Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обеспечивает



Скачать 349.51 Kb.
Дата22.05.2016
Размер349.51 Kb.
ТипПрограмма
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обеспечивает:

формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровье сберегающего характера учебной деятельности и общения;

формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

формирование установок на использование здорового питания;

использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;

формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни содержит:

1) цель, задачи и результаты деятельности, обеспечивающей формирование основ экологической культуры, сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе;

2) направления деятельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику образовательного учреждения, запросы участников образовательного процесса;

3) модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни, поведения; физкультурно-спортивной и оздоровительной работе, профилактике употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

4) критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся;

5) методику и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.".

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:



  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  • «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189.

  • Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

  • Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

  • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

  • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

  • Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

  • Концепция УМК «Перспектива»

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

  • неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

  • факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

  • чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

  • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

  • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Задачи формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

  • сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

  • научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

  • научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

  • сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

  • сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

  • дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

  • дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

  • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

  • сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

  • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

  • сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Направления реализации программы

1. Создание здоровье сберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая (буфет – раздаточная) на 100 мест с обеденной зоной позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в режиме дня младшего школьника. А также в буфете осуществляется продажа свежей выпечки, горячих бутербродов, соков и другой различной продукции.

Обслуживает школу «Комбинат школьного питания»


В школе работают оснащенные спортивные залы, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём. Рядом с территорией школы функционирует городской стадион и ФСК «Локомотив», площадки малых форм. Все это способствует созданию условий для проведения уроков физкультуры и реализации спортивных и физкультурных программ во внеурочное время.

В школе работают медицинский кабинет, который функционируют в соответствии с установленным графиком:



  • медицинский кабинет - понедельник, четверг 08.00 – 13.00

среда 08.30 – 13.00

С целью развития личности учащихся на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитания человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей его действительностью, занимающего активную позицию по отношению к ней в школе создана социально-психологическая служба.

Задачи работы социально - психологической службы:


    1. Исследование возрастных особенностей детского коллектива; выявление и развитие способностей;

    2. Выявление причин деформации в развитии;

    3. Оптимизация условий жизни, воспитания и обучения;

    4. Построение адекватного педагогического процесса, способствующего развитию нормальной личности;

    5. Своевременное выявление детей группы риска; оздоровление их внутреннего мира, преодоление психологического кризиса;

    6. Оказание разносторонней помощи через реализацию творчески и коррекционно-развивающих программ.

Вместе с тем функционирует Психолого-медико-педагогический консилиум.

Цель: обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников

Задачи консилиума:


  1. Комплексное обследование детей школьного возраста, имеющих трудностей в обучении и адаптации, отклонении в развитии с целью организации реабилитационного воздействия и процесса обучения в соответствии с индивидуальными возможностями.

  2. Выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации.

  3. Выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций по оптимизации учебно-воспитательной работы.

  4. Составление оптимальной для развития учащихся индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения.

  5. Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей;

  6. Организация школьного здоровьесберегающего образовательного пространства с целью профилактики физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов.

  7. Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

  8. Организация профессионального взаимодействия между специалистами школы и педагогическими коллективами других учреждений.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов.

2. Использование возможностей УМК «Перспектива» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализована с помощью предметов УМК «Перспектива».

В курсе «Окружающий мир» для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы и ориентиры в рубрике «За страницами учебника». Так, с 1 класса широко используется богатый здоровьеформирующий потенциал детских игр народов России. Во 2 классе – это повторяющаяся тема «Будь здоров!». В 3 классе в разделе «Дом как мир» эту задачу решает ряд тем («Детские игры – школа здоровья», «Строение тела человека», «Как работает наш организм», «Что такое гигиена», «Наши органы чувств», «Школа первой помощи», «Здоровью цены нет»). В 4 классе вопрос об охране здоровья рассматривается в темах, посвященных Конституции России и правам ребенка в разделе «Мы – граждане единого Отечества», и в разделе «Мы строим будущее России» (тема «Хороша честь, когда есть, что есть», посвященная продовольственной безопасности страны и производству экологически чистых продуктов сельского хозяйства как основы полноценного питания, необходимого для сохранения здоровья человека).

В курсе «Технология»  при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.



В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 классы) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Перспектива», в течение всего учебно-воспитательного процесса.



3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.


Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) в соответствии с нормами СанПина 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».


В школе проводятся педагогические советы, семинары, круглые столы на темы:

  1. Основы здорового образа жизни.

  2. Личностно-ориентированные технологии – залог сбережения здоровья учащихся.

  3. Роль учителя и воспитателя ГПД в формировании здорового образа жизни учащегося.

  4. Школа – территория здоровья?

  5. Критерии здоровье сбережения на уроке.

  6. Здоровье сберегающая деятельность учителя.

  7. Здоровье сберегающий потенциал школьного урока и многое другое.

  8. Дифференцированное домашнее задание.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Перпектива» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. В каждом кабине начальных классов имеется АРМ учителя.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Перспектива» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:



  • полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

  • рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

  • организацию занятий по лечебной физкультуре;

  • организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3 и 4-м уроками;

  • организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

  • организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

  • регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:



  • ЛФК

  • ОФП

  • Мини-футбол

  • Спортивный час в ГПД

  • Баскетбол

  • Подвижные игры

  • «Путешествие в страну Здоровье»

В рамках пропаганды здорового образа жизни в школе проводятся: беседы, игры, викторины, театральные постановки, конкурсы плакатов о вреде вредных привычек, спортивные соревнования среди учащихся, а также соревнования «Мальчишки, девчонки, а также их родители»; инструктивные занятия, встречи с представителями правоохранительных органов и других силовых структур, практические занятия, тренировки по эвакуации из здания школы и многое другое.

Проведение бесед и лекций

по гигиене ;

по профилактике наркомании и табакокурения

по соблюдению ПДД (Инспекторы ГИБДД);

по соблюдению ППБ (Инспекторы Госпожнадзора).

6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает в себя следующее:



  • ознакомление с материалами, представленными на стендах “уголков безопасности”, публикациями в прессе по проблемам профилактики детского дорожно-транспортного травматизма;

  • проведение бесед с подробным раскрытием причин и условий, приводящих к возникновению дорожно-транспортного происшествия с участием младших школьников в качестве пешеходов и пассажиров;

  • организация выставок детских рисунков, поделок, макетов, плакатов, дидактического материала по тематике дорожной безопасности;

  • приглашение родителей на дискуссионную встречу за круглым столом;

  • предложение выступить перед другими родителями, если они являются автомобилистами, врачами-травматологами или специалистами по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

  • тематические беседы:

  1. Причины и условия, способствующие возникновению дорожно-транспортных происшествий с участием школьников;

  2. Психофизиологические и возрастные особенности поведения детей на улице;

  3. Как научить ребенка наблюдательности на улице;

  4. Где можно кататься на велосипеде, роликовых коньках, скейтбордах;

  5. Как переходить с ребенком проезжую часть дороги;

  6. Какие могут быть опасности на улицах (закрытый обзор проезжей части из-за домов, деревьев, киосков, стоящих автомобилей; недостаточная видимость при плохой погоде; особенности движения по улицам в разное время года; возможное появление автомобилей во дворах, на тротуаре, выездах из арок домов; неожиданное появление велосипедистов, мотоциклистов; ходьба вдоль проезжей части, игра на ней или вблизи дорог с интенсивным движением транспорта и др.);

  7. Опасные и безопасные действия пешеходов и пассажиров;

  8. Виды и сигналы светофоров;

  9. Пешеходный переход (подземный, надземный и наземный – “зебра”);

  10. Дорожные знаки для пешеходов;

  11. Развитие глазомера по определению расстояния до приближающихся транспортных средств, определение направления их движения, опасные повороты автомобилей.

Структура формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

  1. Здоровье сберегающая инфраструктура.

  2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

  3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы.

  4. Реализация дополнительных образовательных программ.

  5. Просветительская работа с родителями (законными представителями).


Содержание программы

1 блок. Здоровьесберегающая инфраструктура

Задача: создание условий для реализации программы

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности администрации образовательного учреждения




Состав сотрудников здоровьеберегающей инфраструктуры

Деятельность

Планируемый результат

1.

Директор школы

Осуществляет контроль за реализацию этого блока

Создание условий: кадровое обеспечения, материально- техническое, финансовое

2.

Заместитель директора по АХР, заместитель директора по ОБ

Осуществляет контроль за санитарно - гигиеническим состоянием всех помещений ОУ;

организует соблюдение требований пожарной безопасности;

создание условий для функционирования столовой, спортивного зала, медицинского кабинета


Обеспечение соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; -наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; оснащение кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.

3.

Заместитель директора по УР

Разрабатывает построение учебного процесса в соответствии с гигиеническими нормами. Контролирует реализацию ФГОС и учебных программ с учетом индивидуализации обучения (учёт индивидуальных осо­бенностей развития: темпа развития и темпа деятельности). Организует работу по индивидуальным программам начального общего образования

Приведение учебно - воспитательного процесса в соотвествие с состоянием здоровья и физических возможностей обучающихся и учителей, организующих процесс обучения обучающихся.

Наличие условий сохранения и укрепления здоровья как важнейшего фактора развития личности.



4.

Заместитель директора по ВР

Организует воспитательную работу, направленную на формирование у обучающихся ЗОЖ, на развитие мотивации ЗОЖ

Приоритетное отношение к своему здоровью: наличие мотивации к совершенствованию физических качеств; здоровая целостная личность. Наличие у обучающихся потребности ЗОЖ.

5.

Классный руководитель, учитель физкультуры

Осуществляет просветительскую и профилактическую работу с учащимися, направленную на сохранение и укрепление здоровья. Проводит диагностическую работу по результативности и коррекции валеологической работы.

Формирование у обучающихся потребности ЗОЖ; формирование здоровой целостной личности

6.

Ответственный за организацию питания

- организует просветительскую работу по пропаганде основ рационального питания

-входит в состав бракеражной комиссии

-осуществляет мониторинг количества питающихся


- обеспечение качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков

- формирование представление о правильном (здоровом)


питании, его режиме, структуре, полезных продуктах

7.

Медицинский работник



Обеспечивает проведение медицинских осмотров.

Организует санитарно-гигиенический и противоэпидемический режимы:

- ведет диспансерное наблюдение за детьми;

- выполняет профилактические работы по предупреждению заболеваемости;

- обучает гигиеническим навыкам участников образовательного процесса.


Формирование представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

формирование потребности ребёнка безбоязненного обращения к врачу по любым вопросам состояния здоровья



8.

Социальный педагог

Организует комплексное изучение личности ребенка.

Обеспечивает выработку коллективных рекомендаций для учителей, родителей по дальнейшей тактике работы с детьми группы риска

Способствует формированию благоприятного психологического климата в коллективе:

- занимается профилактикой детской дезадатации

- пропагандирует и поддерживает здоровые отношения в семье


Обеспечение условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в обучении, отклонениями в поведении

Создание благоприятного психоэмоционального фона:

развитие адаптационных возможностей; совершенствование коммуникативных навыков, качеств толерантной личности, развитие самопознания; формирование психологической культуры личности


9.

Учитель - логопед

Осуществляет коррекцию речевых нарушений у детей.

Способствует социальной адаптации детей логопатов



Снижение речевых нарушений; социальная адаптация детей логопатов

10.

Родители – члены управляющего совета

Контролирует соблюдение требований СанПиН.

Участвует в обсуждении совместной деятельности педколлектива, обучающихся, родителей по здоровьесбережению.



Участвуют в совещаниях по подведению итогов по сохранению здоровья обучающихся

Обеспечение результативности совместной работы семьи и школы.

2 блок. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Задача: повышение эффективности учебного про­цесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Планируемый результат:

  • соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся; использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся;

  • строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

  • индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

Направления деятельности

Учебная и внеучебная деятельность

1. Организация режима школьной жизни

1. Снятие физических нагрузок через:

  • Оптимальный годовой календарный учебный график, позволяющий равномерно чередовать учебную деятельность и отдых: 1 классы – 33 учебные недели, дополнительные каникулы в середине 3 четверти. 2-4 классы- 34 учебные недели, разбит на 4 периода. Максимально допустимая нагрузка.

  • Обучение в 1 смену.

  • «Ступенчатый режим» постепенного наращивания учебного процесса: в сентябре-октябре в1-х классах.

  • Облегченный день в середине учебной недели (учет биоритмологического оптимума умственной и физической работоспособности).

  • Ежедневный 20-минутный перерыв после 3-го урока.

  • Рациональный объем домашних заданий, отсутствие домашних заданий в 1 классе.

  • Составление расписания с учетом динамики умственной работоспособности в течение дня и недели.

2.

Создание предметно- пространственной среды

1.Отдельный блок для начальной школы.

  • Для каждого класса отведена учебная комната в каждой классной комнате имеется гигиенический уголок (раковина для мытья рук).

- По возможности учебники и дидактические пособия для первоклассников хранятся в школе.

  • Отдельные физкультурные залы для обучающихся начальной и старшей школы.

  • Кабинет музыки

2.Обеспечение обучающихся удобным рабочим местом за партой в соответствии с ростом и состоянием слуха и зрения. Для детей с наруше­ниями слуха и зрения парты, независимо от их роста, ставятся первыми, причем для детей с пониженной остротой зрения они размещаются в первом ряду.

3.Парты в классных комнатах располагаются так, чтобы можно было организо­вать фронтальную, групповую и парную работу обучающихся на уроке.



3. Организация учебно- познаватель-ной деятельности

1. Использование в учебном процессе здоровьесберегающих технологий:

2. Корректировка учебных планов и программ:



  • введение в школе третьего часа физкультуры;

  • введение внеурочной деятельности, спортивно-оздоровительного направления -кружок «волейбол», занятия общефизической подготовкой

  • реализация планов индивидуального обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья.

3. Оптимальное использование содержания валеологического образовательного компонента в предметах, имеющих профилактическую направленность: физическая культура, окружающий мир.

4. Безотметочное обучение в1 классах.

5. Применение ИКТ с учетом требований СанПиН.

6.Реализация раздела «Я и мое здоровье» программы духовно-нравственного воспитания и развития личности: реализация плана мероприятий по профилактике детского травматизма; изучению пожарной безопасности; проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий: осенний кросс, Кросс нации, Лыжня России, спортивный праздник «Папа, мама, я - спортивная семья»; проведение дня здоровья; экскурсии в лес, парк; встречи с инспекторами ГИБДД,




3 блок. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Задача: обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.

Планируемый результат:

  • эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях);

  • рациональная организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

  • организация динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повы­шению двигательной активности;

  • организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

  • регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации обра­зовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.

Организация оздоровительно-профилакти-ческой работы

1. Медико-педагогическая диагностика состояния здоровья

  • медицинский осмотр детей, врачами-специалистами (педиатром, окулистом, отоларингологом, хирургом, невроло­гом, стоматологом);

  • мониторинг состояния здоровья, заболеваемости с целью выявления наиболее часто болеющих детей; определение причин заболе­ваемости с целью проведения более эффективной коррекционной и профилактических работ;

  • диагностика устной и письменной речи (мониторинг речевого развития)

2. Профилактическая работа по предупреждению заболеваний:

  • проведение плановых прививок медработником школы

  • витаминизация школьного питания , работа по программе «Азбука правильного питания»

  • профилактика простудных заболеваний (работа по программе «5 шагов против гриппа»)

  • профилактика педикулёза, работа по программе «Нет педикулёзу!»

  • создание в школе условий для соблюдения санитарно-гигиенических навыков: мытья рук, переодевания сменной обуви и т.д.;

  • соблюдение санитарно-гигиенического противоэпидемического режима.

3. Максимальное обеспечение двигательной активности детей:

  • ежедневная физзарядка до занятий;

  • проведение физкультминуток на уроке продолжительностью по 1,5-2 минуты (рекомендуется проводить на 10-й и 20-й минутах урока). В комплекс физминуток включены различные упражнения с целью профилактики нарушения зрения, простудных заболеваний, заболеваний опорно - двигательного аппарата.

  • подвижные игры на переменах; ежедневная прогулка и спортивный час в группе продленного дня;

  • внеклассные спортивные мероприятия;

  • школьные спортивные кружки «Волейбол», «Баскетбол»

4. Организация рационального питания предусматривает:

  • назначение ответственного за организацию горячего питания в школе за родительскую плату и бесплатное питание;

  • создание бракеражной комиссии

  • выполнение требований СанПиН к организации питания в общеобразова­тельных учреждениях;

  • соблюдение основных принципов рационального питания: соответствие энергетической ценности рациона возрастным физиологическим потребностям детей (учет необходимой потребности в энергии детей младшего школьного возраста);

  • сбалансированность рациона питания детей по содержанию белков, жиров и углеводов для максимального их усвоения

  • восполнение дефицита витаминов в питании школьников за счет корректировки рецептур и использования обогащенных продуктов; максимальное разнообразие рациона путем использования достаточного ассортимента продуктов и различных способов кулинарной обработки; соблюдение оптимального режима питания.

  • создание благоприятных условий для приема пищи (необходимые комплекты столовых приборов: ложки столовые, чайные, вилки; на столах салфетки; мытье рук перед едой) и обучение культуре поведения за столом;

  • 100%-ный охват обучающихся начальной школы горячим питанием;

  • рейды комиссии по питанию с участием родителей с целью проверки организации питания обучающихся в школе (проверяют наличие документов, санитарное состояние столовой, анализ меню, анкетирование, опрос обучающихся).

5. Работапсихолого-педагогической и социальной службы для своевременной профилактики нарушений психологического и физиологического состояний детей и педагогов

6. Работа логопедической службы по рабочим программам для групповых и индивидуальных занятий

4. блок.Реализация дополнительных образовательных программ

Задача: внедрить программы дополнительного образования по формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.

Планируемый результат:

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей начальных классов, педагогов - психологов.

Внедрение программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни

Формы организации занятий по программам дополнительного образования интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

  • проведение часов здоровья;

  • факультативные занятия;

  • проведение классных часов;

  • занятия в кружках; проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.

5. блок.Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Задачи: организовать педагогическое просвещение родителей

Планируемый результат:

  • формирование общественного мнения родителей, ориентированного на здоровый образ жизни;

  • создание в семье благоприятной воспитывающей среды, способствующей улучшению межличностных отношений, повышению ответственности семьи за здоровье, физическое, эмоциональное, умственное и нравственное развитие школьников.

Реализация этого блока зависит от совместной деятельности администрации обра­зовательного учреждения, учителей, школьного библиотекаря, родителей

1. Родительский всеобуч: просвещение через обеспечение литературой, размещение информации на сайте школы, сменных стендах

  1. Обсуждение с родителями вопросов здоровьесбережения в семье и образовательном учреждении, знакомство родителей с задачами и итогами работы школы в данном направлении на родительских собраниях, лекториях.

  2. Обмен опытом семейного воспитания по ценностному отношению к здоровью в форме родительской конференции, организационно-деятельностной и психологической игры, собрания-диспута, родительского лектория, семейной гостиной, встречи за круглым столом, вечера вопросов и ответов, семинара, педагогического практикум, тренинга для родителей и другие.

  3. Просвещение родителей через размещение информации на сайте школы, создание информационных стендов, книжных выставок: о нормативно – правовой базе по воспитанию ребенка, правовыми аспектами, связанными с ответственностью родителей за воспитание детей: статьями Конституции Российской Федерации; Семейного кодекса Российской Федерации; Закона "Об образовании", Устава школы (права и обязанности родителей); о социально-психологической службе; о литературе для родителей в библиотеке школы, о подготовке ребенка к школе; о режиме работы школы; о социально-психологической службе

  4. Книжные выставки в библиотеке школы по вопросам семейного воспитания, индивидуальные консультации по подбору литературы.

  5. Реализация цикла бесед для родителей:

  6. Цикл «Уроки для родителей или как помочь ребенку не употреблять табак и алкоголь»; «127 полезных советов как уберечь детей от наркотиков” с использованием методической литературы экспериментального центра антинаркотической профилактики: «Все в твоих руках. Думай», «Знать, чтобы понять, уберечь и помочь»; «Детская агрессия и как ее предотвратить».

  1. Размещение информации на сменном стенде «Лучше быть здоровым!», «Социальная помощь», «Азбука правильного питания».

2 Просвещение через совместную работу педагогов и родителей

Проведение совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований: «Веселые старты», « Осенний кросс», Кросс нации, Лыжня России, спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек в рамках месячника «Мой выбор», предупреждение травматизма, соблюдение правил безопасности и оказание помощи в различных жизненных ситуациях в рамках «Дня защиты детей».

6. блок. Управление реализацией программы формирования здорового и безопасного образа жизни.

Задача: контроль реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, повышение качества учебно - воспитательного процесса, взаимодействия с родителями, педагогами.

Планируемый результат: выявление имеющихся отклонений в реализации программыформирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения

1. Изучение и контроль за реализацией программы в учебно - воспитательном процессе

1.Утверждение планов работы в рамках программы ( План мероприятий по технике безопасности, правилам дорожного движения, план внеклассных мероприятий по здоровьесбережению.

2. Создание материально-технической базы для реализации программы. Обеспечение специалистов нормативно-правовой методической литературой.

3.Контроль за эффективностью использования оборудованных площадок, залов в целях сохранения здоровья обучающихся.

4. Контроль за режимом работы специалистов службы.

5. Организация проведение семинаров в рамках программы формирования здорового и безопасного образа жизни.

6. Контроль за проведением ежедневной утренней гимнастики.

7. Контроль за соблюдением санитарно- гигиенических норм в обеспечении образовательного процесса.

8. Проверка соответствия нормам и утверждение расписания школьных занятий.

9. Контроль за качеством горячего питания обучающихся.

10. Контроль за повышением квалификации специалистов.



2. Изучение и контроль взаимодействия с родителями

1. Информирование родителей о направлениях работы в рамках программы (управляющий совет, родительские собрания, сайт школы).

2. Знакомство с нормативно-правовой базой.

3. Организация тематических родительских собраний с привлечением специалистов КДН и ОВД, центра «Дети улиц».

4. Совместное родительское собрание с администрацией школы по проблеме здоровьесбережения.

5. Контроль за проведением классных родительских соб­ранний, консультаций


3. Управление повышением профессионального мастерства

  1. Заседание методического совета. Согласование программы .

  2. Теоретический семинар «Реорганизация учебно-воспитательного процесса при проведении урока с позиций здоровьесбережения».

  3. Семинар-практикум «Внедрение новых технологий и активных форм обучения как средства повышения качества ЗУН обучающихся».

  4. Педагогический консилиум «Проблемы школьной адаптации».

  5. Педагогический совет «Бесконфликтная школьная среда – путь к здоровью».

  6. Заседание МО учителей начальных классов «Здоровье как одно из условий создания ситуаций успеха в обучении»

  7. Теоретический семинар «Валеология – наука о здоровье».

  8. Педагогический совет «Валеологические аспекты воспитания обучающихся на уроках и во внеурочное время».

  9. Заседание МО классных руководителей «Классный час как одна из ведущих форм деятельности классного руководителя по формированию здорового образа жизни»

Диагностика эффективности реализации программы


Критерии

Показатели

1.Сформированность физического потенциала

1.Состояние здоровья обучающихся по итогам углубленного медицинского осмотра.

2. Развитость физических качеств (уровень обученности по физической культуре).



2.Сформированность нравственного потенциала личности выпускника

1. Осознание значимости ЗОЖ в сохранении здоровья (по итогам анкетирования).

3.Удовлетворенность обучающихся школьной

жизнью


1. Уровень удовлетворенности обучающихся школьной жизнью (по методике А.А.Андреева).

2. Уровни эмоционально – психологического климата в классных коллективах



4. Осмысление учащимися содержания проведенных мероприятий по здоровьесбережению

1.Уровень осмысление учащимися содержания проведенных мероприятий (на основе анкетирования).



Программа обеспечения безопасности организации

образовательного процесса


№ п/п

Мероприятия

Сроки

Участники, ответственные

1

Проверить наличие аптечек в классных и учебных кабинетах.

октябрь

Врач школы, кл. рук.

2

Регулярно проводить тренировочные учебные эвакуации с учащимися и сотрудниками школы по сигналу «пожар»

в

течение года



Савельев Е.Н.

Сотрудники

школы


3

Периодически проверять журнал инструктажа по технике безопасности с учащимися 1-11 классов школы на случаи: -генеральной уборки школы -субботников на пришкольной территории -ПДД

-выездов на каникулы -проведение массовых мероприятий в школе -внеплановые по травмам учащихся



в

течение года



Осипова О.В.

кл. рук.





Подготовить и провести совместно с ГИБДД цикл бесед по ПДД в акции «Осторожно, дорога!» для учащихся 1-11 классов школы и родителей учащихся (на родительских собраниях.)

в

течение года



Федорова Е.Э.




Содержать в порядке систему пожарной сигнализации светящееся табло «Выход», датчики пожарной тревоги

в

течение года



Тарасова Л.Л.




Оформить уголок по «Правилам дорожного движения», для учащихся, родителей и сотрудников школы. Провести беседы с учащимися 1-6 классов по содержанию стендов

в

течение года









Сформировать тематические группы из сотрудников школы и учащихся старших классов на случай тренировочных учебных эвакуации из здания школы: -группы охраны и общественного порядка

-группы пожаротушения -медицинские группы Проводить с ними тренировочные и теоретические занятия .



ноябрь

Савельев Е.Н.

Сотрудники

школы





Провести с учащимися 3-4 классов, 5-6 классов конкурс по безопасности ДД. «Безопасное колесо»

апрель

Учитель ОБЖ

Федорова Е.Э.






Оформлять сменную информацию (по временам года) о правилах безопасного поведения на воде «Осторожно, водоем!»

В

течение года



Осипова О.В.




Подготовиться к новогодним праздникам и обеспечить безопасное проведение классных утренников, «Огоньков», дискотек.

декабрь

Савельев Е.Н.

кл. рук. 1ый-11ые кл.






В качестве применения вредных привычек (курение, алкоголь, СПИД) проводить регулярную работу по их профилактике: - беседы на классных часах с участием специалистов

-выпуск газет, плакатов по данной тематике -анкетирование учащихся и т.д.



В

течение года



Савельев Е.Н.

врач школы



16

Проводить мероприятия по ГО и ЧС (по специальному плану)

В

течение года



директор

школы Савельев Е.Н.





Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п. путем проведения анкетирования, диагностики учащихся, контроля посещаемости, изучения необходимой документации.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровье сбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.






Каталог: home
home -> Чувашской Республики «Расмотрено»
home -> Ассоциации социальных педагогов и педагогов-психологов Мариинско-Посадского района на 2015-2016 учебный год
home -> Адаптация первоклассника
home -> Особенности адаптации первоклассников к школе «Школьная адаптация»
home -> «Из детского сада в школу»
home -> На уроках изобразительного искусства с помощью интеграции педагогических технологий
home -> Средства аддикций подразделяются на следующие типы
home -> Клинические и организационно-методологические аспекты военно-врачебной экспертизы граждан, страдающих психическими


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница