Понятия «экстраверсии» и «интроверсии» были введены в психологию…



Скачать 361.82 Kb.
страница3/3
Дата21.05.2016
Размер361.82 Kb.
ТипПрограмма дисциплины
1   2   3

10. Понятия «экстраверсии» и «интроверсии» были введены в психологию…

    1. З. Фрейдом;

    2. Э.Фроммом;

    3. А. Адлером;

    4. К. Хорни;

    5. К. Юнгом..

11. "Вы можете стать лишь тем, чем ваш природный потенциал позволяет вам стать, и ничем иным" - это девиз…

  1. бихевиоризма;

  2. гуманистической психологии;

  3. психоанализа;

  4. когнитивной психологии.

12. Основным понятием в теории личности А. Маслоу является…

  1. ценность;

  2. установка;

  3. мотив;

  4. самоактуализация;

  5. характер.

13. Бихевиоризм...

  1. опирался на схему «S — R»;

  2. превратил психологию в «психологию без психики»;

  3. ввел понятие научения;

  4. выявлял функции сознания;

  5. заложил идеи программированного обучения..

14. Что из указанного входит в систему личностных признаков (по Б.Г. Ананьеву)?

  1. строение тела;

  2. половые особенности;

  3. способности;

  4. социальный статус;

  5. структура общения.

15. Акцентуация характера – это

  1. склонность к агрессии;

  2. чрезмерная выраженность каких-либо черт характера;

  3. активность;

  4. индивидуальность.

16.Отечественный психолог, автор книги «Человек как предмет познания»

  1. Л.С. Выготский

  2. Б.Г. Ананьев

  3. Ю.Б. Гиппенрейтер

  4. И.С. Кон.

17. Что бы это значило? Предложите заголовок к фото
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Базовые учебники

  1. Психология. Учебник для гуманитарных вузов. 2-е изд. (Под общей ред. В.Н. Дружинина). – СПб.: Питер -2009. – Главы 1, 2, 4, 5, 8, 16, 17. (есть электронная версия)

Основная литература

  1. Розин, В. М. Психология : наука и практика: учеб. пособие /В. М. Розин. – 2-е изд. стер. – М. : Омега – Л. 2008. – 544 с.

  2. Столяренко Л.Д. Психология: учебник. – СПб.: Питер, 2008. Допущено МО РФ

Дополнительная литература

  1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.3-е изд. – СПб.: Питер, 2010.- 288 с. (главы 1,7)

  2. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии: Информ.-метод. Пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России, 2006. – С. 12-43

  3. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: ЧеРо, ОМЕГА-Л, МПСИ, 2006. -333 с. (Доступна электронная версия).

  4. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Хрестоматия. М.: Изд-во МГУ, 1988, С. 34-47

  5. Глейтман и др. Основы психологии: Пер. с англ. – СПб.: Речь, 2001. –С. 17-27

  6. Малашкина М.М. Популярная история психологии. – М.: Вече, 2002. – С.10-55

  7. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Пер. с англ. – 2-е изд., испр. – М.: Смысл: Альпина нон-фикшн, 2011.- 496 с.

  8. Осборн Р. Фрейд для начинающих /Пер. с англ. – Мн., «Попурри», 2004. – 176с.

  9. Регуш Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. — СПб.: Питер, 2001. — 176 с. — (Серия «Практикум по психологии»).

  10. Роджерс К. К науке о личности/ История зарубежной психологии. Тексты М., 1986

  11. Фрейд З. Введение в психоанализ. Сборник произведений. М., 1989

  12. Фромм Э. Иметь или быть? Ради любви к жизни. / Перевод с англ.; Предисловие П.С. Гуревича. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 384 с.

  13. Хозиев В. Б. Практикум по общей психологии: учеб. пособие. – М.: Изд. центр «Академия», 2007 . Гриф УМО

  14. Шадриков В.Д. От индивида к индивидуальности: Введение в психологию. - М. : Изд-во «Институт психологии Ран», 2009. – 656 с. (главы 4,5)

  15. Хьюстон, М. Введение в социальную психологию. Европейский подход. Учебник для студентов вузов. – М,:ЮНИТИ – ДАНА, 2004. – С.94-96; С.300-302.

  16. Экзистенциальная психология /Перевод с английского.- Москва: Институт общегуманитарных исследований, 2005 – 160 с.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для лекций и семинаров используется проектор. Для проведения тестов, деловых игр и тренингов используется раздаточный материал, распечатки тестов.

Автор_______________________Е.И. Перфильева






Приложение

Требования к эссе по психологии

Рекомендации для студентов.

Эссе как форма самостоятельной работы студента сегодня достаточно широко используется в вузовском обучении, однако требования к этой форме студенческого творчества пока противоречивы. Противоречия, на наш взгляд, возникают при выборе критериев оценки данной творческой работы. С целью уточнения критериев оценки мы предлагаем Вам самостоятельно оценить качество своего эссе по предложенной схеме, которая дана в приложении.

Мы считаем возможным обобщить представления об эссе, опираясь на этимологию слова, требования жанра и опыт работы.

В соответствии с происхождением слово «эссе» означает не только «попытку, пробу или очерк», но соотносится с латинским exagium «взвешивание», что предполагает действие, сочетающее лёгкость исполнения с ответственностью за результат.



В соответствии с регламентом нашего университета эссе должно содержать:

- четкое изложение сути поставленной проблемы,

- включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием научных концепций и психологических понятий, рассматриваемых в рамках дисциплины,

- выводы, авторскую позицию по поставленной проблеме, критические идеи и комментарии автора;

- для анализа проблемы необходимо привлекать основные и дополнительные литературные источники, перечисленные в конце работы в списке литературы.

В соответствии с требованиями жанра эссе – самая подвижная, доступная и минимально зависящая от формальных требований форма изложения своей позиции. Эссе как жанр, форма литературного творчества предполагает свободное, краткое, эмоциональное, а не систематическое научное изложение взгляда на проблему, которая пока не имеет, или не может иметь одного решения. Предельная степень откровенности и одновременно доказательность; установленный вами порядок развертывания идей; легкость творческого озарения с тяжестью его аргументации – вот приблизительная формула, границы эссе, по мнению В.Б. Хозиева1.

Еще одна черта эссе – свежесть позиции, новизна взгляда автора на впервые открывающуюся для него действительность. В соответствии с различными классификациями (содержательной, структурной и др.) эссе может быть лирической миниатюрой, письмом к воображаемому корреспонденту, рецензией. Текст эссе может носить описательный, повествовательный или рефлексивный характер. Сочетание лёгкости с мудростью, передача индивидуальных впечатлений

Полагаем, что в чём-то вам помогут советы опытных эссеистов, которые сформулировал психолог В.Б. Хозиев.



Как надо и как не на­до писать эссе

- Не будьте конформистами, не спешите соглашаться с «общественно признанными нормами». В то же время не оригинальничайте ради самой оригинальности (точнее, оригинальничайте в меру). Во всяком случае, пусть содержание ваших эссе будет выше вашего внимания к их форме.



- Образность повествования, легкость и подвижность ассоциаций, афористичность, диалектичность изложе­ния (ритм доказательства, обострение противоречий и др.), установка на откровенность и разговорный стиль — активно используйте эти возможности. Бегите от шаблонов, клише, стереотипов, создавайте свой стиль, перебирая и примеривая на себя лучшие варианты стиля авторов, которым вы симпатизируете.

- Не комментируйте сами себя и не отрицайте огульно достоинства других. Избегайте резких оценок, гораздо важнее вместо оценки попытаться понять истоки того, что вам меньше всего нравится. Самой желательной является позиция «я хочу быть объективным и рассматривать проблему с различных сторон», хотя в эссе всегда остается место «мне нравится « и «я не люблю».



- Не будьте многословны. Не чаще двух-трех раз за эссе упоминайте о себе (по моему мнению, как мне уже приходилось несколько строчек назад говорить, я считаю и др.) Не эксплуатируйте взятый в самом начале эссе образ! И, вообще, осторожнее с образами! Вспоминается одно эссе, где студент использовал для психологии метафору болота. Он до того увлекся самой метафорой, что застрял на описании ботанических подробностей кочек и в историко-психологической параллели так до сути проблемы и не добрался.

- Оберегайте свой стиль от синтаксических паразитов, не останавливайте читательский взгляд многочислен­ными кавычками, многоточиями, восклицаниями. Лю­бые знаки препинания не смогут выступить надежной плотиной для гигантского предложения, стремящегося достичь объема абзаца. Нередко смысл в конце такого предложения начинает теряться, а сам текст того и гля­ди подчинит себе автора.

- Если характеризовать порядок изложения, то внутрен­ний ритм диалектической логики — тезис, антитезис, синтез, — по-видимому, является наиболее естествен­ным планом развертывания содержания авторской позиции. Противоречия можно и нужно мыслить!

- Есть варианты, когда повествование может принимать логику «от противного». И, наконец, не исключающая предыдущие варианты композиции логика изложения истории вопроса, какой она представляется самому автору.

- Если повествование изначально не складывается, а мысль не выражается словами, то попробуйте услож­нить проблему (расширить контекст ее обсуждения), а если этот прием не поможет, то попробуйте упростить ее (соответственно сузить контекст). Как глаз ищущего выход человека воспринимает нечто существенное только путем многократного движения по проблемно­му объекту, так и «тематическое раскачивание» пробле­мы от сложности к простоте и обратно может дать авто­ру желанный для него ракурс анализа.

- Есть еще одно мелкое дополнение: задачей (фильмом) нужно не­много «поболеть». Написание эссе может быть отсрочено, тог­да через некоторое время по законам инкубации решение поти­хоньку оформится и, сев за клавиатуру компьютера, вы внезапно почувствуете, что латентное время не прошло для вас бесследно.



Оформление работы. Эссе должно иметь введение (обычно первый абзац), основную часть, в которой развертывается изложение сути ответа (обычно три –четыре абзаца), и заключение, в котором подводится итог всему размышлению.

1 Хозиев В.Б. Сборник задач и заданий по психологии: Учеб. пособие\ М.: Издательство Московского психолого-социального института. – с.19
Каталог: data -> 2013
2013 -> Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом ниу вшэ по направлению подготовки 030300. 62 "Психология"; Образовательной программой направления
2013 -> Разработка требований к оценке социально-личностных компетенций и диагностике мотивационно-ценностной составляющей системных и инструментальных компетенций в рамках разработки системы методического обеспечения фгос, разрабатываемых с участием ниу
2013 -> Тема Введение в конфликтологию
2013 -> Проблема трансформации политического имиджа в неформальной политической коммуникации
2013 -> «Современные технологии организации внеурочной деятельности в образовательной области
2013 -> Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030600. 62 «Журналистика»
2013 -> Конкурсу «Юный психолог» иМежрегиональной олимпиаде школьников «Высшая проба»
2013 -> Высшая школа экономики отделение статистики, анализа данных и демографии факультета экономики Кафедра демографии
2013 -> Программа дисциплины «Эффективные коммуникации и методы ведения переговоров»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница