Рабочая программа дисциплины методы научных исследований курса по выбору цикла енд по направлению 100200 Туризм



Скачать 116.5 Kb.
Дата21.05.2016
Размер116.5 Kb.
ТипРабочая программа

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА

Рабочая программа дисциплины

МЕТОДЫ

НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
курса по выбору цикла ЕНД

по направлению 100200 Туризм,

специальности 100201 Туризм

Москва - 2009


Программа утверждена и рекомендована

Экспертно-методическим советом РГУФКСиТ

Протокол №_____

от «____» ____________2009 г.

Составители:

Селуянов Виктор Николаевич – кандидат биологических наук, профессор кафедры естественно-научных дисциплин;

Шестаков Михаил Петрович – доктор педагогических наук, профессор кафедры естественно-научных дисциплин;

Космина Ирина Павловна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры естественно-научных дисциплин.
Рецензент:

Программа дисциплины курса по выбору цикла естественно-научных дисциплин составлена в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования второго поколения по направлению 100200 Туризм и специальности 100201 Туризм.


Программа дисциплины «Методы научных исследований» курса по выбору цикла естественно-научных дисциплин составлена в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования второго поколения по направлению 100200 Туризм и специальности 100201 Туризм.
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1. Цель курса

Цель курса – сформировать у студентов навыки научного мышления, передать знания о методах ведения и способах оформления результатов научных исследований.


2. Задачи курса

Задачами курса являются:



  • ознакомление с историей развития научного познания, основными достижениями естествознания;

- овладение методологией эмпирического и теоретического типов научного мышления;

- освоение методики проведения научного исследования, в частности, в области физического воспитания, оздоровительной физической культуры и спортивной тренировки;

- практическая реализация знаний посредством выполнения и оформления результатов научно-исследовательской работы по проблемам теории и методики физического воспитания, оздоровительной физической культуры и спортивной тренировки.

Решение задач курса обеспечивается чтением курса лекций, проведением практических занятий в форме имитации выполнения научно-исследователь-ской работы. Контроль знаний осуществляется по качеству представленного отчета о научно-исследовательской работе и по результатам ее защиты на экзамене.



3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника

Курс «Научно-методическая деятельность» является основной дисциплиной общепрофессионального цикла, читаемой в соответствии с учебным планом вуза и дающей системное представление будущему выпускнику о методологии и методах научного исследования, способах проведения и оформления результатов научных исследований. Курс рассчитан на освоение студентами методологии научного мышления.


4. Требования к уровню освоения содержания курса

В результате изучения курса студент должен



Знать:

  • логику научно-исследовательской работы, в частности, методологию теории и методики физического воспитания, оздоровительной физической культуры и спортивной тренировки;

  • основные этапы научного исследования;

  • методику проведения научного исследования;

  • основные методы исследования, применяемые в области физической культуры и спорта;

  • способы и виды литературно-графического оформления результатов научного исследования.

Должен уметь:

  • определять проблемную ситуацию и обосновывать актуальность исследования;

  • определять объект и предмет исследования;

  • формировать цель, задачи, гипотезу исследования;

  • выбирать и применять адекватные методы исследования для решения тех или иных задач исследования;

  • обрабатывать, анализировать и описывать результаты исследования;

  • осуществлять литературно-графическое оформление научной работы.


II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. Разделы курса

Курс состоит из лекций, семинарских и практических занятий, самостоятельной работы.



2. Темы и их краткое содержание

Тема 1. Наука как вид деятельности, история развития методологии научного познания


Лекция 1. Наука – один из видов познания. Обыденное и научное познание. Метод – путь научного познания, приобретения знаний эмпирических и теоретических. Методология – наука о методах познания.

Возникновение и развитие научного познания (Демокрит /атомизм/, Аристотель /учение о природе/) и др. Наука эпохи начала развития капитализма (XVI-XVII вв.). Галилео Галилей – основоположник эмпирического и теоретического научного познания. И. Ньютон – создатель механистической картины мира. Эмпиризм Ф. Бэкона. Индукция – метод научного теоретического исследования, метод выведения принципов из опыта, метод построения научных теорий. Рационализм – дедуктивный метод познания объективной реальности. Позитивизм как способ разрешения противоречия между эмпиризмом и рационализмом (О. Конт, Дж.-С. Милль, Э. Мах). Диалектика эмпирического и рационального, современные представления о теоретическом направлении развития познания, модели логики теоретического познания (А. Эйнштейн, И.С. Ладенко).

Научное познание – отражение внешнего мира. Субъект познания – познающая и практически действующая реальность (человек, коллектив, человечество). Объект познания как часть материи, которая включена в познавательную деятельность субъекта. Предмет исследования как сторона объекта исследования, взятая для изучения, отдельные части объекта (вещество), какие либо свойства, процессы. Методы как средство познания. Общие (философские) методы познания.

Самостоятельная работа. Повторение курса «Ведение в философию», раздел «Наука». Определение темы исследования, объекта и предмета исследования.
Тема 2. Концепции современного естествознания и физической культуры

Лекция 2. Фундаментальные концепции описания природы. Иерархия микро-, макро- и мегамира. Концепции материи, движения, пространства и времени. Развитие химических знаний, биохимия и биохимия спорта. Биология человека – строение и разновидности клеток, управление процессами жизнедеятельности.

Основные концепции теории спортивной тренировки. Принципы и законы спортивной тренировки – закон сверхвосстановления, кумулятивный эффект, принципы непрерывности, гетерохронности, цикличности.



Основные концепции теории оздоровительной физической культуры. Здоровье как физическое, психическое и социальное благополучие. Иммунная и эндокринная системы как объект воздействия средств оздоровительной физической культуры. Учет роли сердечно-сосудистой системы в оздоровительных программах.

Самостоятельная работа. Повторение курса «Ведение в философию», раздел «Наука». Определение темы исследования, объекта и предмета исследования. Повторение курсов физики и биологии человека. Изучение влияния биологических наук на теории физической и технической подготовки, а также оздоровительной физической культуры.

Тема 3. Методология научного исследования

Лекция 3. Эмпирический уровень научного исследования


Эмпирическое направление исследований как первоначальная стадия развития науки, в которой эмпирические методы исследования еще только формируются, а теоретические методы еще не возникли. Три стадии проведения исследований. Первая стадия – проведение научных опытов, знания в виде отдельных данных опыта составляют базисное эмпирическое знание. Вторая стадия – первичная обработка совокупности данных опыта, конечное число наблюдений. Обработка данных – логическое и математическое преобразование исходного материала (введение эмпирических понятий, группировка и классификация данных). Корреляции, регрессионные уравнения как эмпирические законы. Третья стадия – обобщение опыта внутри каждой группы, переход от конечного числа членов данной выборки к бесконечному. Доказательство достоверности переноса выборочных данных на определенную генеральную совокупность изученных объектов исследования. Индуктивные знания – высшая форма, наиболее сложный вид эмпирического знания. Основное ограничение эмпирического знания – выход за пределы данной генеральной совокупности приводит к отрыву от исходного эмпирического базиса, что в рамках эмпирического исследования недопустимо. Логика эмпирического исследования на примере исследований в теории и методике физического воспитания, оздоровительной физической культуры и спортивной тренировки.

Семинар. Формулировка темы эмпирического исследования, проблемной ситуации, объекта и предмета исследования, цели, задач и методов исследования.
Лекция 4. Моделирование в эмпирическом исследовании
Модель естественный или искусственный, материальный или идеальный заменитель объекта, который имеет общие свойства с изучаемым объектом. Моделирование процесс построения модели, либо процесс проведения эксперимента с моделью (имитационное моделирование). Моделирование на первой стадии эмпирического исследования создание материальной модели (копии корабля и т.п.). Моделирование на второй стадии исследования работа с заместителями объекта, а именно с числами (данные опыта), с уравнениями (эмпирическими законами), компьютерными программами, выполняющими преобразование экспериментальных данных из одного вида в другой. Моделирование на третьей стадии доказательство принадлежности нового объекта исследования к уже изученной генеральной совокупности объектов.

Математическая статистика – основное средство математического моделирования на эмпирической стадии исследования. Примеры использования моделирования в теории и методике физического воспитания (модельные характеристики спортсменов, прогнозирование успешности выступления спортсменов).


Самостоятельная работа. Построение моделей в рамках сформулированной для каждого студента темы исследования. Умозрительные модели. Системный подход как основа моделирования.

Лекция 5. Теоретический уровень научного исследования


Теоретический уровень исследования – основа в развитых науках. Специфика теоретического знания – опора на свой экспериментальный базис, выходящий за предмет исследования данного исследования или данной науки.

Три стадии теоретического познания. Первая стадия – построение модели, на основе которой можно изучать закономерности, являющиеся предметом данного исследования. Вторая стадия – использование модели для воспроизведения в идеальном виде явлений объективной реальности с помощью имитационного моделирования Результат второй стадии – теория изучаемого явления (предмета исследования). Третья стадия – разработка практических рекомендаций, новых технологий, обеспечивающих повышение эффективности практической деятельности человека. Принципы природной специфичности, системности, оптимальности и аналогичности в умозрительном и математическом моделировании.


Самостоятельная работа. Построение умозрительных моделей объекта исследования, разработка гипотезы исследования (имитационное моделирование). Исследование вариантов решения поставленных задач.



Тема 4. Методика научно-исследовательской работы

Лекция 6. Технология научно-исследовательской работы

Логика научно-исследовательской работы (НИР) включает следующие этапы: постановка проблемы, сбор и работа с литературным материалом, определение объекта и предмета исследования, формулировка цели исследования, построение модели объекта, имитационное моделирование и формулировка гипотезы исследования, определение методов исследования, разработка плана исследования, организация исследования, оформление результатов НИР.

Специфические методы исследования в научных дисциплинах, изучающих физическую культуру и спорт как явление: социология, педагогика, психология, биохимия, физиология, биомеханика, теория и методика физического воспитания, оздоровительной физической культуры и спортивной тренировки.

Методика сбора и изучения источников – выявление источников литературы по теме исследования и их регистрация (составление картотеки); добывание и изучение литературы с критическим осмыслением ее содержания; систематизация и обобщение собранных данных, завершающиеся составлением обзора литературы по теме исследования.



Практическое занятие. Проведение лабораторного исследования. Определение актуальности, объекта, предмета, гипотезы, цели и задач исследования. Разработка плана проведения исследования, выбор методов и организация исследования.
Лекция 7. Литературное оформление научного труда

Литературное оформление научного труда требует знания методов изложения и правил технического оформления рукописи (ГОСТ). Виды представления результатов НИР: реферат, научный доклад, научная статья, доклад, рецензия, отчет, научный обзор, курсовая работа, дипломная работа, диссертация, учебник, учебное пособие, методическое пособие. Требования к научной публикации – актуальность, научная новизна, достоверность, практическая значимость, ясность изложения.

Особенности оформления курсовой работы, выпускной квалификационной работы, магистерской, кандидатской и докторской диссертаций, научной статьи и реферата. Правила оформления списка литературы.

Практическое занятие. Оформление результатов исследования в виде научной статьи и проекта выпускной квалификационной работы.

Самостоятельная работа. Оформление результатов лабораторного исследования в виде научной статьи и проекта выпускной квалификационной работы.

Лекция 8. Педагогические методы исследования

Педагогическое наблюдение. Педагогическое наблюдение как организованный анализ и оценка учебно-тренировочного процесса без вмешательства в его течение. Организация связана с четким определением объекта наблюдения, целью, приемов исследования, проверкой выводов наблюдения. Достоинства и недостатки метода наблюдений.

Виды педагогических наблюдений:

- по объему (проблемные и тематические);

- по программе (разведывательные и основные);

- по стилю (включенные и невключенные);

- по осведомленности (открытые и закрытые);

- по времени (непрерывные и прерывные).

Контрольные испытания. Контрольное упражнение как стандартизованное по форме и условиям выполнение двигательных действий с целью определения уровня состояния отдельных систем организма человека. Валидность (информативность), надежность и стабильность теста, погрешность измерения (погрешность прибора и погрешность человека при воспроизведении тестового задания).

Педагогический эксперимент. Педагогический эксперимент как основа развития теории и методики физического воспитания, оздоровительной физической культуры и спортивной тренировки.

Дидактический педагогический эксперимент направлен на формирование личности человека, в частности, передачу совокупности знаний. Физический педагогический эксперимент связан с решением проблем физического воспитания, т.е. формированием двигательных навыков и развитием физических возможностей (способностей). Преобразующий и констатирующий эксперименты. Естественные, модельные и лабораторные исследования. Идеальный эксперимент. Внешняя, внутренняя, конструктная информативность (валидность). Зависимая и независимая переменные, факторы управляемые и неуправляемые и их уровни. План эксперимента и статистическая обработка данных. Сравнительное исследование – последовательная и параллельная схемы экспериментов.



Семинар. Исследование педагогических проблем с использованием педагогических методов. Анкетирование, педагогическое наблюдение в физической, технической и тактической подготовке спортсменов, контрольные упражнения в педагогике и смежных науках (спортивной физиологии, спортивной биомеханике).

Практическое занятие. Проведение научного исследования (тема определяется преподавателем). Оформление результатов исследования в виде курсовой работы, научной статьи или реферата.

Самостоятельная работа. Разработка проблематики собственной выпускной квалификационной работы. Написание курсовой работы.

Тема 5. Организация научно-исследовательской работы

Лекция 9. Фундаментальные и прикладные науки. Финансирование научных исследований. Организация НИР в научно-исследовательских институтах (НИИ). Организация науки в вузе (научно-исследовательские лаборатории, центры).

Семинар. Итоговый анализ содержания проекта выпускной квалификационной работы.

Самостоятельная работа. Написание курсовой работы – «Проект выпускной квалификационной работы».
3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий

для самостоятельной работы

1. Наука, ее функции и роль в обществе, в области физической культуры и спорта.

2. Научное знание, научное исследование.

3. Методика и методы исследования, методическая деятельность.

4. Проблемная ситуация, постановка проблемы.

5. Проблематика научных исследований по физическому воспитанию.

6. Проблематика научных исследований по оздоровительной физической культуре.

7. Проблематика научных исследований по спортивной тренировке.

8. Тема научного исследования и ее актуальность.

9. Объект и предмет исследования.

10. Цель, гипотеза исследования.

11. Задачи исследования, требования к их постановке.

12. Методы исследования.

13. Виды педагогического эксперимента, методика проведения.

14. Теоретическая и практическая значимость работы.

15. Внедрение в практику результатов научной, методической работы.

16. Оформление литературного обзора.

17. Графическое оформление результатов исследования.

18. Оформление списка литературы.
4. Примерная тематика рефератов и курсовых работ

4.1. Тематика рефератов

1. Научно-методическая деятельность в профессиональном образовании в области физической культуры и спорта.

2. Виды научных и методических работ в области физической культуры и спорта, требования к их содержанию.

3. Педагогические наблюдения в процессе сбора научных данных.

4. Методика организации и проведения беседы, анкетирования, интервью.

5. Педагогический эксперимент как один из основных методов научных исследований в области физической культуры и спорта.

6. Экспертные оценки в исследованиях по физической культуре и спорту.

7. Контрольные испытания и тесты в организации научных исследований в области физической культуры и спорта.

8. Спортивная метрология в научно-методической деятельности в области физической культуры и спорта.

9. Современные информационные технологии в научных исследованиях и методической деятельности специалиста по физической культуре и спорту.

10. Реферат по теме выпускной квалификационной работы (свободная тема).
4.2. Тема курсовой работы

Тема курсовой работы соответствует лабораторным исследованиям, проведенным на практических занятиях.


5. Примерный перечень вопросов

к экзамену и зачету по всему курсу

1. Наука как вид познания.

2. Этапы развития научного познания.

3. Метод и методология научного исследования.

4. Основные принципы материалистического научного познания.

5. Эмпирический уровень научного моделирования.

6. Теоретический уровень научного познания.

7. Объект и предмет научного познания.

8. Перспективы развития научного познания.

9. Моделирование в теоретическом исследовании.

10. Моделирование в эмпирическом исследовании.

11. Моделирование технической подготовки в спорте.

12. Моделирование физической подготовки в спорте.

13. Сбор и анализ литературных источников.

14. Методы исследования в спорте.

15. Педагогическое наблюдение.

16. Контрольные испытания.

17. Педагогический эксперимент (констатирующий).

18. Педагогический эксперимент (преобразующий).

19. Педагогический эксперимент (естественный).

20. Педагогический эксперимент (модельный).

21. Форма представления результатов научного исследования.

22. Методика сбора и изучения специальной литературы.

23. Инструментальные методы исследования, применяемые в области физической культуры и спорта.

24. Использование компьютерных технологий в научной деятельности.

25. Классификация наук.

26. Система поиска научной информации.

27. Система подготовки научных кадров в России.

28. Организация научно-исследовательских работ в России.

29. Организация научно-исследовательской работы в области физической культуры и спорта.

30. Планирование эксперимента. Требования к формированию экспериментальной выборки.

31. Планирование эксперимента. Экспериментальные переменные.

32. Планирование эксперимента. Основные типы корреляционного исследования.

33. Планирование эксперимента. Факторные планы.

34. Особенности первой стадии эмпирического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).

35. Предпосылки проведения и гипотеза исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).

36. Обработка экспериментальных результатов (на примере собственной научно-исследовательской работы).

37. Этапы научного исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).

38. План научно-исследовательской работы (на примере собственной научно-исследовательской работы).

39. Последовательность планирования эксперимента (на примере собственной научно-исследовательской работы).

40. Особенности второй стадии эмпирического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).

41. Особенности третьей стадии эмпирического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).

42. Особенности первой стадии теоретического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).

43. Особенности второй стадии теоретического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).

44. Особенности третьей стадии теоретического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).
III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА

ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Для студентов, обучающихся

по направлению 100200 Туризм

специальности 100200 Туризм

п/п


Наименование тем

и разделов



Всего (час)

Аудиторные

занятия (час)



Самостоятельная работа

Лекции

Семинары и практические занятия

Дневное обучение

1

Наука как вид деятельности, история развития методологии научного познания

4

2

-

2

2

Концепции современного естествознания и физической культуры

6

2

-

4

3

Методология научного исследования

8

4

2

2

4

Методика научно-исследовательской работы

30

10

10

10

5

Организация научно-исследовательской работы

12

4

2

6




Итого:

60

22

14

24

Заочное обучение

1

Наука как вид деятельности, история развития методологии научного познания. Концепции современного естествознания и физической культуры

14

2



12

2

Методология научного исследования

30

2

2

26

3

Методика и организация научно-исследовательской работы

16

2

4

10




Итого:

60

6

6

48



IV. ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

Курс «Методы научных исследований» объемом 60 часов преподается на 3 курсе для студентов дневного обучения и на 4, 5 курсах для студентов заочного обучения, обучающихся по направлению 100200 Туризм, специальности 100201 Туризм. Форма итогового контроля – защита реферата или проекта выпускной квалификационной работы по избранной теме исследования и зачет.



V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

1. Рекомендуемая литература (основная)

1. Селуянов В. Н. Научно-методическая деятельность: учебник / В. Н. Селуянов, М. П. Шестаков, И. П. Космина. – М. : Физическая культура, 2005. – 288 с.

2. Селуянов В. Н. Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие для студентов вузов физической культуры / В. Н. Селуянов, М. П. Шестаков, И. П. Космина. – М. : СпортАкадемПресс, 2001. – 184 с.


2. Рекомендуемая литература (дополнительная)

1. Афифи А. Статистический анализ: Подход с использованием ЭВМ: Пер. с англ. / А. Афифи, С. Эйзен .– М. : Наука, 1982. – 488 с.

2. Бернштейн Н. А. Избранные труды по биомеханике и кибернетике / Н.А. Бернштейн. – М.: СпортАкадемПресс, 2001. – 295 с.

3. Введение в философию: учебник для вузов / под общ. ред. И. Т. Фролова. – М. : Политиздат, 1989. - 367 с.

4. Георгиевский А. С. Методология и методика научно-исследовательской работы в области медицины / А. С. Георгиевский. – Л. : Медицина, 1976. – 192 с.

5. Зациорский В. М. Основы спортивной метрологии: учебник для ИФК / В. М. Зациорский. – М.: Физкультура и спорт, 1979. – 295 с.

6. Губа В. П. Измерения и вычисления в спортивно-педагогической практике: учебное пособие для ИФК / В. П. Губа, М. П. Шестаков, Н. Е. Бубнов, М. П. Борисенков. – М.: СпортАкадемПресс, 2002. – 211 с.

7. Ладенко С. С. Интеллектуальные системы в целевом управлении / С. С. Ладенко. – Новосибирск: Наука, 1987. – 197 с.

8. Моделирование управления движением человека / под ред. М. П. Шестакова, А. Н. Аверкина. – М.: СпортАкадемПресс, 2003. – 360 с.

9. Мостепаненко М. В. Философия и методы научного познания / М. В. Мостепаненко. – Л. : Лениздат, 1972. – 363 с.

10. Новикова С. С. Социологическое исследование. Анкетирование: учебное пособие для студентов вузов физической культуры / С. С. Новикова. – М. : СпортАкадемПресс, 2000. – 134 с.

11. Рабочая книга по прогнозированию. – М. : Мысль, 1982. – 430 с.

12. Светлов Б. Я. Моделирование систем / Б. Я. Светлов, С. А. Яковлев. – М. : Высшая школа, 1985. – 271 с.

13. Статистика. Обработка спортивных данных на компьютере: учебное пособие для ИФК / под ред. М. П. Шестакова, Г. И. Попова. – М. : СпортАкадемПресс, 2002. – 278 с.

14. Тюрин Ю. Н. Анализ данных на компьютере / Ю. Н. Тюрин, А. А. Макаров. – М.: Финансы и статистика, 1995. – 420 с.

15. Уткин В. Л. Имитационное моделирование двигательной деятельности человека: учебное пособие / В. Л. Уткин. – М. : РИО ГЦОЛИФК, 1983. – 80 с.

16. Шварц В. Б. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора / В. Б. Шварц, С. В. Хрущов. – М. : Физкультура и спорт, 1984. – 151 с.

17. Шептулин А.П. Диалектический метод познания / А. П. Шептулин. – М. : Политиздат, 1983. – 320 с.

18. Шестаков М.П. Использование теории нейронных сетей в спорте / М. П. Шестаков. – М.: РИО РГАФК, 1997. – 118 с.

19. Штофф В.А. Введение в методологию научного познания / В. А. Штофф. – Л. : Наука, 1972. – 280 с.


3. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных

программ, мультимедиа

1. Селуянов В. Н. Научно-методическая деятельность: учебно-диагностический комплекс для дистанционного обучения / В. Н. Селуянов, М. П. Шестаков, И. П. Космина, А. Н. Гацунаев. – М. : РГУФКСиТ, 2008.




Каталог: sites
sites -> Вопросы для вступительного экзамена в аспирантуру по специальности
sites -> Пояснительная записка Настоящая программа является программой вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19. 00. 01. «Общая психология, психология личности, история психологии»
sites -> 1. Предмет философии и структура философского знани
sites -> Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год
sites -> Міністерство освіти і науки України Державний заклад „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”
sites -> 12 грудня 2014 р. ІV всеукраїнська науково-практична конференція “Андріївські читання”
sites -> Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах
sites -> Перечень вопросов, по которым участники образовательного процесса (дети, родители, педагоги) могут получить консультации
sites -> Что такое агрессивность?


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница