Программа для подростков «Остров чудес»



Скачать 133.78 Kb.
Дата20.05.2016
Размер133.78 Kb.
ТипПрограмма
Воспитательно-образовательная психокорректирующая программа по социальной адаптации подростков и молодежи Автор программы - Зайцева Н.С.

«Остров чудес»

 

Ситуация в стране ставит перед обществом задачу развить и сохранить творческую и психологически-устойчивую личность подростка. Развал и падение духовно-нравственной системы ценностей, быстро меняющееся экономическое положение, потеря целей и перспектив, отсутствие активной общественной позиции - это малая часть списка проблем, составивших реальную угрозу психического и физического здоровья наших детей.



 

Программа для подростков «Остров чудес» ориентирована на широкий возрастной диапазон, предполагает работу с педагогами, родителями с целью создания оптимальной модели взаимодействия, взаимопонимания, с отходом от авторитарного стиля общения. Существующие реально трудности социальной адаптации и абилитации подростков успешно преодолеваются и осуществляются за счет ухода от авторитарной позиции взрослых как ведущих тренеров. Ребенок больше доверяет сверстнику, легче налаживает эмоциональный контакт со сверстником, находящимся в близких с ним субкультурных и социальных отношениях. Именно поэтому роль тренера выполняют подростки, специально подготовленные и занимающие в иерархии игры-тренинга «Остров чудес» должности губернатора и советника губернатора острова. Взрослые, прошедшие обучение по программе курса «Остров чудес», участвуют в качестве сопровождающих курс, поддерживают, помогают советом, реализуя свои знания, опыт через сотрудничество с тренером-подростком.

 

Программа «Остров чудес» - это курс-игра, позволяющая открыть возможность саморазвития, самокоррекции и активного моделирования в подходе к каждому участнику. Применение различных игровых приемов, психотехники дает возможность видоизменять и дополнять процесс реализации программы различными упражнениями и индивидуальной работой.



 

Целями программы «Остров чудес» являются:

  


• практическое содействие формированию нового общества через развитие индивидуальных особенностей подростка;

• формирование представлений об имеющихся социальных взаимоотношениях, формирование образов физического и психического здоровья;

• развитие навыков общения в разновозрастном социуме на основе стремления понять и принять другого;

•налаживание сотрудничества и продуктивных форм взаимодействия.

 

Групповая форма социальной работы с подростками позволяет создать особый климат обучения, атмосферу поддержки, позволяет в концентрированном виде передавать большой объем информации.



 

Еще один важный аспект такой работы с подростками - это создание теплых, дружеских, доверительных отношений на длительное время.

 

Таким образом, форма социальной игры-тренинга «Остров чудес» позволяет решить многие задачи социальной адаптации, решить личные проблемы, улучшить взаимоотношения в семье, найти способы разрешения конфликтов, в доступной форме обучить основам самоанализа и приобрести практические навыки адаптивных форм поведения.



 

Система мониторинга и поддержки новых участников курса (гостей «Острова чудес») детьми, прошедшими курс (аборигенами «Острова чудес»), создает динамическую систему поддержки не только для новых участников программы, но и для ранее прошедших, закрепляет и расширяет возможности личностного роста, приобретения социально значимого опыта общения, взаимопомощи и эмоциональных взаимоотношений между подростками.

 

Одним из ключевых моментов игры-тренинга «Остров чудес» является процесс поиска индивидуального личностно-ориентированного способа элиминации и коррекции страхов, эмоционального напряжения, агрессии и аутоагрессии, чувства неполноценности, дисморфоманических позиций в самовосприятии, личностной депривированности в семье и обществе. Устранение непродуктивных форм психологической защиты, изменение стереотипов поведения, обучение общению, раскрытие креативности и спонтанности, работа с состоянием внутренней свободы и независимости происходит путем реализации социальных эффектов программы через обучение состраданию, соучастию, воссозданию отношений в среде взрослый - ребенок, дети - родители, через опыт разновозрастного семейного общения, через ориентирование на Любовь, Добро, Мир.



 

Основу программы «Остров чудес» составляют:

 

1.  игра-тренинг для подростков 10 - 18 лет, рассчитана на 30 часов обучения в группе численностью 15-20 человек обоего пола. Время проведения - выходные дни.



2.  консультативная работа с родителями до, во время и после курса

3.  детская инструкторская школа, рассчитана на 30 часов в месяц  (круглогодично)

4.   курс работы с родителями «Позитивное воспитание детей». (5 вечеров по 3 часа).

 

Программа разработана на базе практического опыта работы с программой психологической коррекции, созданной американским психологом Б. Ридлером на основе идей Адлера, Юнга, Роджера, а также опираясь на программу «Путь к пониманию и успеху».



 

Задачи тренинга.

 

1.    Курс-тренинг - открытая система, опирающаяся на жизненный опыт, на окружающую нас действительность.



2.    Курс - живая, меняющаяся система, включающая в себя и обучающая открытости, самоуправлению, игре, взаимоуважению, позитивности, творчеству, дающая право выбора действий.

3.    Помощь в выявлении и преодолении эмоциональных барьеров, препятствующих общению, обучению, саморазвитию.

4.    Нормализация эмоциональной сферы через осознание подлинных мотивов различных эмоциональных проявлений.

5.    Содействие в нормализации взаимоотношений между близкими, в кругу сверстников.

6.    Обучение способности управлять событиями, активно участвовать в общественной жизни, формирование открытых отношений с другими людьми, базирующихся на ненасильственной основе.

7.    Развитие мотивации коллективных действий на основе сотрудничества, взаимопонимания, осознанного понимания целей социальной жизни.

 

Методическое обеспечение.   

 

Программа игры-тренинга «Остров чудес» построена таким образом, чтобы в моделируемых на курсе социальных ситуациях через практический опыт каждый из подростков получил возможность:



• сравнить себя с другими

• понять свои мотивы, цели, поступки

• сформировать адекватную самооценку своих способностей и поведения

• увидеть свои качества, положительные и отрицательные, с точки зрения общепризнанной нравственной позиции

• принять себя таким, какой он есть

 

В предлагаемых на курсе практических упражнениях используется идеомоторный метод самоанализа, основанный на фиксации непроизвольных реакций на  внешние ситуации, вызывающие психологическое напряжение. Это дает возможность выявить неосознанные причины возникновения конкретного «детского» восприятия ситуации, осознать мотивы непроизвольного поведения и собственные предубеждения. Решение же проблем остается задачей самого ребенка. Проблема  выбора, самостоятельное принятие решений, осознанная позиция, ответственность за свой выбор - это важнейшие задачи курса.



 

Для успешного и привлекательного обучения, для эффективности процесса осознания на тренинге широко используются методы визуализации неосознанных аспектов поведения с помощью игровых ситуаций и простых наглядных образов, задействуется образное мышление подростков. Методически, работа по программе «Остров чудес» очень широка. Используются методики Т-группы, группы тренинга умений, групп встреч, гештальт, психодрама, телесная терапия, сказкотерапия, танцевальная терапия, методика музыкального релаксационного тренинга.

 

Организация учебного процесса.

 

Для успешного проведения игры-тренинга «Остров чудес» для подростков необходимы два ведущих - инструктора (губернатор и губернаторша, мальчик и девочка), владеющие методикой и обладающие практическим опытом работы с группой, прошедшие курс обучения в инструкторской школе. Сопровождающий курс -  это взрослый человек на курсе, который, используя свои знания, методологический  и жизненный опыт, умение применять различные психотехники, видоизменяет и управляет процессом, поддерживая, помогая советом, сотрудничая с подростками, ведущими курс.



 

Для индивидуальной поддержки обучаемых на тренинге  применяется система мониторинга, т.е. ассистирования прошедших курс подростков, знакомых с методикой курса. Кроме того, участие ассистентов («аборигенов Острова») - это продолжение обучения. Дети имеют право работать на курсе по желанию.

 

Первый этап подготовки курса - инструктаж «аборигенов Острова» и создание ассистентской команды перед тренингом. Команда - это коллектив, готовый к согласованным действиям, объединенный общими целями и поддерживающий пришедших на курс «гостей». Аборигены «Острова чудес» создают на курсе атмосферу доверия, взаимной поддержки, позитивности, игры, творчества, движения в сторону развития.



 

В игровой форме проводится анкетирование - сбор первичной информации.

 

Процесс обучения на курсе состоит из нескольких этапов:

 

1.    знакомство, сообщение о себе, постановка индивидуальных целей



2.   осознание своей психологической защиты, переориентация защитных механизмов в открытую позицию обучения

3.   формирование нескольких игровых разновозрастных групп, приобретение успешного опыта коллективных действий в этих группах

4.    индивидуальная работа, уточнение целей обучения, подготовка к работе на тренинге

5.    постановка проблемы выбора, принятия решения, работа над самоанализом

6.    практическое применение новых моделей поведения в игровых ситуациях

7.    формирование самопрограммирования образа успеха через переживаемые чувственные образы

8.    чередование активных упражнений и тренингов с расслабляющими, релаксирующими, позволяющими снять психофизическое  и эмоциональное напряжение

9.  экспресс-диагностика состояний участников тренинга, подведение итогов работы на момент завершения курса

10. определение пути самореализации через новые методы, не изменяя себе, но изменив отношение к происходящему

11.  праздник - Выпускной вечер, вручение сертификатов об окончании курса, творческие поздравления

12.  встреча участников курса через 10 дней для обсуждения опыта примененных знаний, новых моделей поведения в реальной жизни.

 

Этапы проведения курса не являются каноническими, дети, индивидуально каждый, продвигаются в процессе тренинга по-разному. Для одних подростков важен второй этап - снятие психологической защиты, для других - первый этап - осознание целей  уже будет успехом. Но тем успешнее идет работа на курсе, чем больше обучаемые получают поддержки и помощи всей команды.



 

В центре курса - путешествие по улицам  воображаемого «Острова чудес». Название каждой улицы, переулка, набережной, гостиницы и других остановок определяет одно из эмоциональных состояний подростков, аспекты взаимоотношений и социального поведения в некоторых последовательностях, позволяющих обучаемым пройти путь от самоанализа и постановки проблемы выбора к ее решению и переживанию радости успеха.

 

В этом путешествии  по очереди, установленной самими детьми, принимают участие все группы тренинга, часто обмениваясь информацией, сопереживая, сравнивая себя с другими. В результате возникает положительная ситуация активного, заинтересованного, многогранного и ненасильственного обучения в группе в целом.



 

Характеристика тем для индивидуальной работы с подростками по программе «Остров чудес»

 

Программа «Остров чудес», опираясь на изученные факты и опыт групповых занятий, предусматривает работу над основными эмоциональными состояниями подростка.



 

1. Самосознание

 

Тема охватывает широкий круг вопросов, связанных с представлением человека о себе, о своем месте и значении в окружающем мире. Уже в раннем детстве человек вырабатывает свое самопонимание. "Чтобы справиться с неопределенностью вашего нового мира вы задавали себе много разных вопросов: "Что мне нравится?", "Что нравится другим?", "Что я могу ожидать от них и от себя?"1.



 

И, вырабатывая свое самопонимание, человек естественным образом выражает его: телодвижением, привычками, поступками, которые вызывают наименьшее психическое напряжение. Принять себя таким, какой ты есть, со всеми своими достоинствами и недостатками - вот цель работы данного этапа.

 

Диагностика:

     • определение степени готовности к самоанализу

     • определение своего начального состояния (доминирующее чувство, состояние тела, внутреннее напряжение)

     • выявление моделей собственного поведения, вызывающих психическое напряжение

 

Практическое значение:

      научиться определять свое состояние в данный момент.

 

2.   Понимание другого человека

 

Отношения между людьми неизбежно выходят на межличностные отношения. Эмоции - это средства, с помощью которых мы осуществляем контакт друг с другом. Понимая происхождение своего чувства, выраженного эмоционально искренне, человек легче поймет другого.



 

Невозможно иметь близкие искренние отношения, если сам подавляешь свои эмоции. "Блокированные, или неполные эмоции - тревога, горечь, негодование, стеснительность, раздражительность - очень опасны, потому что невыраженные, не нашедшие себе выход наружу эмоции загоняются в глубь души, что в последствии перегружает человеческую психику, нарушает ее изнутри и приводит к депрессии..."4 Итак, задача 2 этапа - научиться полно выражать и осознавать свои чувства и выражать их эмоционально с целью понимания другого.

 

Диагностика:

осознание подлинных мотивов собственного поведения во взаимоотношениях с людьми

 

Практическое значение:

      научиться получать представление о мотивах поведения людей в общении, решать конфликты.  



3.   Понимание важности любви (любить)

 Быть любимым и любить - важная потребность человека. Любовь - самое сильное чувство, оно способно победить зло, наполнить жизнь человека счастьем, радостью, без которых жизнь теряет свой смысл. В сознании человека любовь часто выступает в очень узком, интимном смысле, которое неприлично проявлять на людях! И вновь задача этого этапа - искренность проявления чувств. Проявление искренней бескорыстной любви, заботы о ближнем помогают наладить отношения, разрешать конфликты, наполнить жизнь теплом, смыслом.



Диагностика:

      осознание причин, препятствующих сближению с людьми.

 

Практическое значение:

      расширить понятие о любви, как самого сильного средства сближения людей, - осознание необходимости проявления любви во взаимоотношениях между близкими людьми, как источник радости и счастья.



4. Не быть жертвой обстоятельств

 

Самосознание через мотивы и потребности поведения, как момент понимания цели поведения. У человека, как социальной личности, всегда есть потребность во внимании, самореализации, творческом выражении, общении, познании власти, любви, безопасности, успехе, поддержке.  И важно, чтобы осознанное поведение в данный момент - "чего я хочу? какова цель?", отвечало на главные потребности. И необходимо знать, какие черты характера, личности мешают удовлетворить актуальные потребности: замкнутость, застенчивость, нерешительность, т.е. чему мы приносим себя в жертву и каковы причины их возникновения? Результатом  работы на этом этапе является постановка проблемы выбора. "У каждого есть свой потолок. Для одних он близок к максимуму, для других - к минимуму человеческих возможностей."



5. Подавленность, депрессия

 

Этот этап работы на курсе касается самых сложных моментов эмоциональной жизни человека. Периоды эмоционального подъема сменяются спадом. Возбуждение и релаксация - это нормальный режим эмоциональной сферы человека. Различные причины вызывают подавленность, разочарование, крушение эмоционального баланса. Он не чувствует силы что-либо изменить, т.е. сдаться, но для чего?



«Получить сочувствие, заставить других жалеть себя, получить помощь, поддержку, избежать требований мотивировки своих действий - вот некоторые скрытые рычаги возникновения депрессий.»

Диагностика:

      осознание подлинных мотивов депрессивного поведения - осознание собственной способности к волевым действиям и эмоциональной жизни



Практическое значение:

      • профилактика стресса и депрессии

      • самоконтроль чувства подавленности и восстановление эмоциональной сферы

 

6. Зло, гнев

 

Агрессия - распространенная модель поведения во взаимоотношениях с людьми. Цель агрессивных действий - подавление другого и защита. Само по себе чувство гнев и злости - это нормальное проявление человеческой психики, как и другие эмоции. Но, выходя из-под контроля, эта эмоция не может влиять положительно на взаимоотношения между людьми. Человек не может доверять вам, если он вас боится. Гнев может быть направлен против самого себя, против близких и родных, переходить в озлобленность, мстительность, что мешает нормальным социальным взаимоотношениям.



 

Диагностика:

      осознание подлинных мотивов озлобленности и мстительности, как черт характера

 

Практическое значение:

      • снятие психологического напряжения, связанного с длительным вынужденным подавлением в себе агрессии

      • прощение прошлых обид на основе понимания подлинных мотивов агрессивных действий

      • выбор новой осознанной неагрессивной модели поведения

 

 

     8.   Внутренний конфликт с собой



Наша личность - это уникальный личный набор представлений о жизни, которым мы пользуемся, чтобы помочь себе предпринимать действия. Если мы ощущаем, что это безопасно или выгодно, как мы думаем, то мы пройдем этот путь. Если мы чувствуем, что это небезопасно или невыгодно, то мы медлим и отказываемся. Решение опирается на наши надежды, а не достоверность. Часто мы не понимаем самые необходимые нам и даже поощряемые со стороны действия, т.к. нам мешают внутренние барьеры, возникшие в результате того, что когда-то в прошлом эти действия сопровождались неприятными переживаниями: болью, страхом, стыдом, чувством вины, отвращением. Повторение же этих переживаний создает внутренние эмоциональные барьеры. И нет возможности ощущать себя важным, значимым, должен угождать, не могу контролировать других, не активен и т.д.

Принятию решений мешают также внутренние конфликты - состояние, когда одновременно возникают два взаимоисключающих желания одинаковой силы -положительные, отрицательные, смешанные (антивалентные). Конфликт с самим собой бесполезно истощает силы, жизненную энергию и препятствует достижению успеха.



Диагностика:

      осознание собственных внутренних конфликтов и эмоциональных барьеров



Практическое значение:

      • снятие эмоциональных барьеров

      • приобретение навыков разрешения внутренних конфликтов

 

9.  Самореализация, использовать свою личную силу

   В чем смысл цели жизни? В самосохранении и в реализации врожденных способностей и влечений с наименьшим ущербом и неудачами. Принцип альтруистического эгоизма, заложенный во многих философских школах, важен и в современном мире. Чтобы заслужить любовь ближних - не обязательно быть совершенным. Уверенности и чувства самовыражения мы можем добиться путем работы над своей личностью, доверяя себе, принимая себя. используя свою силу. «Единственное сокровище, которое всегда остается с нами - это способность любить и заслужить любовь ближних.»3

     Диагностика:

      осознание перспектив личного жизненного выбора и своей готовности сделать это

     Практическое значение:

      формирование установки на успех, новой актуальной модели поведения

 

 



ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

1.   Большаков В.Ю. "Психотренинг: социодинамика, упражнения, игры" 1996 г.



2.   Крыжановская Л. "Психология развития" 1997 г.

3.   Дж.Нельсен, Л.Лотт, Ст.Гленн "101 совет родителям" 1997 г.

4.   Г.Паренс "Агрессия наших детей" 1997 г.

5.   К. Кволс и Б. Ридлер "Пойми себя и других" 1993 г.

6.   К. Рудестам "Практические упражнения по групповой психотерапии и психокоррекции" 1992 г.

7.   Г. Селье "Когда стресс не приносит горя."1992 г.

8.   X. Линдеман."Система психофизического саморегулирования" 1992 г.

9.   Э. Шостром "Анти-Карнеги или человек-манипулятор"

10. Д. Дэна "Преодоление разногласий" 1994 г.

11. Р. Берне "Я - концепция и воспитание" 1986 г.

12. Э. Фромм "Душа человека" 1992 г.

13. Д. Киннер "Клинические ролевые игры и психодрама" 1993 г.

14. Р. Зимбардо "Застенчивость" 1991 г.

15. Н. Битякова "Психология личностного роста" 1995 г.

16. Э. Берн "Игры, в которые играют люди и люди, которые играют в игры" 1984г.

17. Г. Мишин "Три причины стресса"



 

Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница