Программа 030300. 68. 00. 02 Психология развития



Скачать 458.01 Kb.
страница1/2
Дата14.05.2016
Размер458.01 Kb.
  1   2
Аннотации программ дисциплин направления 030300.68 Психология магистерская программа 030300.68.00.02 Психология развития (с 2012 г. набора)
Методологические проблемы психологии

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).


Цели и задачи дисциплины:

Целью курса является обеспечение профессионального самоопределения в позиции психолога-исследователя, проектирующего и осуществляющего научную работу.

Основные задачи курса:

а) формирование оснований возможных позиций по отношению к методологическим основаниям научных исследований;

б) знакомство с актуальной методологической проблематикой и основными методологическими дискуссиями современной психологии;

в) рефлексия представлений об основных принципах, категориях и методах психологии;

г) выработка умения определять методологическую позицию психологических направлений, школ и отдельных исследований;

е) выработка умения понимать и формулировать методологические основы своего собственного исследования и своей практической работы.


Основные дидактические единицы:

Раздел 1. Актуальная методологическая проблематика и основания методологических дискуссий современной психологии.

Раздел 2. Основные принципы, категории и методы психологии.

Раздел 3. Методологические позиционирование



В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать:

  1. Теоретические основания для формирования методологической позиции в научном психологическом исследовании;

  2. уровни методологии науки и их выражение в психологии;

4) методологические особенности естественных, гуманитарных и социальных наук;

5) современные методологические особенности исследовательской и практической позиции в психологии;



Уметь:

  1. анализировать методологическую позицию различных школ и направлений психологии;

  2. формировать методологические основы своей исследовательской или практической работы;


Владеть:

  1. категориальным аппаратом методологического анализа исследовательского или прикладного (практического) психологического проекта;

  2. инструментами методологического анализа, экспертизы и/или оценки завершенной или проектируемой психологической работы.

Виды учебной работы:

Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, самостоятельная работа: изучение теоретического материала, другие виды самостоятельной работы (входное и промежуточное тестирование, контроль).

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Планирование теоретического и эмпирического исследования

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).



Цели и задачи дисциплины

Цель - рассмотрение различий и особенностей средств теоретического и эмпирического исследования.



Задачи:

- формирование представлений об основных средствах теоретического и эмпирического исследования;

- изучение, актуализация смыслов эмпирических терминов и их отличий от объектов реальности;

- разработка программы теоретического и эмпирического исследований.


Основные дидактические единицы.

Раздел 1. Уровни научного познания, специфика методов и характер предмета исследования

Раздел 2. Основания и принципы теоретического и эмпирического исследования;

Раздел 3. Программа теоретического и эмпирического исследования.


В результате изучения дисциплины магистрант должен:

знать: проблематику теоретического и эмпирического исследования.

уметь: использовать основания, принципы и результаты теоретических и эмпирических исследований.

владеть: средствами планирования теоретического и эмпирического исследования.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, семинарские занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачётом.


Качественные и количественные методы исследований в психологии

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 час).


Цели и задачи дисциплины

Цель - рассмотрение качественных и количественных методов психологического исследования (наблюдение, опрос, контент-анализ, социометрия и др.), как с российской, так и с зарубежной точек зрения.


Задачи:

- формирование представлений об основных подходах основаниях выделения качественных и количественных методов исследования;

- формирование представлений о типах и видах методов в количественном и качественном решении психологических задач;

- изучение, актуализация и освоение профессиональных процедур и средств психологического исследования.


Основные дидактические единицы:

Раздел 1. Теоретические подходы выделения и основная проблема качественных и количественных методов исследования в современных условиях;

Раздел 2. . Условия применения качественных и количественных методы исследования;

Раздел 3. Структурирование и интерпретация результатов качественных и количественных методов психологического исследования.

Раздел 3. Тенденции развития тематики Качественные и количественные методы исследования.

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

знать: тенденции развития современных методов психологического исследования и возможности их применения в психологической практике.

уметь: использовать количественные и качественные модели психологического исследования; структурировать и интерпретировать результаты психологических исследований, полученных разными методами; проводить статистическую обработку данных.

владеть: методами качественными методами: наблюдение, интервьюирование, контент-анализ, фокус-группы, социометрия и др. и количественными – опрос, анализ статистической информации, анализ документов и др.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, семинарские занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачётом.
Действительность права как контекст развития

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 час).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является: Предъявление слушателям современных систем права как культурных контекстов и деятельных возможностей управления процессами развития личности и сообществ.

Задачей изучения дисциплины является: Получение систематизированных представлений о современных направлениях, подходах и способах правового регулирования в сферах образования и развития личности; о возможностях межпрофессиональной коммуникации в ситуациях обращения к праву индивидуальных и коллективных (корпоративных) субъектов.

Основные дидактические единицы (разделы):



  1. Начала (причины) права в истории культуры. Правовое сознание в контексте других форм общественного сознания

  2. Институты права, их назначение. Место в системе институтов государства и общества

  3. Конфликты функционирования и конфликты развития. Институциональные формы конфликтов

  4. Неправовые и правовые формы разрешения конфликтов

  5. Институт договора и его виды. Вытекающие из договора отношения

  6. Межпрофессиональные коммуникации при решении вопросов правового содержания

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать: Основные современные концепции права и формы юридической деятельности, их реализующие, используемые в практиках образования и развития личности; в практиках научно-исследовательской и инновационной деятельности коллективов и корпораций.

уметь: Обращаться к нормативно-правовым институтам (документам и структурам) при решении задач развития личности и/или коллектива.

Обучающийся должен иметь навыки:

Анализа нормативных источников и ситуаций, содержащих коллизии, требующие обращения к праву и соответствующим профессиональным позициям.

владеть: следующими компетенциями.

общекультурными (ОК):

представления о структуре и содержании правовых институтов и процессов.

профессиональными (ПК):

ориентироваться в нормативно-правовых материалах, необходимых при решении задач развития.

профильно-специализированными (ПСК):

строить межпрофессиональные коммуникации в ситуациях решения проблем, требующих привлечения юридических компетенций.

Виды учебной работы:

1) Лекции

2) Лабораторные работы (ЛР)

3) Другие виды аудиторных занятии

4) Изучение теоретического курса (ТО)

5) Самостоятельная работа

6) Лабораторные работы (ЛР)

7) Аудиторные занятия

Изучение дисциплины заканчивается в форме зачёта.
Реальная экономика как контекст развития

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 час).



Цели и задачи дисциплины

Цель - сформировать у слушателей магистратуры системные компетенции в области развития социально-экономических организаций.

Задачи –

1. Ознакомить студентов с основными теоретическими положениями по темам: природа, сущность и содержание понятий «организация» и «развитие» в парадигмах теории организации и экономики организаций; структурные характеристики социально-экономической организации; взаимосвязь структурных и контекстных характеристик социально-экономической организации; динамика организации, организация и самоорганизация, дезорганизация социально-экономической системы; проектирование социально-экономической организации.

2. Сформировать навыки работы как в рамках системного анализа, так и с использованием внесистемных методов.

3.Сформировать понимание сущности и роли человеческого капитала в развитии современных организаций, условий капитализации знаний и навыков.


Изучение дисциплины направлено на формирование профессиональных компетенций психолога.

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать:


  • Структуру экономической системы, каналы прямого и косвенного влияния экономики как контекстуальной характеристики организации;

  • методологию анализа социально-экономических организаций;

  • признаки и принципы развития социально-экономических организации;

  • причины и виды структурных перестроек современных социально-экономических систем.

Уметь:

  • структурировать проблемное поле организации, ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций;

  • анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, выявлять ее ключевые элементы и оценивать их влияние на организацию;

  • анализировать организационную структуру и разрабатывать предложения по ее совершенствованию;

  • организовывать командное взаимодействие для решения управленческих задач;

  • критически оценивать поведение субъектов управления, тенденции развития сложных систем в сфере профессиональной деятельности.

Владеть:

  • методами управления информаций при решении междисциплинарных проблем;

  • современными технологиями диагностики и проектирования социально-экономических организаций.

Основная литература.

  1. Нуреев Р.М. Экономика развития: модели становления рыночной экономики. Учебное пособие.- ИНФРА-М, М., 2001

  2. Пригожин А.И. Дезорганизация – М.: АльпинаБизнесБукс, 2007

  3. Руус Й, Пайк С, Фернстрём Л. Интеллектуальный капитал: практика управления - СПб.: Изд-во «Высшая школа менеджмента», 2007

  4. Теория организации. Хрестоматия. / Под ред. Клёминой Т.Н.; Высшая школа менеджмента СПбГУ.- СПб.: Изд-во «Высшая школа менеджмента», 2009


Пререквизиты: Философия, Социология, Экономическая теория, Менеджмент, Психология развития
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачёта.

СМД-подход и прикладная психология

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).



Цель курса: показать роль и возможности Системо-мыследеятельностной методологии (СМД) в исследовательской и прикладной психологической работе.

В задачи курса входит:

Познакомиться с возможностями СМД-подхода в понимании современной прикладной психологии и разработке исследовательских и прикладных программ и проектов.

Основные дидактические единицы (разделы):


  • Социо-культурная ситуация возникновения СМД-подхода: исследования и группы

  • Основные понятия в СМД

  • Техники и инструменты организации коллективной мыследеятельности

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

Обучающийся должен знать:

  • Используемый в СМД-подходе категориальный аппарат.

  • Теоретические основные положения и формы практикования СМД-подхода.


Обучающийся должен уметь:

Уверенно отличать в материалах исследований и практик применение СМД-подхода от других методологических оснований и видов работ.



Обучающийся должен иметь навыки:

- Описания исследовательских и проектных работ в категориях СМД-подхода

- Организации рефлексии

- Схематизации рабочих процессов проектных разработок и исследований.

- Уверенного анализа теоретических текстов и дифференциации научно-исследовательских работ и соответствующих им практик.

Виды учебной работы:

Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, самостоятельная работа: изучение теоретического материала, другие виды самостоятельной работы (входное и промежуточное тестирование, контроль).

Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.


Психологические воздействия и манипуляции

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 час).


Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование представления студентов о типах психологических обменов и способах психологического воздействия на человека.


Задачами изучения дисциплины является:

  • Сформировать понятия коммуникации и типов психологических обменов в процессе коммуникации

  • Сформировать представления о способах и технологиях психологического воздействия на человека

  • Сформировать представление о широком спектре форм психологического влияния

  • Раскрыть психологическую основу манипуляций, как способа скрытого принуждения человека;

  • Представить классификацию манипулятивных приемов;

  • Описать психологические механизмы манипулятивного влияния;

  • Сформировать представление о типах психологических защит в ситуации разного рода психологических воздействий.

Основные дидактические единицы (разделы):



  1. Психология коммуникации. Типы психологических обменов, скрытые и открытые формы коммуникации.

  2. Психология влияния. Система методов психологического воздействия на человека

  3. Место манипуляции в системе человеческих взаимоотношений. Типы психологических манипуляций.

  1. Технологии психологического влияния и управления человеком

  2. Психологические формы противостояния воздействию. Психологические защиты.




В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:


Знать:

-основы теории психологии коммуникаций

-основные типы психологических воздействий на человека

-внутреннюю структуру и технологию построения манипулятивного действия

-особенности мышления, стереотипов, социальных установок как основы ожидаемого поведения

Уметь:

- распознавать открытые и скрытые формы психологического воздействия

- строить открытую коммуникацию

- противостоять скрытым формам психологического воздействия

Владеть:

-Технологией построения манипулятивного действия

Технологией психологических защит и противодействия открытым и скрытым психологическим воздействиям
Виды учебной работы: мини-лекции, семинары, тренинговые упражнения.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом




Психология политического дискурса

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 час).



Цели и задачи дисциплины

  • Ознакомление студентов с основными категориями дисциплины «Психология политики», имеющей межпредметные связи с такими дисциплинами, как «Теория политики», «История социально-политических учений», «Общая психология», «Социальная психология», «Политическая социология», «Теория организации», «Теория и практика связей с общественностью», «Теория коммуникации», «Политическая антропология» etc.

  • Приобретение студентами знаний, умений и навыков, необходимых для их профессиональной деятельности, расширение их политологического и профессионального кругозора.

Задачи:

  • развитие у студентов на основе разносторонних знаний творческого, эвристического подхода к анализу политических процессов, политического сознания и поведения личности в политике, а также групп, организаций и масс, участвующих в политике;

  • создание условий для развития и закрепления умений и навыков практического анализа политических процессов и явлений с помощью основных методов политической психологии.

Основные дидактические единицы (разделы):



  1. Психология политики как наука

  2. История психологии политики

  3. Предмет, объект, задачи и методы политической психологии

  4. Психология политического сознания

  5. Психология политического поведения

  6. Психология политических коммуникаций

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать: основы психологии политики, особенности политического сознания, особенности и специфика политического поведения, политические коммуникации.
уметь: студенты смогут самостоятельно анализировать деятельность участников политических процессов с точки зрения политического психолога.

владеть: анализом психологических аспектов в политике

Виды учебной работы:

Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, деловые игры и самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.

Актуальные проблемы теории и практики современной психологии

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Представить возможность построить систематизированное пространство современной психологической научной мысли и практики для обеспечения профессиональной ориентации.

Задачей изучения дисциплины является: Получить систематихзированное представление о современных направлениях научной психологической мысли и основных способах профессионального практикования.

Основные дидактические единицы (разделы):

Современные проблемы в области научных исследований

Современные проблемы психологических практик

Современные проблемы в области профессиональной подготовки, преподавания, просвещения

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать: Основные современные научные психологические школы школы и направления. Разворачиваемых в них исследований.

уметь: Уверенно отличать различные теоретические и практические подходы в современной психологии.

владеть: общекультурными (ОК):

представления о философско-методологических основаниях современных научных школ.

профессиональными (ПК):

уверенно дифференцировать и квалифицировать современные методологические и технологические подходы в современных психологических практиках.

профильно-специализированными (ПСК):

обосновывать выбранное собственное направление исследований и определять его место среди современных научно-исследовательских подходах и практик.

Виды учебной работы:

1) Лекции

2) Лабораторные работы (ЛР)

3) Другие виды аудиторных занятии

4) Изучение теоретического курса (ТО)

5) Самостоятельная работа

6) Лабораторные работы (ЛР)

7) Аудиторные занятия

Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.

Научные школы и теории современной психологии

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).


Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование профессиональной компетентности будущего специалиста-психолога через ознакомление с основными научными школами и теориями современной психологической науки, ее идеалами и нормами, которые содержательно оформляют современную психологическую научную картину мира.


Задачей изучения дисциплины является формирование способности применения полученных знаний об основных научных школах и теориях современной психологии в своей научной и практической деятельности.
Основные дидактические единицы (разделы): История становления научной психологии; Специфика становления первых научных школ; Основные этапы развития научных теорий в психологии; Научная картина мира и современная психологическая наука; Научное исследование в совре0менной психологической науке.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать: основные научные школы и теории современной психологии, основные идеи и принципы, которые обосновывают основания современной психологической науки, ее идеалы и нормы, предмет и используемые методы исследований основных научных психологических теорий.

уметь: выделять основополагающие идеи научных теорий, формулировать критерии оценки теорий и сопоставлять идеи различных теорий и научных школ по выбранным критериям, а также применять важные идеи теорий к потребностям определенной области психологического познания.

владеть: навыками конкретизации исходных психологических идей, их уточнению под определенную область психологического знания.


Виды учебной работы: лекции и семинарские занятия, а также самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается сдачей экзамена по данному курсу.

Статистические методы в психологии

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 час.)



Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов умения организовать, обработать и проинтерпретировать данные, полученные в результате эксперимента.

Задачами дисциплины является:


  1. показать, как нужно организовать исследование, чтобы его результаты были доступны математико-статистической обработке в соответствии с проблемами исследования;

  2. научить правильно выбирать метод обработки;

  3. показать возможности содержательной интерпретации результатов обработки;

  4. ознакомить с основными (наиболее часто используемыми) математическими моделями объектов психологического исследования;

  5. акцентировать внимание студентов на практических проблемах выбора метода, модели и особенностях интерпретации получаемых результатов.


Основные дидактические единицы (разделы):

Раздел 1. Измерения и шкалы;

Раздел 2. Математико-статистический метод предсказания (экстраполяции) в психологии: модель множественного регрессионного анализа.

Раздел 3. Математико-статистический метод анализа структуры психических явлений: факторно-аналитическая модель

Раздел 4. Математико-статистический метод классификации в психологии: модель дискриминантного анализа

Раздел 6. Математико-статистический метод анализа структуры психических явлений: многомерное шкалирование

Раздел 5. Математико-статистический метод классификации в психологии: варианты модели кластерного анализа.
В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: сущность основных математических моделей, используемых в психологии;

уметь: уметь определять тип шкал, с помощью которых осуществлены измерения, и подбирать соответствующие методы анализа данных;

владеть: некоторым минимумом программных продуктов, реализующих соответствующие математические модели психических явлений

Виды учебной работы: лекции, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы
     Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа). 
Цель: Познакомить студентов отраслями теоретической и прикладной психологии, типами современных психологических практик.

Задачи:

Сформировать представление о теоретических отраслях психологии (общая, дифференциальная, возрастная психология и др); познакомить с различными типами психологических задач в рамках отраслей прикладной психологии (расстановка кадров, профотбор, профориентация; оптимизация обучения и воспитания; прогнозирование социального поведения; судебно-психологическая экспертиза; консультативная, психотерапевтическая помощь); сформировать представление о структуре и типичных задачах психологической службы



В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

Знать:

- основные отрасли психологии, их теоретические задачи и практики;

- внутреннюю структуру специфику работы психологической службы;

- основные задачи психологической службы

- диапазон психологических практик

Уметь:

- ориентироваться в существующих отраслях психологии

- ставить психодиагностические задачи в рамках практических отраслей психологии



- планировать и разворачивать диагностический процесс;

- подбирать диагностические методики для исследования в разных психологических практиках.



Владеть:

-представлениями о типах практик в рамках различных отраслей психологии

Основные  дидактические единицы (разделы):

Модуль 1. Фундаментальные и прикладные, общие и специальные отрасли психологии.

Модуль 2. Отрасли прикладной психологии. Психологические практики: педагогическая;
медицинская, юридическая психология; психология бизнес-процессов; психология искусства; религии; психология семьи и др.

Модуль 3. Основные задачи психологической службы. Типы организации психологической службы.

     Виды  учебной работы: лекционные, семинарские занятия

     Изучение  дисциплины заканчивается контролем в виде экзамена 



Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 час.)



Цели и задачи дисциплины.

Целью изучения дисциплины является формирование системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в психологии.


Задачами дисциплины является:

  1. ознакомление с современными приемами и методами использования средств ИКТ при проведении разного рода занятий, в различных видах психологической деятельности;

  2. обучение использованию средств ИКТ в профессиональной деятельности специалиста-психолога;

  3. обучение эффективному применению средств ИКТ в научно-исследовательском процессе;

  4. развитие творческого потенциала, необходимого будущему психологу для дальнейшего самообучения, саморазвития и самореализации в условиях бурного развития и совершенствования средств информационных и коммуникационных технологий.


Основные дидактические единицы (разделы):

Раздел I: Дидактические основы создания и использования психологических средств, реализованных на базе информационных и коммуникационных технологий

Раздел II: Анализ возможностей использования информационных и коммуникационных технологий в психологии.

Раздел III: Перспективные направления разработки и применения средств информационных и коммуникационных технологий в психологии.


В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные направления информационных технологий; назначение и возможности прикладных программных продуктов, психологических методик, средств.

уметь: применять программные средства в повседневной работе; ориентироваться в информационной среде.

владеть: навыками разработки приложений с использованием офисных программных средств.
Виды учебной работы: лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).



Основная цель курса сформировать у студентов представление об особенностях педагогической деятельности преподавателя психологии, представить знания и методические умения, необходимые для преподавания психологии и формирования психологической культуры личности в системе специального и общего профессионального образования.

Курс направлен на расширение представлений магистров о учебной деятельности, учебном процессе и взаимодействии в ситуации учения-обучения в ВУЗе.

Особое внимание уделяется условиям эффективности преподавания гуманитарных дисциплин в высшей школе.

В задачи курса входит:


  • Определение значения и места психологии как учебного предмета;

  • Определение и разработка содержания психологического образования;

  • Овладение методами и средствами обучения психологии, организационными формами;

  • Формирование умения структурировать любой психологический курс.

  • Формирование умения простраивать образовательные программы по курсам психологических дисциплин.

Основные дидактические единицы (разделы):



    1. Методологические основы преподавания психологии. Личность преподавателя психологии.

    2. Особенности преподавания психологии на непсихологических факультетах вузов и на факультетах психологии

    3. Структурирование содержания курса психологии

    4. Общая характеристика организации учебного процесса с точки зрения теории учебной деятельности

    5. Методика проведения лекционного и семинарского занятия по психологии

    6. Организация самостоятельной работы и контроля знаний студентов

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:



Обучающийся должен знать:

  • цели и содержание обучения психологии в высших учебных заведениях;

  • специфику содержания психологических дисциплин на разных уровнях образования;

  • основные принципы, методы и средства личностно-ориентированного взаимодействия;

Обучающийся должен уметь:

  • использовать в работе государственные образовательные стандарты как ориентиры собственной педагогической деятельности;

  • применять в практической деятельности отношения творческого сотрудничества;

  • осуществлять педагогическую диагностику уровня усвоения психологических дисциплин на разных этапах обучения;

  • выявлять причины затруднений при усвоении психологических знаний;

  • анализировать результаты собственной педагогической деятельности на разных этапах образовательного процесса, вносить изменения в свою работу на основе проведенного анализа;

Обучающийся должен иметь навыки:

  • анализа, проектирования и конструирования учебного процесса при обучении психологии;

  • активного социально-психологического обучения;

  • применения педагогической техники и режиссуры ведения учебного занятия;

Виды учебной работы:

Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, самостоятельная работа: изучение теоретического курса, другие виды самостоятельной работы (входное и промежуточное тестирование, контроль).

Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.


Современная культурно-историческая психология

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 час)



Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование у магистров системы понятий онтологии развития. Овладение методами научного анализа проблем психологии развития и способами проектирования антропотехнического действия в разных сферах практической деятельности – обучении, образовании, психологическом консультировании, управлении. Формирование у студентов теоретического мышления для решения задач в области теории и практики психологии развития.

Задачами изучения дисциплины является

- овладение основными категориями онтологии развития: идеальная форма, событийность и посредничество;

- освоение содержания и строения акта развития;

- освоение основных положений культурно-исторической теории Л.С.Выготского и теории деятельности;

- овладение методами научного анализа и экспериментального исследования акта развития.
Основные дидактические единицы (разделы):

Раздел 1. Онтология развития. Идеальная и реальная формы. Событие. Посредничество.

Раздел 2. Единица развития.Продуктивное действие как единица развития. Знаковое опосредствование как творческий акт.

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен

знать: основные категории психологии развития – идеальная форма, событие, посредничество; основные понятия культурно-исторической психологии и теории деятельности (реальная, идеальная формы, знаковое опосредствование); знать содержание и структуру акта развития; содержание посреднического действия; рассматривать кризис как акт развития; знать теоретические подходы к решению проблемы становления человека как субъекта развития и их приложения в практике образования.

Уметь: анализировать исторический и возрастной кризисы детства на основе основных категорий психологии развития; различать культуросозидательное и «культуропотребительное» действие; ориентироваться в проблемах культурно-исторической психологии и владеть методами научного анализа и экспериментального изучения акта развития.

Уметь применять метод проблематизации при анализе основной проблемы психологии развития – полагание субъекта развития.

Виды учебной работы: лекции, семинары, самостоятельные и контрольные работы.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Возраст и кризис
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144часов).
Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов, будущих психологов, системы представлений об общих закономерностях возникновения критических возрастов на протяжении онтогенеза от рождения до смерти; создание педагогических условий овладения понятиями “критический возраст” в онтогенезе и в истории детства; формирование у студентов теоретического мышления для решения исследовательских и практических задач в области практической возрастной психологии и психологии развития.

Задачами изучения дисциплины является

- раскрытие содержания онтогенетичеcкого развития человека, основных закономерностей возникновения возрастных кризисов;

- освоение схемы анализа возрастного кризиса – его содержания и структуры;

- формирование умений анализировать факты детского развития, различать стратегии и методы исследования возрастных кризисов на разных этапах онтогенеза, за внешней картиной детского поведения выделять закономерности динамики возрастного кризиса;

- формирование представлений об особенностях динамики критического возраста на каждой из стадий онтогенетического развития;

- раскрытие содержания посреднического действия и специфики его построения в разных возрастных кризисах;

- формирование умений применять полученные знания для решения задач профессиональной деятельности в области практической возрастной психологии и психологии развития.
Основные дидактические единицы (разделы):

Раздел 1. Возраст и его определение в культурно-исторической, психоаналитической теориях и теории развития интеллекта Ж.Пиаже.

Раздел 2. Кризисы в истории детства.

Раздел 3. Экспериментальные исследования возрастных кризисов. Содержание и структура критического возраста. Ситуация кризиса как акт развития.

Раздел 4. Практическая психология возрастных кризисов: посредническое действие взрослого.

Раздел 5. Возраст и подходы к его проектированию в образовании.



В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен

знать: закономерности и динамику возрастных кризисов как кризисов развития; основные особенности протекания возрастных кризисов на разных этапах онтогенеза; теоретические подходы к анализу содержания и структуры возрастных кризисов; факторы риска протекания критического возраста на разных этапах онтогенеза.

Уметь: ориентироваться в разных теориях периодизации психического развития человека, относительно которых владеть понятием возрастного кризиса; владеть методами научного анализа возрастных кризисов; за внешней картиной детского поведения выделять закономерности динамики возрастного кризиса; определять причины трудновоспитуемости детей на основе схемы анализа критического возраста, принятой в культурно-исторической теории; учитывать возрастно-психологические особенности критического возраста человека при проведении психологических исследований и в психологическом консультировании; определять структуру возрастного кризиса и содержание посреднического действия взрослого на каждом этапе кризиса; при проектировании образовательного пространства как пространства развития учитывать особенности возрастных кризисов.

Владеть методами научного анализа критического возраста; способами определения возрастных кризисов и путей их преодоления.

Виды учебной работы: лекции, семинары, самостоятельные и контрольные работы.

Изучение дисциплины заканчивается итоговой контрольной работой в форме экзамена.



Акмеология
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов).

Цель дисциплины

Развитие профессионального мышления будущих исследователей психолого - педагогических проблем, на основе овладения ими закономерностями развития,



Задачи:

Ознакомление с основными понятиями акмеологии и акмеологии образования;

Овладение знаниями и умениями менеджмента как продуктивного решения управленческих задач в системе образования;

Формирование профессионального самосознания и профессиональной позиции в решении задач развития;

Осознание собственных ограничений в профессионально- педагогической деятельности и путей оптимальной реализации личностно- творческого потенциала.
Основные дидактические единицы (разделы):


  1. Предмет, цели и задачи. Основные понятия.

  2. Субъект акмеологического развития.

  3. Профессиональное саморазвитие.

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

- предмет и методы акмеологии в соответствии с психологией развития;

- об акмеологических технологиях анализа и стимулирования личностного и профессионального развития;

- основы профессионального общения;

- закономерности установления психологического контакта и развития межличностных отношений в профессиональной деятельности;

уметь: использовать категориальный аппарат, необходимый для анализа и прогнозирования процессов в социальных организациях различного типа;

- применять современные психологические и акмеологические методы и технологии повышения профессионализма специалистов различных служб;

- применять практически знания по теории психологической компетентности специалистов различных направлений

- самостоятельно анализировать социально-политическую и научную литературу.



владеть:

разработкой предложений по совершенствованию системы управления развитием



Виды учебной работы: лекции, другие виды аудиторных занятии, самостоятельная работа
Изучение дисциплины заканчивается зачетом,
на котором магистранты должны продемонстрировать:

Знание основных понятий акмеологии и акмеологии образования;

Владение знаниями и умениями управления развитием;

Уровень профессионального самосознания и профессиональную позицию в решении задач развития;

Осознание собственных ограничений в профессионально- психологической деятельности и путей оптимальной реализации своего личностно-творческого потенциала.


Психологическое здоровье
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование представления о психологическом здоровье человека, его компонентах и способах развития.


Задачами изучения дисциплины является:

  • Формирование теоретической основы понимания психологической категории «здоровая личность»;

  • Формирование представления о компонентах психологического здоровья;

  • Формирование представления о возрастных характеристиках психологического здоровья и его динамике;

  • Формирование представлений о путях увеличения возможностей психологического здоровья, как управляемого ресурса.

  • Знакомство с методиками исследования ресурсов психологического здоровья;

Основные дидактические единицы (разделы):



    1. «Психология здоровья» и «психологическое здоровье» проблемы оформления понятия;

    2. Возрастная специфика ресурсов психологического здоровья;

    3. Современные подходы к пониманию психологического здоровья как развиваемого ресурса

    4. Практики развития психологического здоровья в образовании.



В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

-теоретическую модель «здоровой личности», представленную в разных психологических концепциях

-составляющие психологического здоровья человека

-возрастную специфику развития ресурсов психологического здоровья

уметь:

-обнаруживать признаки дефицита ресурса психологического здоровья

-осуществлять диагностические процедуры, направленные на исследование компонентов психологического здоровья человека
Владеть:

-терминологией в рамках изучаемой дисциплины

-методическим аппаратом, направленным на обнаружение ресурсов и дефицитов психологического здоровья

-арсеналом способов работы с ресурсами здоровья в условиях образовательной практики

Виды учебной работы: лекции, семинары, практические занятия.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом

Развитие персонала
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов теоретических знаний в области основ развития персонала современной организации, а также приобретение практических навыков применения различных методик развития персонала на практике.

Задачей изучения дисциплины является:

1) систематизация теоретических знаний в области менеджмента и развития персоналом;

2) овладение современными методиками развития персоналом;

3) умение применять современные подходы и методики на практике.

Основные дидактические единицы (разделы):



Тема 1. Развитие персонала как фактор усиления инновационных процессов современного производства.

Тема 2. Развитие управленческого персонала как элемент развития организации.

Тема 3.Профориентация и трудовая адаптация персонала.

Тема 4. Система непрерывного обучения персонала.

Тема 5. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации персонала.

Тема 6. Оценка эффективности обучения персонала.

Тема 7. Управление деловой карьерой персонала.

Тема 8. Управление служебно-профессиональным продвижением персонала.



Каталог: sites -> edu.sfu-kras.ru -> files -> oop -> disciplines
sites -> Міністерство освіти і науки України Державний заклад „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”
sites -> 12 грудня 2014 р. ІV всеукраїнська науково-практична конференція “Андріївські читання”
sites -> Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах
sites -> Перечень вопросов, по которым участники образовательного процесса (дети, родители, педагоги) могут получить консультации
sites -> Что такое агрессивность?
disciplines -> Дисциплины Методологические проблемы психологии
disciplines -> Дисциплины История Цели и задачи дисциплины
files -> Аннотации программ б1 Философия и методология исторической науки
disciplines -> Эксплуатация железных дорог 190401. 65. 05 Безопасность движения и эксплуатации железнодорожного транспорта


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница