Программа дисциплины "Психология влияния"



Скачать 322.37 Kb.
Дата21.05.2016
Размер322.37 Kb.
ТипПрограмма дисциплины



Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины "Психология влияния" для направления 080200.62

«Менеджмент» подготовки бакалавра.








Правительство Российской Федерации
Нижегородский филиал

Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"

Факультет менеджмента

Программа дисциплины

Психология влияния 

для направления 080200.62 «Менеджмент» подготовки бакалавра

3 курс

Автор программы: Перфильева Евгения Ивановна, кандидат педагогических наук, доцент



электронный адрес: egenica@rambler.ru

Одобрена на заседании кафедры организационной психологии «__» ____________2012 г.

Зав. кафедрой – Герасим Амирович Мкртычян
Рекомендована секцией УМС «Менеджмент» «___»____________ 2012 г.

Председатель Ю.В. Кузнецова


Утверждена УМС НИУ ВШЭ

Нижний - Новгород «___»_____________2012 г.

Председатель Н.С. Петрухин ________________________

Нижний Новгород, 2012



Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

Psychology of Influence

Course description:

This course refers to social-psychological subjects. Studying the course of psychological subjects in the training of a management expert implies the development of a manager’s general psychological culture as well as the creation of conditions for the student’s choice of the humanities techniques of professional activities. The course “Psychology of Influence” interacts with psychology, culture studies, the system of practical sessions. The main principles of the course are important while studying the subject “Fundamentals of Management”, “Personnel Management”, “Psychology of leadership”, “Organizational Behavior”.

Instructor: Perfilieva Eugene I.

Credit points: 2

Faculty: Faculty of Management

Language: Russian

Level: Bachelor

Academic hours: 32

Syllabus (


  1. General characteristics of social influence.

  2. Influence in small groups.

  3. Interpersonal influence.

  4. Psychological  basis of MSM influence.

Readings

  1. Homans George. The Human Group. - New York : Harcourt, Brace & World, 1950. ISBN 0-15-540374-3

  2. Mayo E. The human problem of an industrial civilization [Электронный ресурс] / Elton Mayo. – London : Routledge. – 2003. Режим доступа: http:// www.questia.com

  3. Triplett N. The dynamogenic factors in pacemaking and competition [Electronic resource] / Norman Triplett // American Journal of Psychology. – 1997. – V. 9. – P. 507 - 533. Режим доступа : http://psychclassics.yorku.ca/Triplett/

  4. Handbook of conflict analysis and resolution. London; New York Routledge, 2009.

  5. Rozin, VM Psychology: Science and Practice: A Handbook. Manual / V. Rozin. - 2nd ed. sr. - M.: Omega - L. 2008. - 544 p.


Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 080200.62 «Менеджмент» подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Психология влияния».

Программа разработана в соответствии с:


  • Образовательным стандартом государственного образовательного бюджетного учреждения высшего профессионального образования "Государственный университет – Высшая школа экономики", в отношении которого установлена категория «Национальный исследовательский университет», по направлению 080200.62 – «Менеджмент» подготовки бакалавра;

  • Образовательной программой направления 080200.62 – «Менеджмент» подготовки бакалавра;

    Рабочим учебным планом университета по направлению 080200.62 – «Менеджмент» подготовки бакалавра, утвержденным в 2012 году.


1Цели освоения дисциплины


Целями освоения дисциплины «Психология влияния» является формирование у студентов представления о социально-психологической природе влияния, особенностях управленческой работы в данном предметном поле, а также формирование у будущих менеджеров психологической культуры и навыков управления межличностным влиянием в различных сферах.

2Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.


В результате освоения дисциплины студент должен:


  • Знать теоретические основы и основные понятия психологии влияния; иметь представление об основных направлениях изучения социального влияния, современных достижениях теоретической и прикладной психологии влияния; о формах и методах управления влиянием; о существующих способах защиты от нежелательного влияния

  • Уметь применять эти знания на практике; анализировать причины возникновения межличностных конфликтов, структурные и динамические особенности их протекания и завершения; уметь выявлять специфику и особенности разных видов социального влияния.

  • Обладать навыками комплексного психологического анализа влияния в малых группах и организационного влияния.


В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:




Компетенция

Код по НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Знание и понимание законов развития природы, общества и мышления и умеет оперировать этими знаниями.



ОК-2

Умеет анализировать и оценивать социально-экономические события и процессы, происходящие в стране и мире, и занимает активную гражданскую позицию.

Лекции, видеоматериалы

Владение культурой мышления, умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь.


ОК-5

Грамотно оперирует понятиями и категориями социальной психологии, психологии влияния. Умеет выявлять специфику и особенности разных видов социального влияния.


Дискуссии, видеоматериалы, кейсы

Способность осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловая переписка, электронные коммуникации и т.д.


ОК-9

Способен подготавливать доклады и презентации по тематике группового и личностного влияния, Обладать навыками работы с научной информацией (грамотно осуществлять ее поиск, сбор и анализ), иметь опыт написания научных рефератов и эссе.



Дискуссии, видеоматериалы, кейсы, групповая работа

Способность использовать знания о работе с коллективами людей и отдельными работниками в управленческой деятельности

ПК-5

Способен применять знания об индивидуальных особенностях влияния людей в работе, а также знания закономерностей группового влияния и взаимодействия.

Лекции, дискуссии, видеоматериалы, кейсы, групповая работа

Способность к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных коммуникаций

ПК-11

Владеет инструментами анализа и проектирования эффективных коммуникационных потоков в организации на разных уровнях: межличностном, групповом и организационном

Лекции, дискуссии, видеоматериалы

Владение различными способами разрешения конфликтных ситуаций

ПК-12

Способен применять конструктивные методы при разрешении конфликтных ситуаций в межличностном взаимодействии, анализировать причины возникновения межличностных конфликтов, структурные и динамические особенности их протекания и завершения; уметь выявлять специфику и особенности разных видов социального влияния.


Лекции, дискуссии, кейсы


Способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных исследовательских задач

ПК-56

Способен провести исследование для изучения одного из аспектов психологии влияния, осуществить анализ и сделать необходимые выводы.

Домашнее задание, эссе






3Место дисциплины в структуре образовательной программы


Настоящая дисциплина относится к факультативам. Изучение курса психологических дисциплин в профессиональной подготовке современного специалиста по управлению предполагает наряду с развитием общей психологической культуры менеджера создание условий для выбора студентом гуманитарных технологий познавательной, а в будущем и профессиональной деятельности. Курс «Психология влияния» в рамках внутри дисциплинарных связей в структуре образовательной программы взаимодействует с социальными и культурологическими дисциплинами (философией, культурологией, системой управленческих практикумов).

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:



  • «Общая психология»

  • «Социология»

  • «Социальная психология»

  • «Организационная психология»

Курс «Психология влияния» - дисциплина теоретико-прикладная, что делает особо значимыми методологические связи с социальной психологией и другими дисциплинами психологического содержания. Основные положения дисциплины могут быть использованы при изучении профессионально-предметных дисциплин: «Основы менеджмента», «Управление персоналом», «Психология лидерства», «Организационное поведение».

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:



  • «Психология лидерства»,

  • «Организационное поведение»,

  • «Психология управления персоналом»,

    при подготовке курсовых и выпускных квалификационных работ.




4Тематический план учебной дисциплины






Название раздела

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоя­тельная работа

Лекции

Семинары

Практические занятия

1

Общая характеристика влияния

18

4







14

2

Влияние в малых группах

30

4

2

4

20

3

Межличностное влияние

30

4

2

4

20

4

Основы влияния СМИ

30

4

2

4

20

Итого – 108 часов

Аудиторных часов - 34

Самостоятельная работа - 74

5Формы контроля знаний студентов




Тип контроля

Форма контроля

Модуль

Параметры

2

3

Текущий

Эссе




10-12 неделя

3-4 тыс. слов

Итоговый

Зачёт





*

Устный. В форме открытых вопросов

5.1Критерии оценки знаний, навыков

Текущий контроль предполагает контроль за посещением лекций, оценку работы студентов на семинарских занятиях и оценку выполнения домашнего задания в форме эссе. Оценка работы на семинарских занятиях осуществляется по 10-и балльной шкале, в зависимости от степени участия студента в подготовке и обсуждении заданий. Домашнее задание представляет собой написание рефлексивного эссе на основе художественного фильма и оценивается по 10-балльной шкале (см. Приложение 2).

Итоговый контроль – устный зачет. Зачетное задание включает открытый вопрос (оценивается в 6 баллов), предполагающий самостоятельную формулировку ответа студентом, и открытый вопрос по содержанию эссе (оценивается в 4 балла).

Зачетное задание оценивается по 10 балльной шкале: 1-3 балла – незачет, 4-10 баллов – зачет.

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Онакопленная= 0, 4 текущий + 0, 6ауд.

где Отекущийэссе

Результирующая оценка итогового контроля складывается из накопленной оценки и оценки итогового зачетного задания как округленная средневзвешенная оценка с учетом следующих оценок относительной важности:

Орезультат = 0, 6накопл. + 0, 4итоговый зачет

Способ округления результирующей оценки по учебной дисциплине: в пользу студента.


Внимание! В случае получения неудовлетворительной оценки хотя бы за одну из составляющих (работа на семинарских занятиях, эссе) итоговая оценка будет считаться неудовлетворительной (незачет).

6Содержание дисциплины


    Раздел 1. Общая характеристика влияния



Количество часов аудиторной работы - 4 часа.

Общий объем самостоятельной работы – 14 часов.

Распределение самостоятельной работы для разных видов подготовки студента:

для чтения и анализа заданной к семинарскому занятию литературы – 10 часов.

для выполнения индивидуальной домашней работы – 4 часа.




    Тема 1.Основные понятия и базовые теории психологии влияния.

    Мировые психологические школы: психоанализ, бихевиоризм, интеракционистское направление о природе социального влияния. Идеи и концепции Дж. Мида. Теории референтной группы.

    Современная дискуссия о природе влияния в интеракциональной психологии. Рычаги влияния, по мнению Р.Чалдини.

    Отечественная традиция изучения социального влияния.



    Базовые учебники

  1. Дружинин В.Н. Психология: Учебник для гуманитарных вузов. – М.: 2009. – 656 с. (Доступна электронная версия)

  2. Чалдини Роберт. Психология влияния. Убеждай, воздействуй, защищайся. 5–е изд. – СПб.: Питер, 2013. – (Главы 4,5, 8)

Основная литература

  1. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. – СПб,: Изд-во Михайлова, 2001.

  2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология в XX столетии: Теоретические подходы: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект-Пресс, 2002. –С.179-219.

  3. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.: МГУ, 1990

  4. Аронсон, Э.Общественное животное. Введение в социальную психологию. /Пер. с англ. – М,:АСПЕКТ ПРЕСС,1999. –С.86-104.

  5. Малашкина М.М. Популярная история психологии. – М.: Вече, 2002. – С.10-55

  6. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Пер. с англ. – 2-е изд., испр. – М.: Смысл: Альпина нон-фикшн, 2011.- 496 с.

  7. Мэй и др. Экзистенциальная психология / Пер с англ. .- М.: институт общегуманитарных исследований, 2005 – 160 с.

  8. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии /Под ред Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997. – 336 с. (С.40-41;67-92)

  9. Роджерс К. К науке о личности/ История зарубежной психологии. Тексты М., 1986

  10. Социальная психология. 7-е изд. / Под ред. С. Московичи. – СПб.: Питер, 2007. –(Серия «Мастера психологии») – С.536 – 539.

  11. Сумерки богов /Сост. А.А. Яковлев: Перевод.- М.: Политиздат, 1989. – (З Фрейд и Э Фромм).

    Дополнительная литература

  1. Андреева Г. М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2000.

  2. Доценко Е.Л. Психология манипуляции. – М., 2000.

  3. Журавлев А.Л., Соснин В.А. Социальная психология. – М.: Форум, 2006. – 416 с.

  4. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. – СПб.: 2001. – 448 с.

  5. Шибутани Т. Социальная психология. – М.: 2000. – 128 с.

  6. Красильников М.Е. Введение в социальную психологию / Лекция. – М.: Российский открытый университет, 2001.

  7. Куницына В.Н., Казарнова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов. – СПб., 2001.

  8. Ломов Б. Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида //Психологические проблемы социальной регуляции поведения. – М., 1976.

  9. Mайерс Д. Социальная психология. 6-е изд., перераб. И доп.– СПб., 2001. – С.358-403.

  10. Межличностное общение: Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2001.

  11. Обозов Н. Н. Психология межличностных отношений. – К.: 2000. – 312 с.

  12. Социальная психология. 7-е изд. /Под ред. С. Московичи. – СПб.: Питер, 2007. - Часть 1. – С. 38-283



    Тема 2. Методы изучения социального влияния.

    Характеристика основных методов социально-психологического исследования. Психоаналитическая традиция в изучении социального влияния. Эксперимент как метод изучения влияния в группе. Диагностика межличностных отношений.

    Диагностика манипулятивного влияния.

    Базовые учебники



  1. Дружинин В.Н. Психология: Учебник для гуманитарных вузов. – М.: 2009. – 656 с. (Доступна электронная версия)

  2. Экспериментальная психология: Учебник для вузов.2-е изд.,доп. –СПб.: Питер,2003. – С.30-62

Основная литература

  1. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии: Информ.-метод. Пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России, 2006. – С. 12-43

  2. Глейтман и др. Основы психологии: Пер. с англ. – СПб.: Речь, 2001. –С. 17-27.

  3. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние – СПб,: Питер,2005. - (гл.1).

  4. Малашкина, М.М. Популярная история психологии. – М.: Вече, 2002. – С.10-55

  5. Общая психология. Словарь/ Под ред. А.В. Петровского. М.: ПЕР СЭ, 2005. – 251 с.

  6. Регуш Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. — СПб.: Питер, 2001. — 176 с. — (Серия «Практикум по психологии»).

  7. Шадриков, В.Д. От индивида к индивидуальности: Введение в психологию. - М. : Изд-во Институт психологии РАН», 2009. –С.69-95.

  8. Тернер Дж. Социальное влияние. – М.: Концентрированная психология, 2003. – 256 с.

Дополнительная литература

  1. Андреева Г. М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2000.

  2. Доценко Е.Л. Психология манипуляции. – М., 2000.

  3. Журавлев А.Л., Соснин В.А. Социальная психология. – М.: Форум, 2006. – 416 с.

  4. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. – СПб.: 2001. – 448 с.

  5. Шибутани Т. Социальная психология. – М.: 2000. – 128 с.

  6. Красильников М.Е. Введение в социальную психологию / Лекция. – М.: Российский открытый университет, 2001.

  7. Куницына В.Н., Казарнова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов. – СПб., 2001.

  8. Ломов Б. Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида //Психологические проблемы социальной регуляции поведения. – М., 1976.

  9. Mайерс Д. Социальная психология. 6-е изд., перераб. И доп.– СПб., 2001. – С.358-403.

  10. Межличностное общение: Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2001.

  11. Обозов Н. Н. Психология межличностных отношений. – К.: 2000. – 312 с.

  12. Социальная психология. 7-е изд. /Под ред. С. Московичи. – СПб.: Питер, 2007. - Часть 1. – С. 38-283



    Раздел 2. Влияние в малых группах



Количество часов аудиторной работы – 10 часов из них лекции-4,сем.-6

Общий объем самостоятельной работы – 20 часов.

Распределение самостоятельной работы для разных видов подготовки студента:

для выполнения индивидуальной домашней работы – 10 часов

для чтения дополнительной литературы – 10 часов.




    Тема 3. Влияние большинства и меньшинства

    Влияние и социально- психологическая структура группы. Конформизм. Информативное и нормативное влияние. Влияние и социальная поддержка. Подчинение. Исследования подчинения. Стили поведения меньшинства. Инновация и влияние меньшинства.



    Базовые учебники

  1. Дружинин В.Н. Психология: Учебник для гуманитарных вузов. – М.: 2009. – 656 с. (Доступна электронная версия)

  2. Чалдини Роберт. Психология влияния. Убеждай, воздействуй, защищайся. 5–е изд. – СПб.: Питер, 2013. – С.141-333.

Основная литература

    1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.: МГУ, 1990.

    2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология в XX столетии: Теоретические подходы:Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект-Пресс, 2002. –С.179-219.

    3. Сидоренков А.В. Социальная психология малых групп: учебное пособие. –Ростов н\Д: Феникс,2012 – С.272-310

    4. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин [и др.]. - 2-е изд., доп. - М.: Психотерапия, 2009. - 490 с.

    5. Социальная психология : учебное пособие / отв. ред. А. Л Журавлев. - М.: ПЕР СЭ, 2002. – С. 193 - 252. (Серия «Высшее психологическое образование») -

    6. Чалдини Р. Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя / Р. Чалдини, Д. Кенрик, С. Нейберг. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – С. 140 - 216.

Дополнительная литература

  1. Андриенко Е. В. Социальная психология: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.А.Сластенина. - М.: Академия, 2010. - С. 117 - 190.

  2. Антипина Г. С. Теоретико-методологические проблемы исследования малых социальных групп. - Л.: Издательство Ленинградского университета, 1982 – 112 с.

  3. Бэрон Р. Социальная психология. Ключевые идеи / Р. Берон, Д. Бирн, Б. Джонсон. - 4-е изд. - СПб. : Питер, 2003. – С. 398 - 441.

  4. Гулевич О.А. Психология межгрупповых отношений. – М,: НОУ ВНО Московский психолого-социальный институт, 2008. – С.11-103

  5. Введение в психологию / под общ. ред. проф. А. В. Петровского. - М.: Академия, 1996. – С. 310 - 362.

  6. Журавлев А. Л. Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций / А.Л. Журавлев, Е В. Шорохова. – М.: Социум; Институт психологии РАН, 2001. - 288 с.

  7. Кондратьев Ю. М. Специфика отношений межличностной значимости в студенческой группе на разных этапах обучения [Электронный ресурс] / Ю. М. Кондратьев, М. Е. Сачкова // Психологическая наука и образование. – 2011. - № 1. - С. 13 Режим доступа : http://www.psyedu.ru

  8. Меламед Д. А. Социально-психологические особенности учебно-професиональной мотивации студентов [Электронный ресурс] / Д. А. Меламед // Психологическая наука и образование. – 2011. - № 2. - С. 16 Режим доступа : http://www.psyedu.ru

  9. Homans George. The Human Group. - New York : Harcourt, Brace & World, 1950. ISBN 0-15-540374-3

  10. Mayo E. The human problem of an industrial civilization [Электронный ресурс] / Elton Mayo. – London : Routledge. – 2003 Режим доступа: http:// www.questia.com

  11. Triplett N. The dynamogenic factors in pacemaking and competition [Electronic resource] / Norman Triplett // American Journal of Psychology. – 1897. – V. 9. – P. 507 - 533. Режим доступа : http://psychclassics.yorku.ca/Triplett/



    Тема 4. Влияние в процессе групповой дискуссии и принятия решений.

    Групповая поляризация. Объяснительные модели групповой поляризации: социального сравнения, модель убеждающих аргументов, модель группового давления. Понятие «огрупплённого мышления». Основные признаки и способы преодоления.





Основная литература

    1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.: МГУ, 1990.

    2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология в XX столетии: Теоретические подходы: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект-Пресс, 2002. –С.179-219.

    3. Сидоренков А.В. Социальная психология малых групп: учебное пособие. –Ростов н\Д: Феникс,2012 – С.272-310

    4. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин [и др.]. - 2-е изд., доп. - М.: Психотерапия, 2009. - 490 с.

    5. Социальная психология : учебное пособие / отв. ред. А. Л Журавлев. - М.: ПЕР СЭ, 2002. – С. 193 - 252. (Серия «Высшее психологическое образование») -

    6. Чалдини Р. Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя / Р. Чалдини, Д. Кенрик, С. Нейберг. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – С. 140 - 216.

Дополнительная литература

  1. Андриенко Е. В. Социальная психология: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.А.Сластенина. - М.: Академия, 2010. - С. 117 - 190.

  2. Антипина Г. С. Теоретико-методологические проблемы исследования малых социальных групп. - Л.: Издательство Ленинградского университета, 1982 – 112 с.

  3. Бэрон Р. Социальная психология. Ключевые идеи / Р. Берон, Д. Бирн, Б. Джонсон. - 4-е изд. - СПб. : Питер, 2003. – С. 398 - 441.

  4. Гулевич О.А. Психология межгрупповых отношений. – М,: НОУ ВНО Московский психолого-социальный институт, 2008. – С.11-103

  5. Введение в психологию / под общ. ред. проф. А. В. Петровского. - М.: Академия, 1996. – С. 310 - 362.

  6. Журавлев А. Л. Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций / А.Л. Журавлев, Е В. Шорохова. – М.: Социум; Институт психологии РАН, 2001. - 288 с.

  7. Homans George. The Human Group. - New York : Harcourt, Brace & World, 1950. ISBN 0-15-540374-3

  8. Mayo E. The human problem of an industrial civilization [Электронный ресурс] / Elton Mayo. – London : Routledge. – 2003 Режим доступа: http:// www.questia.com

  9. Triplett N. The dynamogenic factors in pacemaking and competition [Electronic resource] / Norman Triplett // American Journal of Psychology. – 1897. – V. 9. – P. 507 - 533. Режим доступа : http://psychclassics.yorku.ca/Triplett/



    Раздел 3. Межличностное влияние



Количество часов аудиторной работы – 10 часов.

Общий объем самостоятельной работы – 20 часов.

Распределение самостоятельной работы для разных видов подготовки студента:

Подготовка к семинарским занятиям – 10 часов

Выполнение проектных заданий – 10 часов




    Тема 5. Власть, влияние и взаимная симпатия.

    Межличностное взаимодействие в диапазоне от сотрудничества до соперничества, от кооперации до конфликта, его психологическая природа. Концепция другого человека. Проблема доверия во взаимоотношениях. Просоциальное поведение: помощь другим. Индивидуальная власть как основа для влияния. Должностная и личностная власть. Тактики должностной власти. Влияние без власти: обмен, союзы, взаимная симпатия.

    Движущие силы межличностного влияния: внешняя привлекательность, сходство, похвалы. «Фабрика улыбки». «Быстрорастворимое» влияние.

    Тема 6. Межличностный конфликт и его разрешение.

    Психологическая традиция изучения конфликтов. Психоаналитическая интерпретация межличностного конфликта. Экспериментальные исследования психологических конфликтов. Модели развития межличностной конфликтной ситуации. Стратегии и тактики поведения в межличностном конфликте. Попытки систематизации конфликтов.





Основная литература

  1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2008 (глава 1-4).

  2. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние – СПб,: Питер,2005. _ (гл.2).



  1. Братченко Л.С. Межличностный конфликт как общение // Конфликт в конструктивной психологии. Красноярск, 1990.

  2. Гришина Н.В.Психология конфликта. СПб.: Питер, 2008 (глава 1,3)

  3. Любимова Г.Ю. Психология конфликта. М.: Педагогическое общество России, 2004.

  4. Психология конфликта / Серия «Хрестоматия по психологии». СПб.: Питер, 2008 (раздел 1-2).

  5. Хасан Б. И. , Сергоманов П.А. Психология конфликта и переговоры. М.: Академия, 2006. (раздел 1.1 , 1.2)

Дополнительная литература

  1. Анцупов А.Я., Баклановский С.В. Конфликтология в схемах и комментариях. СПб: Питер. 2005

  2. Анцупов А. Я. Российская конфликтология. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004

  3. Дейч М., Шикман С. Конфликт: социально-психологическая перспектива // Социальный конфликт: современные исследования. М.: ИСАН, 1991

  4. Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта.// Социологические исследования, 1994, № 5

  5. Дмитриев А., Кудрявцев В., Кудрявцев С. Введение в общую теорию конфликтов. М., 1993

  6. Донцов А.И., Полозова Т.А. Проблема конфликта в западной социальной психологии // Психологический журнал, 1980, № 6, с. 119-133

  7. Хорни К. Ваши внутренние конфликты. СПб.: Лань, 1997

  8. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб., 1999

  9. Handbook of conflict analysis and resolution. London; New York Routledge, 2009.



    Раздел 4. Психологические основы влияния СМИ



Количество часов аудиторной работы – 10 часов.

Общий объем самостоятельной работы – 20 часов.

Распределение самостоятельной работы для разных видов подготовки студента:

для выполнения заданий по текущему контролю – 5 часов

подготовки к семинарским и практическим занятиям - 5 часов

просмотр фильма и подготовка эссе -10 часов


Тема 7. Психологические основы влияния средств массовой коммуникации.
Основные психологические подходы к изучению СМИ. Скорость и степень влияния СМИ. Особенности информирования в СМИ. Влияние агрессии и порнографии в СМК.
Тема 8. Влияние СМК на состояние межгрупповых отношений.
Усиление межгрупповых конфликтов. Распространение слухов .Формирование негативных стереотипов и предрассудков.

Основная литература

  1. Гулевич О.А. Психология межгрупповых отношений. – М,: НОУ ВНО Московский психолого-социальный институт, 2008. – С.11-103

  2. Гулевич О.А. Психология коммуникации. - М,: НОУ ВНО Московский психолого-социальный институт, 2008. – С.207-277.

  3. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин [и др.]. - 2-е изд., доп. - М.: Психотерапия, 2009. - 490 с.

  4. Социальная психология : учебное пособие / отв. ред. А. Л Журавлев. - М.: ПЕР СЭ, 2002. – С. 193 - 252. (Серия «Высшее психологическое образование») -

  5. Чалдини Р. Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя / Р. Чалдини, Д. Кенрик, С. Нейберг. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – С. 140 - 216

Дополнительная литература

  1. Белинская Е.П.. Тихомадрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. – М.,Аспект Пресс,2001 – С.62-206.

  2. Брайант Д.,Томпсон С. Основы воздействия СМИ. – М.-СПб –Киев, 2004.

  3. Куницына В.Н., Казарнова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов. – СПб., 2001.

  4. Ломов Б. Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида //Психологические проблемы социальной регуляции поведения. – М., 1976.

  5. Mайерс Д. Социальная психология. 6-е изд., перераб. И доп.– СПб., 2001. – С.358-403.

  6. Межличностное общение: Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2001.

  7. Обозов Н. Н. Психология межличностных отношений. – К.: 2000. – 312 с.

  8. Социальная психология. 7-е изд. /Под ред. С. Московичи. – СПб.: Питер, 2007. - Часть 1. – С. 38-283

  9. Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. – СПб. – М. , 2003

7Образовательные технологии


В ходе реализации данной учебной программы используются традиционные и интерактивные образовательные технологии: лекция с использованием обратной связи , групповые дискуссии, ролевые игры , групповые упражнения, анализ кейсов.

7.1Методические указания студентам


Представлены в приложении к программе

8Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

8.1Тематика заданий текущего контроля





  1. Разработка экспериментальной схемы изучения влияния в условиях простого присутствия других

  2. Проектное задание с предварительным обсуждением на семинаре «Плохие и хорошие новости» - особенности информирования в СМК

  3. Проектное задание: «Влияние агрессии в СМИ» - примеры телевизионного насилия

  4. Тематика эссе: «Художественный фильм как психологический текст: проблематика социального влияния» (список фильмов указан в приложении),

8.2Вопросы для оценки качества освоения дисциплины


Примерный перечень вопросов к зачету

1. Характеристика рычагов влияния по Р.Чалдини

2. Подчинение. Исследования подчинения

3. Стили поведения меньшинства

4. Понятие «огрупплённого мышления»

5. Проблема доверия в деловых и личных взаимоотношениях



    6. Влияние без власти: обмен, союзы, взаимная симпатия.

7. Психоаналитическая интерпретация межличностного конфликта

8. Модели развития межличностной конфликтной ситуации

9. Психологические основы влияния средств массовой коммуникации

10. Формирование негативных стереотипов и предрассудков.




9Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9.1Базовый учебник


  1. Дружинин В.Н. Психология: Учебник для гуманитарных вузов. – М.: 2009. – 656 с. (Доступна электронная версия)

  2. Чалдини Роберт. Психология влияния. Убеждай, воздействуй, защищайся. 5–е изд. – СПб.: Питер, 2013. – (Главы 4,5, 8)


Основная литература

  1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2008 (глава 1-4).

  2. Гулевич О.А. Психология коммуникации. - М,: НОУ ВНО Московский психолого-социальный институт, 2008. – С.207-277.

  3. Гришина Н.В.Психология конфликта. СПб.: Питер, 2008 (глава 1,3)

  4. Социальная психология. 7-е изд. /Под ред. С. Московичи. – СПб.: Питер, 2007. - Часть 1. – С. 38-283

  5. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Пер. с англ. – 2-е изд., испр. – М.: Смысл: Альпина нон-фикшн, 2011.- С.320-400

  6. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин [и др.]. - 2-е изд., доп. - М.: Психотерапия, 2009. - 490 с.



    Дополнительная литература

  1. Анцупов А.Я., Баклановский С.В. Конфликтология в схемах и комментариях. СПб: Питер. 2005

  2. Анцупов А. Я. Российская конфликтология. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004

  3. Дейч М., Шикман С. Конфликт: социально-психологическая перспектива // Социальный конфликт: современные исследования. М.: ИСАН, 1991

  4. Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта.// Социологические исследования, 1994, № 5

  5. Дмитриев А., Кудрявцев В., Кудрявцев С. Введение в общую теорию конфликтов. М., 1993

  6. Донцов А.И., Полозова Т.А. Проблема конфликта в западной социальной психологии // Психологический журнал, 1980, № 6, с. 119-133

  7. Дружинин В.Н.Варианты жизни: Очерки экзистенциальной психологии. _ М.: ПЭР СЭ, 2005. – 135 с.

  8. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние – СПб,: Питер,2005. _ (гл.2,6).

  9. Малашкина М.М. Популярная история психологии. – М.: Вече, 2002. – С.10-55

  10. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Пер. с англ. – 2-е изд., испр. – М.: Смысл: Альпина нон-фикшн, 2011.- 496 с.

  11. Роджерс К. К науке о личности/ История зарубежной психологии. Тексты М., 1986

  12. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии /Под ред Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997. – 336 с. (С.40-41;67-92)

  13. Хорни К. Ваши внутренние конфликты. СПб.: Лань, 1997

  14. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб., 1999

  15. Handbook of conflict analysis and resolution. London; New York Routledge, 2009.
    1. Справочники, словари, энциклопедии


  1. Анастази А.Психологическое тестирование. СПб: Питер,2006.

  2. Знаков В.В. Методика исследования макиавеллизма личности. М.,Смысл,2001.

  3. Ожегов С.И. Словарь русского языка /Гл. ред. С.П. Обнорский. М.:1949.

  4. Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах /Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. – М.:ПЕР СЭ,2005

  5. Современный психологический словарь /Под ред. Б.Г. Мещрякова, В.П. Зинченко. СПб., Прайм-Евро-Знак,2007

  6. Шипов Я.А. Православный словарь. – М.: Современник,1998. -271 с.

10Материально-техническое обеспечение дисциплины


Для лекций - профессиональная аудио и видео аппаратура, кинопроектор Для семинаров - видео и аудио кассеты для проведения психологических тестов.
Автор программы Е.И.Перфильева

Приложение 1

Эссе об эссе

Рекомендации для студентов.

Эссе как форма самостоятельной работы студента сегодня достаточно широко используется в вузовском обучении, однако требования к этой форме студенческого творчества пока противоречивы. Противоречия, на наш взгляд, возникают при выборе критериев оценки данной творческой работы. С целью уточнения критериев оценки мы предлагаем Вам самостоятельно оценить качество своего эссе по предложенной схеме, которая дана в приложении.

Мы считаем возможным обобщить представления об эссе, опираясь на этимологию слова, требования жанра и опыт работы.

В соответствии с происхождением слово «эссе» означает не только «попытку, пробу или очерк», но соотносится с латинским exagium «взвешивание», что предполагает действие, сочетающее лёгкость исполнения с ответственностью за результат.



В соответствии с регламентом нашего университета эссе должно содержать:

- четкое изложение сути поставленной проблемы,

- включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием научных концепций и психологических понятий, рассматриваемых в рамках дисциплины,

- выводы, авторскую позицию по поставленной проблеме, критические идеи и комментарии автора;

- для анализа проблемы необходимо привлекать основные и дополнительные литературные источники, перечисленные в конце работы в списке литературы.

В соответствии с требованиями жанра эссе – самая подвижная, доступная и минимально зависящая от формальных требований форма изложения своей позиции. Эссе как жанр, форма литературного творчества предполагает свободное, краткое, эмоциональное, а не систематическое научное изложение взгляда на проблему, которая пока не имеет, или не может иметь одного решения. Предельная степень откровенности и одновременно доказательность; установленный вами порядок развертывания идей; легкость творческого озарения с тяжестью его аргументации – вот приблизительная формула, границы эссе, по мнению В.Б. Хозиева1.

Еще одна черта эссе – свежесть позиции, новизна взгляда автора на впервые открывающуюся для него действительность. В соответствии с различными классификациями (содержательной, структурной и др.) эссе может быть лирической миниатюрой, письмом к воображаемому корреспонденту, рецензией. Текст эссе может носить описательный, повествовательный или рефлексивный характер. Сочетание лёгкости с мудростью, передача индивидуальных впечатлений

Полагаем, что в чём-то вам помогут советы опытных эссеистов, которые сформулировал психолог В.Б. Хозиев.



Как надо и как не надо писать эссе

- Не будьте конформистами, не спешите соглашаться с «общественно признанными нормами». В то же время не оригинальничайте ради самой оригинальности (точнее, оригинальничайте в меру). Во всяком случае, пусть содержание ваших эссе будет выше вашего внимания к их форме.



- Образность повествования, легкость и подвижность ассоциаций, афористичность, диалектичность изложения (ритм доказательства, обострение противоречий и др.), установка на откровенность и разговорный стиль — активно используйте эти возможности. Бегите от шаблонов, клише, стереотипов, создавайте свой стиль, перебирая и примеривая на себя лучшие варианты стиля авторов, которым вы симпатизируете.

- Не комментируйте сами себя и не отрицайте огульно достоинства других. Избегайте резких оценок, гораздо важнее вместо оценки попытаться понять истоки того, что вам меньше всего нравится. Самой желательной является позиция «я хочу быть объективным и рассматривать проблему с различных сторон», хотя в эссе всегда остается место «мне нравится « и «я не люблю».



- Не будьте многословны. Не чаще двух-трех раз за эссе упоминайте о себе (по моему мнению, как мне уже приходилось несколько строчек назад говорить, я считаю и др.) Не эксплуатируйте взятый в самом начале эссе образ! И, вообще, осторожнее с образами! Вспоминается одно эссе, где студент использовал для психологии метафору болота. Он до того увлекся самой метафорой, что застрял на описании ботанических подробностей кочек и в историко-психологической параллели так до сути проблемы и не добрался.

- Оберегайте свой стиль от синтаксических паразитов, не останавливайте читательский взгляд многочисленными кавычками, многоточиями, восклицаниями. Любые знаки препинания не смогут выступить надежной плотиной для гигантского предложения, стремящегося достичь объема абзаца. Нередко смысл в конце такого предложения начинает теряться, а сам текст того и гляди подчинит себе автора.

- Если характеризовать порядок изложения, то внутренний ритм диалектической логики — тезис, антитезис, синтез, — по-видимому, является наиболее естественным планом развертывания содержания авторской позиции. Противоречия можно и нужно мыслить!

- Есть варианты, когда повествование может принимать логику «от противного». И, наконец, не исключающая предыдущие варианты композиции логика изложения истории вопроса, какой она представляется самому автору.

- Если повествование изначально не складывается, а мысль не выражается словами, то попробуйте услож­нить проблему (расширить контекст ее обсуждения), а если этот прием не поможет, то попробуйте упростить ее (соответственно сузить контекст). Как глаз ищущего выход человека воспринимает нечто существенное только путем многократного движения по проблемно­му объекту, так и «тематическое раскачивание» пробле­мы от сложности к простоте и обратно может дать авто­ру желанный для него ракурс анализа.

- Есть еще одно мелкое дополнение: задачей (фильмом) нужно немного «поболеть». Написание эссе может быть отсрочено, тогда через некоторое время по законам инкубации решение поти­хоньку оформится и, сев за клавиатуру компьютера, вы внезапно почувствуете, что латентное время не прошло для вас бесследно.

Оформление работы. Эссе должно иметь введение (обычно первый абзац), основную часть, в которой развертывается изложение сути ответа (обычно три –четыре абзаца), и заключение, в котором подводится итог всему размышлению.

Источник: Хозиев В.Б. Сборник задач и заданий по психологии: Учеб. пособие\ М.: Издательство Московского психолого-социального института. – с.19.



Приложение 2.

Критерии оценки творческой работы

Критерии оценки

Требования к эссе

Баллы

качество представления темы

1. Тема детально обоснована, с нескольких точек зрения (более 2) (понятно, какие психологические проблемы можно решить, зная ответ на поставленный вопрос);

2. Актуальность темы обоснована с 1–2 точек зрения

3. Тема обоснована в общих чертах без детализации

2

1



0

Понимание сущности изучаемого психологического явления

1.Представлена история изучения проблемы в психологической науке, перечислены основные теории, раскрывающие суть проблемы и основные авторы, которые занимались ее изучением.

Определено место психического явления в ряду других явлений, показаны его роль и значение.

Все основные понятия темы раскрыты. Сходные понятия уточнены. Раскрыта их взаимосвязь. При наличии нескольких подходов к пониманию явления, сделано обобщение. Есть указания на ту теорию, которой автор придерживается;

2. Называется 1-2 подхода со ссылками на авторов. Сущность и основные понятия раскрыты, но необходимо уточнение некоторых деталей;

3. Проблема раскрывается в общих чертах. Суть явления раскрыта недостаточно, нет обобщений, ссылок на конкретные работы.


2

1

0



Качество и полнота выраженности авторской позиции

1.Авторское отношение выражено доказательно, образно. Выводы содержательны и убедительны;

2. Позиция выражена достаточно конкретно, но отсутствуют доказательства;

3. Позиция автора слабо выражена, нет конкретных выводов, обобщений.


2

1

0



Образность, общая интонация работы

1. а) Для текста характерны легкость и подвижность ассоциаций, афористичность

б) изложение логично, без отклонений от темы, последовательно, аргументировано ссылками на исследования, с самостоятельными обобщениями;

2. Есть некоторые нарушения в порядке изложения, язык психологии используется не всегда точно.

3. Изложение непоследовательно, порядок изложения хаотичен, отсутствуют ссылки на исследования, преобладает установка на разговорный стиль.



2
1

0


Оформление работы

1. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат; соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации; соответствие формальным требованиям.

2. Оформление нуждается в некоторой доработке;

3. Оформление не соответствует требованиям


2

1
0


Максимальное количество баллов – 10

Приложение 3

Список фильмов

Представленный ниже список носит рекомендательный, примерный характер. Практика показала, что студенты готовы вносить свои предложения, а перечень любимых фильмов значительно отличается не только у каждого нового курса, но и у каждой учебной группы. В связи с активным проникновением психологии в различные сферы жизни современного человека, при выборе фильмов для эссе мы старались представить как философские, смысложизненные темы, так и проблемы повседневной жизни. В подборе фильмов мы учитывали также методические рекомендации и выборку фильмов, разработанные Б.И.Хозиевым для студентов –психологов.



Задания к фильмам

Преподаватели кафедры организационной психологии разделяют убеждение, что студент, тем более менеджер, должен в университете не только учиться, но и становиться культурным человеком. Деятельность преподавателя в процессе консультаций и обсуждения эссе предполагает соучастие в анализе, сотрудничество в выработке гуманистических идеалов, этических и эстетических норм, умений дискутировать по широ­кому кругу проблем жизни и искусства и др.



В содержание практических занятий по всем психологическим курсам нами введены домашние задания: студентам предлагается выбрать, посмотреть фильмы и писать по ним эссе. Темы эссе составлены на основе лекционного материала или в дополнение к нему.


  1. Эссе «Психологические приемы аффектации зрителя » по фильмам Ким Ки Дука.




  1. Эссе «Методы исследования личности человека. В чём опасность психологических методов?» По фильму «Опасный метод».

  2. Эссе «Умозрение в красках» по фильму А. Тарковского «Андрей Рублев»

  3. Эссе «Окна в подсознание. Теория подсознательного конфликта З.Фрейда» По фильмам М. Калатозишвили «Дикое поле» и А.Сокурова «Дни затмения»

  4. Эссе «Смысл жизни и отношение к смерти» по фильму А. Учителя «Пленный».

  5. Эссе «Категория личностного выбора» по фильму братьев Коэнов «Старикам здесь не место».

  6. Эссе «Психоаналитические явления, символы и факты» по фильмам А. Тарковского «Зеркало» и «Ностальгия».

  7. Эссе «Наркотики и другие «болезненные пристрастия» с позиций психоанализа» по фильму А. Балабанова «Морфий»

  8. Эссе «Невротическая личность нашего времени. Примеры «невротического стремления к любви», «стремления к власти», «невротической изоляции», «невротической покорности» ( К. Хорни)» по фильмам «Телец» и «Молох» А. Сокурова.

  9. Эссе «Мой конформизм» по фильму Б. Бертолуччи «Конформист».

  10. Эссе « Путь к подлинной любви» по фильму Вонга Кар Вая «Мои черничные ночи»




Каталог: data -> 2013
2013 -> Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом ниу вшэ по направлению подготовки 030300. 62 "Психология"; Образовательной программой направления
2013 -> Разработка требований к оценке социально-личностных компетенций и диагностике мотивационно-ценностной составляющей системных и инструментальных компетенций в рамках разработки системы методического обеспечения фгос, разрабатываемых с участием ниу
2013 -> Тема Введение в конфликтологию
2013 -> Проблема трансформации политического имиджа в неформальной политической коммуникации
2013 -> «Современные технологии организации внеурочной деятельности в образовательной области
2013 -> Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030600. 62 «Журналистика»
2013 -> Конкурсу «Юный психолог» иМежрегиональной олимпиаде школьников «Высшая проба»
2013 -> Высшая школа экономики отделение статистики, анализа данных и демографии факультета экономики Кафедра демографии
2013 -> Программа дисциплины «Эффективные коммуникации и методы ведения переговоров»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница