психолого-педагогическое сопровождение основной образовательной программы



Скачать 25.97 Kb.
страница12/12
Дата13.03.2019
Размер25.97 Kb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
психолого-педагогическое сопровождение основной образовательной программы.

Содержание его работы определяется исходя из следующих аспектов:


  • общего перечня психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы;

  • содержания основной образовательной программы, разработанной образовательным учреждением, с учетом его вида, а также образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников;

  • планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Педагог-психолог в целях обеспечения условий реализации основной образовательной программы принимает участие в планировании и реализации ее составляющих (для педагогов-психологов школ):

  • программы формирования и развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступенях начального и основного общего образования;

  • программы отдельных учебных предметов (в части описания личностных, и метапредметных результатов освоения конкретного учебного предмета, курса);

  • программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования (в том числе программы духовно-нравственного развития; программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни);

  • программы коррекционной работы.

Кроме того, педагог-психолог принимает участие в разработке и внедрении системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы в образовательном учреждении, прежде всего в части обеспечения комплексного подхода к оценке результатов освоения основной образовательной программы, позволяющего вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов.

Перед психологической службой стоят следующие задачи:

определение целей, средств, рисков, ожидаемых результатов обучения по ФГОС, а также проблем и ресурсов участников учебного процесса; перспективное планирование совместных с другими участниками учебного процесса мероприятий по созданию условий для реализации ФГОС; консультирование, направленное на просвещение администрации, учителей и родителей, разъяснение психологических аспектов новых требований ФГОС и психологических особенностей детей разного возраста; мониторинг психологического развития обучающихся и индивидуальная помощь тем из них, кто испытывает трудности.

Психологическое сопровождение перехода на ФГОС позволяет:


Психологическое сопровождение осуществляется на основании ориентировочного плана работы психолога в течение всего учебного года и включает 4 этапа:

подготовительный;

адаптационный (диагностический);

содержательный (коррекционный);

итоговый (рефлексивный).

Работа на каждом этапе осуществляется в определенные сроки с определенным контингентом: администрацией, педагогами, родителями, обучающимися, коллегами психолога.



Таким образом, основным приоритетом работы педагога-психолога становится создание психолого-педагогических условий, способствующих реализации основной образовательной программы.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница