Программа «Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках апробации и внедрения фгос на 2011 2019гг.»



Скачать 401.16 Kb.
страница1/2
Дата13.05.2016
Размер401.16 Kb.
ТипПояснительная записка
  1   2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 4 им. А.С.Пушкина г. Йошкар-Олы»

«Согласовано»

На заседании кафедры начальных классов

Зав.кафедрой

__________Захарова Г.А.

Протокол №1

От 25 августа 2011г.



«Рассмотрено»

На заседании научно-методического совета гимназии

Зам.директора по УВР

__________Козырева М.Г.

Протокол №1

От 30 августа 2011г.



«Утверждаю»

Директор гимназии №4 им.А.С.Пушкина

__________Урусова Л.И.

.



Программа

«Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках апробации и внедрения ФГОС на 2011 – 2019гг.»

Вид программы: оптимизационная модель

Составитель:

Козырева М.Г., заместитель директора по УВР,

Захарова Г.А. – заведующая кафедрой начальной школы


Йошкар-Ола

2011г.

Пояснительная записка

С точки зрения педагогики, процесс воспитания - сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями (Харламов И.Ф.). В данном определении подчеркивается активная деятельность объекта воспитания, школьника. 

 Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.

      Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. Современную отечественную концепцию воспитания характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По существу, воспитывать - это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.

   Успешная реализация вышеперечисленных позиций возможна во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность ориентирует педагогов и школьников на систематический интенсивный творческий поиск форм и способов совместной жизнедеятельности, продуктивное сотрудничество, взаимодоверие и взаимоуважение. Внеурочная работа «открывает» школу, создает условия для позитивного сотворчества в педагогическом процессе школьных учителей, учащихся, их родителей, преподавателей вузов, работников детских учреждений дополнительного образования, промышленных и сельскохозяйственных предприятий, культурных и спортивных учреждений.

      Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.

     Внеурочная работа в школе складывается в основном из трех компонентов: внеурочной деятельности обучающихся, внеурочной работы учителей с обучающимися и системы управления внеурочной деятельностью. Она является существенным элементом образа жизни школьников, профессиональной деятельности учителей и руководителей ОУ.

     Для общеобразовательного учреждения внеурочная деятельность часть выполняемых им функций.

За последние годы проблема внеурочной деятельности в школе обострилась и изменила свою направленность, что обусловлено особенностями и противоречиями современной ситуации общественного развития, которые определяют глобальные изменения в условиях жизни детей и подростков

        Главное во внеучебной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.



Вместе с тем, в  ближайшее время педагогу предстоит работать в условиях:

·        расслоения населения (в том числе детей и молодёжи) по уровням обеспеченности и уровням образованности;

·        плотно работающих с сознанием ребёнка различных средств массовой информации (телевидение, Интернет, печать, FМ-радио) и видео-аудио-компьютерной индустрии;

·        резкого снижения уровня чтения, особенно классической художественной литературы;

·        ограниченности общения со сверстниками;

·        неучастия современных детей в деятельности детских и подростковых общественных организаций;

·        разрастания в обществе стилей и форм жизнедеятельности и отдыха, уводящих и отчуждающих от реальности;

·        экспансии молодёжной субкультуры, ориентирующей молодых людей на удовольствия и потребление;

·        разреженности систем идей, определяющих общественно коллективные формы жизни и формы самоидентификации личности.

 Таким образом, актуальность данной программы обусловливается:

- мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности;

- необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей;

- спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие.

    Поэтому сегодня для образовательного учреждения на первое место выходит вопрос организации внеурочной деятельности. Именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности» (проект «Наша новая школа»). Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом.

Программа внеурочной деятельности обучающихся является концептуальной и методической основой для разработки и реализации образовательным учреждением в целях более полного достижения национального воспитательного идеала собственной программы воспитания и социализации обучающихся начальной школы с учетом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса, имея в виду конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания младших школьников, взаимодействия с семьей, учреждениями дополнительного образования, общественными учреждениями, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско-юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов.

Нормативно-правовой и документальной основой программы внеурочной деятельности обучающихся являются:

1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.

2.Федеральный государственный стандарт общего образования (начальное общее образование).   

 3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (проект).

 4. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).

5. Базисный учебный образовательный план учреждений Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы начального общего образования.

6. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования)

7. Федеральный закон от 01.12.2007г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта.

8. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

9. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

10.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;

Цели, задачи, принципы реализации программы

Цель организации внеурочной деятельности в рамках реализации программы: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Задачи организации внеурочной деятельности в рамках реализации программы:

- изучить пакет материалов, разработанных в рамках ФГОС ;

- определить основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальных классов;

-отработать механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями.

- проанализировать научные подходы к организации внеурочной деятельности, определить стратегию её реализации в образовательном учреждении;

- теоретически обосновать и разработать модель организации внеурочной деятельности обучающихся,   как части общего уклада школьной жизни;

- определить критерии оценки эффективности воспитательных воздействий в рамках внеурочной деятельности и апробировать разработанную модель в школе;

- разработать рабочие программы для реализации направлений внеурочной деятельности;

- овладеть методами и формами организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС

- эффективно использовать имеющуюся в школе учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал.


Принципы реализации программы:

-учёт возрастных особенностей;

-сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;

-связь теории с практикой;

-доступность и наглядность;

-включение в активную жизненную позицию



Реализация программы внеурочной деятельности младших школьников будет способствовать:

– овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;

-формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;

– формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

 

Учебный план внеурочной деятельности

В соответствии со Стандартом, Концепция и Примерная программа внеурочной деятельности обучающихся является основой для формирования структуры основной образовательной программы начального общего образования. План внеурочной деятельности является организационным механизмом в реализации основной образовательной программы начального общего образования. План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительная, духовно-нравственная, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе и через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, «круглые столы», конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-научные практики, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

   Учебный план для начальной школы включает для каждого класса не менее 10 часов внеурочной деятельности, позволяющей осуществлять программу воспитания и социализации школьников через несколько направлений, реализация которых позволит добиться получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования. Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности (ВУД) объясняется не только включением ее в учебный план 1- 4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как   ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав, структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности (до 1350 часов за 4 года обучения, количество аудиторных занятий не более 50 %) и формируется с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения. Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности.



Ресурсы программы

Педагогическое обеспечение

Рабочая группа

Функции

 Состав

Административно-координационная

Координирует деятельность всех участников образовательного процесса, участвующих в апробации ФГОС, обеспечивает своевременную отчетность о результатах апробации, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для организации внеурочной деятельности, проводит мониторинг результатов апробации, вырабатывает рекомендации на основании результатов апробации.

Л.И. Урусова

– директор ОУ

М.Г. Козырева – зам. директора по УВР

А.Н. Баранова - зам директора по ВР

 


Консультативно-методическая

Обеспечивает: предоставление всех необходимых для апробации содержательных материалов изучение всеми участниками апробации документов ФГОС, проведение семинаров и совещаний с участниками апробации в рамках инструктивно-методической работы на опережение, распространение опыта участников апробации, оказание консультативной и методической помощи учителям, апробирующим ФГОС

М.Г. Козырева – зам. директора по УВР

В.Д. Турашова – зав. кафедрой 

руководители МО,




Профессиональные сообщества

Выносят решения по результатам апробации ФГОС

Педагогический совет, школьное методическое объединение учителей начальных классов, Рабочая группа по введению ФГОС

Педагоги школы

Изучают документы ФГОС, используют новые технологии в учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающие результаты обозначенные в стандарте, организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают взаимодействие с родителями

1 класс – О.А.Фирсина

2 класс – Л.П.Стрельникова

3   класс – Г.Е.Плотникова

4 класс – М.А.Калинина

 


Задействованные педагоги

Организация внеурочной деятельности по направлениям:

Учителя начальной школы

Учителя физкультуры и ритмики 



Спортивно-оздоровительное

Художественно-эстетическое

Учителя музыки, ИЗО, технологии

Духовно-нравственное

Учителя начальных классов

Общеинтеллектуальное

Учителя начальных классов

Общекультурное

Учителя начальных классов, педагог-библиотекарь

Социальное

Учителя начальных классов, социальный педагог, педагог-психолог, педагог-логопед

Проектная и исследовательская деятельность проводится по всем направлениям внеурочной деятельности

Учителя начальных классов

Педагогические ресурсы: педагоги школы, педагоги дополнительного образования, музыкальной школы, ДЮСШ, библиотеки, ДТМ и Ю, педагоги художественной галереи и выставочного зала

      Работа по привлечению младших школьников во внеурочную деятельность осуществляется через посещение занятий, проводимых в гимназии, кружков школы, дополнительного образования.

Б) научно-методическое обеспечение программы

Научно-методическую поддержку при реализации программы оказывает городское Управление образования г. Йошкар-Олы



В) материально-техническое обеспечение программы

     Для организации  внеурочной деятельности в рамках ФГОС в школе имеются следующие условия: занятия в школе проводятся в одну смену, имеется столовая, в которой организовано двухразовое питание, спортивные залы, танцевальные залы, библиотека, медиакабинеты, актовый зал, стадион, игровые площадки; аудио и видеоаппаратура, музыкальная техника; необходимый спортивный инвентарь.

     Школа располагает 20 кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенными к локальной сети Интернет.

Г) информационное обеспечение

     Имеется медиатека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний (электронная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий», интерактивная энциклопедия для младших школьников, игры на развитие памяти и логики, библиотечный фонд, включающий учебную и художественную литературу).


Риски, трудности и проблемы в реализации программы

Среди основных факторов, способных повлиять на организацию введения  программы внеурочной деятельности можно выделить следующие:



Фактор риска

Возможные пути разрешения

отсутствие достаточного финансирования

привлечение внебюджетных средств

низкая мотивация педагогов из-за отсутствия материальной поддержки

мониторинговое изучение мотивов деятельности педагогов и активное использование нематериальных стимулов и ресурсов стимулирующего ФОТ

отсутствие или недостаточное количество в школе необходимых специалистов

привлечение специалистов дополнительного образования

дефицит учебно-методических пособий

использование ресурсов Интернет-пространства

недостаточная методическая подготовка педагогов

проведение методических занятий, участие в форуме апробации ФГОС, связи с другими участниками апробации, прохождение курсовой подготовки


Сроки и этапы реализации программы

Реализация программы будет осуществляться в период апробации и введния ФГОС в гимназии с 2011 – 2019 годы.



Название этапа

Сроки

Содержание деятельности

Подготовительный

Ноябрь 2010 – апрель 2011 гг

1.Изучение возможностей внедрения в практику материалов ФГОС.

2.Создание Рабочей группы по введению ФГОС.

3.Изучение пакета материалов ФГОС нового поколения

5.Определение изменений в целях, содержании, технологиях и условиях реализации образовательного процесса



Аналитико-концептуальный

Декабрь 2010г.

1.Проведение установочного семинара-совещания, распределение полномочий между членами Рабочей группой

Прогностический

Май 2011 г

1.Изучение материалов апробации ФГОС других регионов

2.Разработка программ для организации внеурочной деятельности

3.Разработка инструментария для отслеживания результатов апробации


Экспериментальный

Сентябрь 2011г. –

 

апрель 2014 г.



1.Проведение семинаров-консультаций для учителей, реализующих ФГОС

2. Мониторинг ФГОС в школе

3. Разработка Программы воспитания и социализации обучающихся школы на основе примерной.

4. Участие в  районных семинаров по распространению опыта школы по введению ФГОС

5. Организация информационного сопровождения процесса апробации ФГОС (на сайте школы)


Обобщающий

2014-2019г.

Подведение итогов реализации,отработка модели внеурочной деятельности,  разработка предложений и рекомендаций по материалам ФГОС


Описание модели внеурочной деятельности

1. Цель внеурочной деятельности:

Создание  условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.



2. Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

- организовать общественно-полезную и досуговую деятельность учащихся совместно с коллективами учреждения внешкольного воспитания, учреждений культуры, физкультуры и спорта, общественными объединениями, семьями обучающихся;

- выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;

- создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

- развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

- создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

- развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

- расширить рамки общения с социумом;

- воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.

Исходя из целей, задач, форм, содержания внеурочной деятельности, для ее реализации рассматривается оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних и внешних ресурсов образовательного учреждения).

Внеурочная деятельность осуществляется через:


  • учебный план образовательного учреждения, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т.д., проводимые в формах, отличных от урочной);

  • дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования);

  • образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта.

  • организацию деятельности групп продленного дня;

  • классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно
    полезные практики и т.д.);

  • деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования;

  • инновационную (экспериментальную) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности.

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Создавая модель мы ориентировались на инновационную деятельность школы, на реализацию проекта «Ключ к здоровью» и воспитательную программу «Океан Добра», основным результатом которых являются поддержка и развития духовно-нравственного здоровья и творческих способностей обучающихся.

Внеурочная деятельность осуществляется на основании годового плана воспитательной работы образовательного учреждения и планов классных руководителей (с учетом времени на подготовку, осуществление и рефлексию запланированных мероприятий (социальная работа, проектная деятельность).

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением используются возможности образовательных учреждений дополнительной образования детей, организаций культуры и спорта (художественно-эстетическое и спортивно оздоровительное направления: музыкальные и спортивные кружки, секции, театральная танцевальная студия). В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могу использоваться возможности организации отдыха детей и их оздоровления, тематически: лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений образовательных учреждений дополнительного образования детей.

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием сами: обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные программы. В этом случае, помимо традиционной классно-урочной технологии организации учебно-воспитательного процесса, могут быть организованы после уроков занятия с группами детей. Индивидуальные формы работы с обучающимися могут быть представлены как в урочно-технологическом цикле, когда индивидуальный подход выделяется как целевая установка, так и во внеурочной, когда ученик пользуется своим правом получить консультативную помощь педагога, психолога, логопеда. Реализация индивидуальных учебных программ сопровождается поддержкой тьютора, педагога образовательного учреждения.

Для реализации внеурочной деятельности привлечены педагоги школы, библиотекарь; психолог, логопед, социальный педагог, вожатый и мед. персонал

Кроме того, ВУД осуществляется через дополнительные образовательные курсы, модули, школьное научное общество, организацию деятельности ГПД и мед центра, классное руководство (классные часы, собрания, акции экскурсии, соревнования, посещение музеев, тематические мероприятия по параллелям).

При формировании реестра программ по направлениям проводится анкетирование родителей и детей.

Общешкольные дела по программе воспитательной системы включены в общую годовую циклограмму и являются компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволит ребенку овладевать универсальными способами действия (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе в соответствии с интересами и склонностями



Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница