Рабочая программа дисциплины «дифференциальная психология» Курс 2, семестр 3, форма обучения очная



Скачать 159.91 Kb.
Дата21.05.2016
Размер159.91 Kb.
ТипРабочая программа


МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА

КАФЕДРА ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ





«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

профессор, С.Т. Сохов

« 03 » июня 2013 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Курс _2_, семестр _3_, форма обучения очная



Направление подготовки (специальность) – 030302.65 «Клиническая психология»
При разработке рабочей программы дисциплины в основу положены:

  1. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 030302.65 - «Клиническая психология» (2005 г.)

  2. Учебный план по специальности, утвержденный Ученым советом факультета клинической психологии ГБОУ ВПО МГМСУ им. А.И. Евдокимова Минздрава России «28» февраля 2013г., Протокол № 6

Программа обсуждена на заседании кафедры общей психологии

«____»___________20 ___ года Протокол №___

Зав. кафедрой, профессор __________________Е.В. Орестова

Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической психологии

« 23 » мая 2013 года Протокол № 9

Председатель ученого совета, профессор _____________________Н.А. Сирота

Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета

« 30 » мая 2013 года Протокол № 34

Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор ___________________Э.В. Луцевич



1. Цель и задачи дисциплины.

Освоение теоретического материала и практических навыков работы в области психологии индивидуальных различий с целью применения их в научно-исследовательской деятельности и психотерапевтической и консультативной практике клинического психолога. Формирование целостного представления о функционировании и онтогенезе различных уровней человеческой индивидуальности, а также о закономерностях возникновения и проявления индивидуальных различий в психике человека и их детерминантах.


2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

а) студент должен знать и уметь использовать

  • основные положения о структуре интегральной индивидуальности, функционировании каждого из ее уровней и их взаимодействии.

  • основные модели интеллекта; типологии темперамента, характера и его акцентуаций, индивидуальности, особенности и закономерности проявления гендерных различий.

  • закономерности формирования индивидуальных стилей деятельности, познания, совладающего поведения.

  • требования и ограничения психометрического подхода к исследованию человеческой индивидуальности

  • положения о роли биологического и социального в формировании индивидуальных различий в психике человека;

  • основные исследования в области дифференциальной психологии.

б) уровень компетентности

Целостное представление о человеческой индивидуальности, соотношении типического и индивидуального, природного и социального в психических процессах, темпераменте, характере, ценностной и волевой сферах человеческой личности.



в) коммуникативность

Свободное и грамотное использование терминов дифференциальной психологии в дискуссиях с коллегами; формулирование основных закономерностей проявления типического и индивидуального, природного и социального в различных сферах человеческой личности; описание и объяснение межполовых, социальных и культурных различий, описание и сравнительная характеристика отдельных типов темпераментов, характеров, акцентуаций характера и индивидуальностей в целом; устное составление психологического портрета человека,



г) студент должен иметь навыки:

  • сопоставления номотетического и идеографического подходов при описании индивидуальности человека

  • критического анализа теоретических подходов к изучению индивидуальных различий на разных уровнях;

  • оценки результатов экспериментальных и психометрических исследований в области дифференциальной психологии

  • сопоставления различных типологий темперамента, характера и индивидуальности

  • составления психологического портрета испытуемого, описывая его индивидуальные особенности в сфере познавательных процессов, темперамента, характера, направленности личности, индивидуального стиля деятельности и совладания, а также проявления гендерных характеристик.

  • Разведения природных, конституциональных и личностных составляющих в проявлении того или иного психологического симптома или симптомокомплекса при анализе индивидуальных случаев, описанных в литературе, данных в виде ситуационных задач, или полученных в ходе собственной практической деятельности.

в) студент должен иметь представление о:

  • о предмете, задачах, возможностях и ограничениях дифференциальной психологии;

  • о стратегиях и методах, используемых данной научной дисциплинами, ее взаимодействии с общей, социальной, возрастной психологией, психогенетикой и характерологией

  • об истории становления дифференциальной психологии как самостоятельной научной области и основных направлениях исследований в рамках психологии индивидуальных различий;

  • об основных закономерностях и фактах относительно структуры и функционирования различных уровней человеческой индивидуальности, полученных в рамках экспериментальных исследований в дифференциальной, сравнительной, возрастной и общей психологии, психогенетики и психодиагностики.


3. Объем дисциплины и виды учебной работы.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость дисциплины

60

3

Аудиторные занятия

38

3

– лекции

10

3

– семинары

28

3

Самостоятельная работа (СР):

– подготовка докладов, написание рефератов,

составление психологических портретов

– составление таблиц-схем,



литературой,

– самонаблюдение, анализ собственных индивидуальных особенностей.



22

3

Формы текущего контроля:

  • устные сообщения на семинарах и групповых дискуссиях;

  • предоставление рефератов и психологических портретов в письменной форме

  • письменные самостоятельные и контрольные работы;.

  • составление письменных конспектов статей по темам дисциплины

– участие к итоговой деловой игре или дискуссии.







Вид итогового контроля:

зачет










4. Содержание дисциплины.

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий.

№ п/п

Разделы дисциплины

Количество часов

лекции

семинары

Самост. работа

всего

1.

Введение в дифференциальную психологию.

1

2

3

6

2.

Основные стратегии и методы исследований индивидуальных различий

1

2

2

5

3.

Уровни человеческой индивидуальности и источники индивидуальных различий

1

6

3

10

4.

Психология общих и специальных способностей: обучаемость, интеллект и креативность в структуре человеческой индивидуальности. Одаренность и гениальность.

2

4

5

11

5.

Типологических подход к исследованию темперамента и характера. Типологии индивидуальности

3

10

5

18

6.

Психология гендерных различий

1

2

2

5

7.

Стилевые особенности индивидуальности

1

2

2

5


4.2. Содержание разделов дисциплины.

Раздел 1. Введение в дифференциальную психологию.


Предмет, цели, задачи дифференциальной психологии. Краткий очерк истории психологии индивидуальных различий. Донаучный, естественнонаучный и гуманитарный этапы развития дисциплины. Области пересечения дифференциальной психологии со смежными науками, роль в практической психологии. Основные понятия дифференциальной психологии: индивид, индивидуальность, личность, норма. Направления дифференциально-психологических исследований.

Раздел 2. Основные стратегии и методы исследования индивидуальных различий.


Номотетический и идеографический подходы к исследованию индивидуальности. Классификация методов дифференциальной психологии. Наблюдение, эксперимент, моделирования. Методы заимствованные из психогенетики. Методы анализа исторических документов. Собственно психологические методы, статистическая обработка данных, приемы обобщения и классификации.

Раздел 3. Уровни человеческой индивидуальности. Источники индивидуальных различий


Индивид и индивидные характеристики. Ассиметрия полушарий и ее проявления. Понятие церебрального доминирования. Индивидные различия в сенсорной сфере и их диагностика. Темперамент как индивидная характеристика.

Личность. Соотношение понятий индивид –индивидуальность -личность. Проявления, особенности формирования и диагностики индивидуальных различий на личностном уровне.

Индивидуальность. Модели соотношения различных уровней индивидуальности. Понятие интегральной индивидуальности (В.С. Мерлин). Специальная теория интегральной индивидуальности (В. М. Русалов)

Взаимодействие наследственности и среды в формировании индивидуальных различий. Теории эмпиризма и нативизма, двухфакторные концепции. Современное представление о роли наследственного и средового факторов, пересмотр самих понятий наследственности и среды. Теория У. Бронфенбреннера об экологии развития ребенка.



Раздел 4. Психология общих и специальных способностей: обучаемость, интеллект и креативность в структуре человеческой индивидуальности. Одаренность и гениальность.


Определение и типологии способностей в различных научных подходах. Теории способностей. Структура и характеристики способностей. Определение, история исследования и диагностика общих способностей (обучаемость, интеллект, креативность) (В.Н. Дружинин).

Факторные модели интеллекта (Ч. Спирмен, Дж Гилфорд, Л. Терстоун, Р.Б. Кэттелл). Источники вариативности интеллекта. Диагностика интеллекта. Интеллект в структуре психики (модель А.Н. Лебедева). Личность и интеллект.

Общие творческие способности. Концепции креативности Дж. Гилфорда и Э.П. Торренса. Отечественный подход к исследованию творческих способностей (В.Н. Дружинин, Н.В. Хазратова). Развитие творческих способностей.

Обучаемость. Ее место в структуре общих способностей. Диагностика способности к обучению.

Понятие одаренности и гениальности. Теории гениальности. Предпосылки гениальности (В.П. Эфроимсон).

Раздел 5. Типологический подход к исследованию темперамента и характера. Типологии индивидуальности и теории черт.


Темперамент как фундамент индивидуальности. Гуморальные, конституциональные и психологические теории темперамента. Конституция и ее проявления на разных уровнях человеческой индивидуальности. Типологии Э. Кречмера, У. Шелдона, Я Стреляю, В. М. Русалова.

Характер в структуре индивидуальности. Соотношение темперамента и характера. Типологии характеров А.Ф. Лазурского, Г. Хейманса-Р. ЛеСенна. Психологические типы К.-Г. Юнга. Клинико-экзистенциальная типология характеров П. Волкова. Формирование характера.

Понятие акцентуаций характера. Акцентуации как грань между нормой и патологией характера. Характер как ответ личности на фрустрации. Типологии К Леонгарда и А.Е Личко. Методы диагностики акцентуаций характера.

Психология черт личности. Черты как психологическая категория. Достоинства и недостатки теории черт личности в сравнении с типологическим подходом. Черты личности или черты индивидуальности?. Теории черт Г. Айзенка и Р.Б. Кэттелла. Модель Большой Пятерки и оценка ее валидности. Возможности и ограничения теории черт.


Раздел 6. Психология гендерных различий.


Пол в структуре индивидуальности. Соотношение физиологических и психологических проявлений половых различий. Этапы формирование половой идентичности в онтогенезе. Теории развития половой идентичности (психоанализ, эпигенетический подход, бихевиоризм, теория социального научения). Эволюционная теория пола В. А. Геодакяна. Половые различия в психологических качествах. Стратегии межполового взаимодействия. Проявления межполовых различий в норме и патологии. Роль природного и средового факторов в формировании полоролевой идентичности и возникновении аномалий.

Раздел 7. Стилевые особенности индивидуальности.

Понятие жизненного стиля. Иерархическая структура стилевых характеристик. Исследования индивидуального стиля в отечественной психологии. Я-концепция как основа жизненного стиля. Понятие локуса контроля и его место в структуре стилевых характеристик. Индивидуальный стиль деятельности и когнитивный стиль: описание и диагностика. Индивидуальный стиль совладания (coping strategies) и его формирование. Стиль жизни и самоактуализация.



4.3. Тематический план лекций по семестрам.

2-й курс, 3-й семестр.


Темы лекций


1.

2.

3.



4.

5.

6.



7.


Введение в дифференциальную психологию.

Основные стратегии и методы исследования индивидуальных различий.

Уровни человеческой индивидуальности. Источники индивидуальных различий.

Определение, характеристики и модели общих и специальных способностей.

Типологический подход в исследовании индивидуальности и теория черт.

Теории, основные понятия и перспективы психологии гендерных различий.

Теории, описание и диагностика различных стилевых характеристик индивидуальности.



4.4. Тематический план семинаров.

2-й курс, 3-й семестр.




Темы практических занятий


1.

2.
3.


4.
5.

6.

7.


8.

9.

10.



11.

12.


13.

14.



Предмет и задачи дифференциальной психологии. История ее становления.

Общенаучные, психогенетические, исторические и собственно психологические методы в исследовании индивидуальных различий.

Понятие индивида личности и индивидуальности и их соотношение в разных теоретических подходах. Модели индивидуальности.

Историческое и современное понимание наследственности и среды. Модели генетико-средового взаимодействия.

Дифференциальная психофизиология. Диагностика различий в индивидных свойствах

Факторные модели интеллекта. Диагностика интеллекта. Интеллект и личность.

Общие представления о креативности. Ее диагностика и развитие. Теории специальных способностей. Одаренность и гениальность.

Конституциональные типологии. Конституция в структуре индивидуальности.

Соотношение разных типологий характера, характера и темперамента.

Описание, типологии и диагностика акцентуаций характера.

Теории черт личности: попытки описать личность или индивидуальность?

Теории черт Айзенка и Кэттелла.

Полоролевые характеристики и их место в структуре индивидуальности.

Когнитивные стили. Стили совладающего поведения. Понятие жизненного стиля и самоактуализации.




4.5. Самостоятельная работа студентов.

2-й курс, 3-й семестр.


Наименование темы


Содержание самостоятельной работы

Вид контроля

Часы

1.

Введение в дифференциальную психологию

Просмотр х/ф «Лучше не бывает», составление психологических портретов трех главных персонажей

Предоставление работы в письменной форме

3

2.

Стратегии и методы исследований

Конспект литературы по теме

Собеседование, устное сообщение на семинаре

2

3.

Индивид –индивидуальность –

личность


Ознакомление с литературными источниками. Составление таблиц и схем структуры индивидуальности

Устное сообщение на семинаре. Проверка конспектов

3

4.

Психология общих и специальных способностей

Конспект литературы по теме. Практическое ознакомление с методиками диагностики общих способностей

Контрольная работа

5

5.

Типологический подход и теории черт

Анализ и конспект литературных источников. Работа с художественной литературой. Самонаблюдение и составление собственного психологического портрета . подготовка доклада.

Устное сообщение на семинаре.

Проверка конспектов.

Доклады на семинарском занятии. Контрольная работа


5

6.

Психология гендерных различий

Конспект литературы. Работа с художественными фильмами и литературой

Участи в дискуссии на семинаре.

Проверка конспектов



2

7.

Стилевые особенности индивидуальности

Ознакомление с литературой по теме. Составление психологического портрета испытуемого

Предоставление в письменной форме психологического портрета испытуемого.

Устное сообщение на семинаре



2


5. Лабораторный практикум.

Не предусмотрен.


6. Перечень практических навыков и умений, осваиваемых в ходе изучения дисциплины.


  • Выделение специфики исследований индивидуальных различий

  • Методологический анализ теоретических подходов к изучению индивидуальности

  • Анализ типологий темперамента, характера, индивидуальности

  • Выбор методов диагностики общих и специальных способностей на основании модели лежащей в основе той или иной методики

  • Анализ соотношения природного, конституционального и личностного и средового вкладов в формирование тех или иных психологических симптомов и симптомокомплексов.

  • Выделение гендерных и стилевых характеристик познания, совладающего поведения, межличностного взаимодействия, реализации жизненного смысла.


7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

7.1. Рекомендуемая литература.

а) Основная литература:

Лукацкий М.А. Остренкова М.Е. Психология.- ГЭОТАР -Медиа, 2010

Глуханюк Н.С. Общая психология /Н.С. Глуханюк, А.А. Печеркина, С.Л. Семёнова.- Академия, 2009

Феоктистова С.В. Психология.- /С.В. Феоктистова, Т.Ю. Маринова,Н.Н. Васильева.- Академия, 2009

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- Питер, 2009


7.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.

Для обеспечения освоения дисциплины используются



  • Учебные комнаты.

  • Учебно-методическая литература.

  • Наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты, кино-, видеоматериалы.


8. Материально-техническое обеспечение.

Учебный процесс протекает в учебных аудиториях и видеоклассах. Для обеспечения учебного процесса используются доска для иллюстрации и пояснения излагаемого материала; телевизор и видеомагнитофон для просмотра учебных видеофильмов.




  1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

Данный курс является, с одной стороны, самостоятельной дисциплиной, а с другой – представляет собой еще одну, иную точку зрения, с которой студенты могут воспринимать проблематику, подробно рассматриваемую в курсе общей психологии.

Находясь а стыке общей, возрастной, социальной и сравнительной психологии, психодиагностики, характерологии и патопсихологии, психология индивидуальных различий помогает сформировать у студентов целостное представление об основных психологических категориях и их соотношении: человек, индивид, личность, индивидуальность, определив их не только в теоретическом плане, но наполнив конкретным эмпирическим содержанием: как на разных уровнях индивидуальности проявляются и формируются различия в познавательной и эмоциональной сферах, стилевые особенности деятельности, совладания и реализации стратегии жизни.



Основными формами обучения студентов являются аудиторные занятия, включающие лекции и практические занятия, и самостоятельная работа учащихся. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию программы дисциплины. На лекционных занятиях излагаются основные теоретические вопросы данного курса. Практические занятия предполагают широкое использование активных форм проведения занятий: дискуссий, круглых столов, собеседований, т.п. Система контроля усвоения знаний включает в себя опрос студентов на занятиях, контрольные работы, предоставление докладов, составление психологических портретов, ведение самонаблюдения. Курс завершается сдачей зачета.

Рабочая учебная программа по дисциплине Дифференциальная психология составлена Якимчук О.В., преподавателем кафедры общей психологии факультета клинической психологии МГМСУ.



Каталог: userdata -> manual -> doc -> fac
fac -> Рабочая программа дисциплины «психологическое консультирование и психотерапия кризисных состояний»
fac -> Кафедра общей психологии
fac -> Кафедра общей психологии
fac -> Рабочая программа дисциплины «специальные тренинги и супервизия» Курс 5, семестр 9, форма обучения очная
fac -> Рабочая программа дисциплины «основы психоаналитической терапии» Курс 3, семестр 6, форма обучения очная
fac -> Рабочая программа дисциплины «методы когнитивной психотерапии» Курс 2, семестр 4, форма обучения очная
fac -> Рабочая программа дисциплины «перинатальная психология» Курс 3, семестр 5, форма обучения очная
fac -> Кафедра социальной медицины и социальной работы
fac -> Рабочая программа дисциплины «исследование личности: опросники и проективные методы»
fac -> Рабочая программа дисциплины «общая психология: ощущение, восприятие, память» Курс 1, семестр 2, форма обучения очная


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница