Тема 3 . Мировые психологические школы



Скачать 361.82 Kb.
страница2/3
Дата21.05.2016
Размер361.82 Kb.
ТипПрограмма дисциплины
1   2   3
Тема 3 . Мировые психологические школы.

Понятие научной школы. Психоаналитическая линия в психологии. Истоки психоанализа. З, Фрейд и психоанализ. Психоанализ и культура. Окна в бессознательное. Биология или социум? Оценка вклада З. Фрейда в психологию. Ученики и последователи Фрейда ( А.Адлер, К. Юнг, К. Хорни, Э. Фромм)..

Гуманистическая психология как движение протеста. Критика естественнонаучного идеала в психологии. Теория личности Абрахама Маслоу (1908-1970). Позитивный взгляд на человеческую мотивацию. Что такое самоактуализация. Оценка самоактуализации («Опросник личностной ориентации»).

Базовые понятия бихевиоризма: «стимул – реакция». Понятие «медиаторы». Понятие «научение». Основные принципы: ориентация в научных исследованиях на естественные науки; натурализм – игнорирование специфики поведения человека (человек – крыса); принципиальный разрыв связей с философией. Необихевиористы. Теория социального научения.



Основные понятия: психоанализ, фрейдизм, бихевиоризм, гуманистическая психология, неофрейдизм.

Вопросы для обсуждения:

  1. Согласны ли вы с Фрейдом в том, что половое влечение и агрессия – два основных мотива, лежащих в основе человеческого поведения?

  2. Как вы думаете, какие из защитных механизмом, описанных в психоанализе, чаще действуют у вас?

  3. Представьте, что вы лежите на кушетке и разговариваете с психоаналитиком. Какие сферы вашей жизни вы больше всего хотели бы обсудить?

  4. Чем понятие мотивации в трактовке Маслоу отличается от того, что под ним понимают психоаналитики и бихевиористы?

  5. Что Маслоу подразумевал под самоактуализацией?

  6. В чём взгляд бихевиористов на природу человека отличается от взглядов последователей З.Фрейда?

  7. Приведите примеры, иллюстрирующие, как различается позитивное и негативное наказание. Почему Скиннер выступал против наказания как средства устранения нежелательного поведения?

Основная литература

  1. Розин, В. М. Психология : наука и практика: учеб. Пособие.– 2-е изд. стер. – М. : Омега – Л. 2008. – С. 27-118.

  2. Столяренко Л.Д. Психология: учебник. – СПб.: Питер, 2008. Допущено МО РФ

  3. Глейтман и др. Основы психологии: Пер. с англ. – СПб.: Речь, 2001. –С.804-830

  4. Фрейд З. Введение в психоанализ. Сборник произведений. М., 1989

Дополнительная литература

  1. Осборн Р. Фрейд для начинающих /Пер. с англ. – Мн., «Попурри», 2004. – 176с.

  2. Малашкина, М.М. Популярная история психологии. – М.: Вече, 2002. – (главы 5, 6).

Тема 4. Методы научной и практической психологии.

Понятие научного метода. Классификация методов. Методы исследования в психологии. Основные и вспомогательные методы. Наблюдение – древнейший метод познания. Особенности научного наблюдения. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения. Эксперимент в психологии. Виды экспериментов. Измерение в психологии. История психодиагностики.



Основные понятия: парадигма, метод, психодиагностика, наблюдение, самонаблюдение, тесты и опросники, валидность, эксперимент, зависимая и независимая переменные, экспериментальные гипотезы.

Вопросы для обсуждения:

  1. Согласны ли вы с утверждением, что наблюдение лучший метод познания человека?

  2. Почему психодиагностика с момента появления была ориентирована на измерение интеллекта?

  3. Перечислите обязательные этические правила психологического эксперимента.

  4. Какие этические проблемы возникают при психологическом тестировании?

Основная литература

  1. Розин, В. М. Психология : наука и практика: учеб. пособие /В. М. Розин. – 2-е изд. стер. – М. : Омега – Л. 2008. – С.257-262

  2. Бурлачук , Л.Ф. Психодиагностика: учебник для вузов, 2 изд. – СПб.: Питер, 2008. -384 с. (главы 1, 2)

Дополнительная литература

  1. Хозиев В. Б. Практикум по общей психологии: учеб. пособие. – М.: Изд. центр «Академия», 2007 . Гриф УМО

  2. Регуш Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. — СПб.: Питер, 2001. — 176 с. — (Серия «Практикум по психологии»).

Тема 5. Экономическая психология как наука и сфера практики.

Современное состояние психологии. Основные направления развития психологической науки: развитие существующих направлений, новые парадигмы (гуманистическая психология), новые объяснительные принципы, междисциплинарные связи.

Становление экономической психологии. Основные феномены и понятия экономической психологии как науки. Проблемы экономической психологии:

Психологическая наука и психологическая практика. Сферы практического применения психологического знания. Психологическое обеспечение деятельности предприятия. Методы практической психологии: диагностика, консультирование, тренинг.



Основные понятия: экономическое сознание, экономическое поведение, субъекты экономической активности, психология потребителя, психология экономического благополучия, идея отношения к экономическим объектам.

Вопросы для обсуждения:

1. Как мифы и склонности психологов влияют на роль психологии в современном мире?

2. Что может подсказать современная психология специалисту в сфере экономики?

3. Назовите психологические факторы качества жизни людей.

4. Что такое субъективное экономическое благополучие?

Основная литература


  1. Розин, В. М. Психология : наука и практика: учеб. Пособие.– 2-е изд. стер. – М. : Омега – Л. 2008. – С. 27-118.

  2. Столяренко Л.Д. Психология: учебник. – СПб.: Питер, 2008. Допущено МО РФ

  3. Глейтман и др. Основы психологии: Пер. с англ. – СПб.: Речь, 2001. –С.120-128

Дополнительная литература

  1. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – М.: ЧеРо, ОМЕГА-Л, МПСИ, 2006. – С.88-98

  2. Малашкина, М.М. Популярная история психологии. – М.: Вече, 2002. – С.10-55.

  3. Социальная психология. 7-е изд. /Под ред. С. Московичи. – СПб.: Питер, 2007. – С.564-589.

  4. Проблемы экономической психологии. – М.: Изд-во Институт психологии РАН, 004. –С.3-83

Количество часов аудиторной работы по первому разделу – 20

Общий объем самостоятельной работы – 30

Раздел 2 . Основы психологии человека

Тема 6. Психологическая характеристика индивида: темперамент, конституция, психодинамические свойства

Человек и его место в различных системах. Образ человека в гуманитарной, христианской и естественнонаучной отечественной психологии. Проблема человека в системе современного научного знания. Учение Б.Г. Ананьева о человеке. Движущие силы и условия развития человека. Среда, наследственность и развитие личности.

Роль индивидных свойств человека в его развитии. Схема индивидных свойств человека (по Б.Г. Ананьеву). Биологический возраст и периодизация развития индивида. Психология половых различий. Конституциональные свойства индивида. Типологии и основные направления исследования темперамента. Проблемы исследования индивидных свойств человека.

Основные понятия: индивидные свойства, конституция, телесность, биологический возраст, пол и гендер, темперамент.

Вопросы для обсуждения:


  1. В чём состоит сегодня проблема человека?

  2. Согласны ли вы с утверждением Б.Г. Ананьева, что дифференциация научных дисциплин, изучающих человека, это ответ научного знания на многообразие связей человека с миром?

  3. Сравните идеи Э. Фромма о природе человека с представлениями Б.Г. Ананьева.

  4. Думаете ли вы, что психология со временем откроет всё, что можно узнать о природе человека?

  5. Какие ограничения важно учитывать при работе с методиками исследования индивидных свойств личности?

Основная литература

  1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания.3-е изд. – СПб.: Питер, 2010.- 288 с. (глава7)

  2. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – М.: ЧеРо, ОМЕГА-Л, МПСИ, 2006. – С 244-267.

Дополнительная литература

  1. Панферов ,В.Н. Психология человека. Учебное пособие. СПб., 2000. – 160 с.

  2. Сапогова, Е.Е. Задачи по общей психологии: Учебное пособие для вузов. _ М.: Аспект Пресс, 2001.


Тема 7. Психологическая характеристика личности: потребности, мотивы, способности, характер, самосознание

Содержание понятия «личность». Схема личностных свойств (по Ананьеву) Потребности личности: этапы формирования и функции. Классификация мотивов. Способности личности. Характер личности и его типологии. Национальный и социальный характеры.

Социальный возраст и его проявления. Проявление личности в совместной деятельности и межличностные отношения. Ролевая характеристика личности. Личность и характер. Концепция личности А.Г. Асмолова.

Основные понятия: теории личности, черта личности, структура личности, характер, социальный возраст, социальная роль, способности, самосознание.

Вопросы для обсуждения:


  1. У каждого из нас есть рабочее определение того, что мы понимаем под термином «личность». Какое оно у вас? Содержит ли оно какой- либо особый взгляд на природу человека?

  2. Личностью человек рождается или становится?

  3. Каковы преимущества изучения личности в рамках научной психологии? Каковы ограничения такого подхода?

  4. Предложите модель изучения и описания своего характера.

Основная литература

  1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания.3-е изд. – СПб.: Питер, 2010 (глава 7)

  2. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – М.: ЧеРо, ОМЕГА-Л, МПСИ, 2006. – (раздел 3).

  3. Шадриков, В.Д. От индивида к индивидуальности: Введение в психологию. - М. : Изд-во «Институт психологии Ран», 2009. – (глава 12)

Дополнительная литература

  1. Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. – М.: Смысл, 2001. – 416 с. (главы 10-13)

  2. Панферов, В.Н. Психология человека. Учебное пособие. СПб., 2000.


Тема 8. Психология человека как субъекта деятельности и общения

Понятие «субъект деятельности». Структура субъектных свойств человека (по Ананьеву). Психологический возраст человека и периодизация психического развития человека. Общение как психологическая проблема. Три стороны общения. Эмоции и чувства в структуре субъектных свойств человека.



Основные понятия: субъектность, психологический возраст, общение, стили общения, самосознание, эмоции, воля.

Вопросы для обсуждения:

  1. Любовь и сексуальность как психологические феномены.

  2. Развитие субъектности человека в современных социокультурных условиях.

  3. Общение.

Основная литература

  1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания.3-е изд. – СПб.: Питер, 2010 (глава 7)

  2. Розин, В. М. Психология : наука и практика: учеб. пособие /В. М. Розин. – 2-е изд. стер. – М. : Омега – Л. 2008. (глава 6).

  3. Панферов, В.Н. Психология человека. Учебное пособие. СПб., 2000

Дополнительная литература.

  1. Хьюстон, М. Введение в социальную психологию. Европейский подход. Учебник для студентов вузов. – М,:ЮНИТИ – ДАНА, 2004. – С.94-96;

  2. Хьел Л.,Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб.:Питер Пресс, 1997 (глава 12).


Тема 9. Психология индивидуальности

Понятие «индивидуальность». Традиции понимания индивидуальности в психологии. Структура индивидуальных свойств человека (по Ананьеву). Проявления индивидуальности. Совесть в структуре индивидуальности человека. Мотивация развития индивидуальности. Специфика личностного выбора: борьба мотивов и психологическая защита. Черты самоактуализирующейся личности.



Основные понятия: индивидуальность, самоактуализация, самость, совесть, психологическая защита, жизненный путь.

Вопросы для обсуждения:

  1. Прокомментируйте высказывание: «Индивидуализация – это многотрудный путь человека к самому себе».

  2. Запечатлевается ли субъектная индивидуализация во внешнем облике человека?

  3. Проанализируйте проявление у себя черт самоактуализирующейся личности.


Основная литература

  1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания.3-е изд. – СПб.: Питер, 2010 (глава 7)

  2. Шадриков, В.Д. От индивида к индивидуальности: Введение в психологию. - М. : Изд-во «Институт психологии Ран», 2009. – С.138-142

Дополнительная литература

  1. Толстой Л.Н. Семейное счастье: Роман, повести. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010. – 384 с.

  2. Тургенев И.С. Стихотворения в прозе.

  3. Улицкая Л.Е. Люди нашего царя – М.: Эксмо-пресс, 2010.

  4. Флобер Г. Госпожа Бовари. Воспитание чувств: романы /пер. с фр. Н. Любимова, А Федорова. – М.: Эксмо, 2007. – 864

Количество часов аудиторной работы по первому разделу – 16

Общий объем самостоятельной работы – 26

Образовательные технологии

Изучение курса «Общая психология» целесообразно проводить в активных формах организации учебной деятельности. Основными среди них являются: лекции, психологические практикумы (аудиторные и «полевые»), лабораторно-практические занятия, самостоятельная работа с литературой, индивидуальные образовательные маршруты, консультации, выполнение творческих работ (в том числе и написание эссе), а также экзамен, который проводится в тестовом варианте.

На лекциях представляется теоретический материал по курсу; семинары представляют собой работу над научно-психологическими текстами, дискуссии по актуальным проблемам психологии человека и тренинги. В процессе изучения курса студенты должны выполнить одну контрольную работу (с выбором варианта сложности) и одну творческую работу с защитой в форме эссе. В программе преподавания курса предусмотрены также формы текущего и итогового контроля в виде теста (по материалам лекционного и семинарского курсов). Самостоятельная работа студентов предполагает создание условий для выбора источника, темы эссе, формы представления результатов, индивидуального образовательного маршрута и научно-исследовательской работы. Особое назначение этой формы обучения – расширение проблематики изучаемого курса, самостоятельное ознакомление с альтернативными психологическими идеями и теориями, установление междисциплинарных связей.

Критерии оценки знаний, навыков

Студенты, сдающие итоговый зачёт по данному курсу (в форме теста), должны продемонстрировать владение основными понятиями психологии, знание основных характеристик мировых психологических школ и ориентироваться в существующих в прикладных разделах психологического знания. Существенным требованием к сдающим зачёт является владение понятийным языком психологической науки и умение отличать научную психологию от житейских и паранаучных представлений о психологических явлениях и фактах.

Эффективность изучения дисциплины «Общая психолдогия» может быть измерена тремя критериями:

- готовность студентов к пониманию специфики психологического содержания других дисциплин (применение знаний в новых ситуациях);

- использование знаний в научно-исследовательской деятельности;

- личностный смысл полученных знаний, удовлетворённость процессом обучения.



К зачёту студент должен знать:

- важнейшие периоды и направления развития психологической науки (в их числе необихевиоризм, когнитивизм, психоанализ, теории развития группы, ролевые теории, психологические теории лидерства);

- основные психологические понятия и термины: поведение, деятельность, общение, личность, субъект деятельности, индивидуальность, экономическая психология, взаимодействие, самопознание и самооценка.

- основную учебную и специальную литературу (в том числе на иностранном языке) для изучения основ психологии.



Студент должен уметь:

- наблюдать, выявлять, и оценивать психологические события и факты, а также прогнозировать их развитие на основе психологических закономерностей;

- самостоятельно подбирать литературу по определённой проблеме и анализировать её;

- ориентироваться в существующих психологических направлениях и подходах при постановке и решении проблем познания человека;

- самостоятельно пополнять психологические знания.

Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях: активность студентов в деловых играх, дискуссиях, правильность решения задач на семинаре, степень участия в тренингах, подготовка докладов. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед итоговым контролем (Оауд.). Преподаватель оценивает выполнение контрольной работы (Ок\р) и эссе (Оэссе) по 10-ти балльной шкале.

Результирующая оценка за текущий контроль составляет накопленную оценку (Онакопл.) и учитывает результаты работы студента следующим образом:

W к\р = 0,3; Wэссе = 0,3; Wауд. = 0,4;

Оср.(окр.)=Оауд.* W ауд.(0,4)+Ок\р* Wк\р.(0,3)+ Оэссе* Wэссе(0,3)

Результирующая оценка итогового контроля складывается из накопленной оценки и оценки итогового экзаменационного теста как округленная средневзвешенная оценка с учетом следующих оценок относительной важности:



Wнакопл.= 0,6; Wз. = 0,4;

Оср.(окр.)= Онакопл*Wнакопл(0,6)+Оз.* Wз.(0,4)

На пересдаче студенту предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль, если суммарная оценка за текущий контроль, работу на занятиях и самостоятельную работу с учетом коэффициентов ниже 1,2 балла, или студент получил неудовлетворительную оценку за текущий контроль.



На экзамене студент может получить дополнительный вопрос (дополнительную практическую задачу, решить к пересдаче домашнее задание), ответ на который оценивается в 1 балл. Таким образом, результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачёта, получаемая на пересдаче, выставляется по формуле:

Оср.(окр.)= Онакопл.*Wнакопл.(0,6)+Оз.* Wз.(0,4)+Одоп. Вопрос
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

    1. Тематика заданий текущего контроля

Примерный перечень тем для написания эссе:

  1. Тело и душа:1 + 1 = 2 или 1 + 1= 1 ?

  2. Телесность: здоровье и болезнь, социокультурные нормы.

  3. Секрет внешней привлекательности человека в объяснении психологов.

  4. История научного понимания снов и сновидений.

  5. Наркотики и другие «болезненные пристрастия» с позиций психоанализа.

  6. Понимание и проблемы бессознательного.

  7. Природа интеллекта. Понятие о коэффициенте интеллектуальности.

  8. Эмоции и чувства, их многообразие и проявление.

  9. Гуманистическая психология как социокультурное явление.

  10. Окна в подсознание. Теория подсознательного конфликта З.Фрейда.

  11. А. Маслоу. Позитивный взгляд на человеческую мотивацию.

  12. Самоактуализация через автопортреты.

  13. Психология любви (от Платона до Э. Фромма).

  14. Преимущества и недостатки следования стереотипу «Мужчина добытчик и профессионал; женщина - хранительница семейного очага и воспитательница детей».

  15. Категории «мужественность и женственность» в работах З. Фрейда.

  16. Психоаналитическая символика по фильму А. Тарковского «Зеркало».

  17. Человек на сцене античного театра.

  18. Человек в произведениях русской классической литературы.

  19. Невротическая личность нашего времени. Примеры «невротического стремления к любви», «стремления к власти», «невротической изоляции», «невротической покорности» по К. Хорни (из художественной литературы).

  20. Почему мы такие, какие есть? Что объясняет теория черт.

  21. Категория личностного выбора в психологии экзистенциализма.

  22. Художественный фильм (по выбору) как психологический текст.

  23. «С мыслями своими обходись как с гостями, а с желаниями - как с детьми» (Китайская пословица). В чем смысл метафоры?

  24. Стресс как реакция на чрезвычайную ситуацию.

  25. Что такое акцентуация характера?




    1. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Примерные задания итогового теста по дисциплине «Общая психология»

  1. Наиболее важные отличия психологии от других наук – это…

  1. использование тестов;

  2. слияние объекта и субъекта познания;

  3. междисциплинарность;

  4. уникальные практические следствия;

  5. научная ориентация..

  1. Основной метод психологии, опирающийся на точный учет изменяемых независимых переменных, влияющих на зависимую переменную – это…

    1. наблюдение;

    2. тест;

    3. эксперимент;

    4. социометрия;

    5. биографический метод.

  1. По позиции наблюдателя выделяется следующие виды наблюдения:

    1. фотографическое;

    2. включенное;

    3. формализованное;

    4. невключенное;

    5. самонаблюдение.

  1. Основатель психологии, автор трактата «О душе» - это…

    1. Демокрит;

    2. Аристотель;

    3. Сократ;

    4. Платон;

    5. В. Вундт.

  1. Девиз Сократа гласит:

  1. «Мыслю, следовательно, существую».

  2. «Познай самого себя».

  3. «Критерий истины не практика, а собственная душа».

  4. «Душа, не имеющая заранее установленной цели, обрекает себя на гибель, как говорится, кто везде, тот нигде».

  5. «Душа человека заключается в его делах». 

  1. . Согласно представлениям З. Фрейда первичный и основополагающий механизм психологической защиты – это:

  1. вытеснение;

  2. проекция;

  3. инверсия;

  4. замещение..

7. Кому принадлежит идея, что «обладание» и «бытие» – это два основных способа существования человека?

  1. З.Фрейду;

  2. А. Маслоу;

  3. Э.Фромму;

  4. К. Роджерсу.

8. Американский психоаналитик Эрик Берн выделяет в структуре личности позиции…

  1. «ребёнка»;

  2. «философа»;

  3. «родителя»;

  4. «отца»;

  5. «взрослого».

9. Понятие «комплекса неполноценности» и «стиля жизни» были введены в психологию…

    1. З. Фрейдом;

    2. Э.Фроммом;

    3. А. Адлером;

    4. К. Хорни;

    5. К. Юнгом.

Каталог: data -> 2013
2013 -> Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом ниу вшэ по направлению подготовки 030300. 62 "Психология"; Образовательной программой направления
2013 -> Разработка требований к оценке социально-личностных компетенций и диагностике мотивационно-ценностной составляющей системных и инструментальных компетенций в рамках разработки системы методического обеспечения фгос, разрабатываемых с участием ниу
2013 -> Тема Введение в конфликтологию
2013 -> Проблема трансформации политического имиджа в неформальной политической коммуникации
2013 -> «Современные технологии организации внеурочной деятельности в образовательной области
2013 -> Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030600. 62 «Журналистика»
2013 -> Конкурсу «Юный психолог» иМежрегиональной олимпиаде школьников «Высшая проба»
2013 -> Высшая школа экономики отделение статистики, анализа данных и демографии факультета экономики Кафедра демографии
2013 -> Программа дисциплины «Эффективные коммуникации и методы ведения переговоров»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница