Программа элективного курса для учащихся 9-х классов



Скачать 88.45 Kb.
Дата17.05.2016
Размер88.45 Kb.
ТипПрограмма
 

ПРОГРАММА  элективного курса для учащихся 9-х классов


Профессиональное самоопределение

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА


 

Программа разработана с целью помощи подростку в профессиональном самоопределении. В качестве содержательной процессуальной модели построения программы выбрана схема построения личного профессионального плана, предложенная Климовым Е.А., дополненная ценностно-нравственным компонентом самоопределения, что обусловлено следующими обстоятельствами:

1. Произошли существенные изменения во всех образовательных системах государства, что связано с общей демократизацией и гуманизацией общественной жизни. Это привело к тому, что проблема свободы самоопределения в изменившемся обществе становится одной из важнейших для подростка.

2.  Россия переживает период, когда прежние ценностно-нравственные профессиональные ориентации во многом не соответствуют реальной жизни, а новые ещё не сформированы. Все это приводит к растерянности выпускников школ и их родителей, их педагогов, пытающихся оказать учащимся профориентационную помощь.

 Основные цели и задачи программы:

1. Формирование у учащихся ценностно-нравственной основы выбора.

2. Осознание ценности труда.

3. Общая ориентировка в социально-экономической ситуации и мире профессий.

4. Осознание необходимости профессиональной подготовки.

5. Общая ориентировка в вопросах профессиональной пригодности, в требованиях профессиональной деятельности к личностным качествам.

6. Выделение профессиональных целей, знания путей и способов преодоления препятствий, внешних и внутренних при продвижении к цели.

7. Начало практической реализации профессиональной личной перспективы.

      Характерной особенностью программы является перенос акцента с акта выбора профессии на подготовку к профессиональной карьере путем:


  • правильной оценки своих природных и приобретенных особенностей;

  • свойств личности;

  • формирования реальных представлений  о профессиональном мире и социальной обстановке;

  • отработки и усвоения будущих социальных и профессиональных ролей в учебно-игровых ситуациях.



        Профориентационный курс направлен на раскрытие личностного своеобразия каждого подростка и признание его права на самостоятельный поиск профессионального пути.

       Программа построена как активный диалог с молодыми людьми об их внутреннем мире, стремлениях и возможностях, талантах и способностях, жизненных ценностях. Все это обсуждается в контексте профессионального будущего старшеклассников и созвучно их внутренним переживаниям.

Курс рассчитан на 16 час.  В каждое занятие  программы включены теоретическая часть (1/3 занятия) и практическая часть (2/3 занятия), включающая в себя тесты, игры, информацию о профессиях и видах профессионального обучения.

Итогом этого курса является проектная работа «Мои жизненные планы и профессиональная карьера», где учащиеся выбирают себе профессию и учебное заведение, где можно получить дальнейшее образование .

        Контроль осуществляется через интерактивные формы: деловая игра, общая дискуссия.

       В конечном итоге учащиеся осознают, что выбор карьеры может быть успешным, когда он продуман, самостоятелен и ему предшествует серьезная внутренняя работа.

    Создание Программы связано с идеей психологической поддержки подростков при решении ими одной из возрастных задач – профессионального самоопределения. Курс построен с учетом возрастных особенностей и потребностей личности в период взросления.

    Центральным психическим процессом переходного возраста является развитие самосознания. Именно в это время у подростков возникает настоятельная потребность в изучении своих особенностей, в получении достоверной информации о своей личности, обладающей качествами, присущими только ей. Эту потребность вряд ли возможно удовлетворить в рамках преподавания школьных дисциплин, ориентированных, прежде всего, на изучение внешнего, а не внутреннего мира. Поэтому психологические занятия, дающие пищу для размышлений и переживаний, позволяющие узнать о себе что-то новое, иначе увидеть себя в контексте выбора профессии, воспринимаются старшеклассниками с большой заинтересованностью.

       В соответствии с теоретической концепцией Программы разработано и методическое обеспечение курса, которое  дает возможность учащимся получить необходимую информацию о себе для принятия решения о профессиональном будущем.

 

Перечень знаний и умений,



формируемых у учащихся 9 класса

 

Учащийся должен знать:



  • Значение профессионального самоопределения;

  • Требования к составлению личного профессионального плана;

  • Правила выбора профессии;

  • Понятие о профессиях и профессиональной деятельности;

  • Понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;

  • Понятие об основных свойствах личности (темперамент, свойства нервной системы, внимание, память, мышление и т.д.)

 

Учащийся должен уметь:


  • Соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями

конкретной профессии;

  • Составлять личный профессиональный план и мобильно изменять

его;

общим признакам профессиональной деятельности;

  • Пользоваться сведениями о путях получения профессионального

образования.
Тематический план




Тема

Кол-во

часов


1

Вводный урок. Основы профессионального самоопределения

1

2

Правила выбора профессии. Пути освоения профессии

1

3

Классификация профессий. Формула профессий.

1

4

Профессиограма. Психограмма профессии

1

5

Внутренний мир человека. Система представлений о себе.

1

6

Профессиональные интересы. Склонности и способности

1

7

Значения темперамента и характера в профессиональном самоопределении.

1

8\9

Психические процессы, важные для профессионального самоопределения.

2

10

Мотивы выбора профессии. Жизненные планы и карьера.

1

11

Профессиональная пригодность. Здоровье и выбор профессия.

1

12

Профессиональная проба, ее роль в профессиональном самоопределении.

1

1314 15

Выполнения творческого проекта «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».

3

16

Защита творческого проекта.

1

Содержания курса.


Тема №1. Вводный урок. Самоопределение личности. История профессий. Советы А.В. Мудрика о смысле жизни.

Игра «Цепочка профессий», направленная на развитие умений выделять общее в различных профессиях.


Тема №2. Правила выбора профессии. Выбор учебного заведения. Ознакомление с ВУЗами, средне – специальными учебными заведениями, ПУ, учебно – курсовыми комбинатами, курсовой формы обучения. Ошибки и затруднения при выборе профессии.
Тема №3. Понятия «Профессия» и «Специальность». Классификация профессий. Типы профессии. Составление кроссворда по типам профессии. Работа с дифференциально-диагностическим опрсником.
Тема №4. Профессисиограмма, ее схема. Профессисиограмма оператора ПЭВМ. Составление профессисиограммы разных профессий. Матрица выбора профессий.
Тема №5. Внутренний мир человека. Самосознание, самооценка. Виды самооценок. Практическая работа «Моя самооценка».
Тема №6. Интересы. Профессиональный интерес. Склонности и способности, их виды. Талант и гениальность. Практическая работа «Определение склонностей». Работа с картой интересов, методикой тематических вербальных ассоциаций, способствующих осознанию мотивов в профессиональном самоопределении.

Тема №7. Значение темперамента характера в профессиональном самоопределении. Типы темперамента. Тестирование «Типы темперамента».
Тема №8-9. Психические процессы. Ощущения и восприятия. Представление и воображение. Память и внимание. Мышление. Практическая работа «Определение логики мышления, оценка внимания, памяти».
Тема №10. Мотивы выбора профессии, классификация мотивов. Жизненный и профессиональный план. Схема личного профессионального плана. Карьера. Профориентационная игра «Кто есть кто», развивающая умение соотнести свой образ с различными профессиями.
Тема №11. Профессиональная пригодность. Основные рекомендации по формированию профпригодности. Степени профессиональной пригодностей. Здоровье и выбор профессии.
Тема №12. Профессиональная проба, ее роль в профессиональном самоопределении. Тест «Опросник профессиональной готовности».
.Тема №13 - №15. Выполнение творческого проекта «Мои жизненные планы и профессиональная карьера». Выбор учебного заведения по профессиям. Оформление проекта.
Тема № 16. Защита творческого проекта. Итоги курса.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ  МЕТОДИЧЕСКИЕ  МАТЕРИАЛЫ:

·        Тестовые методики:

1).  Карта интересов.

2).  Мотивы выбора профессии.

3).  Матрица выбора профессии.

4).  Тест Амтхауэра.

5).  Тест Айзенка.

6).  «Кто я»

7).  ДДО.

8).  Опросник Лири.

9) Типы темперамента.

10) Моя самооценка.

·        Профориентационные психологические игры


  1. «Цепочка профессий».

  2. «Кто есть кто».

  3. «Будь готов»

  4. «Три судьбы»

  5. «Эпитафия»

  6. «Звездный час»

  7. «Торг».

 

Литература для учащихся:

 

1. «Профессиональное самоопределение» Учебно-методическое пособие Казань 2003г.



2. «Технология» Симоненко В.Д. 9 класс Москва 1999г.

3. Профориентационная папка учебных заведений «Выпускнику»


Литература для учителя:
1. «Психология – школе» (материалы научно-практической конференции. Издательство «Посад». Владимир,1997. 

2. Жариков Е , Крушельницкий Е.  Для тебя и о  тебе. М.; Просвещение, 1991

3. Климов Е.А. Как выбрать профессию. М,; Просвещение

4. Пряжников Н.Ц.   Профессиональное и личностное самоопределение. М.; Издательство «Институт практической психологии». Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.  



5.  Бендюков М;  Соломин И;  Ткачев М. Азбука профориентации. Как молодому человеку преуспеть на рынке труда? Санкт-Петербург «Литера плюс», 1997.
Каталог: DswMedia
DswMedia -> Методические рекомендации для родителей Агрессивное поведение в подростковом возрасте
DswMedia -> Реферат расстройства поведения и личности у детей и подростков с умственной отсталостью
DswMedia -> Трудные дети
DswMedia -> Консультации для педагогов. «Профилактика нарушений поведения в детском возрасте»
DswMedia -> Агрессивность как свойство личности подростка
DswMedia -> Конструктивное преодоление конфликтов
DswMedia -> Детская агрессивность Выдающийся психолог и философ Э. Фромм подразделял агрессию на «злокачественную»
DswMedia -> Агрессия подростков


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница