Рабочая программа дисциплины по выбору(ОД. А. 04. 1) Количественные и качественные методы исследования в психологии



Скачать 126.5 Kb.
Дата15.05.2016
Размер126.5 Kb.
ТипРабочая программа



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

__________________________________________
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по науке


_____________ Л.А. Мясникова
«____» __________ 2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ(ОД.А.04.1)
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ И КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

В ПСИХОЛОГИИ
модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования подготовки аспирантов (ООП ППО)

по специальности научных работников

19.00.05 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Программа одобрена на заседании

кафедры социальной психологии

Протокол № 2 от 19 сентября 2011 г.


Программа утверждена на заседании

Ученого совета

Протокол № 6 от 29 сентября 2011г.



Заведующий кафедрой











д-р психол. наук, профессор Е.Б. Перелыгина










Подпись









Разработчики программы










д-р психол. наук, профессор Е.Б. Перелыгина










Подпись




И.О.Ф., ученая степень, звание









канд. психол. наук, доцент Е.В. Федорова




Подпись




И.О.Ф., ученая степень, звание

Екатеринбург 2011

Содержание

1.Общие положения 3

2.Цели изучения дисциплины 3

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 4

4.Объем дисциплины и количество учебных часов 4

5. Содержание дисциплины 5

Лекции 5


(часы) 5

очная и заочная формы 5

5

Практические (семинарские) занятия 5



(часы) 5

очная и заочная формы 5

Самостоятельная работа 5

(часы) 5


очная и заочная формы 5

5.1 Содержание тем дисциплины 5

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 7



6.1 Основная литература: 7

6.2 Дополнительная литература 7

8.Мельникова О.Т., Хорошилов Д.А. Сравнительный анализ результатов качественного исследования (на материале интервью) //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2010. № 3. 7

15. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. – М., 1976. // http://www.koob.ru/ 9

7. Вопросы к экзаменам кандидатского минимума 9




  1. Общие положения


    1. Настоящая Рабочая программа обязательной дисциплины КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ И КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ - модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (ООП ППО) разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, в том числе: Федерального закона РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 27.03.1998 № 814 (в действующей редакции); составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011г. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и инструктивного письма Минобрнауки России от 22.06.2011 г. № ИБ-733/12.
  2. Цели изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины является:



  • создать у слушателей целостное представление о современном состоянии метода исследования в психологии;

  • способствовать повышению методологической и методической культуры слушателей.


Задачи дисциплины:


  • углубить знания слушателей об основных онтологических, эпистемологических и методологических проблемах, связанных с использованием различных методов исследования;

  • расширить представления о соотношении качественных и количественных методах исследования в психологии;

  • обеспечить овладение навыками обоснования использования исследовательских методов в зависимости от исследовательских целей;

  • способствовать творческому осознанию мировоззренческих основ научной деятельности слушателей;

  • способствовать рефлексии ценностных ориентаций исследовательской деятельности слушателей;

  • способствовать укреплению у слушателей позиции профессиональной и этической ответственности за результаты исследовательской деятельности.



  1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


Аспирант или соискатель

- иметь представление:

  • о современном состоянии методов исследования в психологии;

- должен знать:

  • об основных онтологических, эпистемологических и методологических проблемах, связанных с использованием различных методов исследования;

- уметь:

  • приложить полученные знания к конкретным общепсихологическим проблемам.

- демонстрировать:

  • навыки обоснования использования исследовательских методов в зависимости от исследовательских целей;
  1. Объем дисциплины и количество учебных часов





Вид учебной работы

Кол-во зачетных единиц*/уч.часов

Очная и заочная форма

Аудиторные занятия



Лекции (минимальный объем теоретических знаний)

8 часов

Другие виды учебной работы

-

Внеаудиторные занятия:




Самостоятельная работа аспиранта

172 часа

ИТОГО

5/172

Вид итогового контроля

Составляющая экзамена кандидатского минимума

*) Одна зачётная единица соответствует 36 академическим часам продолжительностью 45 минут.




  1. Содержание дисциплины


Наименование раздела (и темы) дисциплины

Количественные и качественные методы исследования в психологии

Количество аудиторных часов

Лекции

(часы)


очная и заочная формы



Практические (семинарские) занятия

(часы)


очная и заочная формы

Самостоятельная работа

(часы)


очная и заочная формы

Тема 1. Методология и технология психологических исследований

2




60

Тема 2. Сравнительный анализ качественных и количественных методов исследования в психологии

3




56

Тема 3. Качественные и количественные способы обработки и анализа психологических данных

3




56

Итого: 180 часов

8




172


5.1 Содержание тем дисциплины


Тема 1. Методология и технология психологического исследования
Методология современных исследований: онтологические, эпистемологические и методологические аспекты. Исследовательская методология и практика использования методов в психологии.

Место качественных и количественных методов исследования в классификациях методов исследования.

Фундаментальное и прикладное исследование.

Пилотажное и систематическое исследование.

Программа исследования.

Тема 2. Сравнительная характеристика количественных и качественных методов исследования
Традиции использования качественных и количественных методов сбора и анализа данных в психологии. Недостаточность методического критерия выделения типа исследования.

Соотношение качественных и количественных методов исследования: возможности и ограничения.

Качественные методы исследования, познавательные стратегии и парадигмальные установки. Неструктурированное наблюдение и беседа, анализ документов, неформализованные методики психодиагностики. Качественные методы в социальной психологии: индивидуальные (глубинное фокусированное интервью, наблюдение) и групповые (групповое фокусированное интервью, фокус-группы, расширенные креативные группы, группы равных, десантные группы, номинальные группы, мозговой штурм, синектика, дельфи-группы, группы обсуждения без лидера, группы конфликта, сензитивные группы, группы модификации поведения, адаптационные группы).

Естественнонаучная традиция исследования и количественные методы. Эксперимент, измерение, тесты. Количественные методы в социальной психологии: анкетный опрос, стандартизованное интервью, контент-анализ.

Аналитические и статистические обобщения.

Контроль достоверности знания в психологических исследованиях.



Тема 3. Количественные и качественные методы обработки и анализа данных исследования
Статистические методы обработки данных.

Основные типы шкал, допустимые статистики. Непараметрические и параметрические методы. Первичное описание и упорядочивание данных. Показатели центральной тенденции и рассеивания. Взаимосвязи показателей. Меры различия средних. Дисперсионный и регрессионный анализ. Эмпирическая типологизация (кластерный анализ). Многомерная эмпирическая классификация признаков (факторный анализ).

Мета-аналитические исследования в психологии.

Представление статистических данных: таблицы, графики.

Компьютерный анализ данных в психологии. Статистические пакеты для обработки данных: SPSS (Statistical Package for the Social Science), STATISTICA, STADIA.

Качественные методы анализа данных.

Основные методологические подходы: феноменологический подход, герменевтический подход, подход глубинной психологической интерпретации, подход «обоснованной теории», разговорный анализ, дискурс-анализ.

Основные мыслительные операции: наименование, логическое генерирование, вербальное комбинирование, интерпретация, номологизация, определение, индуктивное и дедуктивное предсказание, синтаксическое комбинирование, верификация, доказательство, объяснение.

Представление качественных данных.



6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1 Основная литература:


  1. Зинченко Ю.П. Теоретико-методологические основания психологических исследований : детерминация и социальное значение. –М.: Изд-во Акад. пов. квалиф.и перепод. работников образов, 2011.

  2. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. – СПб.:, 2008.

  3. Суворов П.С. Исследование социально-психологических характеристик личности с помощью компьютерных технологий.– М.: Лаборатория книги, 2010. http://www.biblioclub.ru

6.2 Дополнительная литература


  1. Бурлакова Н. С. О новых возможностях и перспективах развития проективного исследовании // Вестник МГУ. Серия 14 «Психология». – 2008. - № 4.

  2. Журавлев А. Л., Ушаков Д. В. Фундаментальная психология и практика: проблемы и тенденции взаимодействия //Психологический журнал, № 3, 2011 .

  3. Корнилова Т.В. К проблеме полипарадигмальности психологических объяснений // Психологический журнал. 2006. № 5.

  4. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы. – М., 2002.

  5. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб., 2006.

  6. Куликов Л.В. Психологическое исследование. – СПб., 2001.

  7. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии. – М., Воронеж, 2005.

  8. Мельникова О.Т., Хорошилов Д.А. Сравнительный анализ результатов качественного исследования (на материале интервью) //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2010. № 3.

  9. Морозов С.М.. О так называемом современном кризисе в психологии // Психологический журнал, № 6, 2010 .

  10. Петровский А.В., Петровский В.А. Категориальная система психологии // Вопросы психологии. 2000. № 5

  11. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб., 1996.

  12. Смирнов С.Д. Методологический плюрализм и предмет психологии //Вопросы психологии. 2005. № 4.

  13. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. – М., 2003.

  14. Юревич А. В. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии, или Раскачанный маятник // Вопросы психологии. – 2005. – № 2.

  15. Юревич А.В. Методический либерализм в психологии //Вопросы психологии. 2001. № 5.


6.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

  1. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. – СПб., 2004. С. 42–43, 55, 452–454, 463–464. // http://www.koob.ru/

  2. Еремеев Б.А. Основные понятия психологии (из опыта профессиональной рефлексии) // Методология и история психологии. 2006. Том1. Вып.1. С.41-54. // http://www.voprosymetodology.ru/

  3. Еремеев Б. А. Основные понятия психологического исследования // Методология и история психологии. 2007. Том 2. Вып. 3. С.29-42. // http://www.voprosymetodology.ru/

  4. Зинченко Ю.П.. Методологические проблемы фундаментальных и прикладных психологических исследований // Национальный психологический журнал. – 2011. - № 1(5). - С. 42 – 49. // http://www.psy.msu.ru/science/npj/journals/npj-no05-2011.pdf

  5. Леонтьев Д.А. Неклассический вектор в современной психологии //Постнеклассическая психология. 2005. № 1. С. 51 – 70. // http://narrativepsy.narod.ru/num1-2005_51.html

  6. Мазилов В.А. Методология современной отечественной психологии // Методология и история психологии. 2008. №3. – C. 9-24. // http://www.voprosymetodology.ru/

  7. Тютюнник В.И. Основы психологических исследований. – М., 2002. Гл. 1. // http://www.myword.ru

  8. Бусыгина Н.П. Методологические основания качественных исследований в психологии //Автореф. диссертации на соискание ученой степени канд. психол. наук. – М., 2010. // http://www.psy.msu.ru/science/autoref/busygina.pdf

  9. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. – СПб., 2004. // http://www.koob.ru/

  10. Квале С. Исследовательское интервью. – М., 2003. // http://www.koob.ru

  11. Улановский А.М. Феноменологический метод в психологии, психиатрии и психотерапии // Методология и история психологии. 2007. Том 2. Выпуск 11. С. 30 – 150. // http://www.voprosymetodology.ru/

  12. Янчук В.А. Методология, теория и метод в современной социальной психологии и персонологии: Интегративно-эклектический подход. – Минск, 2000. // http://www.academy.edu.by/details/personnels/yanchuk/Instr/Qualit-quant.html

  13. Янчук В.А. Психология постмодерна // Время как фактор изменений личности. Сборник науч. трудов / Под ред. А.Б. Брушлинского и В.А. Поликарпова. – Мн: ЕГУ, 2003. с. 175-201. // http://www.academy.edu.by/details/personnels/yanchuk/Methodology/2003%20Postmodern.html

  14. Бусыгина Н.П. Методологические основания качественных исследований в психологии //Автореф. диссертации на соискание ученой степени канд. психол. наук. – М., 2010. // http://www.psy.msu.ru/science/autoref/busygina.pdf

  15. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. – М., 1976. // http://www.koob.ru/

  16. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. – СПб., 2004. // http://www.koob.ru/

  17. Квале С. Исследовательское интервью. – М., 2003. // http://www.koob.ru

  18. Пузырей А. А. Манипулирование и майевтика: две парадигмы психотехники // Вопр. методологии. 1997. № 3/4. С. 148–164. // http://www.fondgp.ru/lib/journals/vm

  19. Тютюнник В.И. Основы психологических исследований. – М., 2002. Гл. 2.6, 2.7. // http://www.myword.ru

  20. Улановский А.М. Феноменологический метод в психологии, психиатрии и психотерапии // Методология и история психологии. 2007. Том 2. Выпуск 11. С. 30 – 150. // http://www.voprosymetodology.ru/

7. Вопросы к экзаменам кандидатского минимума





  1. Предмет социальной психологии. Динамика представлений о предмете социальной психологии. Социальная психология в системе научного знания.

  2. Взгляд социальной психологии на взаимодействие личности, общества и культуры.

  3. Основные теоретические направления в психологии ХХ века.

  4. Гуманистическое направление в современной психологии.

  5. Особенности развития европейской социальной психологии.

  6. Представление С.Московиси о предмете и задачах социальной психологии.

  7. Становление символического интеракционизма: Ч.Кули, Дж. Мид.

  8. Развитие символического интеракционизма: Г.Блумер, М.Кун, Э.Гоффман.

  9. Необихевиоризм как направление социальной психологии (А.Бандура, Дж.Хоманс, Г.Келли, Дж.Тибо и др.).

  10. Психоанализ: теория З.Фрейда и неофрейдизм в социальной психологии.

  11. Когнитивное направление в современной психологии: общая характеристика и основные понятия. Развитие идей когнитивизма в социальной психологии.

  12. Вклад К.Левина в развитие общей и социальной психологии (теория поля и теория групповой динамики).

  13. Теории когнитивного соответствия Ф.Хайдера, Т.Ньюкома, Ч. Осгуда и П.Танненбаума.

  14. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера иее влияние на развитие современной психологии.

  15. Понятие социальной группы. Значение группы для индивида. Классификация групп.

  16. Феноменология малой группы.

  17. Личность и социальная группа.

  18. Развитие группы.

  19. Большая группа как объект социально-психологического исследования.

  20. Психология больших групп: взгляды Г.Лебона и Г.Тарда.

  21. Атрибуция в социальной психологии. Каузальная атрибуция как механизм социальной перцепции.

  22. Понятие социальной установки. Структура и функции социальной установки.

  23. Теории когнитивного соответствия.

  24. Социально-психологические аспекты социализации.

  25. Социально-психологические аспекты установления и поддержания близких взаимоотношений.

  26. Социально-психологические аспекты агрессивного поведения. Теории агрессивного поведения.

  27. Социально-психологические аспекты межгрупповых отношений (межгрупповая напряженность, межгрупповые различия).

  28. Стихийные группы и массовые движения. Психология толпы.

  29. Социальные стереотипы и предрассудки.

  30. Социальные представления. Концепция С.Московиси.

  31. Социально-психологические аспекты социального влияния.

  32. Лидерство и власть в больших и малых группах.

  33. Теория социальной идентичности Г.Теджфела.

  34. Социально-психологические подходы к пониманию личности. Теории личности в социальной психологии.

  35. Мотивационная система личности. Потребности, мотивы, цели, социальные установки в структуре личности. Личностный смысл.

  36. Я- концепция и самосознание личности. Социальная идентичность личности. Личностная зрелость.

  37. Проблема общения в социальной психологии. Теоретические модели общения.

  38. Социальные ситуации общения и их значение для понимания общения. Типология социальных ситуаций общения.

  39. Коммуникативный, социально-перцептивный и интерактивный аспекты общения.

  40. Особенности и механизмы социальной перцепции.

  41. Эффективность общения. Общение и совместная деятельность.

  42. Непосредственное и опосредованное общение. Особенности общения в СМК.

  43. Основные формы и методы практической работы социального психолога.

  44. Проблема взаимоотношений психолога и клиента.

  45. Проблемы психологического консультирования.

  46. Конфликт как социально-психологический феномен. Понятие конфликта, функции конфликта, типологии конфликта.

  47. Переговоры как способ управления конфликтом. Стили ведения переговоров. Принципы эффективной переговорной деятельности.

  48. Культура организации: функции, компоненты, типология.

  49. Лидерство и власть в организации.

  50. Социально-психологические подходы к групповой работе. Виды тренинговых групп.

  51. Методология психологических исследований. Классификация методов. Особенности социально-психологических исследований.

  52. Схема психологического исследования.

  53. Общая характеристика психологического наблюдения.

  54. Измерение в психологии.

  55. Метод беседы в психологии.

  56. Эксперимент как процедура проверки гипотез о причинно-следственной связи.

  57. Содержательное и формальное планирование эксперимента.

  58. Типы психологических экспериментов. Особенности экспериментальных исследований в социальной психологии.

  59. Корреляционные исследования. Способы контроля в корреляционных исследованиях. Особенности исследований в социальной психологии.




Каталог: wp-content -> uploads -> 2015
2015 -> Методическте рекомендации для студентов по дисциплине «психология журналистики» цели и задачи дисциплины дисциплина «Психология журналистики»
2015 -> Агрессивное поведение детей дошкольного возраста
2015 -> -
2015 -> «влияние компьютерных игр на проявление агрессивности у подростков»
2015 -> Причины появления агрессии у детей Телевизионные программы и компьютерные игры
2015 -> Программа коррекционно-профилактических мероприятий по снижению агрессивности у молодежи
2015 -> Лекция «Адаптация убд лвк к мирной жизни»
2015 -> Адаптация первоклассников
2015 -> Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы
2015 -> Зависимости


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница