Психология взаимодействия в медиасфере



Скачать 98.13 Kb.
Дата21.05.2016
Размер98.13 Kb.
Гришанина Анастасия Николаевна,

кандидат филологических наук, доцент

Кафедра теории журналистики и массовых коммуникаций

Журналистика, очная форма, 3 курс

6 семестр

2014-2015 уч. г.


ПСИХОЛОГИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В МЕДИАСФЕРЕ
Спецсеминар
На спецсеминаре студентам предлагается познакомиться с приемами и методами психологии взаимодействия, освоить аспекты манипулирования и защиты от манипуляции. Специалистам в области массовых коммуникаций, в том числе и журналистам, необходимо изучить способы воздействия на личность и быть готовым к защите от проявлений влияния.

Основные объекты изучения психологии взаимодействия — журналист, тексты, читатель, и предмет — психологические закономерности, результаты их взаимодействия рассматриваются с позиции практики и теории журналистики, которая является в данном случае доминантой, а журналисты и аудитория— самодостаточными атрибутами психологического дискурса. Это и составляет специфику данного подхода, ее особенное, отличное от других дисциплин.

СМИ в современном обществе являются важнейшим средством воздействия на когнитивную и эмоциональную сферу человека. Они формируют «картину мира», отбирая, классифицируя и преподнося информацию в соответствующем свете.

Автор спецсеминара – журналист и психолог, поэтому обсуждение вопросов на занятиях сочетается с упражнениями по овладению техник и приемов манипулирования и защиты, а процесс написания курсовой работы строится с учетом разбора конкретных примеров из СМИ.

Проблема современной аудитории – от недостатка информации в прошлом к переизбытку в настоящем – накладывает отпечаток и на процессы медиапсихологии: вопросы провоцирования, манипулирования, медиа-агрессии и медианасилия широко обсуждаются в информационном пространстве. Формирование категориального аппарата, профессиональных навыков и умений в результате участия студентов в спецсеминаре – необходимое условие становления сознания и личности будущего специалиста.

Спецсеминар предлагается для студентов направления «Журналистика» на третьем курсе очного отделения факультета журналистики. После обучения на спецсеминаре и написания курсовой работы студенты должны уметь анализировать приемы манипуляции, знать основы формирования культуры психологической защиты работника СМИ, приобрести навыки анализа медиаисследований с помощью психологического инструментария процессов манипулирования, а также участия в этих процессах самого журналиста; освоить методы создания психологической защиты журналистов, работников коммуникационной сферы и аудитории.


Авторские публикации по теме спецсеминара


  1. Волковский Н. Л., Гришанина А. Н. Психология журналистики. Учебное пособие. СПб., 2011.

  2. Гришанина А. Н. Психологизм как методологический компонент журналистского творчества. Автореф. диссертации на соиск. ученой степени кандид. филологических наук / Санкт-Петербургский государственный университет. СПБ., 2005.

  3. Гришанина А. Н. Журналистика и проблемы эмоционального выгорания профессии // СМИ в социокультурном пространстве Петербурга. СПб., 2009. С. 20-22.

  4. Гришанина А. Н. Духовные потребности личности в современном медиапростанстве // Известия Южн. фед.университета. Филол. науки. № 4, 2010. Ростов-на-Дону, 2010. С. 160-170.

  5. Гришанина А. Н. Человек в медийном пространстве: духовно-психологический аспект // Вестн. СПбГУ. Сер. 9. Вып.1. СПб., 2010. С. 251-258.

  6. Гришанина А. Н. Сетевой писатель // Сетевые СМИ российского мегаполиса. Под ред. И. Н. Блохина, С. Г. Корконосенко (коллективная монография). СПб., 2011. С. 182-200.

  7. Гришанина А. Н., Курушкин С. В. Сетевой читатель // Сетевые СМИ российского мегаполиса. Под ред. И. Н. Блохина, С. Г. Корконосенко (коллективная монография). СПб., 2011. С. 168-182.

  8. Гришанина А. Н. Взаимодействие церкви и государства: новые формы коммуникаций // Научные труды Северо-Западного института управления. 2012. Т. 3. № 1. С. 450-458.

  9. Гришанина А. Н., Угрюмов В. Б. Телевидение и общество: ценностный аспект новых форм медиарилейшнз // Управленческое консультирование. 2012. № 4. С. 117-123.

  10. Гришанина А. Н. Сетевые СМИ: возможности творческого мышления // Журналистская профессия в системе цивилизации и культуры в информационном постиндустриальном обществе. Материалы Межд. научн.-практ. конференции 19-20 ноября 2012 года. СПБ., 2012. С. 196-199.

  11. Гришанина А. Н. Трансляция сохранения духовного наследия в СМИ: просвещение, образование, инфотейнмент // Журналистика XXI века: навстречу человеку. Материалы секции форума «Дни философии в Петербурге-2012». Ред.-сост. И. Н. Блохин, С. Г. Корконосенко. СПб., 2013. С. 155-163;

  12. Гришанина А. Н. Человек в медиаполисе: обращение к вопросам сохранения духовного наследия // Средства массовой информации в современном мире. Петербургские чтения. Материалы 52-я международной научн.-практ. конференции. СПб., 2013. С. 41-44;

  13. Гришанина А. Н. Стратегии изучения человека в медиаполисе: российский и зарубежный опыт // Российские исследования массмедиа и журналистики в международном контексте. Материалы Всероссийской научн.-практ. конференции. СПб., 2013. С. 100-105.


План лекционных занятий
Занятие 1. Психология взаимодействия. Психология взаимодействия людей. Формы психологического влияния в медиасфере. Межличностные отношения в группе и совместимость (физиологическая и психологическая). Виды совместимости. Психофизиологическая совместимость: взаимодействие особенностей темперамента, потребностей индивидов. Психологическая совместимость: взаимодействие характеров, интеллектов, мотивов поведения. Социально-психологическая совместимость: согласование социальных ролей, интересов, ценностных ориентации участников. Социально-идеологическая совместимость: общность идеологических ценностей, сходство социальных установок (по интенсивности и направленности).
План практических занятий
Занятие 1. Определение тематики курсовых работ. Краткий обзор литературы по теме спецсеминара. Определение эмпирической базы курсового исследования. Обсуждение эмпирических исследований курсовой работы. Методы исследования в журналистике, рекламе, PR. Методы исследования в психологии.

Занятие 2. Манипулятивные игры. Форма социальной активности индивида (по Э. Берну). Бихевиоризм в современных СМИ. Гештальтпсихология в прессе, на телевидении, в рекламе. Человек - манипулятор (Д.Карнеги, Э. Фромм). Человек играющий (И. Хейзинга). Дискуссия.

Занятие 3. Социокультурный пласт современных массмедиа. Проблема работы с аудиторией и для аудитории разных возрастов (детская журналистика, молодежная среда). Развлекательные передачи. Психология насилия и психология агрессии. Этимология агрессивности в СМИ. Миф, его природа и сущность; стереотипы и их использование в манипулировании. Тип СМИ и мифологизация. Журнальная публицистика, телевизионные шоу. Обзор СМИ.

Занятие 4. Психолого-социальные аспекты манипулирования и защиты. Биологическая, социальная, психологическая, управленческая сторона манипулирования. Манипулирование в массовой коммуникации. Игра и манипуляция в СМИ. Психологическая защита и эмоциональное выгорание в профессии. Формы и виды защиты. Синдром эмоционального выгорания.

Занятие 5. Интернет как средство внушения. Медиасреда. Сетевые СМИ. Общение с потребителем СМИ. Виртуальная реальность. Защита от данного вида воздействия. Мониторинг, наблюдение, творческая работа.

Занятие 6. Анализ личности журналиста сквозь призму его произведений. Трансформация профессии: шоу-мен, ведущий, модератор, креатор и т.д. Особенности работы в медиапространстве. Творческие способности и субъектность личности в сетевых СМИ. Проблема эмоционального выгорания и профессионального кризиса. Конфликтология и массмедиа. Способы разрешения внутренних конфликтов журналиста. Сложности общения с аудиторией. Обсуждение работ студентов.

Занятие 7. Психологический портрет как прием воздействия в СМИ. Минилекция и обсуждение экспозиции в музее политической истории СПб. Внеаудиторная работа.

Занятие 8. Коллоквиум по литературе. Обсуждение первой главы курсовой работы. Вопросы работы с источниками.

Занятие 9. Психологическая защита: необходимость, формы, методы. Приемы изучения механизмов защиты. Психотерапевтические приемы в СМИ: критическое осмысление. Деловая игра.

Занятие 10. Социальные мотивы взаимодействия. Мотивация потребления информации. Основные потребности и роль СМИ в их удовлетворении.

Занятие 11. Связи с общественностью: особенности социально-психологического взаимодействия с целевой аудиторией. Обсуждение PR-материалов. Реклама: психология манипулирования сознанием. Приемы манипулирования в рекламе.

Занятие 12. Психология взаимодействия субъектов СМИ. Личность и деятельность коммуникатора в СМИ. Метапознание: психологические технологии оптимизации познавательных процессов. Основы репутационного менеджмента в медиасфере. Основы аудиторологии.

Занятие 13. Воздействие СМИ на различные возрастные аудитории. СМИ для детей. СМИ для пожилых людей и особенности геронтологии. Пропаганда и агитация в специализированных СМИ.

Занятие 14. Психология взаимопонимания. Психолого-социальные основы ораторского мастерства. Стили и модели общения. Минитренинг «Пойми меня».

Дискуссия.


Рекомендуемые примерные темы курсовых работ


  1. Проблематика провокативного дискурса в массово-информационных текстах.

  2. Манипулирование в печати: цвет, форма, текстопостроение.

  3. Мифологизация в медиасфере: современные тенденции

  4. Манипулирование, психологическая защита и современные технологии.

  5. Профессиональное выгорание работника массмедиа.

  6. Приемы психологической защиты от медиаагрессии.

  7. Деловая журналистика: роль конкуренции в манипулятивной подаче материала.

  8. Блогерство: новые приемы психологического воздействия.

  9. Читатель в Интернете: формы взаимодействия с писателем.

  10. Человек в современном медийном пространстве (психолого-социальная, духовная сфера).

  11. Возможности слова в современной журналистике.

  12. Концептуальный образ в психологическом восприятии фотографии (видео, графики, иллюстрации и т.п.)


Текущая аттестация
Форма текущего контроля по спецсеминару – выполнение плана написания курсовой работы, отчетность на практических занятиях № 3-14.
Критерии оценки (курсовая работа)
Курсовая работа сдается в сроки, установленные учебным планом, и защищается на последних семинарских занятиях по данной дисциплине. Процедура защиты: представление текста на занятии, краткая характеристика и рассказ о проведенной работе (методы, цели, исследования и т. п.), обсуждение в группе, мнение однокурсников и преподавателя.

Оценки «отлично» заслуживает студент, всестороннее, систематически и глубоко освоивший выбранную им тему. Курсовая работа должна быть сдана в срок, оформлена по правилам, соответствовать объему курсовых, иметь четкую структуру изложения, а автор должен продемонстрировать использование учебно-программного материала, а также творческий подход к написанию работы.

Оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. «Хорошо» получают студенты, сдавшие работу с срок, проявившие способности, навыки и умения в изложении данной тематики.

Оценки «удовлетворительно» заслуживает курсовая работа, автор которой освоил основной лекционный и практический материал, использовал рекомендованную литературу. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется допустившим погрешности в тексте при выполнении задания, не полностью раскрывшим тему и неправильно оформившим работу.



Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебного материала по дисциплине, допустившему принципиальные ошибки в выполнении курсовой работы, не умеющему систематизировать полученные в ходе исследований данные. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится слушателям, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
Список основной литературы


  1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 2000.

  2. Волковский Н. Л., Гришанина А. Н. Психология журналистики. Учебн. пособие. СПб., 2011.

  3. Гришанина А. Н. Консалтинг в связях с общественностью. Учебн. пособие. СПб., 2008.

  4. Караваева Н. Влияние и манипуляции: как атаковать и как защититься. М., 2009.

  5. Доценко Е. Л. Психология манипуляции. М., 2004.

  6. Кара-Мурза С. Манипуляция сознанием. М., 2000.

  7. Мельник Г. С. Профессиональное общение в журналистике. СПб., 2004.

  8. Харламова Т. М. Психология влияния. М. : Флинта, 2008.

  9. Чалдини Р. Психология влияния. СПб., 2004.


Список дополнительной литературы


  1. Герасимов Р. М., Гришанина А. Н. Командообразование в системе внутренних коммуникаций. Учебн.-метод. компл. СПб., 2011.

  2. Грачев Г. В., Мельник И. К. Манипулирование личностью: организация, способы и технологии. М., 1999.

  3. Данилова А. А. Манипулирование словом в средствах массовой информации. М., 2011.

  4. Гуревич А. Социальная мифология. М., 1991.

  5. Кузнецов М., Цыкунов И. Как позволить другим делать по-вашему. Речевые и поведенческие стратегии журналиста. М., 1999.

  6. Олешко В. Ф. Журналистка как творчество, или Что нужно делать, чтобы читатели, телезрители, радиослушатели понимали тебя и вступали в диалог. Екатеринбург, 2002.

  7. Панфилова А. П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. СПб., 2001.

  8. Рюкле Х. Ваше тайное оружие в общении. Пер. с нем. М., 1996.

  9. Уэст М.Секреты успешного управления командой. М., 2007.

  10. Шейнов В. П. Манипулирование сознанием. Минск, 2011.

  11. Шостром Э. Анти-Карнеги. Минск, 1999.


Перечень иных информационных источников


  1. http://www.psypress.ru/

  2. http://log-in.ru/books/

  3. http://www.grandars.ru/

  4. vash-psiholog.info

  5. relga.ru

  6. http://elibrary.ru/


Каталог: upload -> files
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Негосударственная автономная некоммерческая образовательная организация (наноо)
files -> Примерная тематика курсовых работ
files -> Методические указания по курсу «Психология и педагогика»
files -> Демонстрационный вариант теста в 2012-2013 учебном году
files -> Особенности восприятия визуальной информации в сми: анализ силы воздействия комплекса «фотография + текст»
files -> Тематика курсовых работ для 2 курса дневной фомы получения образования и
files -> Дискурсивно-стилистическая эволюция медиаконцепта: жизненный цикл и миромоделирующий потенциал
files -> Методические указания по курсу «Психология и педагогика» Тема 5: психология общения: Проблема взаимопонимания т омск 2011
files -> Контрольные вопросы либо написание реферата: Что такое конфликт? Приведите варианты определений


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница