Рабочая программа дисциплины (модуля) дв10. 1 Эмоционально-волевая сфера личности



Скачать 138.14 Kb.
Дата14.05.2016
Размер138.14 Kb.
ТипРабочая программа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(МГГУ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Б3. ДВ10.1 Эмоционально-волевая сфера личности
(шифр дисциплины и ее название в строгом соответствии

с федеральным государственным образовательным стандартом и

учебным планом)

Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)
по направлению
подготовки бакалавриата (магистратуры)

050100.62 «Педагогическое образование»
профиль «Физическая культура с дополнительным образованием (Физкультурно-оздоровительная, спортивная и

туристско-рекреакционная деятельность)»
(квалификация (степень) «бакалавр»)

(код и наименование направления подготовки бакалавриата (магистратуры) указанием


профиля (названия магистерской программы)
Утверждено на заседании

кафедры психологии

Психолого-педагогического института

(протокол № 1 от 01 сентября 2012 г.)


Зав. кафедрой

_______________И.А. Синкевич

2012

1. Программа учебной дисциплины (модуля) Б3. ДВ10 Эмоционально-волевая сфера личности
2. Автор программы: Т.Д.Барышева
3. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) Б3. ДВ10 Эмоционально-волевая сфера личности является более углубленная подготовка студентов к решению профессионально-спортивных задач психологического содержания, а именно владение способами психологического самоуправления личности, саморегуляции поведения и внутренних психических состояний человека.


4. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Эмоционально-волевая сфера личности

Дисциплина (модуль) Б3. ДВ10 Эмоционально-волевая сфера личности относится к Профессиональному циклу (разделу) ООП и читается в течение 8-го семестра за счет часов Дисциплин по выбору. Данная дисциплина относится к предметам профессиональной подготовки и направлена на усиление личностных и социально-психологических аспектов решения профессионально-педагогических задач будущих учителей физического воспитания.

Необходимость разработки курса «Эмоционально-волевая сфера личности» вызвана тем, что, как правило, ряд вопросов спортивной и физкультурной деятельности (например, о соотношении волевой и эмоциональной регуляции, о психофизиологических состояниях, о диагностике волевых качеств о состояниях тревожности, страха, монотонии и т.д.) рассматриваются в учебных пособиях достаточно скупо. Освоение курса осуществляется в рамках лекционных и практических аудиторных занятий. Формой аттестации является зачет. Курс предусматривает также самостоятельную работу студентов, связанную с изучением психологической литературы, подготовкой реферативных сообщений, подготовкой ряда контрольных заданий, раскрывающих различные аспекты развития эмоционально-волевой сферы человека.

Курс основывается на знаниях студентов по психологии человека, психологии развития, социальной психологии, по предметам педагогического цикла, анатомии и физиологии ВНД и других дисциплин. Наиболее тесно данный курс связан с предметом «Общая психология», который является по отношению к нему базисным, и курсом «Психология физического воспитания и спорта».


6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(модуля) Б3. ДВ10 Эмоционально-волевая сфера личности


  • готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

  • готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);



В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1) Знать:



  • теоретические взгляды психологов на проблему эмоций и воли;

  • основные категории и понятия, связанные с вопросами психической саморегуляции поведения и состояния человека;

  • закономерности управления человеком психическими состояниями.

2) Уметь:



  • различать основные психические состояния человека;

  • дифференцировать ситуации применения механизмов эмоциональной и волевой регуляции;

  • анализировать собственные психические состояния.

3) Владеть:

- методами психической саморегуляции в профессиональной деятельности и обыденной жизни.
6. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы (для всех направлений подготовки, на которых обеспечивается данная дисциплина (модуль)).

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет ____3____ зачетных единиц


(из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов);

_____108______ часов.




№ п/п

Шифр и наименование направления с указанием профиля (названием магистерской программы), формы обучения

Курс

Семестр

Виды учебной работы в часах

Вид итогового контроля (форма отчетности)



Трудоемкость в

часах/ЗЕТ



Всего аудит.

Часов в интеракт.форме. (из ауд.)

ЛК

ПР/

СМ


ЛБ

Часы на СРС

. (для дисц-н с экзаменом, включая часы на экзамен)*







050100.62 Педагогическое образование профиль «Физическая культура с дополнительным образованием (Физкультурно-оздоровительная, спортивная и

туристско-рекреакционная деятельность)»



3

5

108/3

36

8

14

22




72

зачет

  • Общее количество часов по СРС в данной таблице для дисциплин с формой контроля «Экзамен» высчитывается так же как и для с дисциплин с формой контроля «Зачёт», где общее количество часов на СРС равно разности общей трудоёмкости по дисциплине и общего количества аудиторной работы.


7. Содержание дисциплины (модуля)
Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:


№ п/п

Наименование
раздела, темы

Количество часов

Вариант 1

Вариант 2

Всего ауд.ч..

ЛК

ПР/

СМ


ЛБ

Часов на СРС

в интеракт.ф.

ЛК

ПР/

СМ


ЛБ

Часов на СРС

1

Виды и роль эмоций и чувств в жизни человека.

8

2

6

-

12

-













2

Психологические проблемы воспитания эмоциональной сферы человека.

5

3

2

-

12

2













3

Воля и особенности волевой деятельности.

6

2

4

-

12

2













4

Волевые действия.

4

2

2

-

12

2













5

Волевые качества личности, их классификация.

6

2

4

-

12

2













6

Эмоционально-волевая регуляция спортивной деятельности.

7

3

4

-

12

2



















36

14

22




72

8














8. Содержание разделов дисциплины (модуля) (указать краткое содержание раздела (темы) с обязательным указанием номера раздела (темы).
Тема 1. Виды и роль эмоций и чувств в жизни человека.

Понятие об эмоциях. Общая характеристика эмоций и чувств человека, их функции. Теории происхождения эмоций. Эмоции животных и человека. Нейрофизиологические механизмы эмоций. Виды эмоций, их классификация. Формы выражения и переживания эмоций и чувств. Эмоциональные состояния: чувственный тон, ситуативная эмоция, настроения, аффекты, страсть, фрустрация, стресс.



Виды чувств, их классификация. Историческая обусловленность чувств человека, их значение в жизни личности. Высшие чувства, их социальная природа. Основные качественные характеристики чувств: полярность, амбивалентность, индифферентность. Динамика развития чувств: продолжительность, глубина, осознанность. Способы выражения чувств. Методы изучения эмоций и чувств человека.

Тема 2. Психологические проблемы воспитания эмоциональной сферы человека. Эмоциональные черты личности. Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности. Управление эмоциями и чувствами. Саморегулирование в сфере чувств.

Тема 3. Воля и особенности волевой деятельности. Теории воли: материалистическое и идеалистическое понимание воли. Функции воли: регулирующая, стимулирующая и тормозящая (сдерживающая). Мотивационная сфера личности и волевая активность.

Тема 4. Волевые действия. Волевые действия, их отличие от импульсивных и привычных действий. Физиологические механизмы волевого действия. Значение воли для регуляции деятельности. Волевой акт, его структура: выбор и постановка цели, борьба мотивов. Принятие решения. Виды решений, их характеристика. Исполнение решения. Преодоление трудностей. Природа волевого усилия. Этап оценки результатов волевого действия. Волевые действия в экстремальных условиях. Накопление опыта волевого поведения.

Тема 5. Волевые качества личности, их классификация. Психологические особенности сильной и слабой воли. Воспитание и самовоспитание воли. Условия и пути воспитания волевых привычек. Формирование волевых качеств личности в процессе обучения. Методы изучения воли.

Тема 6. Эмоционально-волевая регуляция спортивной деятельности. Понятие о психофизиологических состояниях. Динамика развития состояний. Связь этапов спортивной деятельности и психофизиологических состояний. Функциональные состояния. Диагностика состояний. Эмоциональная регуляция деятельности спортсмена. Произвольное управление и регуляция спортивной деятельности.
13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)


  • основная литература

  1. Изард К.Э. Психология эмоций.СПб. : Питер, 2008.

  2. Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб., 2000.

  3. Ильин Е.П. Мотивы и мотивация. - СПб., 2002.

  4. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб., 2001.

  5. Ильин Е.П. Психология спорта. - СПб., 2008.

  6. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. – М., 2006.

  7. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб., 2001.

  8. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1. – М., 2007.

  9. Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека. Парадигмы, проекции, практики : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Психология" - М., 2002.

  10. Прохоров А.О. Методики диагностики и измерения психических состояний. – М., 2004.

  11. Прохоров А.О. Саморегуляция психических состояний: феноменология, механизмы, закономерности. – М., 2005.

  12. Практикум по психологии состояний /Под ред. А.О.Прохорова. – СПб., 2004. (словарь состояний).

  13. Психические состояния: Хрестоматия /Сост. и общ.ред. Л.В.Куликова. – СПб., 2000.

  14. Психология личности в трудах отечественных психологов : Хрестоматия / Сост.и общая ред. Л.В.Куликова. - СПб. : Питер, 2002. (Сер."Хрестоматия по психологии").

  15. Психология состояний./Под ред. А.О.Прохорова. – М.-СПб., 2004.

  16. Психология эмоций : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / авт.-сост. В. Вилюнас. - СПб. : Питер, 2008. (Хрестоматия по психологии).

  17. Сопов В.Ф. Эмоциональная саморегуляция: теория и практика. – М., 2008.

  18. Утлик Э. П. Психология личности : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Психология" и психол. спец. - М. : Академия, 2008.

  19. Хьелл Л. А., Зиглер Д. Дж Теории личности : основные положения, исследования и применение : учеб.пособие для студ. вузов, обуч. по направл.и спец. психологии / Л. А. Хьелл,. - 3-е изд. - СПб. : Питер, 2007.

  20. Чернышев А.С., Гребеньков Н.Н., Сарычев С.В.и др.Технологии в изучении психологии : Учеб.пособие для студ.вузов,обуч.по спец.031000-педагогика и психология / - М. : Пед. о-во России, 2003.

  21. Эмоционально-волевая сфера личности. Методические рекомендации. /Авт.-сост. Т.Д.Барышева. – Мурманск, 2007.

  • дополнительная литература

  1. Аверин В. А. Психология детей и подростков. – СПб., 1998.

  2. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – М., 1996.

  3. Введение в психологию. /Под общ. ред. А.В. Петровского. – М., 1995.

  4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека – М., 1980.

  5. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976.

  6. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1986.

  7. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций – М., 1988.

  8. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. – М., 1993.

  9. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М., 1994.

  10. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. – М., 1991.

  11. Изард К.Э. Эмоции человека. – М., 1980.

  12. Гальперин П.Я. Введение в психологию. – Ростов-на-Дону, 1999.

  13. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Лен., 1988.

  14. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону, 1999.

  15. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним. – М., 1999.

  16. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М., 2007.

  17. Общая психология /Под ред. А.В. Петровского. – М., 1986.

  18. Попов А.С. Спортивная психология. – М., 2001.

  19. Практикум по спортивной психологии. /Под ред. И.П.Волкова. – СПб., 2002.

  20. Психология индивидуальных различий. Тексты /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М., 1982.

  21. Психология: Словарь /Под ред. А.В. Петровского. – М., 1990.

  22. Психологический словарь /Под ред. В.В. Давыдова и др. – М., 1982.

  23. Психология личности. Тексты /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А Пузырея. – М., 1982.

  24. Психология эмоций. Тексты /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.К. Вилюнаса. – М., 1984.

  25. Психофизиология. //Под ред. Ю.И. Александрова. – СПб., 2004.

  26. Родионов А.В. Практическая психология физической культуры и спорта. – М., 2002.

  27. Родионов А.В. Психология физического воспитания и спорта. – М., 2004.

  28. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека – М., 1995.

  29. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х кн. – М., 1989.

  30. Узнадзе Д.Н. Теория установки. – М., 1997.

  31. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис.– М., 1981.

  32. Хрестоматия по возрастной психологии: Младший школьный возраст /Сост. И.В.Дубровина. – М., 1999.

  33. Хрестоматия по психологии /Под ред. А.В. Петровского. – М., 1987

  34. Хьелл Л. А., Зиглер Д. Дж. Теории личности : основные положения, исследования и применение : учеб.пособие для студ. вузов, обуч. по направл.и спец. психологии - 3-е изд. - СПб. : Питер, 2003.

  35. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1998.

  36. Якобсон П.И. Психология чувств. – М., 1961.

  • электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

- www.mshu.edu.ru – электронный каталог библиотеки МГГУ

- www.PsyJournals.ru



  • электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

  • www.elibrary.ru

  • www.psyedu.ru

  • Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru

  • Обучающая компьютерная оболочка Competentum Magister

  • Обучающая интерактивная среда LMS MOODLE

  • htpp://www.bookap.by.ru - библиотека психологической литературы разных направлений

  • htpp://psi.lib.ru — библиотека психологической литературы по детской психоло­гии

  • htpp://psylib.kiev.ua — психологическая библиотека Киевского Фонда содействия развитию психической культуры

  • http://polpred.com/ База данных polpred

  • http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам.

  • http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал

  • http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека Online

программное обеспечение

- Демо-версии «1С: Школьная психодиагностика», «1С: Дошкольная психодиагностика»

- www.personal-soft.ru



- www.ht.ru.prof
Каталог: oop -> %D0%A4%D0%95%D0%A4%D0%9A%D0%B8%D0%91%D0%96 -> 050100.62
%D0%A4%D0%95%D0%A4%D0%9A%D0%B8%D0%91%D0%96 -> Педагогика: психолого-педагогический практикум основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
%D0%A4%D0%95%D0%A4%D0%9A%D0%B8%D0%91%D0%96 -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 18 Опд. Ф. 21 Опд. Ф. 15 Опд. Ф. 20 Опд. Ф. 09 Возрастная анатомия и физиология
050100.62 -> Рабочая программа дисциплины дв 1 особенности психологического поведения человека в чрезвычайных ситуациях
050100.62 -> Рабочая программа дисциплины в 5 психологические средства обеспечения безопасности
%D0%A4%D0%95%D0%A4%D0%9A%D0%B8%D0%91%D0%96 -> Учебно-методический комплекс дисциплины педагогика: введение в педагогическую деятельность опд
050100.62 -> -


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница