Психологические аспекты безопасности образовательной среды



Скачать 47.89 Kb.
Дата21.05.2016
Размер47.89 Kb.
Кирилова Н.А.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

("подготовлено в рамках проекта 019-п программы стратегического развития ПГПУ")


Именно хорошая среда является для организма одним

из первейших факторов самоактуализации и здоровья

А.Маслоу

В последние годы проблема безопасности образовательной среды встает достаточно остро. Она носит комплексный, междисциплинарный характер. Только совместные усилия специалистов разных профилей могут привести к положительному результату. Разработка заявленной темы соответствует приоритетным направлениям развития таких наук как: психология, педагогика, юриспруденция, валеология, конфликтология, социальные науки, так как образовательная среда выступает частью жизненной среды и является пространством, в котором формируется физическое и психическое здоровье ребенка и основные компоненты личности человека.

Необходима систематическая целенаправленная работа, направленная на формирование безопасной образовательной среды от детского сада до вуза. На сегодняшний день предпринимаются лишь первые шаги в этом направлении, определяется само понятие безопасной образовательной среды, определяются ее параметры, технологии формирования и развития.

Образовательная среда – часть жизненной среды человека, а психологическая безопасность представляет собой одну из ее психологических характеристик, которая становится значимой проблемой в связи с ростом психологического насилия в процессе взаимодействия учащихся, педагогов, родителей и школьной администрации, что подтверждается данными различных исследований (И.А.Баева, О.А.Семиздралова, Т.С.Кабаченко и др). Родители, педагоги, администрация учебных заведений не всегда готовы решать эту проблему самостоятельно, зачастую им не хватает элементарных психологических знаний. Школьные психологические службы разрушены, что также затрудняет решение обозначенной проблемы.

Рубцов В. В. и Баева И. А. выделяют следующие параметры безопасной образовательной среды: качество межличностных отношений ребенка; защищенность ребенка в ОС школы; эмоциональная комфортность ребенка в ОС; удовлетворенность ребенка образовательной средой. На наш взгляд, говоря о безопасной образовательной среде, нужно иметь в виду не только ребенка, но и педагога, и администратора, и родителей. Таким образом, можно выделить следующие критерии психологической безопасности:



  • Уровень удовлетворенности участниками образовательного процесса основными характеристиками процесса взаимодействия.

  • Защищенность от психологического насилия.

  • Защита от всех форм дискриминации.

  • Наличие безопасных условий труда и учебы.

  • Минимализация стрессовых ситуаций.

  • Улучшение физического, психического и духовного здоровья субъектов образовательного процесса.

  • Повышение уровня психологической компетентности всех участников образовательного процесса.

  • Референтная значимость образовательной среды учебного учреждения.

  • Развитая система психологической помощи в образовательном учреждении.

  • Снижение эмоционального выгорания педагогов.

Так же следует обозначить причины, приводящие к нарушению психологической безопасности субъектов образования:

  • Психологическое насилие в процессе взаимодействия (физическое, психическое, духовное воздействие), как правило, это приводит к получению ребенком психологической травмы.

  • Фрустрация основных нужд и потребностей ребенка.

  • Отсутствие личностно – доверительного общения между всеми участниками образовательной среды.

  • Угрозы, унижения, чрезмерные требования, предъявляемые к ученику.

И.А.Баева предлагает следующую модель психологически безопасной образовательной среды: 1. защищенность от психологического насилия; 2. референтная значимость окружения; 3. удовлетворенность в личностно-доверительном общении.(И.А. Баева)

Технологии создания психологической безопасности образовательной среды школы должны выполнять ряд функций: психологическая диагностика, психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая поддержка, психологическая реабилитация, психологическое просвещение, социально–психологическое обучение. Все эти технологии должны применяться в трех направлениях: применительно к детям, к педагогам, к родителям.

Необходимо создавать диагностический инструментарий, позволяющий адекватно изучать обозначенный феномен, разрабатывать комплексную систему психологического мониторинга и сопровождения всех субъектов образовательного процесса с целью создания и поддержания безопасной образовательной среды.

В Пермском государственном гуманитарно-педагогическом университете в рамках программы стратегического развития ВУЗа по направлению исследований «Общество без опасностей» реализуется проект «Комплексное исследование проблем безопасной образовательной среды».

Целью проекта является научно-теоретическое и эмпирическое исследование комплексных условий формирования безопасной образовательной среды.

В ходе научно-исследовательской работы планируется:


  1. Провести обследование безопасности образовательной среды в общеобразовательных учреждениях Пермского края входящих в Университетский округ ПГПУ;

  2. Разработать комплексную систему критериев оценки безопасности образовательной среды.

  3. Изучить эффективность существующих технологий обеспечения безопасной среды.

  4. Выработать критерии оценки безопасности образовательной среды и создать нормативный акт, содержащий единый стандарт безопасной образовательной среды.

  5. Разработать и предложить органам государственной власти Пермского края механизм сертификации образовательных учреждений Пермского края на предмет безопасной образовательной среды.

Основными требованиями к проведению НИР по заявленной теме является комплексный междисциплинарный и межотраслевой подход к проблемам обеспечения безопасной образовательной среды. Внедрение научно обоснованных технологий, направленных на улучшение качества жизни человека в практику образовательных учреждений Перми и Пермского края.

Исследование способствует развитию технологий обеспечения безопасной образовательной среды и приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики России и Пермского края посредством повышения качества человеческого капитала.

Заявленная научно-исследовательская работа может являться первым исследованием, основанным на межнаучных связях, позволяющих получить комплексный взгляд на вопросы безопасной образовательной среды, и включающим в себя педагогические, психологические, медицинские, информационные, правовые и социальные аспекты.

Литература:



  1. Баева И., Лактионова Е. Психологическая безопасность образования глазами учителя // Народное образование. – 2009. – № 9. – С.112–118.

  2. Богомаз С.А., Гладких А.Г. Психологическая безопасность и ее измерение с помощью «Шкалы базисных убеждений» // Вестник Томского госуниверситета. 2009. № 318, С. 191-194

Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница