду деятельности. Это не всегда однозначное соответствие (например, чтобы профессионально освоить компьютер, нужно получить профессию в области «радиоэлектроники», а чтобы ремонтировать компьютеры, необходимо получить специальность «Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей».).

Не поленитесь и выпишите на отдельном листочке бумаги плюсы и минусы каждого из вариантов понравившихся вам профессий. Проанализируйте данные вместе с друзьями и родственниками. Можно обсудить свой выбор с профконсультантом.

Беседа для 7-8 классов «Мир профессий»

Нет плохих профессий, но есть такие, которые мы уступаем другим. 

Мигель Замакоис
Цель занятия: расширить у учащихся представление о мире профессий.
Задачи занятия:


  1. ознакомить с классификацией профессий Е.А. Климова;

  2. познакомить учащихся с особенностями каждой сферы профессий.


Время проведения: 30-40 минут.
Ход занятия:

Как бы вы ответили на вопрос «Что такое профессия?». Когда-то, в первобытные времена все люди были вынуждены все делать для себя сами: строили себе жилье, сами добывали и готовили себе пищу, изготавливали себе одежду и т.д. Со временем люди поняли, что если кто-то один будет готовить пищу, кто-то другой изготавливать одежду, то они смогут обмениваться. Так появилось разделение труда, и людям пришлось решать, кто будет заниматься одним делом, а кто другим, т.е. им пришлось выбирать профессию.



Профессия – это необходимая для общества, ограниченная (вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему взамен возможность существования и развития.

Специальность – вид занятий в рамках одной профессии.

ПРИМЕР: врач – профессия; невропатолог – специальность, приведите свои примеры.

Сколько же существует профессий? Существует Единый тарифно-квалификационный справочник, в котором приводятся все профессии, которые имеются на сегодняшний день в России. В нем перечислено более 6 тысяч профессий. Чтобы как-то сориентироваться в этом огромном мире профессий, ученые классифицировали профессии по определенному признаку. Представим себе карту, на которой 5 профессиональных государств, в которых живут 40 тысяч различных профессий и специальностей. Ежегодно 500 из них исчезают и столько же появляются.

- Что объединяет такие профессии как милиционер, учитель, воспитатель, менеджер, буфетчик? Эти профессии живут в государстве «человек-человек» и объединяет их то, что они связаны с работой с людьми.

Существует государство, которое называется «человек-техника». – Как вы думаете, какие профессии живут в этом государстве? (бетонщик, газоэлектросварщик, испытатель, технолог, конструктор, слесарь и др.).



- Теперь подумаем, какая может быть еще страна? Что объединяет такие разные профессии, как микробиолог, зоолог, пчеловод, агроном, садовник?Все эти профессии связаны с природой и их государство называется «человек-природа».

- Как вы считаете, каких жителей можно встретить в государстве «человек-искусство / художественный образ»? (художник, хореограф, актер, писатель, певец, композитор и т.п.).

Такие профессии, как кассир, бухгалтер, геодезист, программист, экономист живут в государстве «человек-знак».

Каждое государство живет по своим законам, и чтобы чувствовать себя уютно, человек должен знать эти законы и соответствовать требованиям, которые предъявляются к людям профессий определенных государств. Выбирая будущее дело жизни, Вы должны знать, что от Вас потребует эта профессия и сможете ли вы удовлетворить эти требования.

Далее вашему вниманию предлагается методика Евгения Александровича Климова, отечественного психолога, специалиста в области психологии труда. Прохождение данного теста позволяет определить интересы и склонности к определенной группе профессий. Е.А. Климов условно выделяет пять больших групп профессий в зависимости от предмета труда — «техника», «человек», «природа», «знак», «художественный образ». (Провести ДДО, см. Приложение 1). Рассмотрим особенности каждой из сфер и определимся, насколько они близки и Вам (см. Приложение 2).



Профессии сферы «Человек-человек»:

Главное содержание труда сводится к взаимодействию между людьми. Нужно уметь устанавливать и поддерживать деловые контакты с людьми, понимать состояния людей, разбираться в их особенностях, оказывать влияние на других, проявлять выдержку, спокойствие и доброжелательность, речевые способности. Выделяют несколько подтипов профессий:



  1. Профессии, связанные с управлением производством, руководством людьми, коллективами: диспетчер, бригадир, менеджер и т.д.

  2. Профессии, связанные с обучением и воспитанием людей, с организацией детских коллективов, профессиональной подготовкой: воспитатель, тренер, репетитор и т.д.

  3. Профессии, связанные материально-бытовым и торговым обслуживанием людей: продавец, проводник, стюардесса.

  4. Профессии, связанные с информационно-художественным обслуживанием людей и руководством художественными коллективами: библиотекарь, художественный руководитель.

  5. Профессии, связанные с медицинским обслуживанием: медсестра, врач.

Эти профессии требуют от человека терпения и требовательности, умения брать ответственность на себя, контролировать свои эмоции. Повышенный уровень агрессии недопустим для специалистов этой сферы.

Профессии сферы «Человек-знак»:

Сюда входят профессии, связанные с обработкой информации, сведений, представленных в виде условных знаков, формул, текстов. Вы можете выбрать прфессию этой сферы, если вам нравится выполнять письменные работы по разным предметам, вести записи, дневники, коллекционировать разного рода выписки, вырезки, упорядочивать их. Современный человек погружен в мир знаков и знаковых систем: чертежи, схемы, топографические и географические карты, тексты, дорожные знаки и т.д. Профессии сферы «Человек-знак» настолько разнообразны, что среди них также выделяются несколько подтипов:



  1. Профессии, руд в которых направлен на создание и оформление документов, делопроизводство, анализ текстов или их преобразование, перекодирование: оператор связи, переводчик, архивист, делопроизводитель и т.п.

  2. Профессии, труд в которых направлен на числа, количественные соотношения: кассир, бухгалтер, экономист, программист, математик.

  3. Профессии, труд в которых направлен на систематизирование знаков, схематическое изображение объектов: картограф, чертежник-конструктор, топрограф.

Чтобы успешно трудиться в профессии «Человек-знак», у Вас должны быть способности к отвлеченному/абстрактно-логическому мышлению(теоретическое обобщение), оперированию числами, длительному и устойчивому сосредоточению внимания, усидчивости.

Профессии сферы «Человек-искусство/художественный образ»:

Все профессии этой сферы можно разделить на области в соответствии с исторически обособившимися видами художественного отображения действительности:



  1. Профессии, связанные с изобразительной деятельностью: реставратор, скульптор, облицовщик, фотограф, резчик по камню.

  2. Профессии, связанные с литературно-художественной де6ятельностью: литературный редактор, корреспондент.

  3. Профессии, связанные с актерской сценической деятельностью: артист, ведущий концерта и т.д.

  4. Музыкальная деятельность: настройщик музыкальных инструментов, концертмейстер, артист-вокалист и т.д.

От человека профессии этой сферы требуется развитый художественный вкус, высокая эстетическая чувствительность и яркое воображение.

Профессии сферы «Человек-техника»:

Если вам больше нравятся профессии, труд в которых направлен на технические объекты (машины, механизмы, виды энергии), то ваша будущая профессия находится в сфере «Человек-техника». Данная сфера самая многочисленная. В ней находятся тысячи профессий:



  1. Профессии, связанные с обработкой, добычей грунтов, горных пород: машинист горных выемочных машин, бульдозера, экскаватора, бурильщик, техник-геолог.

  2. Профессии по переработке и использованию неметаллических промышленных материалов, изделий, полуфабрикатов: столяр, плотник, оптик, швея, станочник деревообрабатывающих станков.

  3. Профессии по производству и обработке металлов: фрезеровщик, шлифовщик, оператор станков с программным управлением, электросварщик, слесарь механосборщик.

  4. Профессии по ремонту, наладке, обслуживанию механического оборудования, технологических машин, установок транспортных средств: слесарь-ремонтник, наладчик технологического оборудования, инженер строитель, архитектор.

  5. Профессии по сборке, монтажу электрооборудования, приборов, аппаратов: радиомонтажник, кабельщик, электромонтажник.

  6. Профессии по ремонту, обслуживанию электрооборудования, приборов, аппаратов: радиомеханик, регулировщик электроизмерительной аппаратуры, слесарь-электрик, инженер- электрик.

  7. Профессии, связанные с применением подъемных транспортных средств, управлением ими: водитель, крановщик, техник водолазного дела и т.д.

Особенность технических объектов состоит в том, что они могут быть точно измерены, точно определены по многим признакам. При их обработке, преобразовании, перемещении требуется от работника точность, определенность действий.

От специалиста сферы человек-техника требуется высокая исполнительская дисциплина, высокий уровень наглядно-образного мышления, пространственных представлений, техническая осведомленность и сообразительность, хорошие двигательные навыки. Сориентироваться в этой сфере профессий вам помогут такие школьные предметы как физика, труд, химия, математика, черчение.

Профессии сферы «Человек-природа»:

Если вам нравится зоология, ботаника, анатомия, химия, если вы любите ухаживать за животными, растениями, наблюдать за ними, то возможно, что свою профессию вы найдете в сфере «человек-природа».

Следует помнить, что мало только любить природу, восхищаться ее красотами, удивляться ее многообразию, важно любить ее как творческую мастерскую, в которой ты собираешься оставлять все силы. Проверить прочность своей любви можно лишь в практическом общении с ней. Сюда относятся такие профессии, как садовод, животновод, эколог, физиолог, ихтиолог и т.д.

Особенность биологических объектов состоит в том, что они сложны, изменчивы, нестандартны, изменяются по своим внутренним законам, растут, развиваются, живут без всяких выходных. Работнику нужно не только держать в уме много разной информации, но и мысленно предвидеть изменения наблюдаемых объектов.



От работника требуется инициатива и самостоятельность в решении конкретных трудовых задач, важны заботливость и дальновидность, выносливость и терпение к недостатку комфорта (характеристики всех типов профессий см. в Приложении 2).

Итак, на данном этапе выбора профессии вы ознакомились с понятием «профессия», пятью группами профессий (по методике Е.А.Климова), определили, в какой сфере профессий лежат ваши интересы и склонности. Но необходимо учесть, что многие профессии трудно отнести к одному из типов. Например, хороший секретарь должен не только быть специалистом в области знаковой информации (работа с документами), но и уметь пользоваться компьютером и офисной техникой, эффективно общаться с людьми. Хороший учитель кроме профессиональных знаний и умения общаться должен обладать артистизмом.

Последующие профориентационные занятия будут посвящены вопросам о том, как можно познавать свои склонности, интересы, необходимые для успешного освоения будущей профессии.

Приложение 1

Дифференциально-диагностический опросник

Инструкция 1. Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнять любую работу. Однако если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли? Наиболее предпочитаемый вариант («а» или «б»)отмечаете «галочкой» в листе ответов.

1а.Интересоваться состоянием и развитием растительного мира.

или

1б. Обслуживать машины, приборы, технику. (следить, настраивать, ремонтировать).

2а. Оказывать помощь людям в области информации (реклама).

или

2б. Составлять таблицы, схемы, программы вычислительной техники.

3а. Декламировать, играть на сцене.

или

3б. Изучать особенности поведения животных.

4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.).

или

4б. Работать в сфере риэлторских услуг.

(доводить товары до потребителя - рекламировать, продавать)



5а. Редактировать тексты, программы.

или

5б. Обсуждать художественные книги, театральные постановки.

6а. Интересоваться строением живых клеток, микроорганизмов.

или

6б. Изучать и делать выводы о причинах поступков людей, внутреннего мира человека.

7а. Работать над дизайном помещений, устанавливать декорации.

или

7б. Управлять какими-либо машинами и механизмами.

8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т. д.)

или

8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)


9а. Ремонтировать технику, в том числе и компьютерную.

или

9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках

10а. Делать заборы воды, почвы. Следить за экологией.

или

10б. Выполнять вычисления, расчеты


11а. Выращивать растения, следить за этапами созревания.

или

11б. Конструировать, проектировать, улучшая качество работы оборудования, компьютерной и оргтехники.

12а. Разбирать конфликты, убеждать, разъяснять суть проблемы

или

12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах, компьютерных программах.

13а. Заниматься оформительской деятельностью, эстетически украшать интерьеры помещений.

или

13б. Наблюдать, изучать жизнь (живых микроорганизмов) и повадки животных.

14а. Заниматься наладкой приборов, аппаратуры.

или

14б. Оказывать людям консультативную помощь по различным вопросам.

15а. Составлять точные описания, отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях.

или

15б. Художественно описывать, рассказывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые)

16а. Интересоваться явлениями природы и причинами возникновения.

или

16б. Изучать мимику, жесты людей, разбираться в причинах тех или иных поведенческих реакций.

17а. Заниматься лепкой, рисованием, реставрацией.

или

17б. Конструировать, улучшать работу техники.

18а. Организовать культпоходы, экскурсии, турпоходы.

или

18б. Играть на сцене, принимать участие в концертных программах.

19а. Изготовлять по чертежам и схемам что-либо.

или

19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты, схемы, работать с числовым материалом.

20а. Интересоваться ветеринарией.

или

20б. Работать на клавишных машинах, компьютерной технике.

Лист ответов к ДДО



























































10а







10б




11а

11б

12а

12б

13а

13б

14а

14б

15а

15б

16а




16б




17а




17б

18а




18б




19а




19б




20а







20б




ч-п

ч-т

ч-ч

ч-з

ч-х.о

Каталог: DswMedia
DswMedia -> Методические рекомендации для родителей Агрессивное поведение в подростковом возрасте
DswMedia -> Реферат расстройства поведения и личности у детей и подростков с умственной отсталостью
DswMedia -> Трудные дети
DswMedia -> Консультации для педагогов. «Профилактика нарушений поведения в детском возрасте»
DswMedia -> Агрессивность как свойство личности подростка
DswMedia -> Конструктивное преодоление конфликтов
DswMedia -> Детская агрессивность Выдающийся психолог и философ Э. Фромм подразделял агрессию на «злокачественную»
DswMedia -> Агрессия подростков


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница