Рабочая программа дисциплины психология успеха в профессиональной деятельности Направление подготовки



Скачать 378.1 Kb.
страница8/19
Дата24.11.2018
Размер378.1 Kb.
ТипРабочая программа
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   19
Оценочные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине


6.1. Оценочные материалы для проведения текущего контроля
Текущий контроль знаний студентов осуществляется проводимыми по основным темам дисциплины следующими контрольными оценочными мероприятиями:

  • тест из 20 вопросов (ниже дан комплекс заданий);

  • рефераты (ниже дан комплекс тем рефератов).

Тест и рефераты проверяют теоретическую подготовку.
Примеры оценочных материалов для проведения текущей аттестации обучающихся по дисциплине
Пример тестовых заданий для оценки сформированности компетенции

ПК-5 (готовностью к диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, психических процессов, различных видов деятельности человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам)
1. Средствам обучения для развития продуктивного мышления (решения проблем) соответствуют:

а) задания на определение фактов (измерение, расчеты)

б) задачи на упорядочение (классификацию)

в) задачи на эвристический поиск на базе логического мышления

г) задачи на эвристический поиск на базе наблюдения и конкретных эмпирических данных

в) целеполагание и постановка вопросов

2. В структуру сознания включается (-ются) …

а) инстинкты в) рефлексы

б) воля и эмоции г) темперамент

3. Умения, которыми необходимо овладеть педагогу для проектирования и организации целостного процесса:

а) знание политической обстановки в стране г) педагогическая наблюдательность

б) педагогическое целеполагание д) отбор и применение средств педагогического воздействия

в) физическая подготовка

4. Способ непосредственного постижения истины без обоснования с помощью доказательств есть …

а) мышление в) эмоция

б) интуиция г) представление

5. Первой малой социальной группой, из которой формировались крупные общности, является …

а) народность в) сословие

б) семья г) класс

6. Взгляд личности на что-либо есть …

а) понятие в) мнение

б) убеждение г) интроспекция

7. Выдающаяся личность – это человек, который …

а) широко известен в) обладает сильной волей и умом

б) обладает харизмой г) оказал влияние на ход истории

8. В регулировании поведения человека мораль опирается на …

а) достижения науки и техники в) общественное мнение и устоявшиеся обычаи и традиции

б) государственное принуждение г) официально принятые письменные установления

9 Вера как особое состояние сознания …

а) противоречит житейскому опыту в) предполагает эмпирическое обоснование

б) связана с ценностным отношением к предмету веры г) опирается на рациональные доказательства

10. Логический прием перенесения некоторых признаков, присущих одному предмету, на другой, подобный первому, предмет есть …

а) абстрагирование в) аналогия

б) моделирование г) обобщение

11. Основные составляющие педагогической практики, характерные для античного мира:

а) домашнее воспитание девочек; обучение мальчиков в школах основам грамоты, музыке, декламации, гимнастике; наиболее высокий уровень образования – в сфере философии, литературы, политики, права

в) обучение чтению, письму, счету, хоровому пению, усиленная военно-физическая подготовка; проведение итогового испытания на выносливость

б) ведущее направление и содержание образования – изучение латинского и греческих языков, античной литературы, античного искусства

г) монополия церкви на образование; обучение в цеховых, гильдейских школах; рыцарская система воспитания

12. Работа учителя, преподавателя с большим количеством обучаемых относится к … форме обучения.

а) дифференцированной в) фронтальной

б) индивидуальной г) групповой

13. Важнейшим признаком коллектива является …

а) количество членов группы свыше 5 в) деструктивная деятельность

б) любая совместная деятельность г) социально-позитивная деятельность

14. Из 10 «основных эмоций», описанных К. Изардом, в ниже приведенном списке укажите ту, которая не была отмечена автором …

а) удивление в) удовольствие

б) интерес г) презрение

15. Ведущий компонент структуры личности, определяющий поведение личности в изменяющихся внешних условиях, означает …

а) устойчивость личности в) индивидуальность личности

б) самоконтроль личности г) направленность личности

16. Чрезмерное усиление и выраженность отдельных черт характера или их сочетаний называется …

а) способностью в) индивидуальностью

б) акцентуацией г) темпераментом

17. Люди, которые воспринимают себя «как кузнецов своего счастья» обладают …

а) внешним локусом контроля в) внутренним локусом контроля

б) сензитивностью г) конгруэнтностью

18. Отрицательный эффект профессиональной деятельности могут дать …

а) неуважение к личности ребенка в) превращение ребенка в кумира или диктатора

б) одобрение не только результата, но и мотива деятельности г) регулярное выполнение действий с целью превращения их в привычные формы поведения

19. Уровень и вид профессиональной подготовленности специалиста называется педагогической (им) …

а) специализацией в) квалификацией

б) образованием г) специальностью

20. Нарушение деловых связей, возникновение препятствий к достижению целей профессиональной деятельности являются основой для … в педагогическом коллективе

а) конфликта ожиданий в) конфликта ролевого характера

б) конфликта личностной несовместимости г) профессионального конфликта


Темы рефератов необходимы для оценки формирования компетенции

ПК-5 (готовностью к диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, психических процессов, различных видов деятельности человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам)


  1. Место психологии успеха в системе акмеологического знания.

  2. Акмеологические идеи в научных работах историков, философов, психологов, деятелей культуры.

  3. Особенности акмеологического знания.

  4. Опыт работы региональных психолого-акмеологических служб.

  5. Акмеологическое понимание категорий «личность» и «субъект».

  6. Реализация методологического принципа «единства личности и деятельности» в акмеологических исследованиях.

  7. Концептуальность акмеологических исследований.

  8. Характеристики основных научных акмеологических школ.

  9. Акмеографический подход в изучении и развитии профессионализма специалистов и руководителей.

  10. Акмеологическая компетентность руководителя.

  11. Анализ опыта применения акмеологических тренингов программно-целевой направленности в развитии профессионализма.

  12. Игромоделирование как акмеологический метод.

  13. Феномен гетерохронности личностно-профессионального раз вития.

  14. Роль продуктивной Я-концепция в развитии профессионализма.

  15. Акметектоника в развитии профессионализма.

  16. Психобиографический метод в акмеографических описаниях.

  17. Информационная основа работы акмеологических служб.

  18. Проблема раскрытия творческого потенциала в акмеологических исследованиях.

  19. Акмеологические инварианты профессионализма в конкретных видах профессиональной деятельности.

  20. Перспективные направления прикладной акмеологии: прогнозный сценарий.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   19


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2017
обратиться к администрации

    Главная страница