Программа «адаптация первокурсников к студенческой жизни»



Скачать 68.48 Kb.
Дата11.05.2016
Размер68.48 Kb.
ТипПрограмма
«Утверждаю»

Начальник управления

по воспитательной работе

филиала ДВФУ в г. Уссурийске

___________________
Г.В. Хомулло

«___» ______________ 2011 г.



ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКУРСНИКОВ К СТУДЕНЧЕСКОЙ ЖИЗНИ»
Пояснительная записка
Первый год обучения в вузе особенно труден для студента. Переходный период от обучения в школе к обучению в вузе характеризуется значительными изменениями места юноши или девушки в системе доступных им отношений, да и всего образа жизни в целом. Поэтому организации работы со студентами-первокурсниками по их адаптации к студенческой жизни должно быть уделено очень большое внимание.

Целью данной программы является организация помощи первокурсникам в более быстрой и успешной адаптации к вузовским требованиям и нормам, а также создание комфортной эмоциональной среды для начала успешной самореализации личности студентов.

Вхождение студентов в систему психологических связей и отношений в новой для него социальной ситуации, возникающей в их жизни в связи с поступлением в вуз, представляет собой развернутый во времени процесс по приобретению ими новых социальных статусов, определению изменившихся ролевых функций.

Большой поток информации, отсутствие навыков работы с ней, многопрофильность каналов поступления информации, иная, чем при классно-урочном обучении, система взаимодействия с преподавателем выступают главными специфическими факторами дезадаптивного поведения студентов. Среди психологов даже появились понятия «вузовский стресс», «информационное перенапряжение», «вузовский шок», «дидактогении». Эти термины описывают круг психических явлений, для которых характерны проявления таких психических состояний студентов, как тревожность, депрессия, которые выбивают из нормального эмоционального состояния, а порой даже приводят к отказу продолжать учебу в вузе.

Психологи выделяют в период адаптации три основных типа поведения адаптантов:


  1. Конструктивный, когда ответственность и острота ситуации мобилизуют личность и побуждают ее реализовать весь лучший свой потенциал.

2. Агрессивный, характеризующийся неприятием существующих норм и ценностей социального окружения вуза, технологии обучения, используемой в нем, и активной враждебностью к ним.

  1. Пассивный, отличающийся безразличием к себе, окружающим и учебно-воспитательному процессу, подавленностью, разочарованием и прогрессирующим неверием в себя, окружающих и обучающие возможности вуза.

В процессе социально-психологической адаптации студентов в вузе возникают факторы положительной и отрицательной валентности. К существенно замедляющим процесс адаптации студентов факторам отрицательной валентности можно отнести:

- недостаточную способность студентов к успешной самостоятельной работе с большим объемом учебной информации;

- большую учебную загруженность;

- психологическую некомпетентность во взаимоотношениях студентов и вузовских преподавателей;

- конфликтные отношения с преподавателями и сокурсниками;

- низкий социальный статус в группе;

- отсутствие психологического и бытового комфорта в студенческих общежитиях.

Различные авторы, занимающиеся проблемой адаптации студентов к вузу, считают главным средством адаптации активное усвоение социальных норм, ценностей, а также способов деятельности. К собственно социально-психологическим средствам адаптации относят выработку образцов мышления и поведения, а также приобретение, закрепление и развитие умений и навыков межличностного общения. Это проявляется в социально адекватных способах реализации эмоциональных реакций, а также социально и профессионально значимых качествах общения, поведения и деятельности, в форме которых личность реализует свои внутренние тенденции, потребности и склонности, т.е. успешно находит себя в социальной среде, самоопределяется в ней и самореализует себя в учебно-воспитательной деятельности.

Итогом процесса адаптации студентов к вузу является состояние социально-психологической адаптированности, предполагающее самостоятельное и продуктивное выполнение учебных заданий, соответствие ролевым ожиданиям, предъявляемым группой. Прежде всего, это выражается в таких личностных образованиях, как самостоятельность, продуктивность учебной деятельности, осознание своих способностей и потребностей в учении.

Можно вычленить три критерия эффективности социально-психической адаптации:



  1. Эффективность учебной деятельности

  2. Эффективность социальных взаимодействий

  3. Степень интеграции студента со средой

Таким образом, вопрос адаптации первокурсников должен быть в поле постоянного внимания куратора, а также администрации факультета и вуза. Особое, повышенное внимание должно проявляться к студентам, проживающим отдельно от родителей.
Мероприятия:

В течение года:
1. Контроль над посещаемостью студентами учебных занятий и внеучебных мероприятий.

Отв. – кураторы, администраторы

2. Публикации в многотиражной газете филиала статей под рубрикой «В помощь первокурснику»

Отв. – ведущий специалист пресс-центра

3. Посещение первокурсников в общежитиях

Отв. – зав. общежитиями, коменданты, кураторы, администраторы



  1. Индивидуальные беседы корректирующего характера

Отв. – кураторы, администраторы, сотрудники управления по воспитательной работе

  1. Учеба старост 1 курсов

Отв. – начальник управления по воспитательной работе

  1. Проведение спортивных соревнований по волейболу, баскетболу, настольному теннису, мини-футболу среди первокурсников

Отв. – каф. теории, методики и практики физической культуры

  1. Организация выходов в театр, на концерты, на выставки

Отв. - кураторы
Август


  1. Выпуск «Путеводителя по филиалу ДВФУ в г. Уссурийске»

Отв. – начальник управления по воспитательной работе

  1. Сбор и изучение личных дел и документов студентов-сирот и студентов, оставшихся без попечения родителей

Отв. – специалист по СЗР

  1. Проведение инструктивного занятия с кураторами 1 курсов

Отв. – начальник управления по воспитательной работе
Сентябрь


  1. «Неделя первокурсника»

- Торжественная линейка «Здравствуй, вуз!»

Отв. – специалист по КМР

- Лекция «История УГПИ и его традиции»

Отв. – начальник управления по воспитательной работе

- Встреча первокурсников с администраторами ОП

Отв. – администраторы ОП

- Экскурсия по институту

Отв. – кураторы

- Кураторский час. Знакомство студентов друг с другом и куратором

Отв. – кураторы

- Занятие «Организация учебного процесса в УГПИ»

Отв. – администраторы ОП, зав. профилирующими кафедрами

- Лекция «Здоровье популяции»

Отв. – каф. безопасности жизнедеятельности и основ мед. знаний

- Занятие «Познай себя»

Отв. – каф. психологии

- Собрание «Общежитие – наш дом»

Отв. – зав. общежитиями

- Кураторский час «Права и обязанности студента УГПИ»

Отв. - кураторы

- Лекция «Интеллект и его развитие»

Отв. – каф. психологии

- Встреча с представителями органов студенческого самоуправления

Отв. – председатель объединенного студсовета

- Библиотечные занятия

Отв. – директор научной библиотеки

- Кураторский час «Поручение каждому»

Отв. – кураторы

- Акция «Увлеченные»

Отв. – директор молодежного центра



  1. Встреча со старшекурсниками и обмен опытом работы «А я делаю так…»

Отв. – администраторы ОП, объединенныйстудсовет

  1. Круглый стол для первокурсников «Чего вы ждете от вуза?»

Отв. – специалист по СЗР

  1. Устный журнал «Режим дня»

Отв. – специалист по СЗР

  1. Выборы временно исполняющих обязанности старост групп

Отв. – кураторы

  1. Тренинги на знакомство и сплочение группы

  2. Отв. – директор молодежного центра, волонтеры


Октябрь


  1. Выпуск информационного листка «Как преодолеть неуверенность, выступая публично»

Отв. – специалист по СЗР

  1. Старт-шоу «Талант, проснись!»

Отв. – специалист по КМР

  1. Капустник «Посвящение в студенты»

Отв. – специалист по КМР, администраторы ОП

  1. Занятие для кураторов «Работа куратора по сплочению группы»

Отв. – начальник управления по воспитательной работе

  1. Выборы старост учебных групп

Отв. – кураторы

  1. Занятие для старост «Лидер и его роль в коллективе»

Отв. – директор молодежного центра
Ноябрь


  1. Соц. опрос «Адаптация глазами первокурсника»

Отв. – комитет по информированию и связям с общественностью

  1. Кураторский час «Подводим первые итоги»

Отв. – кураторы

  1. Посещение занятий первокурсников

Отв. – администраторы ОП, кураторы

  1. Занятие для старост «Подготовка к первой сессии»

Отв. – начальник управления по воспитательной работе

  1. Занятие для кураторов «Подготовка к первой сессии»

Отв. – начальник управления по воспитательной работе

  1. Проведение родительских собраний

Отв. – администраторы ОП, кураторы
Декабрь


  1. Кураторские часы «Первая сессия»

Отв. – кураторы, старосты

  1. Выпуск информационных листов «Как противостоять стрессу во время экзаменационной сессии»

Отв. – специалист по СЗР

  1. Занятие для кураторов «Конфликты и пути их позитивного разрешения»

Отв. – начальник управления по воспитательной работе
Февраль
1. Социометрическое исследование в группе

Отв. – кураторы

2. Кураторский час «Итоги первой сессии»

Отв. – кураторы


Март


  1. Выпуск стенгазет «Вот так и живем»

Отв. – кураторы
Каталог: struct
struct -> Вопросы для подготовки к зачету
struct -> Перечень тем курсовых работ (проектов) по дисциплине Психология на 2011 2012 учебный год Зав кафедрой, д псх н., профессор С. В. Маланов
struct -> «Развитие креативного потенциала на уроках музыки у детей младшего школьного возраста»
struct -> Примерные вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «История политических и правовых учений»
struct -> Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Сервисная деятельность Направление подготовки 100100. 62 Сервис
struct -> Государственного экзамена по педагогике и психологии 1 вопрос
struct -> Общая психология
struct -> Учебно-методический комплекс Для специальности 080507 Менеджмент организации Москва 2008
struct -> Развитие деятельности в дошкольном возрасте


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница