Программа дисциплины «Методы исследований в психологии и образовании»



Скачать 122.04 Kb.
Дата11.05.2016
Размер122.04 Kb.
ТипПрограмма дисциплины
Правительство Российской Федерации
Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования


«Государственный университет —
Высшая школа экономики»

Факультет психологии

Программа дисциплины


«Методы исследований в психологии и образовании»

для направления/специальности 030300.68 «Психология»


подготовки магистра

Автор Е. Н. Осин, eosin@hse.ru


Рекомендована секцией УМС Одобрена на заседании кафедры

факультета психологии общей и экспериментальной

психологии

Председатель Зав. кафедрой


_____________________________ ________________________________
«_____» __________________ 20 г. «____»_____________________ 20 г

Утверждена УС факультета психологии


Ученый секретарь
_________________________________
« ____» ___________________20 г.

Москва


Тематический план учебной дисциплины




Название темы

Всего часов по дисциплине

Аудиторные часы

Самостоятельная работа

Лекции

Сем. и практ. занятия

1

Особенности психологии как науки и основные принципы построения психологических исследований.

30

6

8

16

2

Теория как отправной пункт и конечная точка научного исследования.

18

4

6

8

3

Построение теоретического обзора.

18

2

4

12

4

Источники данных и проблемы измерения в психологии.

36

8

12

16

5

Планы построения исследований в психологии и образовании.

36

8

12

16

6

Стратегии сбора исследовательских данных.

12

4

4

4

7

Качественные методы и стратегии их применения в исследованиях

24

4

8

12

8

Интерпретация и описание результатов исследования.

24

4

8

12

9

Этические проблемы исследований в психологии и образовании.

18

4

8

6




Итого:

216

44

70

102



Базовые учебники



  • Coolican, H. (2009). Research Methods and Statistics in Psychology. Oxford University Press.

  • Newby, P. (2009). Research Methods for Education. Pearson.

  • Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб, 2000 (при отсутствии базового психологического образования).



Формы контроля:
Формы отчетности по курсу: 1 эссе, 4 домашних задания.

Примерный объем письменных работ: 4-5 страниц.


Итоговая оценка по учебной дисциплине складывается из следующих элементов:

Работа на семинарах (коэффициент 0,3), среднее арифметическое по письменным домашним заданиям (коэффициент 0,5), итоговый экзамен (коэффициент 0,2).



Пример: итоговая оценка рассчитывается из оценок 8 за работу на семинарах, 7 за письменные задания, 5 по экзамену, по формуле: 8 * 0,2 + 7 * 0,6 + 5 * 0,2 = 7 (с округлением до целого).

Содержание программы
Тема 1. Особенности психологии как науки и основные принципы построения психологических исследований.
1. Специфика человека как объекта и предмета психологических исследований.

2. Проблема объективного метода и подходы к её решению в психологии.

3. Реализация идеалов позитивизма и неклассической науки в различных направлениях психологии.

4. Сосуществование гуманитарной и естественнонаучной парадигм в психологии; количественные и качественные методы как идеальные образцы их реализации.

5. Человек как предмет измерения. Мишени психодиагностики: личностные черты, содержания, отношения, стратегии, нарративы.
Обязательная литература:


  • Корнилова Т. В., Смирнов С. Д. Методологические основы психологии. СПб: Питер, 2006. С. 32-69 (Гл. 2).

  • Леонтьев Д.А. Перспективы неклассической психодиагностики [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. N 4(12). URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 28.10.2010).

  • Юревич А. В. Методологический либерализм в психологии // Вопросы психологии, 2001, № 5. С. 3-18.

  • Coolican, H. (1995). Research Methods and Statistics in Psychology. Hodder & Stoughton. P. 3-21 (Ch. 1, “Psychology and research”), 169-184 (Ch. 9, “New paradigms”). Либо: Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2000). Research Methods in Education. 5th Edition. London: RoutledgeFalmer. Ch. 1. P. 1-48.

  • McAdams D. (2000). The Person: An Integrated Introduction to Personality Psychology. 3rd Edition. Fort Worth, TX: Harcourt College Publishers. Chapter 5, P. 249-301.

  • McGrath, J.E., & Johnson, B.A. (2003). Methodology Makes Meaning: How Both Qualitative and Quantitative Paradigms Shape Evidence and Its Interpretation // P.M. Camic, J.E. Rhodes, L. Yardley (Eds.) / Qualitative Research in Psychology: Expanding Perspectives in Methodology and Design. Washington, DC: APA. P. 31-46.

Дополнительная литература:

  • Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб, 2000. С. 239-245. (Ч. 2. Раздел 3.3 «Отношение герменевтики и естественно-научного подхода в психологическом эмпирическом исследовании»).

  • Зинченко В.П., Мамардашвили М.К. Проблема объективного метода в психологии // Вопросы философии, 1977, № 7. С. 109-125.

  • Корнилова Т.В. Принцип неопределенности в психологии: основания и проблемы [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. N 3(11). URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 18.08.2010).

  • Леонтьев Д.А. Психология как гуманитарная наука: от дисциплины необходимого к «цветущей сложности» возможного // Прогресс психологии: критерии и признаки / Под ред. Журавлева А.В., Марцинковской Т.Д., Юревича А.В. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. С. 95-110.

  • Юревич А.В. Интерпретативные традиции и параметры развития психологической науки // Вопросы психологии, 2005, № 5. С. 119-130.

  • McAdams D. (2000). The Person: An Integrated Introduction to Personality Psychology. 3rd Edition. Fort Worth, TX: Harcourt College Publishers. Chapter 6, 7, P. 302-430.

  • Henshaw



Тема 2. Теория как отправной пункт и конечная точка научного исследования.
1. Принципы и практика формулировки исследовательских вопросов.

2. Основные уровни и принципы построения психологических теорий.

3. Соотношение теоретических и эмпирических методов в психологическом исследовании, теоретическое исследование как особый вид исследования.

4. Варианты классификации психологических теорий.


Обязательная литература:

  • Magnusson, D. (1992). Back to the phenomena: theory, methods and statistics in psychological research. European Journal of Personality, 6, 1-14.

  • McAdams, D., & Pals, J.I. (2007). The role of theory in personality research. In: Robins, R.W., Fraley, R.C., Krueger, R.F. (Eds.), Handbook of Research Methods in Personality Psychology. Guilford Press. P. 3-20.

  • Newby, P. (2009). Research Methods for Education. Pearson. P. 31-89.

Дополнительная литература:

  • Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб, 2000. С. 7-22 (Гл. 1).

  • Корнилова Т. В., Смирнов С. Д. Методологические основы психологии. СПб: Питер, 2006. С. 113-155 (Гл. 5, 6).

  • Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. М.: Академия, 2003. Гл. 2, 3.

  • Kline, P. (1988). Psychology Exposed, or the Emperor’s New Clothes. London: Routledge. P. 13-31.



Тема 3. Построение теоретического обзора.
1. Задачи теоретического обзора.

2. Принципы построения теоретического обзора.

3. Стратегия поиска и отбора источников для теоретического обзора.

4. Способы организации теоретического обзора: теоретико-логический, исторический, феноменологический, оппортунистический и др.

5. Мета-анализ как форма обобщения существующих эмпирических данных.

6. Структура и практика написания заявки на исследование (research proposal).


Обязательная литература:

  • Newby, P. (2009). Research Methods for Education. Pearson. P. 139-219.

  • Rosenthal, R., & DiMatteo, M.R. (2001). Meta-analysis: recent developments in Quantitative methods for literature reviews. Annual Review of Psychology, 52, 59-82.

Дополнительная литература:

  • Bem, D. J. (1994). Writing a review article for Psychological Bulletin. Psychological Bulletin, 118(2), 172-177.

  • Rosenthal, R. (1991). Meta-analytic procedures for social research. Newbury Park, CA: Sage.

  • Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил. М.: Интернет-лаборатория «Ксан», 2005 [Электронный ресурс].



Тема 4. Источники данных и проблемы измерения в психологии.
1. Виды переменных в психологическом исследовании.

2. Источники психологических данных: объективные данные, биографические данные, данные самоотчёта о поведении и сознательном опыте.

3. Специфика психологических измерений, обобщение представлений о надёжности и валидности измерения.

4. Методы субъективного самоотчёта: возможности и проблемы. Виды шкал ответа (response scales) и типичные ошибки шкалирования.

6. Ресурсы и ограничения различных источников данных в психологии.
Обязательная литература:


  • Coolican, H. (1995). Research Methods and Statistics in Psychology. Hodder & Stoughton. P. 22-33 (“Variables and definitions”), 49-65 (“Methods: some general themes”), 93-158 (“Observational methods, asking questions”).

  • Paulhus, D.L., & Vazire, S. (2007). The self-report method. In: Robins, R.W., Fraley, R.C., Krueger, R.F. (Eds.), Handbook of Research Methods in Personality Psychology. Guilford Press. P. 224-239.

Дополнительная литература:

  • Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб, 2000. С. 23-61 (Гл. 2, 3), 145-174 (Гл. 6).

  • Barrett, P. (2005). What if there were no psychometrics?: Constructs, complexity, and measurement. Journal of Personality Assessment, 85(2), 134-140.

  • Kline, P. (2003). The New Psychometrics: Science, Psychology and Measurement. London: Routledge. P. 25-50 (“Scientific measurement in psychology”).



Тема 5. Планы построения исследований в психологии и образовании.
1. Эксперимент. Логика экспериментирования, стратегии обеспечения надёжности и валидности путём экспериментального контроля.

2. Квази-экспериментальные и корреляционные планы: корреляционное исследование, метод поперечных срезов, лонгитюд, смешанные планы, кросс-культурные исследования.

3. Общее представление о современных методах математической обработки данных, соответствующих различным планам.

4. Угрозы валидности, существующие применительно к различным исследовательским планам.


Обязательная литература:

  • Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М.: Социально-психологический центр, 1996.

  • Coolican, H. (1995). Research Methods and Statistics in Psychology. Hodder & Stoughton. P. 66-92 (“The experimental method”), 159-168 (“Comparison studies”).

Дополнительная литература:

  • Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб, 2000. С. 62-144 (Гл. 4, 5).

  • Huck, S.W., & Sandler, H.M. (1979). Rival Hypotheses: Alternative Interpretations of Data-Based Conclusions. Harper Collins.



Тема 6. Стратегии сбора исследовательских данных.
1. Стратегии формирования выборки и связанные с ними ограничения валидности данных.

2. Статистическая мощность анализа как критерий объёма выборки.

3. Исследования в сети Интернет: возможности и ограничения.

4. Организационные вопросы проведения исследований с использованием методов анкетирования, интервью, фокус-групп.

5. Затраты на исследование и стратегии поиска финансовой поддержки исследований.
Обязательная литература:


  • Coolican, H. (1995). Research Methods and Statistics in Psychology. Hodder & Stoughton. P. 34-46 (“Samples and groups”).

  • Fraley, R.C. (2007). Using the Internet for personality research: what can be done, how to do it, and some concerns. In: Robins, R.W., Fraley, R.C., Krueger, R.F. (Eds.), Handbook of Research Methods in Personality Psychology. Guilford Press. P. 130-148.

  • Newby, P. (2009). Research Methods for Education. Pearson. P. 221-264, 297-385.

Дополнительная литература:

  • Квале С. Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2003.



Тема 7. Качественные методы и стратегии их применения в исследованиях.
1. Интерпретативный феноменологический анализ.

2. Дискурс-анализ, анализ нарратива.

3. Специфические методы: укоренённая теория, исследование действием.
Обязательная литература:


  • Giorgi, A.P. & Giorgi, B.M. (2003). The descriptive phenomenological psychological method. In: Camic, P.M., Rhodes, J.E., Yardley, L. (Eds.), Qualitative Research in Psychology: Expanding Perspectives in Methodology and Design. Washington, DC: APA. P. 243-273.

  • Willig, C. (2008). Discourse analysis. In: Smith, J.A. (Ed), Qualitative Psychology: A Practical Guide to Research Methods. Sage. P. 160-185.

  • Yardley, L. (2008). Demonstrating validity in qualitative psychology. In: Smith, J.A. (Ed), Qualitative Psychology: A Practical Guide to Research Methods. Sage. P. 235-251.

Дополнительная литература:

  • Camic, P.M., Rhodes, J.E., Yardley, L. (Eds.) (2003). Qualitative Research in Psychology: Expanding Perspectives in Methodology and Design. Washington, DC: APA.

  • Coolican, H. (1995). Research Methods and Statistics in Psychology. Hodder & Stoughton. P. 382-390 (“Analysing qualitative data”).

  • Smith, J.A. (Ed.) (2008). Qualitative Psychology: A Practical Guide to Research Methods. Sage.



Тема 8. Интерпретация и описание результатов исследования.
1. Основные проблемы, возникающие при интерпретации результатов исследований с использованием различных методов.

2. Принципы академического письма. Структура отчёта об исследовании.

3. Оформление отчётов об исследованиях по отечественным (ГОСТ) и зарубежным (APA) стандартам.

4. Принципы и практика написания критического отзыва (peer review) на чужое исследование.


Обязательная литература:

  • Fraley, R.C., & Marks, M.J. (2007). The null-hypothesis significance testing debate and its implications for personality research. In: Robins, R.W., Fraley, R.C., Krueger, R.F. (Eds.), Handbook of Research Methods in Personality Psychology. Guilford Press. P. 149-169.

  • Huck, S.W., & Sandler, H.M. (1979). Rival Hypotheses: Alternative Interpretations of Data-Based Conclusions. Harper Collins.

  • Newby, P. (2009). Research Methods for Education. Pearson. P. 615-640.

Дополнительная литература:

  • Coolican, H. (1995). Research Methods and Statistics in Psychology. Hodder & Stoughton. P. 413-433 (“Writing your practical report”).

  • McMillan, J.H. (2000). Examining categories of rival hypotheses for educational research. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (New Orleans, LA, April 24-28, 2000). ERIC: ED447194.

  • Publication Manual of the APA (2002). 5th Edition. Washington, DC: APA.

  • Sun, S., Pan, W., Wang, L.L. (2010). A comprehensive review of effect size reporting and interpreting practices in academic journals in education and psychology. Journal of Educational Psychology. Online first publication, September 20, 2010. doi: 10.1037/aa0019507

  • Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб, 2000. С. 175-190 (Гл. 7).



Тема 9. Этические проблемы исследований в психологии и образовании.
1. Этические нормы, принятые в исследовательском сообществе.

2. Способы реализации этических норм в конкретных исследованиях (информированное согласие, дебрифинг и др.).

3. Социальная ответственность учёного.
Обязательная литература:


  • Coolican, H. (1995). Research Methods and Statistics in Psychology. Hodder & Stoughton. P. 393-407 (“Ethical issues and humanism in psychological research”).

Дополнительная литература:

  • Dickson-Swift, V., James, E.L., & Liamputtong, P. (2008). Undertaking Sensitive Research in the Health and Social Sciences: Managing Boundaries, Emotions and Risks. Cambridge University Press.



Тематика заданий по различным формам текущего контроля:
Домашние задания представляют собой форму практической отработки навыков.

По теме 1: эссе (темы будут указаны дополнительно).

По темам 2-3: написание краткого теоретического обзора, формулировка исследовательской проблемы (написание главы «обзор» заявки на исследование).

По темам 4-6: анализ соответствия различных источников данных, возможностей и ограничений различных исследовательских планов применительно к исследовательской проблеме (написание главы «методы» заявки на исследование).

По теме 7: качественный анализ (феноменологический или дискурс-анализ) текстовых данных.

По теме 8: обсуждение результатов чужих исследований (написание критического обзора 2 статей).



Вопросы для оценки качества освоения дисциплины


  1. Позитивистский и неклассические идеалы научности.

  2. Исследовательские парадигмы в психологии.

  3. Принципы построения теоретического обзора.

  4. Возможности и ограничения источников психологических данных: измерение, наблюдение, интервью, объективные тесты, методы самоотчёта.

  5. Логика экспериментирования, угрозы валидности экспериментов, экспериментальный контроль, методы статистической обработки.

  6. Виды корреляционных и квазиэкспериментальных исследований, угрозы валидности, методы статистической обработки.

  7. Качественные методы: основные разновидности и принципы реализации в исследовательской практике.

  8. Принципы написания отчёта об исследовании.

Автор программы: _____________________________/ Осин Е. Н. /







Каталог: data -> 2010
2010 -> Рефлексивно-развивающие технологии инновационно-педагогической подготовки учащихся к межпоколенческому переходу
2010 -> Медиа и социальная активность молодежи
2010 -> Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков
2010 -> Программа дисциплины «Психология» для направления 080700. 62 «Бизнес-информатика»
2010 -> Программа дисциплины Психология для направления 080506. 65 «Логистика и управление цепями поставок» подготовки специалиста
2010 -> Программа дисциплины Психология Для направления 080500. 62 «Бизнес-информатика» подготовки бакалавра
2010 -> Первый теория и методология марксистской социологии глава первая
2010 -> Программа дисциплины «Социологическая теория»
2010 -> Темы курсовых работ и вкр для бакалавриата: 3, 4 курсы


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница