Подготовка кандидатов в приемные родители



Скачать 477.05 Kb.
страница2/3
Дата15.05.2016
Размер477.05 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3

2. Подготовка кандидатов в приемные родители
2.1. Кандидат в приемные родители самостоятельно выбирает Школу приемного родителя, в которой будет проходить подготовку, независимо от своего места жительства или своего места пребывания в пределах Томской области.

2.2. Зачисление кандидатов в приемные родители на курс подготовки осуществляется по их письменному заявлению, поданному в Школу приемного родителя, при предоставлении паспорта или иного документа, удостоверяющего личность.

2.3. Заявления граждан, желающих пройти курс подготовки, регистрируются в журнале регистрации письменных заявлений граждан о прохождении подготовки кандидатов в приемные родители по форме согласно Приложению № 1 к настоящему Порядку.

2.4. Школа приемного родителя рассматривает заявление о прохождении подготовки в течение 7 календарных дней с момента получения заявления и в письменной форме уведомляет кандидата о принятом решении.

2.5. Кандидаты в приемные родители перед началом обучения проходят собеседование об условиях обучения и подписывают информированное согласие по форме согласно Приложению № 2 к настоящему Порядку.

2.6. Подготовка граждан, желающих принять ребенка на воспитание в семью, осуществляется в следующих формах:

- очной;

- очно–заочной.

2.7. Подготовка проводится по очной форме в группах не более 25 человек либо в индивидуальном порядке. Подготовка по очно-заочной форме проводится в индивидуальной, групповой формах.

2.8. Кандидаты в приемные родители, должны приступить к прохождению курса подготовки не позднее 2 месяцев с момента подачи заявления.

2.9. При невозможности набора группы проводится индивидуальная подготовка граждан. В этом случае срок ожидания гражданами начала обучения с момента обращения в Школу приемного родителя не может превышать одного месяца.

2.10. Продолжительность подготовки граждан должна быть не менее 1 месяца и не более 3 месяцев с момента начала обучения.

2.11. Школы приемного родителя предусматривают возможность прохождения кандидатами в приемные родители в вечернее время и в выходные дни, а также совместно с гражданами определяют форму обучения.

2.12. Школы приемного родителя должны формировать тренерско-преподавательский состав из специалистов, имеющих высшее профессиональное образование в области психологии, медицины, педагогики и/или социальной работы, опыт практической работы с семьями опекунов (попечителей), усыновителей и детьми, оставшимися без попечения родителей, обладающих навыками преподавания с использованием активных форм обучения взрослых, навыками консультирования; возможно привлечение к проведению занятий узких специалистов, приемных родителей с учетом индивидуальных или групповых потребностей и запросов обучающихся.

Состав преподавателей утверждается руководителем Школы приемного родителя.

2.13. Школы приемного родителя должны формировать группы для занятий с учетом форм и методов работы; активные формы обучения – семинары, тренинги, другие практические занятия предполагают соответствующий численный состав группы: до 15 человек – 1 тренер (консультант), от 16 человек и более – 2 тренера (консультанта).

2.14. Иностранными гражданами, лицами без гражданства или гражданами Российской Федерации, постоянно проживающими за пределами территории Российской Федерации, которые желают принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей и являющегося гражданином Российской Федерации, могут быть представлены документы о прохождении соответствующей подготовки на территории государства, в котором они постоянно проживают, с учетом тематики и в объеме не менее, чем это предусмотрено указанными в абзаце втором пункта 4 статьи 127 Семейного кодекса Российской Федерации требованиями к содержанию Программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.

2.15. В случае если иностранные граждане, лица без гражданства или граждане Российской Федерации, постоянно проживающие за пределами территории Российской Федерации, которые желают принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, не прошли соответствующую подготовку на территории иностранного государства, в котором они постоянно проживают, указанная подготовка проводится на территории Российской Федерации в порядке, установленном пунктом 4 статьи 127 Семейного кодекса Российской Федерации.


3. Требования к уровню освоения кандидатами в приемные родители

содержания курса подготовки
3.1. Кандидаты в приемные родители, успешно освоившие Программу подготовки, по завершении курса должны иметь четкое представление:

1) о системе защиты прав детей, формах устройства ребенка на воспитание в семью, взаимодействии организации по подготовке приемных семей, сопровождающей организации и приемной семьи в процессе подготовки и после приема ребенка в семью, финансовой помощи приемным семьям;

2) об ответственности за жизнь и здоровье ребенка, его воспитание и развитие, которую кандидаты в приемные родители берут на себя в связи с приемом в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;

3) о ребенке, оставшемся без попечения родителей, потребностях его нормального развития, основах ухода за ним;

4) о правилах безопасного воспитания приемных детей в зависимости от возраста ребенка, его жизненного опыта, потребностей его развития, обеспечения его безопасности как в доме, так и вне дома - на улице, в общественных местах;

5) о своей семье как о развивающейся системе, которая также адаптируется к приему ребенка;

6) о воспитательских компетенциях (ценностях, знаниях и умениях) необходимых приемному родителю;

7) о порядке контактов ребенка с родителями и родственниками.

3.2. Кандидаты в приемные родители, успешно освоившие программу подготовки, должны знать:

1) права и обязанности приемных родителей, как в отношении ребенка, так и в отношении сопровождающей организации;

2) закономерности развития ребенка в разные возрастные периоды;

3) важность удовлетворения потребности ребенка в идентичности и в эмоциональных привязанностях как основополагающих для его нормального развития;

4) причины возникновения, проявления и последствия эмоциональной депривации;

5) о влиянии прошлого опыта ребенка: депривации, жестокого обращения, пренебрежении нуждами ребенка, разлуки с семьей на психофизическое развитие и поведение ребенка;

6) этапы и особенности проживания горя, возможности оказания помощи ребенку на разных этапах проживания горя;

7) особенности протекания периода адаптации ребенка в приемной семье;

8) о влиянии собственного опыта приемных родителей на их отношение к «трудному» поведению детей;

9) санитарно-гигиенические правила и нормы воспитания детей в семье;

10) способы формирования социально-бытовых умений ребенка в зависимости от его возраста, жизненного опыта и особенностей развития;

11) возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка, методы и приемы полового воспитания в семье;

12) основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан;

13) порядок взаимодействия замещающей семьи с органами опеки и попечительства и иными органами и организациями, предоставляющими услуги детям и семьям.

3.3. Кандидаты в приемные родители, успешно освоившие Программу подготовки, должны уметь:

1) использовать полученные знания для анализа имеющихся у них собственных воспитательских компетенций, осознания и оценки своей готовности, ресурсов и ограничений, как личных, так и семейных, для приема в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и его воспитания;

2) видеть возможности компенсации, формирования и совершенствования своих воспитательских компетенций по воспитанию приемного ребенка;

3) рассматривать «трудное» поведение ребенка в контексте окружающих условий и его прошлого травматического опыта;

4) выбирать способы реагирования на «трудное» поведение ребенка в зависимости от особенностей его развития, жизненного опыта и текущей ситуации;

5) осознавать природу своих чувств по поводу «трудного» поведения ребенка;

6) быть готовыми оказать поддержку ребенку, переживающему горе и потерю;

7) предотвращать риск жестокого обращения с ребенком в своей семье;

8) оценивать возможный риск для жизни, здоровья и психологического благополучия ребенка и создавать безопасную среду обитания, исключающую домашний травматизм;

9) понимать разницу в проявлениях нормальной детской сексуальности и сексуализированного поведения;

10) преодолевать стереотипы мышления, связанные с восприятием места родителей и кровных родственников в жизни ребенка;

11) прогнозировать изменение собственной семейной системы после прихода в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;

12) понимать связи между потребностями развития ребенка, оставшегося без попечения родителей, и возможностями своей семьи;

13) оценивать воспитательский ресурс своей семьи;

14) заботиться о здоровье ребенка;

15) соблюдать конфиденциальность в отношении ребенка;

16) быть готовыми к сотрудничеству с другими членами семьи в процессе воспитания ребенка;

17) быть готовыми к сотрудничеству с организациями, специалистами, работающими с семьей и детьми;

18) ориентироваться в системе профессиональной помощи и поддержки детям, оставшимся без попечения родителей и приемным родителям.
4. Требования к итоговой аттестации
4.1. Цели итоговой аттестации:

1) изучение, диагностика и оценка представлений, знаний и умений кандидатов в приемные родители по курсу подготовки;

2) определение возможностей, способностей будущего приемного родителя к дальнейшему развитию, преодолению собственных трудностей и стереотипов;

3) определение дальнейшего взаимодействия с кандидатами в приемные родители, сотрудничества на перспективу, условий сопровождения кандидатов в приемные родители.

4.2. При аттестации важно соблюдать следующие правила:

1) кандидат в приемные родители аттестуется в соответствии с требованиями к уровню освоения содержания курса подготовки (раздел 3 настоящего Порядка);

2) кандидат в приемные родители получает информацию о своих позитивно-потенциальных возможностях, перспективах развития;

3) создание и постоянное поддержание комфортных условий аттестации;

4) соблюдение границы и неприкосновенности внутреннего мира аттестуемого;

5) проведение согласовательной работы при расхождении оценки комиссии с оценкой аттестуемого.

4.3. Итоговая аттестация кандидатов в приемные родители проводится по окончанию курса подготовки кандидатов в приемные родители в форме собеседования и выборочного опроса по темам обучения.

4.4. Необходимыми условиями для допуска кандидата в приемные родители к итоговой аттестации является:

1) посещение кандидатом в приемные родители не менее 80 процентов занятий при очной форме обучения;

2) успешное выполнение кандидатом в приемные родители не менее 80 процентов заданий при очно-заочной форме обучения.

4.5. Общее время собеседования и выборочного опроса включается в сумму часов обучения и должно составлять не менее 30 минут. Критерием успешного прохождения итоговой аттестации является дача гражданином не менее 80 процентов верных ответов на вопросы по разделам обучения.

4.6. Состав аттестационной комиссии включает не менее трех специалистов в области психологии, медицины, педагогики и/или социальной работы, осуществляющих подготовку кандидатов в приемные родители.

4.7. Решение аттестационной комиссии принимается в виде протокола, с которым гражданин знакомится под расписку в день проведения аттестации.
5. Процедура выдачи свидетельства
5.1. В случае успешного прохождения итоговой аттестации Школой приемного родителя гражданину в течение 3 календарных дней выдается свидетельство о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, на территории Российской Федерации (далее – свидетельство) по форме согласно Приложению № 3 к настоящему Порядку.

5.2. Выданные свидетельства регистрируются в журнале учета выданных свидетельств о прохождении Программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, на территории Российской Федерации по форме согласно Приложению №4 к настоящему Порядку.

5.3. Срок действия свидетельства законодательством Российской Федерации не установлен.

5.4. В случае утраты свидетельства либо непригодности для дальнейшего использования вследствие износа или повреждения кандидат в приемные родители подает заявление о выдаче дубликата свидетельства, а также предъявляет паспорт или иной документ, удостоверяющий личность, в Школу приемного родителя, в которой проходил подготовку.

Школа приемного родителя выдает дубликат свидетельства в срок, не превышающий одного месяца с момента обращения.

Приложение № 1

к Порядку

по организации и осуществлению

деятельности по подготовке лиц, желающих

принять на воспитание в свою семью ребенка,

оставшегося без попечения родителей
ЖУРНАЛ
регистрации письменных заявлений граждан о прохождении подготовки лиц, желающих принять в свою семью

ребенка, оставшегося без попечения родителей



№ п\п

ФИО гражданина

Паспортные данные

Адрес проживания

Орган опеки и попечительства, направивший гражданина на прохождение подготовки

Дата приема заявления

Форма прохождения подготовки, указанная в заявлении

1

2

3

4

5

6

7





















Примечание: страницы журнала нумеруются, прошнуровываются и скрепляются подписью руководителя органа опеки и попечительства/организации, осуществляющей подготовку граждан, и печатью.

Приложение № 2

к Порядку

по организации и осуществлению

деятельности по подготовке лиц, желающих

принять на воспитание в свою семью ребенка,

оставшегося без попечения родителей



Бланк органа опеки и попечительства/организации,

осуществляющей подготовку граждан
Информированное согласие

гражданина на обучение по программе подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей
В соответствии с требованием п.1 ст.6 Федерального закона Российской Федерации от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ «О персональных данных»

Я, _______________________________________________________________________,

(Ф.И.О. полностью)

«___» _____________ ______ года рождения;

номер документа, удостоверяющего личность: __________________________;

сведения о дате выдачи указанного документа: «___» _____________ _______;

сведения об органе, выдавшем указанный документ: _________________________

_____________________________________________________________________________,

своей волей и в своем интересе даю согласие:

1) на обработку моих персональных данных

________________________________________________________________________________

(наименование органа опеки и попечительства либо организации)

________________________________________________________________________________

(далее – Оператор), расположенной по адресу: __________________________________

________________________________________________________________________________

в целях идентификации меня в качестве лица, желающего принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, оказания мне услуг;

путем сбора, систематизации, накопления, хранения, уточнения (обновления, изменения),

распространения (в том числе передачи в орган опеки и попечительства) и уничтожения моих персональных данных, с использованием средств автоматизации или без использования таких средств,

входящих в следующий перечень сведений: фамилия, имя, отчество; дата рождения; адрес места проживания; номер телефона и адрес электронной почты; сведения о профессии, должности, образовании, сведения о показанных мною результатах обучения; сведения о документе, удостоверяющем личность; ИНН, номер страхового пенсионного страхования), иные сведения, предоставленные мной для обработки персональных данных;

2) на оказание мне услуг обучения по программе подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;



Условия прохождения курса подготовки:

Количество часов курса подготовки – ________ академических часов.

Форма обучения – _______________________ .

Условия получения документа о прохождении обучения:

- посещение не менее 80 % занятий при очной форме обучения;

- выполненных заданий не менее 80% при очно-заочной форме обучения;

- прохождение итоговой аттестации.

3) на индивидуальное консультирование по вопросам подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.

Согласие вступает в силу со дня его подписания, действует пожизненно и может быть отозвано мною в любое время на основании моего письменного заявления Оператору.


ФИО субъекта персональных данных ¹ ФИО и должность руководителя организации, осуществляющей подготовку

Подпись Подпись

Дата Дата

__________________________

Примечание: участниками курса подготовки могут быть оба родителя, каждый из которых подписывает информированное согласие

Приложение № 3

к Порядку

по организации и осуществлению

деятельности по подготовке лиц, желающих

принять на воспитание в свою семью ребенка,

оставшегося без попечения родителей

Бланк органа опекии попечительства/организации,

осуществляющей подготовкуграждан

СВИДЕТЕЛЬСТВО

о прохождении подготовки лиц, желающих принять

на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося

без попечения родителей, на территории

Российской Федерации


от «____» ______________ 20___ г. № ____________

Настоящее свидетельство выдано __________________________________________________

_______________________________________________________________________________,

(фамилия, имя, отчество (при наличии))

в том, что он(а) с ___ __________ ____ г. по ___ ___________ ____ г. прошел(ла) подготовку лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, на территории Российской Федерации в ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

(полное наименование органа опеки и попечительства/организации,

осуществляющей подготовку граждан)
по программе подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою

семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, утвержденной

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________



(наименование и реквизиты нормативного правового акта органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации)
Руководитель органа опеки

и попечительства/организации __________________ __________________________



(подпись) (ФИО)
М.П.

Приложение № 4

к Порядку

по организации и осуществлению

деятельности по подготовке лиц, желающих

принять на воспитание в свою семью ребенка,

оставшегося без попечения родителей

ЖУРНАЛ

учета выданных свидетельств о прохождении программы подготовки лиц, желающих принять

на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, на территории

Российской Федерации


№ п/п

ФИО гражданина

Реквизиты свидетельства

Период прохождения подготовки

Форма прохождения подготовки

Дата получения свидетельства

Подпись гражданина о получении свидетельства

Дата

Номер

Начало

Окончание

1

2

3

4

5

6

7

8

9



























Примечание: страницы журнала нумеруются, прошнуровываются и скрепляются подписью руководителя органа опеки и попечительства/организации, осуществляющей подготовку граждан, и печатью.



Список литературы для кандидатов в приемные родители


  1. Аваткова И.И. Помоги подростку войти во взрослую жизнь. Половое воспитание. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

  2. Авдеева Н. Н., Хаймовская Н. А. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка. — М.: Смысл, 2003.

  3. Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? – СПб: Речь, 2008.

  4. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей. / Пер. с англ. Орлова А.Б. – М.: Просвещение, 1991.

  5. Богачева О., Дубягин Ю. Школа выживания, или 56 способов защитить ребенка от преступления. - изд-во «Пихта», 1997.

  6. Боулби Джон. Привязанность: Пер. с англ. — М.: Гардарики, 2003.

  7. Боулби Джон. Создание и разрушение эмоциональных связей. — М.: Академический проект, 2004.

  8. Братья и сёстры, болезнь любви. Марсель Руфо. — Екатеринбург: У-Фактория, 2006.

  9. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. – М.: Педагогика, 1991.

  10. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? – М.: Знание, 1994.

  11. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа. – М.: Знание, 1994.

  12. Вроно Е.М. Поймите своего ребенка. – М.: Дрофа, 2002.

  13. Воспитание и развитие детей в детском доме. Ред. сост. Иванова Н. П. — М., 1996.

  14. Воспитание детей в неполной семье. Перевод с чешского под ред. Ершовой Н. М. — М: Прогресс, 2000.

  15. Вы решили усыновить ребёнка. — М.: «Дрофа», 2001.

  16. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: Генезис.

  17. Гиппенрейтер Ю.Б. Продолжаем общаться с ребенком. Так. – М.: Генезис.

  18. Губина Татьяна. "Кузя, Мишка, Верочка и другие ничейные дети". М., 2011.

  19. Дементьева И.Ф. Социальное сиротство: генезис и профилактика. — М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2000.

  20. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития. Под ред. Е.А. Стребелевой. — М., 1998.

  21. Дейтс Б. Жизнь после потери. – М., 1999.

  22. Дивиньи Дж. Как перестать беспокоиться и начать жить в согласии со своими «трудными» детьми. Книга выживания для школьного психолога, учителя, воспитателя, родителя. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2009.

  23. Добрович А.Б. Кто в семье психотерапевт? – М., 1985.

  24. Дольто Ф. На стороне ребенка. – СПб.: Петербург – ХХ1 век, 1997.

  25. Дольто Ф. На стороне подростка. – СПб.: Петербург – ХХ1 век, 1997.

  26. Дубровина И. В., Рузская А. Г. Психическое развитие воспитанников детского дома. — М.: Просвещение, 2000.

  27. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает? - М.: Знание, 1994.

  28. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. – М.: Линка – Пресс, 1998.

  29. Жаров А.А. Устройство ребёнка, оставшегося без попечения родителей: куда, как, почему? — М., 2008.

  30. Жестокое обращение с детьми: причины, проявления, последствия. Цымбал Е.И. — М., 2007.

  31. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учиться во вспомогательной школе. – М., 1993.

  32. Зиновьева Н.О., Михайлова Н.Ф. Психология и психотерапия насилия: Ребенок в кризисной ситуации. – СПб.: Речь, 2003.

  33. Иванова Н.П., Заводилкина О.В. Дети в приемной семье. Советы начинающим родителям. – М., 1993.

  34. Ильин В.А. Археология детства: психологические механизмы семейной жизни. – М.:Независимая фирма "Класс", 2002 г.

  35. Иовчук Н.М., Северный А.А. Депрессия у детей и подростков. – М.: Школа – Пресс, 1999.

  36. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. – Л., 1980.

  37. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. - М., 1991.

  38. Кемпбелл Р. Как по-настоящему любить своего ребенка. / Пер. с англ. – СПб,: Мирт, 1995.

  39. Кемпбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. / Пер. с англ. – СПб,: Мирт, 2000

  40. Комментарий к Федеральному закону "Об опеке и попечительстве" и Федеральному закону "О внесении изменений в отдельные законодательные акты в связи с принятием Федерального закона "Об опеке и попечительстве", Под редакцией П. В. Крашенинникова , изд-во: Статут, 2009 г.

  41. Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге 20 века. – Дубна, 2001.

  42. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.

  43. Котли П. Новые приемные родители (первый опыт). — Новосибирск, 2000.

  44. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002.

  45. Кривцова С.В. Навыки жизни: В согласии с собой и миром. – М.: Генезис.

  46. Лишённые родительского попечительства. Хрестоматия. — М., 1991.

  47. Лосева В.К., Луньков А.И. Психосексуальное развитие ребенка. – М.: А.П.О., 1995.

  48. Луньков А.И. Как помочь ребенку в учебе в школе и дома. – М.: А.П.О., 1995.

  49. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными и аутичными детьми. – М.: Генезис.

  50. Максименко О. В. Фрустрация потребностей, конфликт и психологическая защита ребенка в ситуации нарушенного материнского отношения //Родители и дети. Психология взаимоотношений /Под редакцией Е. А. Савиной, Е. О. Смирновой. — М., 2003. — 167–187 с.

  51. Мурашова. Е. В. Понять ребёнка: психологические проблемы ваших детей. — Екатеринбург, 2004.

  52. Мюррей М. Узник иной войны. Удивительный путь исцеления от детской травмы. - Изд-во: Альварес Паблишинг , 2004.

  53. Нартова – Бочавер С.К. и др. 140 вопросов семейному психологу. – М.: Генезис, 2002.

  54. Некрасова 3., Некрасова Н. Без опасности: От рождения до школы. - М.: ООО Издательство «София», 2007.

  55. Некрасова 3., Некрасова Н. Без опасности: Школьные годы. - М.: ООО Издательство «София», 2007ю

  56. Образцова Л., Бить или не бить? Маленькие подсказки для родителей. - Изд-во: СОВА, 2006 г.

  57. Пезешкиан Н. 33-и 1 форма партнерства. – М.: Институт позитивной психотерапии, 2005.

  58. Пезешкиан Н.Тренинг разрешения конфликтов. Психотерапия повседневной жизни. – М.: Институт позитивной психотерапии, 2007.

  59. Петрановская Л.В. К вам пришел приёмный ребенок. — М. «Студио-Диалог», 2009.

  60. Петрановская Л.В. Как ты себя ведёшь или 10 шагов по изменению трудного поведения. — М.: «Студио-Диалог», 2009.

  61. Популярная психология для родителей./ Под.ред. Спиваковской А.С. – СПб: Союз, 1997.

  62. Психическое развитие воспитанников детского дома./ под ред. Дубровиной И.В., Рузской А.Г. – М., 1990.

  63. Психологический практикум по консультированию. — Ростов-на-Дону Феникс, 2007.

  64. Ричардсон Р.У. Силы семейных уз. - СПб., 1994.

  65. Рональдс Вудс Винникотт. Семья и развитие личности. Мать и дитя. — М.: Литур, 2004.

  66. Сатир В. Вы и ваша семья. —М., ЭКСМО, 2002.

  67. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 1992.

  68. Семьи-мосты: приёмные семьи краткосрочного размещения. — Родительский мост. СПб., 2004.

  69. Симптомы детских болезней от рождения до совершеннолетия. Справочник для родителей. — СПб., 2002.

  70. Скиннер Р., Клиз Дж. Семья и как в ней уцелеть. - М., 1995.

  71. Смит У. Внуки алкоголиков. Проблемы взаимозависимости в семье. / Пер. с англ. – М.: Просвещение, 1991.

  72. Социальные риски семей с детьми и меры по их предупреждению: — М.: Гос.НИИ семьи и воспитания, 2002.

  73. Спиваковская А.С. Как быть родителями. - М.: Педагогика, 1986.

  74. Справочник по усыновлению (удочерению) и опеке в РФ. — М., 2004.

  75. Стать семьёй. Сборник статей.- М. , 2006.

  76. Статмен П. Безопасность вашего ребенка: Как воспитать уверенных и осторожных детей. – Изд-во: У-Фактория, 2004 г.

  77. Стрелкова Л.П.. Эмоциональный букварь от Ах до ай-яй-яй.

  78. Техника безопасности для родителей детей нового времени. Морозов Д. — М.: Рипол, 2007.

  79. Тигней-Михаэлис К. Дети с недостатками развития: Книга в помощь родителям. / Пер. с англ.; под ред. Д.В. Колесова. – М.: Педагогика,1988.

  80. Уайт Б. Первые три года жизни ребенка. / Пер. с англ. – М.: Просвещение, 1990.

  81. Усыновление: в помощь будущим усыновителям. Рудов А. Г., Красницкая Г. С., Пименов М.В. — М.: ДСиМП, 2009.

  82. Фарбер А., Мазлиш Э. Как говорить, чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили.- М.: Эксмо, 2010.

  83. Хиглинг М. Как беседовать с детьми о сексе. – СПб., 1998.

  84. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. – М.: Педагогика, 1989.

  85. Хухлаева О.В. Психология подростка. – М.: Академия, 2004.

  86. Черепанова Е. Психологический стресс. Книга для школьных психологов, родителей и учителей. – М.: Академия, 1996.

  87. Шаллер Дж.Л. Потеря и обретение отца. – Спб., 1997.

  88. Шульга Т. И. Социально-психологическая помощь обездоленным детям. — М.: УРАО, 2003.

  89. Шульга Т.И. и др. Методика работы с детьми «группы риска». — М.: УРАО, 2001.

  90. Экман П. Почему дети лгут? — М.: Педагогика-Пресс, 1993.

  91. Эльячефф.К. Затаенная боль. Дневник психоаналитика. - М.: Кстати, 1999.

  92. Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. – М., 1996.

  93. Януш К., Линдман М. Как я появился на свет. - М.: Открытый мир, 2006.

Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница