Психология будущего Материалы научно-практической конференции, посвященной 150-летию со дня рождения З. Фрейда Пермь 2008



страница4/7
Дата21.05.2016
Размер1.72 Mb.
ТипСборник
1   2   3   4   5   6   7

Физическая пассивная прямая агрессия  стремление физически не позволить другому человеку достичь желаемой цели или заниматься желаемой деятельностью, например сидячая демонстрация.

Физическая пассивная непрямая агрессия  отказ от выполнения необходимых задач, например отказ освободить территорию во время сидячей демонстрации.

Вербальная активная прямая агрессия  словесное оскорбление или унижение другого человека.

Вербальная активная непрямая агрессия  распространение злой клеветы или сплетни о другом человека.

Вербальная пассивная прямая агрессия  отказ разговаривать с другим человеком, отвечать на его вопросы.

Вербальная пассивная непрямая агрессия  отказ дать определенные пояснения или объяснения, например в защиту человека, которого незаслуженно критикуют.

Инструментальная агрессия включает случаи, когда агрессоры нападают на других людей, преследуя цели, не связанные с причинением вреда. Агрессивные действия используются в качестве инструмента для осуществления различных желаний.

Термин <<враждебная агрессия>> приложим к случаям, когда главной целью агрессора является сознательное причинение страданий другому человеку. С ним перекликаются понятия доброкачественной и злокачественной агрессии, по Фромму. Доброкачественная агрессия является биологически адаптивной, способствует поддержанию жизни и связана с защитой витальных интересов, представляет собой защиту от угрозы этим интересам. Цель злокачественной – осознанное причинение вреда другому человеку.

Адекватная агрессия может быть адекватной качественно и количественно. Адекватная количественно предполагает адекватность силы реагирования на силу фрустрационного события. (Например, адекватным количественно будет на словесное оскорбление ответ словесный, а не стрельба из пистолета). Адекватная качественно агрессия предполагает адекватность тестирования реальности, реагирование с учетом безопасности для жизни. (Например, адекватным качественно будет уход от агрессивной группы подростков, неадекватным – в одиночку начать с нами «драться», физически или вербально, т.е. «начать их воспитывать»).

Аутоагрессия направлена на себя, гетероагрессия – на других.

Их комбинация дает способы выражения агрессии. Можно говорить, например, о физической активной прямой адекватной доброкачественной гетероагрессии (драка при защите от нападения). Или, например, о вербальной активной непрямой адекватной доброкачественной гетегоагрессии (клевета в определенной ситуации).

Агрессию можно классифицировать как оральную, анальную, фаллическую, эдипальную по способу и цели взаимодействия человека с другими людьми.

Оральная – это поглощение объекта, втягивание в симбиоз (в заботу), постоянное нарушение границ объекта, выстраивание анаклетических отношений.

Анальная – это контроль и власть над объектами и миром, это «пачкание», то есть доказательство любым способом, что я есть».

Фаллическая – это утверждение себя через подавление других, это соревновательность и конкуренция.

Эдипальная – это открытая прямая агрессия. Человек эдипального уровня развития умеет справляться с агрессией, умеет распознавать свои агрессивные чувства и адекватно их выражать.

Можно выделить, по Мак-Вильямс, психотическую, пограничную, невротическую агрессию, также по цели или жизненной задаче, которую решает человек [8].

Фурманов И.А. [28], рассматривая развитие агрессии в детском возрасте, описывает, как проявляется агрессия в различных периодах развития. Эти проявления традиционно считают формами и способами выражения агрессии. К ним относятся упрямство, вспышки злости, гнева, сопровождающиеся криком, брыканием, кусанием, драчливостью, плачем (оральная и анальная агрессия). Позднее на первый план выдвигаются конфликты  драки и ссоры с ровесниками из-за обладания вещами и игрушками (анальная агрессия). Далее ребенок научается контролировать свои агрессивные импульсы и выражать их приемлемым способом. Но если родители нетерпимо относятся к открытой агрессии, то формируются символические (непрямые, пассивные) формы агрессии, такие как нытье, фыркание, упрямство, непослушание и другие виды сопротивления [28, с.23]. Поскольку на выражение физической агрессии (нападения, драки) накладывается чаще всего запрет, то растет вербальная  замечания, выговоры, уговоры, сплетни, оскорбления, обвинения, критика. Фурманов также отмечает в связи с половыми различиями в силе и видах проявлений агрессивных реакций, что у мальчиков преобладает физическая прямая агрессия, направленная «наружу» (гетероагрессия), у девочек – вербальная косвенная непрямая, направленная «вовнутрь» (аутоагрессия). Фурманов считает это результатами воспитания.

Росс Кемпбелл [11] считает агрессию формой выражения гнева или незрелым способом выражения гнева. Цель агрессии – причинить вред человеку, предмету или группе людей. Она может выражаться словесно или физически.

Он вводит понятие настойчивости и агрессии и указывает на различие между этими двумя явлениями. Настойчивость бывает уместной и здоровой. Настойчивость в отстаивании своих прав - это прямое выражение чувств, включая и гнев, но без намерений обидеть другого. Когда такая настойчивость направляется в конструктивное русло, то она может существенно помочь человеку достичь своей цели. Агрессия, напортив, имеет своей целью причинить вред, она принимает форму насилия по отношению к человеку, вещам или тому и другому.

Р. Кемпбелл вводит понятия выплескивания, придирок, отказа, молчания, самоустранения, перемещения гнева. Среди незрелых форм и способов выражения агрессии он характеризует пассивную как «самую худшую».

«Пассивная агрессия – это утонченная форма агрессии, это скрытый способ действовать против других людей или манипулировать ими, чтобы добиться своего. Про людей, поведение которых характеризуется пассивной агрессией, иногда говорят, что они сильны своей слабостью, потому что они прибегают к окольным путям, чтобы добиться своего, свести счеты или выразить то, о чем они не хотят говорить прямо» [11, с.73]. Пассивная агрессия иррациональна и нелогична, она в основном бессознательная (неосознаваемая), а бессознательное редко ориентируется на внешний мир и руководствуется логическим мышлением, человек ведет себя прямо противоположно тому, чего от него ожидается. Цель пассивной агрессии  расстроить родителей или других людей, которые символизируют для ребенка авторитет. Какие бы меры родители ни предпринимали для исправления поведения, ничто не помогает, чем больше родители пытаются исправить ситуацию, тем сильнее они давят на ребенка, тем тверже становится его решимость вывести их из равновесия. Чем больше родители кипятятся, тем больше ребенок чувствует, что преуспел, и он еще больше постарается расстроить родителей. Самой распространенной сферой конфликтов являются школьные оценки и жизненные ценности.

Бессознательная цель пассивной агрессии – это выплеск агрессии и желание вывести из равновесия людей, которые для человека олицетворяют власть. Но в конечном счете своим поведением дети причиняют наибольший вред самим себе. Если они упорно получают плохие оценки, то им самим придется дорого расплачиваться за это. Приблизительно треть всех поступивших в колледжи ежегодно отчисляются. Если пассивно-агрессивное поведение принимает наиболее серьезные формы, то молодые люди могут погубить себя наркотиками, алкоголем, болезнью, впасть в нищету и даже дойти до самоубийства – наивысшей формы пассивной агрессии.

Причины, приводящие к появлению такого поведения, находятся в давящем поведении родителей. Когда такое подавление длится годами, негативное отношение к авторитетам переносится во взрослую жизнь, в результате формируется пассивно-агрессивная личность, которая хорошо умеет подавлять гнев и затем давать ему выход недопустимыми способами. К фактам проявления такой формы агрессии можно отнести не только, например, нежелание ребенка учиться, но и, например, выйти замуж наперекор своим родителям, только чтобы поступить вопреки желаниям своих родителей. В браке пассивно-агрессивное поведение может выражаться во лжи, в физическом или эмоциональном отвержении, обвинении «за все про все», неправильном обращении с деньгами, вспышках гнева и другом. (Это анальная агрессия, упрямство и отстаивание своих границ).

Есть только один период в жизни человека, когда пассивную агрессию можно считать нормальной – это ранний подростковый возраст – тринадцать – пятнадцать лет. Нормальное проявление пассивной агрессии начинается, как правило, приблизительно в возрасте десяти – одиннадцати лет. В этом возрасте ребенок пренебрегает обычными домашними делами, лодырничает и без конца выводит родителей из терпения. Если родители знают, что такое поведение нормально, то они могут правильно реагировать на него, несмотря даже на то, что оно вызывает раздражение и может продолжаться несколько лет.

Вторая сфера конфликтов между родителями и детьми раннего подросткового возраста – оценки и успеваемость. Поскольку дети уже знают, что родителей очень беспокоят их оценки, то их бунт в первую очередь возникает именно в этой сфере. Здесь есть прекрасная возможность вывести родителей из себя. Если родители, когда оценки детей несколько снизятся, смогут не делать «из мухи слона», то и они сами, и дети выйдут из этой ситуации с наименьшими потерями.

В нашем обществе сейчас преобладает тенденция – винить в своих проблемах других. Однако есть много таких людей, которые начинают винить во всем себя. Большинство из тех, кто обращает гнев на себя, не чувствуют гнева, испытывают боль. Чтобы ни случилось, они находят способы винить в этом себя, у них гипертрофировано чувство вины. Эта привычка к самоуничтожению может стать причиной отчаяния, депрессий, вызывать чувство беспомощности и безнадежности. Причины этого, считает Кемпбелл, и в генетической предрасположенности, и в обучении, т. е. запрете на выражение гнева, и в идентификации себя с агрессором.

Самый лучший способ выразить агрессию, гнев – выразить его в словесной и вежливой форме. Чем больше выплескивается гнева на словах, тем меньше его остается, чтобы его потом проявлять через ложь, секс, воровство, употребление наркотиков и другие формы столь распространенного сегодня пассивно-агрессивного поведения. Любой гнев должен выйти наружу либо через слова, либо через поведение, и если мы блокируем выход через слова, то детям придется чрезмерно подавлять гнев, результатом чего станет пассивно-агрессивное поведение.



Таким образом, агрессия проявляется в разнообразных вариантах: в выделенных в соответствии с уровнем развития личности видах (оральная, анальная агрессия и др.); в приведенных выше дихотомиях (например, прямая вербальная гетероагрессия и др.); в шизофрении, мазохизме, нарциссизме и т.п. (вслед за Х.Спотницем [14], а также в придирках, драках, сплетнях, нытье, обвинениях, критике, юморе и т.п.;

Формами выражения агрессии может быть любое явление, любой вид деятельности человека, если эта деятельность является для кого-то фрустрацией, угрозой, досаждающим явлением. Если нежелание учиться, ничего неделание по дому, отказ пользоваться горшком, забывчивость, ложь и многое другое фрустрируют родителей, например, то это становится формой выражения агрессии.

Но самый важный признак агрессии  цель факта, явления, действия, слова. Следует анализировать причины, цели, мотивы поступков, чтобы определить их «агрессивность» или «неагрессивность», т. е., агрессия тесно связана с жизненными задачами, стоящими перед человеком.

Цель агрессии  какую жизненно важную задачу развития она помогает решить  зависит от уровня развития личности. Психотик, по Мак-Вильямс [8], решая проблему безопасности, тревогу уничтожает; основной конфликт его развития - симбиотический, преобладающие объектные отношения – монодические, чувство собственного Я оказывается затопленным. Тревога перекрыта примитивными защитными механизмами Эго и другими защитами (через тело, например, сон, соматику). Перенос чаще открыто или скрыто агрессивный (у доэдипальных пациентов-детей – это норма). В контрпереносе возникающие чувства зависят от решаемой в данный момент задачи, их спектр разнообразен; комплиментарный контрперенос – это чаще всего агрессия, дополняющий контрперенос – чаще всего страх. Пограничная личность решает центральную проблему зависимости  автономии, переживает сепарационную тревогу, основной конфликт ее развития – сепарация, индивидуация, преобладают диадные объектные отношения, чувство собственного Я «втянуто в сражение», по Мак-Вильямс. Это наиболее агрессивные по проявлениям люди. Невротик решает проблемы идентичности, имеет спектр различных страхов, основной конфликт развития эдипальный, он способен и к триадным отношениям, имеет «ответственное» чувство Собственного Я.

С уровнем развития личности связана агрессия: в первую очередь адекватная или неадекватная, доброкачественная или злокачественная, гетеро- или аутоагрессия. Зрелая личность имеет адекватную, доброкачественную гетероагрессию, незрелая, доэдипальная личность может иметь неадекватные способы выражения агрессии, злокачественную агрессию и аутоагрессию.

Можно предположить, что вербальная и активная агрессия также чаще находятся в арсенале зрелой личности.

Связать определенные способы выражения агрессии (дихотомии): оральный, анальный, фаллический, эдипальный, по результатам наших исследований и наблюдений не представляется возможным. Можно только говорить о зрелом выражении агрессии, присущем здоровой, эдипальной личности, и незрелом, присущем психотической или пограничной личности, или агрессии, зафиксированной на оральном, анальном, фаллическом уровне.

Наиболее приемлемой является прямая активная адекватная вербальная доброкачественная гетероагрессия, присущая зрелой личности («здоровой» или «невротической», по Мак- Вильямс); наиболее неприемлемой – пассивная агрессия.

Представление о том, что фрустрация агрессивного инстинкта заставляет страдать индивида и является причиной неврозов, логичным образом привело к идее катарсиса, отреагирования. Идея катарсиса, как освобождения, разрядки энергии агрессивных импульсов, стала чрезвычайно популярной в психологии в последние три десятилетия. Имеется большое количество работ о разрядке агрессии на различного рода эрзац-объекты: объект агрессии в виде куклы, отреагирование в процессе просмотра фильма, спортивная борьба и наблюдение за ней, компьютерные игры и т. п. Результаты экспериментальных исследований двояки: в одних случаях наблюдается уменьшение агрессии, наступление катарсиса, в других случаях обнаруживается ее увеличение [11]. Полученные ранее результаты еще не получили объяснения в психологии. Нам кажется, что результаты нашего исследования могут объяснить это. Зрелые личности при разрядке на эрзац-объекты действительно разряжаются, так как у них сформированы защиты Эго и способы выражения агрессии; в данном случае происходит катарсис. Психотические и пограничные личности, в психологическом смысле не достигшие зрелости, не сформировали полностью Эго и механизмы защит, не сформировали способы управления агрессией и выражения агрессии, после «разрядки» на эрзац-объекты они ведут себя более агрессивно, так как происходит идентификация с агрессором. Также только теория инстинктивной агрессии и психоаналитическое понимание развития личности объясняют феномен аутоагрессии.



Таким образом, мы можем сделать следующие выводы: существует несколько теорий, объясняющих природу агрессии. Для клинической работы, на наш взгляд, имеют значение два направления в изучении природы агрессии, так называемые инстинктивное и фрустрационное. Это взаимодополняющие теории. В жизни и клинике мы встречаемся с разными видами агрессии, можно говорить о базовой и фрустрационной агрессии. Базовую агрессию составляет врожденная психическая сила, сила инстинкта, а также сила фрустрационных стимулов или дискомфорта в первые 3 – 6 месяцев, которая имеется в недифференцированной матрице. В период структурирования Ид происходит распределение инстинктивной силы на агрессивную и сексуальную. Базовая агрессия нужна человеку для выживания и адаптации, она должна расходоваться на адаптацию. Ее уровень постоянен. Уровень фрустрационной агрессии при устранении стимула может снижаться.

Для структурирования психики, для формирования энергии Эго и Супер-Эго кроме либидо используется интернализованная и нейтрализованная базовая и фрустрационная агрессия. В развитии человека избежать фрустрации невозможно. Силу фрустрационной агрессии следует использовать во благо человека.

Формы и способы выражения агрессии зависят от уровня развития личности. Мы выделяем два противоположных способа выражения агрессии – зрелый и незрелый, которые связаны с уровнем развития личности. Зрелая личность (здоровая или эдипальная) пользуется зрелым способом выражения агрессии, незрелая личность (психотическая, пограничная или доэдипальная) пользуется незрелым способом.

К зрелым способам выражения агрессии относятся количественно и качественно адекватная прямая активная вербальная доброкачественная гетероагрессия; если агрессию нельзя выразить напрямую, то лучший способ  сублимация.

Незрелых способов выражения агрессии много, один из них пассивная агрессия, это неосознаваемая агрессия. Если она личностью не осознается, то и не выражается, следовательно, она разрушает человека.

В жизни чаще встречается доброкачественная агрессия. Доброкачественная агрессия перерабатывается механизмами защит, если ее нельзя выразить напрямую. Чаще всего используются следующие: сублимация как зрелая защита, ряд патологических – вытеснение, смещение по цели, проекция, идентификация с агрессором, реактивное образование и отреагирование, если человек не может выдержать высокий уровень психического напряжения.

При отсутствии адекватных способов выражения агрессии и неразвитых защитных механизмах агрессия выражается в архаическом первородном виде (крик, визг и тому подобное). Если велика фрустрация, выражение агрессии также может регрессировать к архаической форме.

Выражение агрессии может выполнять одну или две цели: снятие психического напряжения и достижение какой-либо цели. Зрелые способы выражения включают обе цели.

Поскольку агрессия - это энергия, то она требует разрядки. Агрессия разряжается несколько специфически в отличие от либидо: чаще через спорт, танцы, физические упражнения, то есть телесно, либо сублимируется (карьера, работа, охота, юмор). Базовая агрессия требует постоянной разрядки.

Формы выражения агрессии разнообразны. Агрессией может быть любой вид деятельности человека, если эта деятельность является для кого-то фрустрацией, угрозой, досаждающим явлением. Самое важное – определить цель факта, явления, действия, слова, чтобы определить их «агрессивность» или «неагрессивность». Уместно выделять как способы выражения агрессии оральную, анальную, фаллическую и эдипальную агрессии.

Смысл терапии  выявить, как выражается агрессия. Если пациент выражает ее неприемлемыми, незрелыми, неадекватными способами, то ставится задача помочь канализировать ее, направить в социально приемлемое русло. При отреагировании агрессии теряется часть энергии. Но энергия человеку нужна, ее следует сохранить и использовать во благо, на рост и развитие, на решение жизненных задач. Цель терапии – научить выражать агрессию зрелыми способами, сделать ее разрешенной; способствовать укреплению Эго, при котором все меньшее количество явлений воспринимаются как фрустрационные, угрожающие.

В психоаналитически ориентированной терапии агрессия проявляется в виде защит, сопротивления и в переносе, определяется по переносу и контрпереносу. Кроме защитных механизмов Эго могут использоваться и телесные защиты, например соматика, апатия, сон. В ходе терапии главной задачей является создание такой терапевтической атмосферы, в которой пациент может в полной мере проявлять (вербализовать) свои агрессивные эмоции.


Библиографический список

  1. Бэрон Р.Агрессия./Р.Бэрон, Д.Ричардсон.  СПб., 2001.

  2. Гартман Х.Заметки по теории агрессивности./Х.Гартманн,Э.Крис,Р.М.Левенштейн// Антология современного психоанализа. Т.1.М., 2000.

  3. Гуггенбюль А. Зловещее очарование

насилия/А.Гуггенбюль. СПб., 2000.

  1. Кернберг О. Агрессия при расстройствах личности/О.Кернберг. М., 1998.

  2. Кляйн М. Развитие в психоанализе/М.Кляйн, С.Айзекс, Дж.Райвери, М.Хайманн  М., 2001.

  3. Коухэн Д.Ф. Произвольная коллекция определений аналитических терминов/Д.Ф. Коухэн// Психологический вестник. 2000.№1. С.54-62.

  4. Кэмпбелл Р. Как справляться с гневом ребенка/ Кэмпбелл Р.  СПб., 1998.

  5. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: понимание структуры личности в клиническом процессе/ Н. Мак-Вильямс. М., 1998.

  6. Перлз Ф. Эго, голод и агрессия/ Ф.Перлз.  М., 2000.

  7. Психологический словарь/ под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова.  М., 1997.

  8. Реан А.А. Психология изучения личности/ А.А. Реан.  СПб., 1999.

  9. Современный словарь по психологии /сост. В.В. Юрчук.  Минск, 2000.

  10. Соколов С.Е. Нарушение рефлексивной функции и образование защитной фантазии у пациентов с нарциссическим расстройством личности/С.Е.Соколов//Психологический вестник. 2000. №1. С.127-142.

  11. Спотниц Х. Современный психоанализ шизофренического пациента/ Х.Спотниц// Психологический вестник. 1999. №1. С.81-106.

  12. Стерн Х. Введение в современный психоанализ и работы Хаймона Спотница/Х. Стерн//Вопросы психологии. 2000. №1. С.169-173.

  13. Стерн Х. Вклад Хаймона Спотница в лечение нарциссических расстройств/Х.Стерн//Вопросы психологии. 2001. №1. С.47-59.

  14. Столяренко Л.Д. Основы психологии/ Л.Д. Столяренко.  Ростов н/Д., 2000.

  15. Стоун М.Х. Клиническое руководство по психотерапии пациентов с пограничными расстройствами личности/ М.Х. Стоун // Психологический вестник. 1999. №2. С.77-99.

  16. Тайсон Ф. Психоаналитические теории развития./ Ф.Тайсон, Р.Л.Тайсон.  Екатеринбург, 1998.

  17. Техкэ В. Психика и ее лечение: психоаналитический подход/ В. Техкэ.  М., 2001.

  18. Томе Х. Современный психоанализ/ Х.Томе, Х.Кехеле. Т.1.  М., 1996.

  19. Фрейд З. Влечения и их судьба/ З. Фрейд // Основные психоаналитические теории в психоанализе.  М.,1998.

  20. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции 1-15/ З. Фрейд.  СПб., 1999.

  21. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции 16-35/ З. Фрейд.  СПб., 1999.

  22. Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия/З.Фрейд // Психология бессознательного.  М.,1989.

  23. Фрейд З. Скорбь и меланхолия/З.Фрейд // Художник и фантазирование.  М.,1995.

  24. Фромм Э. Душа человека/ Э.Фромм.  М., 1998.

  25. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция/ И.А. Фурманов.  Минск, 1996.

  26. Хайгл-Эверс А. Базисное руководство по психотерапии/ А Хайгл-Эверс, Ф.Хайгл, Ю. Отт, У.Рюгер.  СПб., 2001.

  27. Цизе П. Учение об инстинктах и агрессивное влечение/ П.Цизе // Энциклопедия глубинной психологии. Т.1.  М., 1998.

  28. Шторк Й. Психологическое развитие ребенка с психоаналитической точки зрения/ Й.Шторк // Энциклопедия глубинной психологии. Т.2.  М., 2001.



И.В.Смирнова7

ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЙ ПОДХОД

К ВОСПИТАНИЮ АСОЦИАЛЬНЫХ ПОДРОСТКОВ

В отечественной науке наибольшее распространение получили попытки объяснения преступного поведения лишь с нравственной и социологической позиций, что не дает возможности адекватного познания этого явления и разработки эффективных мер его профилактики. Пенитенциарная психология, а следовательно, и психологические коррекционные подходы в работе с асоциальными подростками длительное время находились под влиянием «советской идеологии». На сегодняшний день активно используются знания из различных направлений мировой психологии. Цель данной статьи  осветить достижения психоанализа как в изучении структуры асоциальной личности, так и в подходе при работе с асоциальными подростками.


Каталог: psu -> files -> 0107
0107 -> Будущее клинической психологии
0107 -> Тезисы Всероссийской научно-практической конференции по клинической психологии 27 апреля 2007 года под редакцией
files -> Феноменология познания эмоций другого человека в связи с особенностями темперамента познающего
0107 -> Будущее психологии
files -> Сравнительный анализ феноменологии самопознания эмоциональных явлений у онкобольных и здоровых женщин
0107 -> Творческие мастерские
0107 -> Соснина Е. Особенности интроспекции в зависимости от индивидных характеристик человека


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница