Программа по повышению квалификации работников образования по дисциплине «Физическая культура и спорт»



Дата21.05.2016
Размер188 Kb.
ТипПрограмма


Некоммерческая организация

«Ассоциация московских вузов»

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА (ГЦОЛИФК)

Научно-образовательный материал

Обеспечение и организация процесса подготовки учащихся детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ) по практической стрельбе

Состав научно-образовательного коллектива:

Коликов М.Б., руководитель специализации «Теория и методика стрелкового спорта», ст. преподаватель


Власов Ф.В., ст. преподаватель


Москва 2011 год

Статус научно-образовательного материала: программа учебных занятий для дополнительного профессионального образования (110 часов)

Программа по повышению квалификации работников образования по дисциплине «Физическая культура и спорт», включает в себя научно-образовательный материал дополнительного профессионального образования (110 часов) и сопровождающие ее научно-информационные материалы.

Программа разработана в соответствии с Концепцией и ведущими компонентами государственных стандартов высшего профессионального образования и адресована слушателям системы повышения квалификации: тренерских и преподавательских кадров ДЮСШ, ВУЗов и спортивной федерации города Москвы по практической стрельбе.

Введение


Программа предназначена для повышения квалификации тренеров и преподавателей по практической стрельбе, работающих в спортивных федерациях, стрелковых клубах, командах, детско-юношеских спортивных школах, высших учебных заведениях и сборных командах различного уровня.

Изучение учебного материала слушателями проходит по оригинальным научно-образовательным материалам, составленных с учетом современных требований, предъявляемых к профессиональным знаниям тренеров по практической стрельбе. Тематическое содержание программы курса предполагает интеграцию знаний других дисциплин общих образовательных предметов, таких как, история спорта, теория физического воспитания, спортивная психология и педагогика, спортивная физиология, основы научно-методической деятельности, спортивный менеджмент.

В курсе используются специально разработанные информационные материалы по тематике организационно-методических основ процесса подготовки учащихся детско-юношеских спортивных школ по практической стрельбе. Научно-информационный материал содержит сведения о различных группах подготовки в ДЮСШ, принципах их комплектования, основных педагогических задачах, принципах перспективного и годового планирования учебно-тренировочного процесса для различных групп подготовки. В материале приведены примеры распределения часов разделов подготовки в зависимости от квалификации юных спортсменов. Раскрыты методы педагогического и медицинского контроля юных спортсменов в ДЮСШ по практической стрельбе.

Образовательный курс проводится в форме лекций, мастер-классов и методических занятий, а также самостоятельной (индивидуальной) работы слушателей. В самостоятельную работу входят изучение рекомендуемой литературы, реферирование литературных источников, составление планов-конспектов уроков, планов тренировочных занятий, заполнение и анализ индивидуальных планов, проведение педагогических наблюдений и их регистрация.



1. Цели освоения курса

  • изучение слушателями теоретического учебного материала, приобретение практических навыков и компетенций, необходимых для профессиональной деятельности тренеров по практической стрельбе, владеющих знаниями о научных достижениях в современных технологиях спортивной тренировки, и умеющих эффективно воздействовать на ход подготовки спортсменов различного возраста, пола и квалификации для работы в детско-юношеских спортивных школах;

  • формирование профессиональных компетенций в области организации и управления учебно-тренировочным процессом и соревновательной деятельностью по практической стрельбе;

  • воспитание творческого мышления слушателей, формирование навыков и умений самостоятельного ведения тренерско-педагогической деятельности, критического анализа эффективности тренировочного процесса;


2. Место курса в профессиональной подготовке слушателя

Курс, представленный в программе, рассматривается, как необходимое дополнительное профессиональное образование к обязательному высшему образованию по специальности «Физическая культура и спорт». Курс опирается на ранее изученные профилирующие дисциплины такие, как: педагогика, психология, физиология спортивной деятельности, биомеханика, теория физического воспитания, анатомия, теория и методика стрелковых видов спорта.

В процессе обучения, слушатели овладевают современными знаниями необходимыми для организации, планирования и контроля учебно-тренировочного процесса и соревновательной деятельности в ДЮСШ по практической стрельбе.

3. Компетенции слушателя, формируемые в результате освоения курса по «Обеспечению и организации процесса подготовки учащихся детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ) по практической стрельбе»

В результате освоения материала курса слушатель должен:



  • уметь использовать в своей деятельности нормативные правовые документы, для организации учебно-тренировочного процесса юных спортсменов в ДЮСШ по практической стрельбе;

  • обеспечивать технику безопасности при проведении практических занятий по стрельбе;

  • использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования в профессиональной деятельности;

  • стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей квалификации и мастерства;

  • развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии в практической стрельбе;

  • применять на практике основные учения в области физической культуры;

  • уметь разрабатывать учебные планы и программы конкретных учебно-тренировочных занятий для ДЮСШ по практической стрельбе;

  • самостоятельно проводить учебные занятия по практической стрельбе с детьми школьного возраста;

  • уметь оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся практической стрельбе, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей;

  • проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим;

  • знать истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки, санитарно-гигиенические основы деятельности в практической стрельбе;

  • формировать мотивации у детей и молодежи к занятиям практической стрельбой, воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции;

  • реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в практической стрельбе с использованием современных методик по определению антропометрических, физических и психологических параметров индивида;

  • разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий в сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов;

  • самостоятельно проводить тренировочные занятия по практической стрельбе в детско-юношеских спортивных школах и со спортсменами массовых разрядов;

  • владеть актуальными, для практической стрельбы, технологиями педагогического контроля и коррекции, средствами и методами управления состоянием человека;

  • выявлять актуальные вопросы в сфере практической стрельбы;

  • проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере практической стрельбы с использованием апробированных методик;

  • составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования;

  • составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере физической культуры и спорта, работать с финансово-хозяйственной документацией.

4. Структура и содержание образовательного курса по «Обеспечению и организации процесса подготовки учащихся детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ) по практической стрельбе»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 110 аудиторных часов и 14 часов самостоятельной работы.



Таблица 1.

Распределение часов образовательного курса по разделам

и темам (110 часов)

Наименование разделов и тем

Всего

Аудиторные занятия (час.)


Самостоятельная работа

В том числе

лекции





Методическиезанятия

Раздел 1. Организационно-методические особенности подготовки стрелков в ДЮСШ по практической стрельбе.

30

10

20

2

1.1.Организация учебно-тренировочной работы в ДЮСШ по практической стрельбе

8

4

4




1.2. Общие основы теории управления учебно-тренировочным процессом в ДЮСШ по практической стрельбе

6

2

4




1.3.Моделирование спортивной деятельности по практической стрельбе

6

2

4




1.4.Воспитание морально-нравственных качеств юных спортсменов ДЮСШ по практической стрельбе

6

2

4




1.5. Обеспечение системы подготовки юных стрелков-спортсменов

4




4

2

Раздел 2. Методы отбора, планирования и прогноза результатов юных спортсменов в ДЮСШ по практической стрельбе

30

10

20

6

2.1. Методы спортивного отбора в ДЮСШ по практической стрельбе

12

6

6

4

2.2. Планирование спортивного совершенствования юных стрелков-спортсменов

10

4

6

2

2.3. Контроль и учет спортивного совершенствования в ДЮСШ по практической стрельбе

4




4




2.4. Методика и прогнозирование спортивных результатов юных стрелков-спортсменов

4




4




Раздел 3. Педагогическое мастерство тренера при работе с юными стрелками в ДЮСШ по практической стрельбе

30

8

22

2

3.1. Функции тренера-преподавателя в ДЮСШ по практической стрельбе

6

2

4

2

3.2. Педагогические способности тренера-преподавателя по практической стрельбе

6

2

4




3.3. Стили педагогической деятельности тренера-преподавателя по практической стрельбе

6

2

4




3.4. Деловые и личностные взаимоотношения тренера-преподавателя по практической стрельбе

4

2

2




3.5. Объективные и субъективные препятствия (трудности) в работе с юными спортсменами тренера-преподавателя по практической стрельбе, методы их предупреждения и преодоления

4




4




3.6. Основные критерии оценки деятельности и личности тренера-преподавателя по практической стрельбе

4




4




Раздел 4. Врачебный и педагогический контроль в ДЮСШ по практической стрельбе

20

8

12

4

4.1. Педагогический контроль учебно-тренировочного процесса и соревновательной деятельности юных спортсменов в практической стрельбе

10

4

6

2

4.2 Врачебный контроль учебно-тренировочного процесса и соревновательной деятельности юных спортсменов в практической стрельбе

10

4

6

2

ИТОГО

110 часов аудиторных занятий

Раздел 1. Организационно-методические особенности подготовки стрелков в ДЮСШ по практической стрельбе

Тема 1.1. Организация учебно-тренировочной работы в ДЮСШ по практической стрельбе

Лекции

Организация учебно-тренировочной работы: учредители, дирекция школы, тренерско-преподавательский состав, родительский комитет, положение о ДЮСШ по практической стрельбе. Сроки и условия набора, комплектование учебных групп. Программа школы, форма занятий, врачебный контроль. Правила безопасности при обращении с оружием и патронами.

Методические особенности организации учебно-тренировочной работы в ДЮСШ по практической стрельбе. Методика комплектования групп. Подготовка мест занятий и инвентаря. Составление плана работы. Роль и обязанности тренера. Методика организации и проведения учебно-тренировочных занятий в группах начальной подготовки и учебно-тренировочных группах. Проведение мероприятий воспитательного характера.

Методические занятия

Организационно-методические особенности подготовки юных спортсменов по практической стрельбе в ДЮСШ. Организация учебно-тренировочной работы в группах начальной подготовки, учебно-тренировочных группах и группах спортивного совершенствования. Положение о ДЮСШ, Устав ДЮСШ. Программа спортивной школы, форма занятий, врачебный контроль. Правила безопасности при обращении с оружием в групповых учебно-тренировочных занятиях, воспитание культуры: основные направления. Контроль общих и индивидуальных спортивных результатов. Составление перспективного плана работы в учебно-тренировочных группах и группах спортивного совершенствования. Роль и обязанности тренера-преподавателя по практической стрельбе, в зависимости от вида групп подготовки. Методика воспитания культуры обращения с огнестрельным оружием.



Тема 1.2. Общие основы теории управления учебно-тренировочным процессом в ДЮСШ по практической стрельбе

Лекции

Понятие об общих основах теории управления учебно-тренировочным процессом юных стрелков-спортсменов. Основные звенья и закономерности процесса управления спортивной тренировкой. Модельные характеристики тренировочной и соревновательной деятельности спортсменов по практической стрельбе в зависимости от стрелковой специализации и квалификации.



Методические занятия

Основные компоненты процесса управления спортивной тренировкой: определение исходного уровня состояния тренируемой системы, построение программы тренировочных воздействий, комплексный контроль состояния спортсмена, коррекция тренировочных программ, сопоставление показателей тренируемой системы с модельными характеристиками планируемого состояния, построение краткосрочного прогноза. Связи в системе управления «тренер-спортсмен», роль объективной информации в системе управления спортивной тренировкой.



Тема 1.3. Моделирование спортивной деятельности по практической стрельбе

Лекции

Понятие и сущность моделирования. Модели: информационные, графические, математические. Группирование моделей в трех уровнях: модели соревновательной деятельности (модельные характеристики структуры техники и отдельных элементов, в наибольшей степени лимитирующие результат стрельбы – модель «чемпиона», модель «спортсмена будущего», промежуточные модели как поэтапные модели процесса многолетней подготовки стрелка); модели тренировочной деятельности (модели физической, технической, тактической, моральной, специальной психической и интеллектуальной подготовленности; модели программ тренировочных воздействий, модели процесса тренировки; функциональные, морфологические, психологические модельные характеристики, уровень состояния здоровья. Методология разработки модельных характеристик в различных видах стрелковой специализации.



Методические занятия

Методические особенности моделирования спортивной тренировки спортсмена, с учетом его стрелковой специализации. Методика определения модельных характеристик техники стрельбы. Модельные характеристики различных сторон подготовки, определение морфологических, специальных психических модельных характеристик и характеристик функционального состояния представителей различных видов стрелковой специализации. Методика использования модельных характеристик в тренировочном процессе.

Основные требования, предъявляемые при моделировании процесса спортивной тренировки. Модели соревновательной деятельности, модели тренировочной деятельности, функциональные, морфологические модели и уровень состояния здоровья спортсмена. Методика разработки модельных характеристик. Методика использования различных модельных характеристик в тренировочном процессе.

Тема 1.4. Воспитание морально-нравственных качеств юных спортсменов ДЮСШ по практической стрельбе

Лекции

Методы воспитания культуры юных спортсменов (беседы, собрания, экскурсии, лекции, доклады) - основные направления: морально-нравственные идеалы, трудовые навыки, физическое совершенствование, этическая культура, эстетическая красота, экономические знания, умственное развитие, военно-патриотическая гордость, межнациональное уважение, интернациональная солидарность, экологическое образование, нравственно-половое образование, духовное мировоззрение, воспитание инициативы, самостоятельности, предприимчивости, здорового образа жизни (отказ от курения, алкоголя, применения наркотических и анаболических средств).



Методические занятия

Контроль успеваемости и дисциплины занимающихся в ДЮСШ юных спортсменов. Методика воспитания культурных ценностей юных стрелков, связь с общеобразовательной школой и семьей.

Примерный план мероприятий по воспитанию общей культуры юных стрелков-спортсменов.

Тема 1.5. Обеспечение системы подготовки юных стрелков-спортсменов

Методические занятия

Финансовое, материально-техническое, медико-биологическое, научно-методическое, информационное, кадровое, организационное обеспечение подготовки юных стрелков. Задачи, содержание и организация этого обеспечения. Методы привлечения к решению поставленных задач руководителей спортивных федераций, спонсоров, родителей занимающихся стрелков, журналистов, телевидения. Реклама высоких спортивных достижений коллектива с целью привлечения спонсоров и инвесторов в развитие практической стрельбы.



Самостоятельная работа

Понятие спонсорство в Российской федерации. Федеральный закон Российской Федерации от 13 марта 2006 года № 38-ФЗ "О рекламе". Федеральный закон № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях». Спонсорские взносы и особенности налогообложения.



Контрольные вопросы к разделу:

  1. Какая организационная структура управления может использоваться в ДЮСШ по практической стрельбе?

  2. Какие права и обязанности имеют учредители ДЮСШ по практической стрельбе?

  3. Что входит в функциональные обязанности дирекции ДЮСШ и родительского комитета?

  4. Какие существуют сроки и условия набора в ДЮСШ по практической стрельбе?

  5. Каков принцип комплектования тренировочных групп в ДЮСШ?

  6. Какова роль тренера-преподавателя по практической стрельбе, каковы его функциональные обязанности, какие права он имеет?

  7. Что входит в содержание Устава и Положения о ДЮСШ по практической стрельбе?

  8. Что входит в содержание учебной программы ДЮСШ по практической стильбе?

  9. Какие существуют основные компоненты процесса управления спортивной тренировкой?

  10. Что такое модельные характеристики тренировочной и соревновательной деятельности спортсменов по практической стрельбе?

  11. Какова методология разработки модельных характеристик в различных видах стрелковой специализации?

  12. Какие существуют требования, предъявляемые при моделировании процесса спортивной тренировки?

  13. Какие методы воспитания культуры юных спортсменов, могут использоваться в педагогической практике?

  14. Из каких статей состоит материальное обеспечение системы подготовки юных стрелков-спортсменов?

  15. Какие существуют юридические и экономические особенности использования спонсорской помощи в России?

Раздел 2. Методы отбора, планирования и прогноза результатов юных спортсменов в ДЮСШ по практической стрельбе

Тема 2.1. Методы спортивного отбора в ДЮСШ по практической стрельбе

Лекции

Система отбора как составная часть общей системы подготовки юного спортсмена ДЮСШ по практической стрельбе. Понятие об одаренности и способностях к сложнокоординационным видам спорта.

Принципы отбора. Основные методы отбора. Метод отбора, базирующийся на долгосрочном (10-15 лет вперед) прогнозе развития способностей юных спортсменов, главным образом стабильных и малоизменяющихся. Метод отбора, базирующийся на многоступенчатой серии последовательных, краткосрочных прогнозов с поэтапным отбором: отсевом после каждого прогноза.

Основные этапы отбора. 1. Спортивная пригодность. 2. Спортивная ориентация: выбор специализации внутри практической стрельбы. 3. Комплектование команды. 4. Спортивная селекция (отбор спортсменов с одинаково высоким уровнем спортивного мастерства для включения их, например, в сборную команду города, страны).

Основные показатели (критерии) отбора: 1. Спортивно-технический результат и динамика его подготовленности в течение последних лет. 2. Возраст, состояние здоровья. 3. Уровень развития специальных физических качеств. 4. Потенциальные возможности функциональных систем организма к выполнению специфической двигательной деятельности. 5. Психическая устойчивость к перенесению специфических тренировочных нагрузок. 6. Наличие цели (мотивации).

Средства и методы отбора. Общие. Инструментальные. Специфические. Объективность и честность спортивного отбора.



Методические занятия

Методические особенности выявления перспективных юных спортсменов в практической стрельбе. Специфические методы отбора в стрелковых видах спорта. Методика тестирования. Средства и методы отбора. «Заповеди» спортивного отбора.



Самостоятельная работа

Принципы отбора. Цели и задачи отбора на различных этапах подготовки. Критерии отбора в практической стрельбе. Отбор перспективных стрелков, отбор в сборные команды. Средства и методы отбора. Особенности спортивного отбора юных спортсменов.



Тема 2.2. Планирование спортивного совершенствования юных стрелков-спортсменов

Лекции

Место планирования в системе управления тренировочным процессом в практической стрельбе.

Требования к планированию: целеустремленность, перспективность, реальность, конкретность, научность, оптимальность, объективность, систематический контроль. Виды планирования: перспективное, текущее, оперативное. Неразрывность и преемственность видов планирования.

Методы планирования: программно-целевой, моделирование (графическое, математическое, сетевое), экстраполяции, линейное программирование и др.



Методические занятия

Перспективное планирование: цели, задачи, сроки, возрастные границы динамики спортивного мастерства, главные этапы подготовки и выступления в соревнованиях, задачи этапов, структура перспективных планов.

Текущее планирование: цели, задачи, сроки, возрастные границы динамики спортивного мастерства, главные этапы подготовки и выступления в соревнованиях, задачи этапов, структура текущих планов.

Оперативное планирование: цели, задачи, сроки, содержание, недельный микроцикл как основа оперативного планирования, структура оперативных планов, виды и характеристика микроциклов (тренировочные, подводящие, соревновательные, восстановительные). Особенности планирования для спортсменов и команд разной квалификации.

Особенности планирования подготовки юных стрелков. Возрастные границы динамики спортивного мастерства. Планирование начальных форм тренировки юных стрелков-спортсменов. Требования к построению тренировочного занятия с юными спортсменами.

Самостоятельная работа

Изучение примерных планов подготовки на 52 недели учебно-тренировочных занятий в ДЮСШ, в зависимости от принадлежности спортсменов к различным группам подготовки (ГНП, УТГ, ГСС).



Тема 2.3. Контроль и учет спортивного совершенствования в ДЮСШ по практической стрельбе

Методические занятия

Педагогический контроль, его значение и содержание, виды контроля – оперативный, поэтапный, углубленный. Методы педагогического контроля. Объективные и субъективные формы педагогического контроля: самоконтроль спортсмена, собственно-педагогический, научно-методический.

Виды учета: предварительный, текущий, итоговый.

Формы учета: журнал, дневник спортсмена, дневник тренера, карта индивидуальной комплексной характеристики деятельности и личности стрелка.

Методы и способы коррекции планов спортивного совершенствования на основе данных самоконтроля, педагогического, врачебно-педагогического контроля и учета.

Тема 2.4. Методика и прогнозирование спортивных результатов юных стрелков-спортсменов

Методические занятия

Особенности прогнозирования в практической стрельбе. Долгосрочный и краткосрочный прогнозы результатов юных спортсменов групп спортивного совершенствования. Тенденция роста спортивных результатов в практической стрельбе и их прогноз. Поэтапное прогнозирование результатов соревнований. Сбор научной информации для составления прогноза.



Контрольные вопросы к разделу:

  1. Какая система спортивного отбора может использоваться в ДЮСШ по спортивной стрельбе?

  2. В чем заключается понятие об одаренности и способностях к сложнокоординационным видам спорта?

  3. На каких принципах основывается методика спортивного отбора в практической стрельбе?

  4. Какие существуют этапы спортивного отбора в ДЮСШ по практической стрельбе?

  5. Какие показатели (критерии) используются в спортивном отборе в практической стрельбе?

  6. Какие инструментальные методы спортивного отбора используются в практической стрельбе?

  7. На каких принципах основывается отбор и комплектование юношеских сборных команд в практической стрельбе?

  8. Какие методы планирования используются в ДЮСШ по практической стрельбе?

  9. Какие виды планирования роста спортивных результатов могут использоваться в ДЮСШ по практической стрельбе?

  10. Как осуществляется контроль учебно-тренировочного процесса в ДЮСШ по практической стрельбе?

  11. Какие существуют формы учета деятельности стрелка в ДЮСШ?

  12. Какие виды прогноза роста спортивных результатов используются в педагогической практике с юными спортсменами?

  13. В чем заключаются особенности прогноза спортивных результатов юных спортсменов?

  14. Какие задачи решает оперативное планирование учебно-тренировочной деятельности?

  15. Какие задачи решает перспективное планирование учебно-тренировочной деятельности?

Раздел 3. Педагогическое мастерство тренера при работе с юными стрелками в ДЮСШ по практической стрельбе

Тема 3.1. Функции тренера-преподавателя в ДЮСШ по практической стрельбе

Лекции

Характеристика основных функций, выполняемых тренером при подготовке юных спортсменов: воспитания культуры спортсмена, отбора, планирования, учебно-тренировочная, комплексного контроля, учета, коррекции; судейская, секундантская; материально-технического обеспечения, восстановления, представительская, правовая, научно-исследовательская, самосовершенствования, организационная. Характеристика профессиональных умений, навыков, базирующихся на общественно-политических, психолого-педагогических и специальных знаниях. Взаимосвязь между функциями, единство учебно-тренировочной, воспитательной, организационной и других функций.

Пути совершенствования знаний, умений, навыков и творчества, определяющих успешное выполнение профессиональных функций тренером при работе с юными стрелками.

Методические занятия

Характеристика основных функций тренера. Перечень знаний, умений и навыков, определяющих успешность деятельности тренера при выполнении им своих функций. Принципы, средства, формы и методы, способствующие эффективному совершенствованию выполнения профессиональных обязанностей тренера. Методика оценки качества знаний, умений и навыков тренера по выполнению им своих функций.



Самостоятельная работа

Характеристика основных функций, выполняемых тренером. Перечень знаний, умений, навыков, определяющих успешность выполнения тренером своих профессиональных обязанностей. Пути совершенствования знаний, умений и навыков, необходимых тренеру для выполнения своих функций.



Тема 3.2. Педагогические способности тренера-преподавателя по практической стрельбе

Лекции

Педагогические способности тренера – комплекс, синтез многих способностей. Формирование педагогических способностей на базе общих способностей. Единство и взаимосвязь педагогических способностей, свойств личности и черт характера тренера-педагога в работе с юными спортсменами.

Личностные качества и совокупность знаний, умений и навыков тренера как факторы, определяющие педагогические способности тренера для успешной тренерской деятельности. Понятие – педагогическое мастерство.

Методические занятия

Характеристика педагогических способностей тренера: дидактические, академические, коммуникативные, гностические, психомоторные, завоевания авторитета, предвидения и прогнозирования, перцептивные, экспрессивные, суггестивные, стрессоустойчивые, организаторские, необходимые для подготовки юных стрелков.



Тема 3.3. Стили педагогической деятельности тренера-преподавателя по практической стрельбе

Лекции

Стиль деятельности тренера–педагога, индивидуальные особенности работы. Стили деятельности тренера: Автократический (авторитарный, директивный, твердый, диктаторский); Демократический (коллегиальный);

Либеральный (попустительский, непоследовательный, противоречивый). Переходные стили деятельности: автократический, склонный к демократическому; демократический, склонный к автократическому или к либеральному; либеральный, склонный к демократическому. Показатели, характеризующие тот или иной стиль деятельности: -особенности взаимоотношений тренера со спортсменами, - характер речевого общения, - личностные качества тренера. Индивидуальный стиль деятельности. Целесообразность того или иного стиля деятельности в зависимости от уровня спортивного мастерства стрелков.

Методические занятия

Характеристика основных показателей стилей деятельности тренера: особенности взаимоотношений тренера со спортсменом; характер речевого общения; личностные качества тренера.

Характеристика тренера-автократа, тренера-демократа, тренера-либерала и тренера – переходного стиля деятельности.

Эффективность деятельности тренера того или иного стиля в зависимости от контингента стрелков и уровня их спортивного мастерства. Самооценка тренером своего стиля деятельности. Пути совершенствования стиля деятельности тренера в зависимости от оценки его другими специалистами и самооценки.



Тема 3.4. Деловые и личностные качества тренера-преподавателя ДЮСШ по практической стрельбе

Лекции

Понятия деловые (формальные) и личностные (неформальные, эмоциональные) отношения тренера-педагога. Зависимость взаимоотношений от контингента стрелков (пол, возраст, индивидуальные свойства личности и мастерство спортсменов). Характеристика групп причин, вызывающих конфликты: - отрицательные, личностные качества тренера, - недостаточный уровень профессиональных качеств тренера, - отрицательные личностные качества спортсмена и других лиц, - недостаточный уровень профессиональных качеств других лиц, - другие причины, вызывающие конфликты (конфликт в семье, школе, социальная незащищенность, условия проживания, низка материальная обеспеченность, и др.). Предупреждение, локализация и устранение конфликтов. Взаимоотношения тренера со спортсменами, коллегами, руководством, спортивным врачом, психологом, семьей спортсмена, друзьями, учителями, преподавателями школ, вузов, хозяйственно-финансовыми работниками, спонсорами, судьями, журналистами, сотрудниками разрешительной системы МВД и т.д.



Методические занятия

Дифференцированный подход во взаимоотношениях тренера с другими людьми на основе учета их личностных и индивидуальных особенностей, возраста, пола, уровня спортивного мастерства.

Методика построения взаимоотношений тренера с юными спортсменами, коллегами, руководством, спортивным врачом и психологом, семьей спортсмена, друзьями, учителями общеобразовательных предметов, преподавателями школ, вузов, хозяйственно-финансовыми работниками, спонсорами, судьями, журналистами, сотрудниками разрешительной системы МВД и др.

Тема 3.5. Объективные и субъективные препятствия (трудности) в работе с юными спортсменами тренера-преподавателя по практической стрельбе, методы их предупреждения и преодоления

Методические занятия

Причины возникновения трудностей в работе тренера: - недостаточное финансирование подготовки, - неполноценное обеспечение материально-технической базы – тиры, стрельбища, оружие, мишени, боеприпасы, экипировка и др., - недостаточная помощь руководства, - трудности в установлении взаимоотношений со спортсменами, - отсутствие специальной литературы, - недостаточное знание психологии, физиологии, вопросов экономики и др., - неумение управлять спортсменом при подготовке и выступлении его на соревнованиях, - по воспитанию культуры спортсмена и развитию у него интереса к любимому виду спорта, - отсутствие у тренера ряда личностных черт характера, не способствующих эффективности подготовки стрелков.

Методика предупреждения и устранения трудностей в работе тренера: повышение уровня профессионального мастерства, совершенствование личностных качеств, поиск путей улучшения взаимоотношений в спортивном коллективе, проявление настойчивости и решительности с целью достижения наилучшего результата своих учеников.

Тема 3.6. Основные критерии оценки деятельности и личности тренера-преподавателя по практической стрельбе

Методические занятия

Характеристика критериев для оценки профессиональных качеств тренера: стабильность состава учебных групп; выполнение спортсменами контрольных нормативов по всем видам подготовки; количество подготовленных спортсменов: МСМК, МС, КМС, I разряд и т.д.; количество спортсменов, перешедших в последующие по уровню подготовленности учебные группы; количество выступающих в составе сборной страны, региона, ДСО, ведомств и др.

Характеристика критериев для оценки индивидуальных свойств личности по следующим качествам: идейно-политические, нравственные, волевые, поведение в коллективе, отношение к работе, личностно-профессиональные.

Контрольные вопросы к разделу:


  1. Какие основные функции выполняет тренер при подготовке юных спортсменов по практической стрельбе?

  2. Какие существуют пути совершенствования знаний, умений, навыков и творчества, определяющих успешное выполнение профессиональных функций тренером при работе с юными стрелками?

  3. В чем заключаются основополагающие принципы эффективного выполнения профессиональных обязанностей тренером-педагогом по практической стрельбе?

  4. В чем заключается профессионализм личности тренера-педагога по практической стрельбе?

  5. Чем профессионализм личности тренера-педагога отличается от профессионализма деятельности?

  6. Какими психологическими знаниями должен обладать тренер-педагог для работы с юными спортсменами?

  7. Какие принято выделять стили педагогической деятельности тренера педагога ДЮСШ по практической стрельбе?

  8. Какими деловыми и личностными качествами должен обладать тренер-педагог для работы в ДЮСШ по практической стрельбе?

  9. Какие можно выделить основные причины возникновения конфликтов в деятельности тренера педагога в ДЮСШ?

  10. Какие существуют объективные и субъективные препятствия (трудности) в работе с юными спортсменами тренера-преподавателя по практической стрельбе?

Раздел 4. Врачебный и педагогический контроль в ДЮСШ по практической стрельбе

Тема 4.1. Педагогический контроль учебно-тренировочного процесса и соревновательной деятельности юных спортсменов в практической стрельбе

Лекции

Цели, задачи средства и методы педагогического контроля качества и содержания учебно-тренировочных занятий и выступлений на соревнованиях. Методы анализа результатов соревнований для внесения поправок в учебно-тренировочный процесс. Основные данные, собираемые для педагогического контроля и анализа:

- уровень технической подготовленности, выражающейся в четкости выполнения элементов, движений, действий, в длительности сохранения работоспособности во время тренировочного занятия, в результатах, определяемых по «кучности» и в очках, по количеству времени, затрачиваемом на выстрел или серию, по величине разницы между «отметкой» выстрела и фактическим попаданием на мишени;

- уровень физической подготовленности, общей и специальной, проявляющейся в развитии силовой и статической выносливости, быстроте, ловкости, координированности, произвольном расслаблении;

- уровень моральной и психологической подготовленности, определяемой по степени стремления к достижению победы и уверенности в возможности одержать ее, по наличию оптимального эмоционального состояния в ожидании предстоящей борьбы;

- способность переносить тренировочные нагрузки;

- быстрота и полнота восстановления работоспособности спортсмена.

Методические занятия

Методы получения оперативных данных для педагогического контроля:

- педагогические наблюдения, целенаправленные и продуманные заранее, дающие более полную и точную информацию о мотивации тренировочной деятельности, полноте выполнения запланированных нагрузок, работоспособности;

- сбор мнений (анкетирование, опрос, беседы), дающий большую информативность, если тренер сумеет убедить учеников в необходимости и пользе откровенных ответов на вопросы, которые не должны вызывать затруднений у спортсменов;

- тестирование, предполагающее использование простейших приспособлений, приборов для регистрации показателей точности восприятий мышечной, суставной, временной чувствительности, скорости двигательной реакции, свойств внимания, тремора, частоты сердечных сокращений, артериального давления.

Самоконтроль, система наблюдений спортсмена за своим здоровьем, функциональным состоянием, переносимостью тренировочных и соревновательных нагрузок, подготовленностью физической, технической и психологической. Самоконтроль спортсмена, как дополнительный источник данных тренеру для анализа и коррекции тренировочных нагрузок.
Самостоятельная работа

Методы сохранения и анализа данных педагогического контроля с помощью программного обеспечения (ПО).


Тема 4.2. Врачебный контроль учебно-тренировочного процесса и соревновательной деятельности юных спортсменов в практической стрельбе

Лекции

Взаимодействие тренера-педагога и врача направленное на всестороннюю подготовку стрелков, начинающих и разрядников, на успешное овладение ими спортивным мастерством и достижение высоких результатов.

Задачи врачебного контроля в ДЮСШ:

- систематическое обследование занимающихся практической стрельбой и своевременное выявление признаков утомления;



- проведение общеукрепляющих, профилактических, восстановительных и лечебных мероприятий;

- осуществление санитарно-гигиенического надзора за местами и условиями проведения учебно-тренировочных занятий и соревнований;

медико-санитарное обслуживание учебно-тренировочных сборов и соревнований;

- контроль питания и витаминизации во время учебно-тренировочных сборов;



- наблюдение за режимом учебно-тренировочных занятий и отдыха спортсменов;

- контроль спортивного и лечебного массажей;



- участие в планировании учебно-тренировочного процесса групп и спортсменов (стрелков) высокой квалификации;

- проведение врачебно-спортивных консультаций с тренерами и спортсменами, санитарно-просветительной работы с занимающимися совместно с их родителями.



Методические занятия

Виды обследований для осуществления врачебного контроля в ДЮСШ по практической стрельбе:

- углубленное медицинское обследование (УМО);

- этапное комплексное обследование (ЭКО), как основная форма контроля состояния здоровья, динамики тренированности стрелка и оценки эффективности системы подготовки (измеряются частота сердечных сокращений, артериальное давление, проводятся орто-клино пробы, электрокардиография, тремография, рефлексометрия, различные корректурные пробы, стабилография, критическая частота световых мельканий);

- текущее обследование (ТО) (проводится в дни больших тренировочных нагрузок для получения информации о ходе тренировочного процесса, функциональном состоянии организма спортсмена, эффективности применяемых средств восстановления). Врачебный контроль, как необходимое условие успешного выполнения задач, стоящих перед тренером-педагогом, - укрепление здоровья юного спортсмена (подростка), пришедшего в практическую стрельбу. Санитарно-просветительская работа врача, проводимая с учетом возраста и общей подготовленности спортсмена.
Самостоятельная работа

Изучение современных аппаратных методов контроля функционального состояния спортсмена в стрелковых видах спорта.



Контрольные вопросы к разделу:

  1. Какие цели, задачи решаются педагогическим контролем учебно-тренировочных занятий и выступлений на соревнованиях юных спортсменов в практической стрельбе?

  2. Какие существуют средства и методы педагогического контроля качества и содержания учебно-тренировочных занятий и выступлений на соревнованиях?

  3. Какие данные собираются для педагогического контроля и анализа?

  4. Какие существуют методы получения оперативных данных для педагогического контроля?

  5. В чем суть метода самоконтроля деятельности спортсмена, каково его значение для системы методов педагогического контроля?

  6. Как должны складываться профессиональные отношения между тренером и спортивным врачом?

  7. Какие задачи решаются медицинским контролем в ДЮСШ?

  8. Какой регламент имеет углубленное медицинское обследование (УМО)?

  9. Из чего состоит этапное комплексное обследование (ЭКО)?

  10. Из чего состоит текущее медицинское обследование (ТО), в каких случаях оно проводится?

5. Форма итогового контроля

Виды контроля:

В процессе обучения слушатели должны пройти 4 промежуточные аттестаций. Итоговая аттестация по курсу предусмотрена в виде защиты реферата по тематике одного из образовательных разделов.

Способы проведения промежуточных аттестаций, способ проведения итоговой аттестации и условия получения на ней положительной оценки:

- промежуточные аттестации слушатель проходит в ходе выполнения методических заданий. Кроме того, он должен выступать устно в рамках предусмотренных аудиторных часов.

- к итоговой аттестации слушатель допускается по положительным результатам, промежуточного контроля.

Итоговую аттестацию проводят преподаватели курса.

6. Учебно-методическое обеспечение курса

Рекомендуемая литература (основная):


  1. Крючин В.А. Практическая стрельба.- Челябинск: ООО «Издательство Василия Курбацких»,2006-260 с.

  2. Методические рекомендации по выявлению перспективных стрелков. - Алма-Ата, 1989.

  3. Носонова А.А. Пулевая стрельба. Примерная программа. -М.: Советский спорт, 2005-246 с.

  4. Переверзин И.И. Менеджмент спортивной организации. Учеб. пособ. - М.: СпортАкадемПресс, 2002-243 с.

  5. Пуллем Б., Хейненкрат Т. Спортивная стрельба из винтовки. Руководство для стрелков и тренеров. – М.: Физкультура и спорт, 1991, - 272 стр.

  6. Юрьев А.А. Спортивная стрельба (Издание второе). – М.: Физкультура и спорт, 1962. – 543 с.

Рекомендуемая литература (дополнительная):

  1. Вайнштейн Л.М. Мастер класс. www.shooting-ua.com

  2. Жилина М.Я. Методика тренировки стрелка-спортсмена. – М.: ДОСААФ, 1986. – 104 с

  3. Пятков В.Т. Отбор в группах пулевой стрельбы. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук - М., 1983

Рекомендуемый интернет ресурс

http://www.ipsc.ru/

http://www.ipsc-msk.ru/

http://shooting-russia.ru/



http://www.shooting-ua.com/


Каталог: sites -> ipk.sportedu.ru -> files -> editor-files
sites -> 1. Предмет философии и структура философского знани
sites -> Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год
sites -> Міністерство освіти і науки України Державний заклад „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”
sites -> 12 грудня 2014 р. ІV всеукраїнська науково-практична конференція “Андріївські читання”
sites -> Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах
sites -> Перечень вопросов, по которым участники образовательного процесса (дети, родители, педагоги) могут получить консультации
sites -> Что такое агрессивность?
editor-files -> Научно-образовательный материал психологическое сопровождение тренерской деятельности в дюсш состав научно-образовательного коллектива
editor-files -> Научно-иформационный материал «Психологическое сопровождение тренерской деятельности в дюсш» Состав научно-образовательного коллектива
editor-files -> «Ассоциация московских вузов»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница