Психологического сопровождение учебного процесса в мбоу сош №51 Приоритетное направление работы психологической службы школы



Скачать 52.94 Kb.
Дата21.05.2016
Размер52.94 Kb.
Психологического сопровождение учебного процесса в МБОУ СОШ № 51
Приоритетное направление работы психологической службы школы: Психопрофилактика школьной и социальной дезадаптации обучающихся.

Цель работы психологической службы: содействие педагогическому коллективу в  создании оптимальных психологических условий для участников педагогического процесса в совершенствовании качества УВП, развитии мотивационной среды и сохранении здоровья школьников.

Направления работы психологической службы:

  • Психологическое просвещение всех участников образовательного процесса.

  • Проведение диагностических срезов с целью выявления обучающихся, нуждающихся в психологической поддержке.

  • Психопрофилактика школьной и социальной дезадаптации.

  • Помощь в решении индивидуальных проблем участников образовательного процесса посредством индивидуальных консультаций.

  • Индивидуальные и групповые психокоррекционные мероприятия по преодолению проблем в обучении, поведении и социально-психологической адаптации.

  • Психолого-педагогическое сопровождение предпрофильного и профильного обучения.

  • Научно-методическая деятельность.

Работа психолога осуществляется посредством индивидуальных и групповых консультаций, бесед, лекций, занятий и семинаров для учащихся, родителей и педагогов по запросам участников образовательного процесса.
Работа с обучающимися.




Вид работы

Предполагаемый результат

Психодиагностическое направление


1.

1-е классы:

  1. Психологическая готовность к обучению.

(тест Равена ( наглядно-образное мышление) «Прогрессивные матрицы»), тест Бендера на зрительно-моторную координацию, Амтхауэра на словесно-логическое мышление).


  1. Диагностика наличия семейной поддержки.

(тест «Кинетический рисунок семьи»)

  1. Мониторинг психологической комфортности детей в школе.

(методика«Лесная школа», Е.Н. Кориневской)

  1. Психодиагностика тревожности. ( по Прихожану)

  2. Диагностика внутригрупповых взаимоотношений в классных коллективах. (Социомеитрия (модификация М.Р. Битяновой)

  3. Индивидуальная углубленная диагностика развития детей испытывающих трудности в обучении и поведении.

(методика Векслера, рисуночные методики)

Уровень готовности к школе по классам

Данные о детско-родительских отношениях.

Данные по адаптации к школе


Уровень тревожности,

Данные о сплочённости


Причины неуспеваемости и проблем в поведении.




2-е классы:

  1. Мониторинг тревожности

  2. Мониторинг внутригрупповых взаимоотношений

  3. Мониторинг детско-родительских отношений

  4. Диагностика внутригрупповых взаимоотношений в классных коллективах

  5. Индивидуальная углубленная диагностика развития детей испытывающих трудности в обучении и повелении.

Данные о тревожности

Динамика развития коллектива

Динамика развития детско-родительских отношений.

Данные о социометрических статусах детей

Причины неуспеваемости и проблем в поведении.





3-е классы:

  1. Мониторинг учебной мотивации Н.Г. Лускановой « Лесенка побуждений»

  2. Мониторинг тревожности

  3. Мониторинг внутригрупповых взаимоотношений

  4. Мониторинг. детско-родительских отношений.

  5. Диагностика внутригрупповых взаимоотношений

  6. Индивидуальная углубленная диагностика умственного развития детей испытывающих трудности в обучении и поведении.

Данные по учебной мотивации

Данные о тревожности

Динамика развития коллективов


Данные о динамике развития детско-родительских отношений.

Данные о социометрических статусах детей и сплочённости

Причины неуспеваемости и трудностей в поведении





4-е классы:

  1. Мониторинг тревожности.

  2. Диагностика интеллектуальной готовности к обучению в среднем звене. (методика ГИТ)

  3. Мониторинг учебной мотивации

  4. Диагностика внутригрупповых взаимоотношений в классных коллективах.

  5. Индивидуальная углубленная диагностика детей испытывающих трудности в обучении и поведении.

Данные об уровне тревожности.

Данные о готовности к обучению в среднем звене.

Динамика учебной мотивации

Данные о социометрических статусах детей и сплочённости.

.Причины неуспеваемости и трудностей в поведении



Коррекционно-развивющее направление


2.

  1. Индивидуальные психокоррекционные мероприятия по преодолению проблем в обучении, поведении и социально-психологической адаптации.

  2. Коррекционные мероприятия по преодолению трудностей в детско-родительских взаимоотношениях и в системе «Учитель - ученик».

  3. Коррекционные мероприятия по снижению школьной тревожности и повышению психологической комфортности обучающихся..

  4. Коррекционные мероприятия по повышению готовности к обучению в среднем звене у обучающихся 4 -х классов.

  5. Участие в работе школьной ПМПК ( подготовка материалов, углубленные диагностические исследования проблем в обучении и воспитании, направление на ГПМПК )



Преодоление школьной дезадаптации обучающихся


Повышение уровня семейной и педагогической поддержки обучающимся

Снижение уровня тревожности, повышение комфортности


Снижение уровня тревожности, повышение готовности к обучению в среднем звене.

Рекомендации участникам педагогического процесса по повышению уровня школьной адаптации



Работа с педагогами

Индивидуальные и групповые консультации по результатам психодиагностики и по запросам, просветительская работа по проблеме сплочения детских и подростковых коллективов.


Работа с родителями.
1. Психологическое просвещение в соответствии с планом родительского лектория

2. Выступления на родительских собраниях по результатам групповых психодиагностик

3. Индивидуальная и групповая диагностика нарушений семейного воспитания ( по запросам родителей)

4. Индивидуальные консультации по запросам и выявленным проблемам.


В МБОУ СОШ № 51 имеется оборудованный кабинет психолога.
Каталог: files -> img
img -> Наследственность или воспитание: откуда берутся трудные дети?
img -> Организация сохранения и развития здоровья в образовательном пространстве моу сош №12 «Центр образования». Заместитель директора по нмр, моу сош №12 «Центр образования»
img -> Программа коррекционной работы
img -> Адаптация первоклассников к школе
img -> Родительское собрание Особенности адаптации пятиклассников Классный Беляева Л. Н. Цель
img -> Проблемы адаптации в системе непрерывного образования
img -> Статья поможет родителям самостоятельно определить степень готовности ребёнка к школьному
img -> Анализ инновационно-методической работы школы
img -> Закона «Об образовании»
img -> Коррекция агрессивных проявлений в поведении детей с овз посредством развития эмоциональной компетенции и целенаправленности поведения


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница