Психолого-медико-педагогический консилиум основа коррекционной работы с детьми



страница1/5
Дата15.05.2016
Размер0.79 Mb.
  1   2   3   4   5
Психолого-медико-педагогический консилиум –

основа коррекционной работы с детьми


ПМПк – психолого-медико-педагогический консилиум

ПМПк, учреждение системы образования, сочетает в своей деятельности образовательные, медицинские и социальные подходы в решении проблем детей. Поэтому стала актуальной задача определения рациональной схемы организации её деятельности с использованием ресурсов всех ведомств, не дублируя их, но создавая единые технологии, позволяющие с наибольшей эффективностью ис­пользовать возможности каждой системы.


ПМПк руководствуется в своей деятельности:

  • Конвенцией ООН о правах ребенка;

  • Законом РФ «Об образовании» в редакции 2002 г.;

  • Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном
    учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, утверждённым Постановлением Правительства Российской Федерации от 31.07.1998 № 867;

  • Письмом Министерства образования Российской Федерации от 27.06.2003 №28-51-513/16 (методические рекомендации по психолого-педагогическому со­провождению школьников в учебно-воспитательном процессе в условиях модер­низации образования);

  • Письмом Министерства образования Российской Федерации «О психоло­го-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения» от 27.03.2000 №27/901-6;

  • Федеральным Законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 №120-ФЗ;

  • Положением о психолого-медико-педагогической службе в системе обра­зования Кемеровской области от 07.05.2002 г.;

  • Примерным положением о ПМПк, принятым в регионах Российской Фе­дерации и утверждённым на уровне глав администраций на основании Инструк­тивного письма Министерства образования РФ от 22.05.1999 №27/598-6 «О нормативно-правовых основах организации деятельности ПМПк в системе образова­ния Российской Федерации» и Проекта положения о ПМПк, предоставленного ру­ководителям ПМПк на Всероссийском семинаре-совещании в Санкт-Петербурге, проходившем 18-19 мая 1999 г.;

  • Инструктивным письмом Министерства образования Российской Федерации от 05.04.1993 №63-М «О приведении в соответствие с Законом Российской Федерации "О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при её оказа­нии" нормативных документов, используемых в своей деятельности органами управления образованием и образовательными учреждениями»;

  • нормативно-правовыми документами федерального, регионального и му­ниципального уровня;

  • Уставом учреждения;

  • Договором между образовательным учреждением и родителями (закон­ными представителями) обучающегося, воспитанника;

  • Договором между ПМПк образовательного учреждения и городской психо­лого-медико-педагогической комиссией.

Цель ПМПк – создание системы психолого-медико-педагогического сопро­вождения, обеспечивающей оптимальные условия для детей с проблемами в раз­витии, с трудностями в обучении и воспитании в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием со­матического и нервно-психического здоровья, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения.


Задачи ПМПк:

  • Информировать общественность о работе системы ПМПк, её целях и за­дачах.

  • Обеспечивать разработку и планирование единой стратегии сопровожде­ния для каждого ребёнка, нуждающегося в психолого-педагогической и медико-социальной помощи в процессе его обучения и воспитания.

  • Осуществлять, комплексный подход к решению вопросов, связанных с
    организацией и содержанием коррекционно-развивающей работы, направленной на успешное обучение и полноценное развитие детей и подростков.

  • Выявлять особенности развития ребёнка и его резервных возможностей.

  • Выявлять характер и причины отклонений в поведении и учении учащих­ся. Выявлять причины дезадаптации (школьной и социальной) детей и подростков.

  • Отслеживать динамику и уровень социально-педагогической адаптации в процессе обучения ребёнка в образовательном учреждении.

  • Разрабатывать программы воспитательных и коррекционных мер для
    учащихся.

  • Содействовать организации сопутствующей или основной помощи (меди­цинской, социальной, педагогической, психологической и юридической).

  • Консультировать и помогать родителям (законным представителям, педа­гогическим и медицинским работникам, представляющим интересы ребёнка в семье и образовательном учреждении).

  • Организовывать взаимодействие педагогов образовательного учреждения, родителей, медиков на основе равноправного сотрудничества и личной ответст­венности, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровожде­ния обучающихся, воспитанников с проблемами в развитии, с трудностями в обу­чении, воспитании.

  • Способствовать развитию профессиональной среды общения, направлен­ной на повышение психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) субъектов воспитательно-образовательного процесса.

2.1. Основные принципы деятельности ПМПк




  • Принцип семейной центрированности – специалисты ПМПк взаимодействуют не только с ребёнком, но и с семьёй (людьми из его ближайшего окружения).

  • Принцип партнёрства – деятельность специалистов направлена на установление партнёрских отношений с ребёнком и его семьёй.

  • Принцип междисциплинарного взаимодействияработа с клиентами осуществляется специалистами разных областей знаний о ребёнке и семье, дейст­вующими в рамках технологии профессионального взаимодействия.

  • Принцип добровольности – родители самостоятельно принимают решение об обращении в систему ПМПк и включении их семьи в программу обслуживания.

  • Принцип открытости – ПМПк отвечает на запрос любой семьи или лиц, представляющих интересы ребёнка, обеспокоенных его развитием.

  • Принцип конфиденциальности – информация о ребёнке и семье, доступная специалистам ПМПк, не подлежит разглашению или передаче без согласия семьи.

  • Принцип уважения личности ребёнкаспециалисты ПМПк принимают ребёнка как полноправную личность, вне зависимости от возраста и уровня его развития.

  • Принцип уважения к личности родителя – уважая личность родителя, специалисты ПМПк принимают его мнение о ребёнке, его личный опыт, решения и ожидания.

  • Принцип профессиональной ответственностиспециалисты ПМПк ответст­венны за принятые решения и рекомендации, которые затрагивают интересы ребёнка.

  • Принцип информированного согласия – добиваясь согласия на участие в обследовании и помощи, ПМПк даёт родителям (законным представителям) доста­точно доступную для понимания информацию о своей деятельности и ребёнке.

2.2. Функции ПМПк (рис. 1)


Экспертно-диагноспшческая функция

ПМПк осуществляет высокопрофессиональный уровень диагностики Разви­тия ребёнка, поступившего в специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение, обучение и воспитание которого в семье или образовательном учре­ждении требует специальной психолого-педагогической и сопутствующей меди­цинской и социальной помощи. Экспертно-диагностическая функция обеспечива­ет достоверность диагностики развития ребёнка и опирается на следующие диаг­ностические параметры:



  • Своевременность диагностики (ранняя диагностика).

  • Комплексность диагностики, которая предполагает учёт медицинских, психологических, педагогических, социальных аспектов диагностики развития, выявляемых специалистами соответствующих профилей.

  • Всесторонняя диагностика развития ребёнка осуществляется специали­стами разных профилей в рамках их профессиональных задач и компетенции.

  • Динамические аспекты диагностики предполагают анализ анамнестиче­ских и катамнестических данных, «срезовые» или лангитюдинальные исследова­ния и наблюдения за развитием ребёнка на разных возрастных этапах.

  • Целостный подход к ребёнку реализуется на основании всех выше пере­численных аспектов диагностики развития. Он заключается в понимании законо­мерностей развития и создании необходимых условий для адаптации и макси­мальной самореализации личности ребёнка в социуме.


Информационная функция

Формирование информационной базы данных, необходимой для обеспече­ния деятельности ПМПк на всех уровнях:



  • Формирование базы данных о ребёнке с ограниченными возможностями здоровья и его родителях.

  • Формирование базы данных об учреждениях систем образования, здраво­охранения, социальной защиты, правоохранительной системы региона, сотрудни­чающих с ПМПк и обеспечивающих процесс обучения детей с ограниченными возможностями здоровья или содействующих его обеспечению.

  • Формирование базы данных об учреждениях Российской Федерации, в ко­торые, при наличии показаний, ПМПк может направлять на ПМПК.


Аналитическая функция

1) Профессиональный анализ каждым специалистом "входящей" информа­ции и результатов обследования ребёнка на ПМПк. Формирование и проверка ги­потезы о структуре и динамике развития ребёнка:


Рис. 1. Функции ПМПк




  • Планирование обследования ребёнка на ПМПк на основании «первичного анализа».

  • Решение вопроса о процедуре и условиях обследования ребенка.

  • Коллегиальное обсуждение результатов обследования ребенка.

2) Представление ежегодной аналитической справки председателю ПМПк по результатам деятельности консилиума (в конце календарного года, при необходимости – чаще).

Содержание аналитической справки соответствует основным рубрикам аналитического журнала.


Организационная функция

  • Координация деятельности внутри школьного ПМПк.

  • Разработка и контроль форм взаимодействия ПМПк разных уровней с ПМПк образовательных учреждений, а также с психолого-медико-педагогическими комиссиями (областной и городской).


Методическая функция

ПМПк использует:



  • Единый пакет стандартизованных диагностических методик для обследования детей в условиях ПМПк. Набор диагностических методик для каждого конкретного ребенка индивидуален и соответствует плану обследования этого ребенка.

  • Единые требования к формам документации и статистической отчетности по результатам деятельности ПМПк.

  • Единые требования к процедуре обследования ребёнка на ПМПк в соответствии с показаниями.

Проведение методических совещаний специалистами ПМПк школы для учителей и воспитателей осуществляется не менее четырёх раз в год.

Обязательное для каждого специалиста ПМПк повышение квалификации на соответствующих курсах – не реже одного раза в 5 лет. Отчет о результатах повышения квалификации перед собранием специалистов ПМПк в форме устного сообщения с акцентом на новые тенденции в работе ПМПк.


Консультативная функция

Специалисты ПМПк консультируют:



  • детей и подростков с отклонениями в развитии;

  • лиц, представляющих интересы детей с отклонениями в развитии: родителей, законных представителей; педагогических, медицинских, социальных работников и др.


Функция сопровождения

Контроль эффективности рекомендаций по отношению к детям, обследо­ванным на ПМПк (не реже одного раза в год) через психолого-медико-педагогические консилиумы образовательных учреждений и непосредственно че­рез родителей (законных представителей).


Просветительская функция

Просвещение осуществляется по вопросам, находящимся в сфере компетен­ции ПМПк, с использованием различных форм (лекции, семинары, тренинги, кон­сультирование и др.) и средств (печатная продукция, информирование населения через средства массовой информации, включая электронные версии).



  • Просвещение специалистов смежных ведомств, сотрудничающих с ПМПк.

  • Просвещение учащихся.

  • Просвещение педагогов.

  • Просвещение родителей.

2.3. Состав ПМПк


Директор.

Председатель ПМПк.

Секретарь ПМПк.

Члены консилиума: Педагог-психолог.

Логопед.


Дефектолог.

Сурдопедагог.

Тифлопедагог.

Социальный педагог.

Врач школы.

Классные руководители.

Учителя-предметники.
Специалисты ПМПк оказывают диагностическую, коррекционную помощь учащимся СКОУ, ведут консультативно-просветительскую работу с педагогами и родителями обучающихся (см. табл. 1).
Таблица 1
Клиенты ПМПк


Категория

Социальный запрос

1. Дети, обучающиеся в СКОУ

Определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения детей

2. Педагоги СКОУ

1. Разработка и реализация психологи­чески адекватных программ обучения и воспитания.

2. Определение проблем конкретных учащихся в учебно-воспитательном процессе.

3. Разрешение различных межличностных и межгрупповых конфликтов в школьных системах отношений.


3. Родители детей, обучающихся в СКОУ

Психолого-педагогическая информиро­ванность родителей по проблемам обу­чения, воспитания, коррекции детей, подростков с проблемами в развитии.

Переструктурирование семейных отно­шений.

Психолого-педагогическое просвеще­ние.

2.4. Направления работы ПМПк




  • Комплексное обследование детей, имеющих отклонения в физическом,
    интеллектуальном и эмоциональном развитии, выяснение трудностей в обучении
    и школьной адаптации для организации развития и обучения их в соответствии с
    индивидуальными возможностями.

  • Выявление уровня и особенностей развития познавательной деятельно­сти, эмоционально-волевого и личностного развития.

  • Выявление резервных возможностей ребёнка, разработка рекомендаций
    для обеспечения обоснованного дифференцированного подхода.

  • Определение характера, продолжительности и эффективности специаль­ной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном учреждении воз­можностей.

  • Выбор оптимальной для развития ребёнка образовательной программы
    (при отсутствии положительной динамики в обучении в течение одного года, решение вопроса о повторном прохождении программы данного класса, кроме уча­щихся 1-го класса, которые проходят обследование на областной ПМПК).

  • Организация коррекционно-развивающей работы с обучающимися, вос­питанниками.

  • Профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегру­зок и срывов, организация лечебно-оздоровительных мероприятий.

  • Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие
    ребёнка, динамику его состояния.

  • Организация взаимодействия между педагогическим составом образова­тельного учреждения и специалистами, участвующими в деятельности ПМПк, а
    также родителями обучающихся, воспитанников.

2.5. Формы организации ПМПк


Первичный консилиум – проводится при зачислении учащегося в класс сразу по завершении первичных обследований у всех специалистов.

Цель – определение особенностей развития учащегося, возможных условий и форм его обучения, необходимого психологического, логопедического и иного сопровождения педагогического процесса.

Плановые консилиумы – проводятся не реже одного раза в полугодие.



Цель – оценка динамики обучения и коррекции, внесение, в случае необхо­димости, поправок и дополнений в коррекционную работу, изменение формы, ре­жима или программы обучения, назначение дополнительных обследований.

Задачи:

  • Выявить детей «группы риска».

  • Проанализировать качественный и количественный состав детей с призна­ками школьной дезадаптации, неуспевающих и слабоуспевающих.

  • Определить психолого-медико-педагогическое сопровождение учащихся с
    трудностями адаптации.

  • Определить специальный образовательный маршрут ребёнка.

  • Отследить динамику развития ребёнка в процессе реализации индивидуа­лизированной коррекционно-развивающей программы, внести необходимые из­менения в эту программу.

Внеплановые консилиумы (срочные) – собираются по запросам специали­стов (в первую очередь учителя), непосредственно работающих с ребёнком.

Поводом для проведения ПМПк является выявление или возникновение но­вых обстоятельств, отрицательно влияющих на развитие ребёнка в данных образо­вательных условиях (длительная болезнь, неожиданная аффективная реакция, воз­никновение иных внезапных проблем в обучении или коррекционной работе).



Цель – выяснение причин возникших проблем, оценка размеров регресса, его устойчивости, возможности его преодоления; определение допустимых нагру­зок, необходимости изменения режима или формы обучения.

Основная задача внепланового консилиума – решение вопроса о необходи­мости принятия адекватных экстренных мер по выявленным обстоятельствам, а также внесение изменений в индивидуализированные коррекционно-развивающие программы при их неэффективности.

В течение 3 дней с момента поступления запроса на диагностическое обсле­дование ребёнка председатель ПМПк согласовывает этот вопрос с родителями (иными представителями) и, при отсутствии возражений с их стороны, организует проведение планового или внепланового ПМПк (в соответствии с графиком пла­нового ПМПк).

ПМПк проводится не позже 10 дней с момента согласования вопроса с ро­дителями (иными законными представителями).

Заключительный консилиум – проводится в связи с переходом учащегося на новую ступень обучения (например, из начальной школы в 5 класс) или в связи с завершением коррекционной работы.



Цель – оценка статуса учащегося на момент окончания обучения: приобре­тённые знания по всем учебным предметам, степень социализации, состояние эмоционально-волевой и поведенческой сфер, высших психических функций; ре­комендации для педагогов, которые будут работать с учащимся в дальнейшем. Материалы заключительного ПМПк используются как основа для составления психолого-педагогической характеристики ребёнка.
2.6. Подготовка к проведению ПМПк
Представление ребёнка на ПМПк планируется не позднее 10 дней до даты его проведения.

Ведущий специалист представляет ребёнка по согласованию с председате­лем ПМПк специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения, составляет список специалистов, участвующих в ПМПк, непосредственно рабо­тающих с ребёнком и знающих его проблематику.

Участники ПМПк специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения обязаны не позднее чем за 3 дня до проведения заседания представить ведущему специалисту характеристику динамики развития ребёнка и динамики коррекционной работы за период, прошедший с момента последнего заседания ПМПк по данному ребёнку, и заключение с оценкой эффективности проводимой работы, а также рекомендации по дальнейшему проведению коррекционно-развивающей работы. Ведущий специалист готовит своё заключение с учётом представленной ему дополнительной информации к моменту заседания ПМПк.
План подготовки ребёнка к представлению на ПМПк


    1. Анализ первичной информации:

      • Изучение анамнеза.

      • Изучение педагогического представления на ребёнка.

      • Изучение сведений о социальных условиях жизни ребёнка.

      • Изучение письменных работ (по русскому языку, математике), ри­сунков.

    2. Формирование диагностической гипотезы.

    3. Составление программы обследования.

    4. Определение условий обследования (время, место, допустимость обследования в присутствии нескольких специалистов, с участием родителей или без них).

    5. Коллегиальное обследование.

2.7. Порядок проведения ПМПк




  1. ПМПк проводится под руководством председателя СКОУ (в его отсутс­твие – заместителем председателя).

  2. Каждый специалист ПМПк готовит своё представление на ребёнка.

  3. Последовательность представлений специалистов определяется пред­седателем ПМПк СКОУ.

  4. Заключения всех специалистов являются равнозначными для ПМПк.

  5. На основании заключений всех специалистов составляется коллеги­альное заключение ПМПк СКОУ.

  6. Рекомендации по проведению дальнейшей коррекционно-развивающей работы, утверждённые ПМПК, являются обязательными для всех специали­стов, работающих с ребёнком.

  7. Результаты ПМПк доводятся до сведения родителей (иных законных
    представителей). Предложенные рекомендации реализуются только при отсутствии возражений со стороны родителей (иных законных представителей).

  8. Протокол ПМПк СКОУ оформляется не позднее чем через 2 дня после его проведения и подписывается председателем ПМПк, секретарём ПМПК, веду­щим специалистом.

  9. Не реже одного раза в четверть (плановые ПМПк) на основании уст­ных представлений специалистов, непосредственно работающих с ребёнком, в
    дневник динамического наблюдения Карты развития вносятся сведения об изме­нении в состоянии ребёнка в процессе реализации рекомендаций, и составляется
    краткое обобщённое письменное заключение и перечень корректировок, внесён­ных в рекомендации.

  10. При направлении ребёнка в городскую ПМПК или областную ПМПК заключение ПМПк СКОУ, составленное на основании сведений, содержащихся в его Карте развития, представляется одним из специалистов ПМПк, сопровождаю­щим ребёнка вместе с родителями, или отправляется по почте.

2.8. Основные области деятельности специалистов ПМПк



  1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница